专题05 辨析修辞手法-2024-2025学年统编版语文六年级上册

知 识 梳练 理 真题汇编 专题05 辨析修辞手法（原卷版） 一、【课标要求】 修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。《课标》要求小学阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法的辨识和作用的分析。根据考纲要求：能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。 二、【命题规律】 从近几年的各地考试题来看，修辞手法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。 此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。 三、【常考题型】 ①判断选择题；②按例仿写题；③情景运用题。 四、【方法指导】 1.对各种修辞作用的理解、分析、判断题,解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。 2.对有修辞手法的实际运用题，解答时首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想、想象，最后按要求表达出来。 3.解答修辞类试题时，要求学生能透彻了解几种常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练，要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用，要能按照要求写出运用指定修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。 五、【答题技巧】 1.比喻、拟人：有生动、形象的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动、形象、具体地表现了(描写了)……，抒发了……。 　　 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等作用。 　　 答题格式：这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了…… 　　 3.夸张：有能突出事物特征的作用。 　　 答题格式：这个句子运用夸张的修辞手法，突出了……(事物)的……(特征)，强调了……的思想感情。 　　 4.设问：有提醒读者注意，引发思考(设置悬念)的作用。 　　 答题格式：这个句子运用设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)。 　　 5.反问：有强调、加强语气的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了…… 六、【结构图解】 真 题 演练 练 一、选择题。 1．（23-24六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）对下列句子修辞手法判断不正确的一项是（    ） A．那个月牙儿清凉而温柔，把一些软光儿轻轻送到柳枝上。（拟人） B．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。（比喻） C．年轻人，怎么弄得这么乱呀？（反问） D．我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸张） 2．（23-24六年级上·黑龙江绥化·期末）下列句子不属于比喻句的一项是（    ） A．雾天的森林仿佛披上了半透明的轻纱。 B．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 C．微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 D．路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 3．（23-24六年级上·山东淄博·期末）下列句子所用修辞手法与其它三项不同的是（    ） A．老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 B．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 C．怎么？雨衣上还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 D．他们呢在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 4．（23-24六年级上·山东淄博·期末）下列句子中，没有使用修辞方法的一项是（    ）   A．少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。 B．观众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 C．有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 D．她头往后仰着，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 5．（23-24六年级上·山东淄博·期末）与下面句子修辞手法运用不同的一项是（    ） 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 A．花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。 B．池边梨花的颜色被雨洗得更白净了，但朵朵都懒懒地垂着。 C．路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 6．（23-24六年级上·天津蓟州·期末）下列诗句中，没有运用对偶修辞手法的一项是（    ）。 A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 B．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 C．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 D．青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 7．（23-24六年级上·上海闵行·期末）下列语句没有运用排比修辞手法的一项是（　　） A．落下来的花瓣，有些被她们的鞋印入泥中；有些粘在妹妹身上，被她带走；有些浮在池面，被鱼儿衔入水里。（《梨花》许地山） B．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无奇了吗？（《丁香结》宗璞） C．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（《花之歌》纪伯伦） D．黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！（《竹节人》范锡林） 8．（22-23六年级上·全国·课时练习）下列句子不是比喻句的一项是（    ） A．月光照下来，一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 B．月亮越升越高，穿过一-缕一缕轻纱似的微云。 C．她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人。 D．我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像-条长龙。 