第2单元《两、三位数除以两位数》用连除解决问题 教学设计-2024-2025学年小学数学四年级上册同步教学（苏教版）

第2单元两、三位数除以两位数第4课时教学设计（1） 【教学目标】 1．初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。  2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。 【教学重点】 用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系。 【教学难点】 能列式解决这类实际问题。 【教学过程】 一、复习引入。 1．提问并解答。  提问： 10盒羽毛球，并出示“一共600个”。    学生可以提问：平均每盒有多少个？  提问：很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。    学生可以提问：一共有多少袋？  2．根据问题选择条件解答。 二、学习新课。 1．观察图意。 出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？ 提问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？  2．自主探索。  （1）出示自学提示：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么？  让学生独立思考，自主探索，小组讨论，教师巡视指导。  （2）交流汇报。 第一种解法：224÷2＝112（本）      112÷4＝28（本）  综合算式：224÷4÷2＝28（本）  问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？ 第二种解法：4×2＝8（层）          224÷8＝28（本）  综合算式：224÷（4×2）＝28（本）  问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？ 3.继续讨论交流。  （1）这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？  （2）想一想，这题可以怎样检验？  （3）回顾解决问题过程，你有什么体会？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第2单元两、三位数除以两位数第4课时教学设计（2） 【教学目标】 1.通过学习，使学生熟练的分析数量关系，解决实际数学问题 。 2.学习两步计算的除法实际问题解决的一般步骤。 【教学重点】 进一步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。 【教学难点】 通过具体的解决实际问题，理清一些常见的数量关系及其解答方法，提高学生的解题能力。 【教学过程】 一、学习例题4。 1.看情景图。 弄清题意。2个书架一共放了224本书。 还有什么已知条件呢？求什么问题？  2.学生分析题意，弄清数量关系。  3.选择一种方法列式计算，并与同学交流。  4.师生共同交流。  5.你能列综合算式解答吗？ 224÷              =               =             （    ） 6.想一想这题可以怎么验算？  用“把得数代入原题”的方法检验一下，看看解答是否正确。  7.回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 二、巩固练习。 1.完成“练一练” 交流订正。 2.完成练习三6、7、9、10题。（第15—16页） 3.交流答案并验算。 学科网（北京）股份有限公司 $$