9．（22-23六年级上·山东淄博·期末）下列句子中，没有使用修辞方法的一项是（    ） A．俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。 B．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 C．他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 D．我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我生长，秋令我昏昏睡去。 10．（22-23六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是（    ） A．我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 B．群马疾驰，襟飘带舞，就像一条彩虹向我们飞过来。 C．那些小丘的线条就像只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画一样。 D．桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 11．（22-23六年级上·山东济宁·期末）下列句子所使用的修辞手法与其它三句不同的一项是（     ） A．虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 B．应是绿肥红瘦。 C．白发三千丈，缘愁似个长。 D．南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 12．（23-24六年级上·山东威海·期末）下列对语句的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．当老师家访时，你说：“老师，你是无事不登三宝殿啊！”（用语不得体） B．老师严肃地批评他糟蹋粮食：“难道你不知道这些粮食来之不易吗？”（运用反问的修辞方法） C．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地表明了尊严高于生命） D．当你伸手采摘我时，你我的美丽都已不存在了。（运用拟人的修辞方法，是适合放在花园里的文明警示语） 13．（23-24六年级上·山东烟台·期末）下列各项说法有误的一项是（     ） A．汉字有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。 B．“在古代男尊女卑的社会里，像李清照那样能以词作驰名文坛的女性，实属沧海一粟，屈指可教。”这个句子中加点成语运用是准确的。 C．日常生活中使用的许多词语与戏曲有关，如“亮相”“有板有眼”“粉墨登场”“压轴”等。 D．“一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。”这句话运用了比喻的修辞手法。 14．（23-24六年级上·山东东营·期末）下列对句子的分析，不正确的一项是（   ） A．我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。（运用了心理描写） B．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏不过是无本之木。（句中分号使用正确） C．花开了，就像鸟睡醒了似的；鸟叫了，就像在天上逛似的；虫子叫了，就像在说话似的。（是一个排比句） D．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（运用了比喻的修辞手法） 15．（23-24六年级上·山东烟台·期末）对下列各项说法判断正确的一项是（    ）   A．电影《长安三万里》上映以来一直广受好评，你是打算周末到电影院看呢？还是寒假之后再去看呢？  （标点符号使用正确） B．王安石，字介甫，号梦得，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。（文学常识表述正确） C．直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。（本句运用了夸张的修辞手法） D．我们日常生活中使用的“亮相”“花架子”“画龙点睛”等词语，都是与戏曲有关的词语。（文化常识表述正确） 16．（21-22六年级上·黑龙江大庆·期末）下列句子，修辞方法与其他选项不同的是（　　） A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 C．风是调皮的，把悠闲的云赶得到处跑。 D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 17．（21-22六年级上·山东泰安·期末）下面句子运用比喻修辞手法的一项是（    ） A．女的又矮又瘦，极像它妈妈。 B．只见气泡轻轻地往上窜，好像你追我赶似的。 C．水像白花花的珍珠，长流不尽。 D．罗丹像给谁说悄悄话似的。 18．（21-22六年级上·黑龙江大庆·期末）下列各句中，没有使用比喻修辞手法的一项是（    ） A．客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。 B．深夜灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 C．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 D．他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。 19．（21-22六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）下列语句运用了比喻修辞的一项是（    ） A．死亡在洪水的狞笑声中逼近。 B．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 C．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 D．恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 20．（21-22六年级上·黑龙江绥化·期末）“有的人/骑在人民头上：‘啊，我多伟大！’/有的人/俯下身子给人民当牛马。”句子运用了（　）的修辞手法。（    ） A．比喻 B．对比 C．对偶 D．排比 21．（21-22六年级上·山东济南·期末）对下列句子修辞手法的判断错误的一项是（    ） A．少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。（排比） B．我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（设问） C．寒冷的冬天来了，北风呼呼地吹着，雪花穿着白色的衣服，走向人世间。（拟人） D．如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻） 22．（21-22六年级上·上海黄浦·期末）下列句子修辞手法判断错误的一项是（    ） A．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人） B．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（拟人） C．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（比喻） D．桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到无比害怕。（夸张） 23．（21-22六年级上·上海浦东新·期末）下列语句中没有运用修辞手法的一项是（    ） A．双方正在对打，激烈到简直是风雨不透。 B．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 C．我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” D．门吱嘎一声，仿佛有人进来了。 24．（21-22六年级上·山东烟台·期末）下列各选项与“这不是江南冬景的迷人又是什么？”一句运用了相同修辞方法的一项是（    ） A．如果你独自驾舟环绕世界旅行只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？ B．虽然天山这时不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？ C．什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。 D．60年代以后正是欧美科学技术突飞猛进的时代，这是否意味着科学技术的发展会使文学作品失去人文魅力？ 25．（21-22六年级上·山东烟台·期末）对下列各项说法判断正确的一项是（ ） A．苏轼，字子由，号东坡居士，宋代文学家。（文学常识表述正确） B．在“世界读书日”来临之际，我校开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。（标点符号使用正确） C．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——波涛汹涌的大海。（本句运用了比喻的修辞手法） D．我们日常生活中使用的“压轴”“跑龙套”“粉墨登场”等词语，都是与戏曲有关的词语。（文化常识表述正确） 二、基础知识综合。 ★注：加粗题目为考点相应题目。 26．（22-23六年级上·山东烟台·期末）阅读《盼》选段，完成各题。 ①我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 ②我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ③有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给zhē盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 痱( )子              zhē( )盖 (2)第②段划线句子运用了 和反复的修辞手法，写出了“我” 的心情。 (3)第③段中划线句子是 描写，作用是 。 27．（21-22六年级上·山东烟台·期末）阅读下面文段，完成各题。 就在秋天接过夏天接力棒的那一刻起，夏天，已经很知趣地，悄悄地退出季节的赛道。她将大自然这宽阔的赛场，交给秋天。任由秋天，挥洒地那早已积藏于胸，对大自然的长长的回馈。 那树上的绿叶，也在暗自为秋天加油！微风拂来，那些变黄的树叶，脱离了母体，轻盈地授向大地的怀抱。似乎，那些绿叶，急于伸出手，好想 a （A．挽救  B．挽留）她们，在母亲的怀抱里多呆一会儿。但这些都无济于事，因为，再过几天，树上的这些绿叶，也会慢慢变黄，也会轻盈地，投入大地的怀抱。 而这一切，就发生在我们眼皮底下。只不过，我们早已 b （A．熟悉  B．习惯）了这种颜色之间的变幻，不再留意罢了！可是，你是否能够感受到（①）那些随风飘向大地的黄色，也是有生命的啊（②）她们，将经历漫长的寒冷，幻化成另一种方式再次积蓄力量，让大地上的生命焕发青春与灿烂。她们自己，也将和树木，一起迎来春，度过夏。 (1)请为横线空白处选择恰当的词语。（填序号即可） a     b (2)在文中括号处填加标点符号，最恰当的一项是（    ） A．①，②。 B．①：②！ C．①：②？ D．①？②！ (3)划线句子运用了什么修辞手法？ 三、语言表达。 ★注：加粗题目为考点相应题目。 28．（23-24六年级上·黑龙江绥化·期末）按要求改写句子。 （1）广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑。（缩句） （2）我们精心保护地球。我们能让地球更好地造福于我们的子孙后代。（用关联词把两句话合并成一句话） （3）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句） （4）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（运用比喻和拟人的修辞手法写出这两句诗所描绘的画面） 29．（22-23六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）按要求完成句子训练。 ①山洪咆哮着。【改成比喻句】 ②中国人民坚强不屈的声音惊天动地，气壮山河！【改成反问句】 ③请你用“你好厉害呀！”，分别写出含有表扬、批评意思的句子。 A含有表扬意思的： B含有批评意思的： ④请恰当地运用动作和神态描写，写出一个人看书认真的样子。 四、填空题。 30．（21-22六年级上·黑龙江绥化·期末）判断下列句子所运用的修辞手法，括号内填写序号。 A．比喻   B．拟人   C．夸张    D．引用 （1）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 ( ) （2）北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。” ( ) （3）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 ( ) （4）小杨树上像挂满了珍珠。 ( ) 31．（23-24六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）判断下面句子运用了什么修辞手法，填在括号里。 （1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！    ( ) （2）再说，又有多少人去居住呢？    ( ) 32．（22-23六年级上·山东烟台·期末）阅读选段，按要求做题。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ——《桥》 这段文字中主要运用 、 描写来刻画老汉危急时刻不徇私情、舍己为人的精神。划线的句子运用了 的修辞手法，生动形象地写出洪水肆虐的险情。 33．（21-22六年级上·山东烟台·期末）阅读选段，按要求做题。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ——《盼》 这段文字主要运用 描写来表现“盼”。写雨衣和盒子的“安安静静”，是运用了 修辞，更衬托出 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 知 识 梳练 理 真题汇编 专题05 辨析修辞手法（解析版） 一、【课标要求】 修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。《课标》要求小学阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法的辨识和作用的分析。根据考纲要求：能分辨常见的修辞手法，根据语境判断运用是否得当，熟练运用各种手法以增强语言的表现力。 二、【命题规律】 从近几年的各地考试题来看，修辞手法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题还有逐步加大比重的趋势。 此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子理解、表达效果结合起来。 三、【常考题型】 ①判断选择题；②按例仿写题；③情景运用题。 四、【方法指导】 1.对各种修辞作用的理解、分析、判断题,解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解。 2.对有修辞手法的实际运用题，解答时首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想、想象，最后按要求表达出来。 3.解答修辞类试题时，要求学生能透彻了解几种常见修辞手法的特点，平时要加强修辞方面的训练，要能够结合具体语境辨析修辞的类别，分析修辞的作用，要能按照要求写出运用指定修辞的句子，这样才能在考试中游刃有余。 五、【答题技巧】 1.比喻、拟人：有生动、形象的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动、形象、具体地表现了(描写了)……，抒发了……。 　　 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等作用。 　　 答题格式：这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了…… 　　 3.夸张：有能突出事物特征的作用。 　　 答题格式：这个句子运用夸张的修辞手法，突出了……(事物)的……(特征)，强调了……的思想感情。 　　 4.设问：有提醒读者注意，引发思考(设置悬念)的作用。 　　 答题格式：这个句子运用设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考(设置悬念)。 　　 5.反问：有强调、加强语气的作用。 　　 答题格式：这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了…… 六、【结构图解】 真 题 演练 练 一、选择题。 1．（23-24六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）对下列句子修辞手法判断不正确的一项是（    ） A．那个月牙儿清凉而温柔，把一些软光儿轻轻送到柳枝上。（拟人） B．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。（比喻） C．年轻人，怎么弄得这么乱呀？（反问） D．我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸张） 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 C.这是个一般疑问句，不是反问句； 故选C。 2．（23-24六年级上·黑龙江绥化·期末）下列句子不属于比喻句的一项是（    ） A．雾天的森林仿佛披上了半透明的轻纱。 B．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 C．微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 D．路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。 A.“雾天的森林仿佛披上了半透明的轻纱”将雾天的森林比作披上了轻纱，表现出一种朦胧的美。 B.“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江”将课桌上的裂缝比作黄河长江，形象地描绘了课桌的破旧程度。 C.“微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”并没有使用比喻的修辞手法。它只是在描述海面上的波光，没有将一种事物比作另一种事物。 D.“路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”将路灯照在小杨树上形成的景象比作挂满了珍珠玛瑙，形象地描绘了路灯下的杨树美景。 故选C。 3．（23-24六年级上·山东淄博·期末）下列句子所用修辞手法与其它三项不同的是（    ） A．老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 B．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 C．怎么？雨衣上还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 D．他们呢在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A.运用了比喻的修辞手法，将老汉比作一座山，生动形象地写出了老汉的镇静。 B.运用了拟人的修辞手法，“舔”是人的动作，将洪水人格化，生动形象地写出了洪水的无情和肆虐。 C.运用了拟人的修辞手法，“长着”将雨衣人格化，生动形象地写出了雨衣的特点。 D.运用了拟人的修辞手法，“跳跃”是人的动作，将雨滴人格化，生动形象地写出了雨滴的欢快。 故选A。 4．（23-24六年级上·山东淄博·期末）下列句子中，没有使用修辞方法的一项是（    ）   A．少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。 B．观众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 C．有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 D．她头往后仰着，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A.排比，增强语势，强调少年对于中国的重要意义； B.夸张，形象表现出观众内心的激动和欢喜； C.比喻、拟人，形象写出小花的可爱和生机； 故选D。 5．（23-24六年级上·山东淄博·期末）与下面句子修辞手法运用不同的一项是（    ） 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 A．花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。 B．池边梨花的颜色被雨洗得更白净了，但朵朵都懒懒地垂着。 C．路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。例句中将“男女老少穿着各色衣裳，骑马疾驰，襟飘带舞”的样子比作“一条彩虹”，运用了比喻的修辞。 A. 把“紫色的花”比作“印象派的画”，运用了比喻的修辞手法； B. 赋予“梨花”人格化的情态“懒懒”，运用了拟人的修辞手法； C.把“路灯照着大雨冲刷过的马路”比作“马路上铺了一层玻璃”，运用了比喻的修辞手法； D. 把“五岭”比作“细浪”，把“乌蒙”比作“泥丸”，运用了比喻的修辞手法； 故选B。 6．（23-24六年级上·天津蓟州·期末）下列诗句中，没有运用对偶修辞手法的一项是（    ）。 A．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 B．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 C．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 D．青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞。 A.运用了对偶，“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧下”对“滚滚来”； B.运用了对偶，“日出”对“春来”，“江花”对“江水”，“红胜火”对“绿如蓝”； C.没有运用对偶； D.运用了对偶，“青鸟”对“丁香”，“不传”对“空结”，“云外信”对“雨中愁”； 故选C。 7．（23-24六年级上·上海闵行·期末）下列语句没有运用排比修辞手法的一项是（　　） A．落下来的花瓣，有些被她们的鞋印入泥中；有些粘在妹妹身上，被她带走；有些浮在池面，被鱼儿衔入水里。（《梨花》许地山） B．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无奇了吗？（《丁香结》宗璞） C．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（《花之歌》纪伯伦） D．黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！（《竹节人》范锡林） 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 将三个或三个以上结构相同或相似，意思相近或相关的短语或句子连贯地排列起来，这种修辞方式叫排比。 A.三个“有些”所带的句子形成排比； B.不是排比句； C.三个“我是”所带的句子形成排比； D.三个四字词语形成排比； 故选B。 8．（22-23六年级上·全国·课时练习）下列句子不是比喻句的一项是（    ） A．月光照下来，一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 B．月亮越升越高，穿过一-缕一缕轻纱似的微云。 C．她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人。 D．我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像-条长龙。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】C.没有喻体，不是比喻句。故选C。 9．（22-23六年级上·山东淄博·期末）下列句子中，没有使用修辞方法的一项是（    ） A．俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。 B．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 C．他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 D．我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我生长，秋令我昏昏睡去。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A.“一动不如一静”“此时无声胜有声”运用了对偶的修辞手法； B.“放肆地舔着人们的腰”运用了拟人的修辞手法； C.没有使用修辞方法； D.“冬将我孕育，春使我开放，夏让我生长，秋令我昏昏睡去”运用了排比、拟人的修辞手法； 故选C。 10．（22-23六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是（    ） A．我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 B．群马疾驰，襟飘带舞，就像一条彩虹向我们飞过来。 C．那些小丘的线条就像只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画一样。 D．桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法辨识。 A.拟人，赋予芳草以人的情感； B.比喻，将草原人们的服装比作彩虹； C.比喻，将小丘比作中国画； D.比喻，将桌上的裂缝比作黄河长江； 故选A。 11．（22-23六年级上·山东济宁·期末）下列句子所使用的修辞手法与其它三句不同的一项是（     ） A．虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 B．应是绿肥红瘦。 C．白发三千丈，缘愁似个长。 D．南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A.“丝竹管弦”代指音乐，是借代的修辞； B.“绿肥红瘦”，绿叶茂盛，花渐凋谢，代指暮春时节，是借代的修辞； C.“白发三千丈”运用了夸张的修辞； D.“烽烟”代指战争，是借代的修辞； 故选C。 12．（23-24六年级上·山东威海·期末）下列对语句的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．当老师家访时，你说：“老师，你是无事不登三宝殿啊！”（用语不得体） B．老师严肃地批评他糟蹋粮食：“难道你不知道这些粮食来之不易吗？”（运用反问的修辞方法） C．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地表明了尊严高于生命） D．当你伸手采摘我时，你我的美丽都已不存在了。（运用拟人的修辞方法，是适合放在花园里的文明警示语） 【答案】C 【知识点】情景对话、修辞手法 【详解】本题考查语言得体表达和修辞手法。 C．三个或者三个以上结构相似、意义相关的句子组成排比。选项中“如果生命是……”只有两个，因此没有使用排比的修辞； 故选C。 13．（23-24六年级上·山东烟台·期末）下列各项说法有误的一项是（     ） A．汉字有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。 B．“在古代男尊女卑的社会里，像李清照那样能以词作驰名文坛的女性，实属沧海一粟，屈指可教。”这个句子中加点成语运用是准确的。 C．日常生活中使用的许多词语与戏曲有关，如“亮相”“有板有眼”“粉墨登场”“压轴”等。 D．“一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。”这句话运用了比喻的修辞手法。 【答案】B 【知识点】文化常识综合、修辞手法、成语和熟语 【详解】本题考查语法及成语运用。 B.沧海一粟：意思是大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，微不足道。句中要表现的是像李清照这样的女词人数量少，望文生义； 故选B。 14．（23-24六年级上·山东东营·期末）下列对句子的分析，不正确的一项是（   ） A．我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。（运用了心理描写） B．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏不过是无本之木。（句中分号使用正确） C．花开了，就像鸟睡醒了似的；鸟叫了，就像在天上逛似的；虫子叫了，就像在说话似的。（是一个排比句） D．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（运用了比喻的修辞手法） 【答案】D 【知识点】标点符号、修辞手法 【详解】本题考查分析句子。 D.“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”，“喧闹起来”“嘻嘻地笑”运用了拟人手法，并非比喻手法，本项分析不当； 故选D。 15．（23-24六年级上·山东烟台·期末）对下列各项说法判断正确的一项是（    ）   A．电影《长安三万里》上映以来一直广受好评，你是打算周末到电影院看呢？还是寒假之后再去看呢？  （标点符号使用正确） B．王安石，字介甫，号梦得，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。（文学常识表述正确） C．直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。（本句运用了夸张的修辞手法） D．我们日常生活中使用的“亮相”“花架子”“画龙点睛”等词语，都是与戏曲有关的词语。（文化常识表述正确） 【答案】C 【知识点】文化常识综合、文学常识综合、标点符号、修辞手法 【详解】本题考查语法知识与文学常识。 A.“你是打算周末到电影院看呢？还是寒假之后再去看呢？”是选择问句，前一个问号应改为逗号； B.王安石号半山，“梦得”是唐代诗人刘禹锡的号； D.“画龙点睛”原先是形容梁代画家张僧繇作画的神妙，后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力；与戏曲无关； 故选C。 16．（21-22六年级上·黑龙江大庆·期末）下列句子，修辞方法与其他选项不同的是（　　） A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 C．风是调皮的，把悠闲的云赶得到处跑。 D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 【答案】A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞。 A.比喻，将白莲花瓣比作小船； B.拟人，将小草人格化； C.拟人，赋予风人的情态； D.拟人，将油蛉、蟋蟀人格化； 故选A。 17．（21-22六年级上·山东泰安·期末）下面句子运用比喻修辞手法的一项是（    ） A．女的又矮又瘦，极像它妈妈。 B．只见气泡轻轻地往上窜，好像你追我赶似的。 C．水像白花花的珍珠，长流不尽。 D．罗丹像给谁说悄悄话似的。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的理解。 ABD三项虽然有比喻词，但没有喻体，所以都不是比喻句； C项把“水”比作“珍珠”，运用了比喻的修辞； 故选C。 18．（21-22六年级上·黑龙江大庆·期末）下列各句中，没有使用比喻修辞手法的一项是（    ） A．客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。 B．深夜灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 C．他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 D．他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。 【答案】A 【知识点】比喻 【详解】本题考查修辞方法。 A.句中的“好像”表示猜测而非比喻，未用比喻； B.把灯火比作伴侣，运用比喻； C.借喻，句中没有本体出现，只出现了喻体：救济的文化药方。运用比喻； D.把大钢琴比作巨熊，运用比喻。 故选A。 19．（21-22六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）下列语句运用了比喻修辞的一项是（    ） A．死亡在洪水的狞笑声中逼近。 B．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 C．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 D．恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 A.“洪水的狞笑声”使用了拟人的修辞手法； B.“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”使用了对比的修辞手法； C.将破课桌比作“古战场”，使用了比喻的修辞手法； D.“爱的光明照到了我的身上”使用了通感的修辞手法。 故选C。 20．（21-22六年级上·黑龙江绥化·期末）“有的人/骑在人民头上：‘啊，我多伟大！’/有的人/俯下身子给人民当牛马。”句子运用了（　）的修辞手法。（    ） A．比喻 B．对比 C．对偶 D．排比 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法的掌握。“有的人骑在人民头上”写出了反动统治者的卑劣与狂妄，“有的人俯下身子给人民当牛马”则赞扬了为人民服务的人，“骑在人民头上”和“给人民当牛马”形成了鲜明的对比，使作者的情感表达更为浓烈。故选B。 21．（21-22六年级上·山东济南·期末）对下列句子修辞手法的判断错误的一项是（    ） A．少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。（排比） B．我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（设问） C．寒冷的冬天来了，北风呼呼地吹着，雪花穿着白色的衣服，走向人世间。（拟人） D．如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻） 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】B.“难道……吗”“不是……吗”是反问修辞，该选项判断有误； 故选B。 22．（21-22六年级上·上海黄浦·期末）下列句子修辞手法判断错误的一项是（    ） A．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人） B．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（拟人） C．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（比喻） D．桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到无比害怕。（夸张） 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】D.“夸张”的修辞手法判断有误，根据句中“狂风的怒吼”的内容可知，运用了拟人的修辞手法，将“狂风”人格化，所以才发出“怒吼”； 故选D。 23．（21-22六年级上·上海浦东新·期末）下列语句中没有运用修辞手法的一项是（    ） A．双方正在对打，激烈到简直是风雨不透。 B．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 C．我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” D．门吱嘎一声，仿佛有人进来了。 【答案】D 【知识点】修辞手法 【详解】A.“风雨不透”是夸张的修辞，把演员的激烈表演形象地表现出来； B.“蜜蜂嗡嗡地边歌边舞”，赋予蜜蜂以人的行为，是拟人的修辞； C.“万根钢针扎着喉管”是夸张的修辞； D.“仿佛”是猜测，没有修辞手法； 故选D。 24．（21-22六年级上·山东烟台·期末）下列各选项与“这不是江南冬景的迷人又是什么？”一句运用了相同修辞方法的一项是（    ） A．如果你独自驾舟环绕世界旅行只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？ B．虽然天山这时不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？ C．什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片光芒，很绚丽很辉煌。 D．60年代以后正是欧美科学技术突飞猛进的时代，这是否意味着科学技术的发展会使文学作品失去人文魅力？ 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 “这不是江南冬景的迷人又是什么？”是含有否定词的反问句,语气强烈。 A.一般疑问句，不含否定词，语气一般； B.反问句，含有否定词，语气强烈； C.设问句，有问有答，语气一般； D.选择疑问句，语气一般； 故选B。 25．（21-22六年级上·山东烟台·期末）对下列各项说法判断正确的一项是（ ） A．苏轼，字子由，号东坡居士，宋代文学家。（文学常识表述正确） B．在“世界读书日”来临之际，我校开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。（标点符号使用正确） C．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——波涛汹涌的大海。（本句运用了比喻的修辞手法） D．我们日常生活中使用的“压轴”“跑龙套”“粉墨登场”等词语，都是与戏曲有关的词语。（文化常识表述正确） 【答案】D 【知识点】作家作品、比喻、标点符号 【详解】A.说法判断不正确。苏轼，字子瞻，不是子由。故文学常识表述不正确； B.说法判断不正确。“让阅读陪伴我成长”是活动主题，应使用引号，不能使用书名号。故标点符号使用不正确； C.说法判断不正确。本句没有比喻的修辞手法，故“本句运用了比喻的修辞手法”说法错误； 故选D。 二、基础知识综合。 ★注：加粗题目为考点相应题目。 26．（22-23六年级上·山东烟台·期末）阅读《盼》选段，完成各题。 ①我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 ②我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ③有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给zhē盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 痱( )子              zhē( )盖 (2)第②段划线句子运用了 和反复的修辞手法，写出了“我” 的心情。 (3)第③段中划线句子是 描写，作用是 。 【答案】(1) fèi 遮 (2)拟人 因为不能穿雨衣外出的失望、焦虑 (3)景物（环境） 烘托出“我”看到即将下雨的欢喜之情。 【知识点】提炼与概括、修辞手法、字形、字音 【详解】（1）本题考查字音字形。 痱子（fèi zi）：夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。 遮盖（zhē gài）：从上面遮。 （2）本题考查修辞手法及作用。 结合第②段划线句“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”可知，把“雨衣”“盒子”人格化，赋予它们人的情态，运用了拟人的修辞，生动形象地“雨衣”“盒子”平稳的安放着的样子，结合下一句“天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢”，表现出作者因为不能穿雨衣外出的失望、焦虑；同时两个“一直安安静静地躺在”的使用，也构成了反复的修辞手法。 （3）本题考查景物描写及作用。 根据第③段中划线句“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”可知，这句话是景物描写，描写了下雨前风吹树叶的场景，借树叶的“喧闹”烘托出“我”看到即将下雨的欢喜的心情。同时“在嘻嘻地笑”也运用了拟人的修辞，生动形象。 27．（21-22六年级上·山东烟台·期末）阅读下面文段，完成各题。 就在秋天接过夏天接力棒的那一刻起，夏天，已经很知趣地，悄悄地退出季节的赛道。她将大自然这宽阔的赛场，交给秋天。任由秋天，挥洒地那早已积藏于胸，对大自然的长长的回馈。 那树上的绿叶，也在暗自为秋天加油！微风拂来，那些变黄的树叶，脱离了母体，轻盈地授向大地的怀抱。似乎，那些绿叶，急于伸出手，好想 a （A．挽救  B．挽留）她们，在母亲的怀抱里多呆一会儿。但这些都无济于事，因为，再过几天，树上的这些绿叶，也会慢慢变黄，也会轻盈地，投入大地的怀抱。 而这一切，就发生在我们眼皮底下。只不过，我们早已 b （A．熟悉  B．习惯）了这种颜色之间的变幻，不再留意罢了！可是，你是否能够感受到（①）那些随风飘向大地的黄色，也是有生命的啊（②）她们，将经历漫长的寒冷，幻化成另一种方式再次积蓄力量，让大地上的生命焕发青春与灿烂。她们自己，也将和树木，一起迎来春，度过夏。 (1)请为横线空白处选择恰当的词语。（填序号即可） a     b (2)在文中括号处填加标点符号，最恰当的一项是（    ） A．①，②。 B．①：②！ C．①：②？ D．①？②！ (3)划线句子运用了什么修辞手法？ 【答案】(1) aB bB (2)B (3)拟人、比喻 【知识点】标点符号、修辞手法、一般词语 【详解】（1）考查对词语的理解运用。 ①挽救：从危险或不利中救回来。挽留：使将要离去的人留下来。语境是之树上的绿叶想留住变黄的树叶，选用“挽留”合适。故选B。 ②熟悉：意思是了解得清楚，清楚地知道。习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。语境是指我们已经对这种颜色之间的变幻因熟悉而适应，选用“习惯”合适。故选B。 （2）考查对标点符号的辨析。“那些随风飘向大地的黄色，也是有生命的啊”是“感受”到的具体内容，“你是否能够感受到”表示对下文的提示，后边应该用冒号；“啊”是感叹词，后边应该用感叹号； 故选B。 （3）考查对修辞手法的辨析。划线句子中“接力棒”“知趣地”“退出”“赛场”“她”可知，将夏天当作人来写，运用的是拟人修辞手法。将夏天到秋天的过渡比作赛道，运用的是比喻修辞手法。 三、语言表达。 ★注：加粗题目为考点相应题目。 28．（23-24六年级上·黑龙江绥化·期末）按要求改写句子。 （1）广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑。（缩句） （2）我们精心保护地球。我们能让地球更好地造福于我们的子孙后代。（用关联词把两句话合并成一句话） （3）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句） （4）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（运用比喻和拟人的修辞手法写出这两句诗所描绘的画面） 【答案】（1）灯照耀着建筑。 （2）我们只有精心保护地球，才能让地球更好地造福于我们的子孙后代。 （3）贝多芬说，他是去弹一首曲子给那位姑娘听的。 （4）示例：乌云翻动如浓墨，但还未遮住青山，白色的雨点如珍珠，纷乱地跳入船中。 【知识点】单句的类型、修辞手法、关联词语 【详解】本题考查语言表达。 （1）原句“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑”是一个完整的句子，包含了主语（广场上千万盏灯）、谓语（照耀着）和宾语（周围的宏伟建筑）。在缩句的过程中，我们需要去掉修饰成分，保留句子的主干。因此，我们可以将“千万盏”和“静静地”这样的修饰词去掉，同时去掉“广场上”这个地点状语。所以，缩句后的句子是“灯照耀着建筑”。 （2）原句中有两句话，都涉及到了对地球的保护和地球造福于子孙后代的内容。在合并这两句话时，我们需要找到一个合适的关联词来连接这两个意思。考虑到这两句话是条件关系，即只有我们精心保护地球，地球才能造福于我们的子孙后代，所以我们可以选择“只有……才……”作为关联词。这样，合并后的句子就是“我们只有精心保护地球，才能让地球更好地造福于我们的子孙后代”。 （3）原句是一个直接引语，即贝多芬直接对某人说的话。在改为转述句时，我们需要将直接引语转换为间接引语，即贝多芬的话是通过第三方来转述的。因此，我们需要将引号去掉，同时改变人称代词。原句中的“我”是贝多芬自称，转述时应改为“他”；“这”指的是在场的某位姑娘，转述时保持不变。所以，转述后的句子是“贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的”。 （4）原句“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”是一句充满画面感的诗句，其中使用了比喻和拟人的修辞手法。在解析这两句诗时，我们需要还原出诗句所描绘的画面。黑云像翻涌的墨汁，这是比喻的修辞手法，形容了乌云的浓厚和翻涌的态势；白雨像跳动的珍珠，这同样是比喻，形象地描绘了雨点大而密集的特点。同时，“翻墨”和“跳珠”也带有拟人的意味，仿佛黑云和白雨都有了生命，在动态地展示着它们的形态和动作。综合这些元素，我们可以描绘出这样一幅画面：乌云密布，如同翻涌的墨汁般浓厚，但尚未完全遮住远处的山峦；大雨倾盆而下，雨点如同跳动的珍珠般纷纷扬扬地落入船中。 29．（22-23六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）按要求完成句子训练。 ①山洪咆哮着。【改成比喻句】 ②中国人民坚强不屈的声音惊天动地，气壮山河！【改成反问句】 ③请你用“你好厉害呀！”，分别写出含有表扬、批评意思的句子。 A含有表扬意思的： B含有批评意思的： ④请恰当地运用动作和神态描写，写出一个人看书认真的样子。 【答案】 山洪像猛兽般咆哮着。 中国人民坚强不屈的声音怎能不惊天动地，气壮山河呢？ A.我经过努力，终于爬上了山顶，朋友禁不住说：  “你好厉害呀！” B.“你好厉害呀！一会功夫都打破3个杯子了！”他生气地说。 他仔细地盯着书中的内容，细细地品读着，有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要哭的样子，令人捉摸不透。 【知识点】单句的类型、仿写、续写、补写句子、修辞手法 【详解】本题考查句子改写。 ①这道题的要求是将“山洪咆哮着”这句话改写成比喻句，关键在于要找到一个与山洪咆哮这一动作或状态具有相似特点的事物，通过比喻的修辞手法，使句子更加生动形象，让人能够更清晰地感受到山洪咆哮的气势和威力。   示例：山洪像脱缰的野马般咆哮着。 ②明确表达的核心是中国人民声音的强大和震撼。保留原句中的“中国人民坚强不屈的声音”“惊天动地”“气壮山河”这些关键表述。添加反问词“怎能”和否定词“不”，以增强反问语气，表达肯定的意思。在句末加上“呢”和问号“？”，使句子成为反问句。 原句改写成：中国人民坚强不屈的声音怎能不惊天动地，气壮山河呢？ ③这道题的要求是用“你好厉害呀！”这句话分别写出含有表扬和批评意思的句子。在写含有表扬意思的句子时，要突出被表扬者的优秀表现、出色成就或令人钦佩的能力。在写含有批评意思的句子时，则要通过反讽的方式，表面上是说“厉害”，实际上是在指责被批评者的错误、不当行为或造成的不良后果。   示例：A.我在数学竞赛中获得了第一名，老师满脸笑容地说：“你好厉害呀！” B.“你好厉害呀！作业错了一大半还这么不在乎！”妈妈愤怒地说。 ④关键在于要细致观察和想象一个人在认真看书时可能会表现出的具体动作和神态。动作方面，可以描写如眼睛的注视、手指的翻动书页、身体的姿势等。神态方面，可能包括专注的眼神、微皱的眉头、微微抿起的嘴唇等。 示例：他坐在书桌前，腰背挺得笔直，双手轻轻捧着书，眼睛一眨不眨地紧盯着书页，仿佛要把每个字都刻进脑海里。他时而微微颔首，时而轻轻咬唇，脸上的表情随着书中的情节不断变化，时而露出会心的微笑，时而又神色凝重，仿佛完全沉浸在了书的世界中。 四、填空题。 30．（21-22六年级上·黑龙江绥化·期末）判断下列句子所运用的修辞手法，括号内填写序号。 A．比喻   B．拟人   C．夸张    D．引用 （1）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 ( ) （2）北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。” ( ) （3）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 ( ) （4）小杨树上像挂满了珍珠。 ( ) 【答案】C D B A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 （1）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。“昨天”“今天”“明天”三天就完成了从包蕾到鲜花再到果实的生长，这是夸大，是夸张修辞。选C。　　　   （2）北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”引用了谚语，是引用修辞。选D。 　　　　　   （3）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。“丰满”是形容人的词语，这里用来形容山，写山一天天地变得茂盛、有生机，拟人修辞。选B。　　　　　   （4）小杨树上像挂满了珍珠。“珍珠”是喻体，把雨滴比成珍珠，运用比喻修辞。选A。 31．（23-24六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）判断下面句子运用了什么修辞手法，填在括号里。 （1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！    ( ) （2）再说，又有多少人去居住呢？    ( ) 【答案】比喻 反问 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 （1）这句话运用了比喻的修辞手法，将河比作“明如玻璃的带子”，形象生动地写出了河的清澈与蜿蜒。 （2）这句话运用了反问的修辞手法，意思是“再说，没有多少人去居住”，用疑问的形式表达了否定的意思，加强了语气。 32．（22-23六年级上·山东烟台·期末）阅读选段，按要求做题。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ——《桥》 这段文字中主要运用 、 描写来刻画老汉危急时刻不徇私情、舍己为人的精神。划线的句子运用了 的修辞手法，生动形象地写出洪水肆虐的险情。 【答案】动作 语言 拟人 【知识点】描写方法、修辞手法 【详解】本题考查赏析描写方法及修辞手法。 第一、二空，由“冲上前”“揪出”“吼”等一系列动词可知，运用动作描写，由“你还算是个党员吗？排到后面去”可知，运用语言描写，生动刻画汉危急时刻不徇私情、舍己为人的精神。 第三空，由“发抖”“痛苦地呻吟”可知，此处赋予木桥以人的动作情态，运用拟人的修辞，生动表现出洪水肆虐的险情。 33．（21-22六年级上·山东烟台·期末）阅读选段，按要求做题。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ——《盼》 这段文字主要运用 描写来表现“盼”。写雨衣和盒子的“安安静静”，是运用了 修辞，更衬托出 。 【答案】心理 拟人 “我”盼望下雨的急切心情。 【知识点】描写方法、词句理解与赏析、散文、比拟 【详解】一空：根据“每天在放学路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”可知，这些都在写“我”的心理活动，因此此段主要运用心理描写； 二空：根据句子“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”中的“安安静静”“躺”可知，作者赋予“盒子”“雨衣”以人的动作，这是拟人修辞； 三空：结合“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？”可知，作者连用两个疑问，借此衬托出了“我”急切渴盼下雨穿雨衣的心情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$