第4单元《两、三位数除以一位数》整十数除以一位数的除法 教学设计-2024-2025学年小学数学三年级上册同步教学（苏教版）

第4单元两、三位数除以一位数第1课时教学设计（1） 【教学目标】 1. 使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。 2. 使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 【教学重点】 探索口算方法。 【教学难点】 掌握整十数除的口算方法。 【教学过程】 一、情境导入。  1.同学们，今天老师带大家到计算王国里游玩，愿意吗？  2.摘苹果的游戏。复习旧知。 二、探索新知。  1.教学例1。（题目是下面文字表述的部分） （1）提出问题，寻找解决问题的方法。  师：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？（生自由回答） 生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。  师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。生：可以分给几个班？ 师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？  生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？  师：很好。请看大屏幕。（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？（生纷纷举手，可指名答）  生：用除法计算，算式是80÷20。  （2）探索口算方法。  师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。 （3）汇报，师评析。  生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4 。 生2；对，80÷20=4 。因为8÷2=4，所以80÷20=4 。  （4）检验正误。（课件出现结果） 师问：学校买来的气球可以分给几个班？ 齐答：4个。  师：我们分的结果对不对呢？（请同学们看大屏幕。）我们一起口答。 2. 教学例2。（题目是下面文字表述的部分）  （1）情境中引出问题。  师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。  生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？ 师：谁能解决这个问题？  生：用除法计算，算式是：120÷30 。  （2）探索、讨论口算方法。  师：怎样算120÷30呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。  （3）汇报。  生1：120÷30 =4 ，我想4个30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4 。 生2：我的想法是这样的：因为12÷3=4，所以120÷30=4 。。  师：说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？ 3. 小结。 同学们，在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。 4.估算。  （1）探讨估算方法。  师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？  想一想：83÷20≈    122÷30≈  80÷19≈     120÷28≈            生：用估算求商。  师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。  （这一环节，我放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生推上口算的主体地位。）  （2）交流，并总结。  师：现在我们来交流交流。谁愿意说一说？说说你的口算方法。 师：大家真不错，说的非常好。那么，谁愿意总结估算方法？  生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。 师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？  生：是，要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。 师：这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗？ 生：同意。 三、全课总结。  好了，通过这节课，最后，请你用“我学会了”谈谈自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4单元两、三位数除以一位数第1课时教学设计（2） 【教学目标】 1. 使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。 2. 使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流想法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。 【教学重点】 整十、整百数除以一位数的口算方法。 【教学难点】 理解整十、整百数除以一位数的口算算理。 【教学过程】 一、复习导入。  1．口答：20里面有（  ）个十，46里面有（  ）个十和（  ）个一，70里面有（  ）个十。  2．解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？   口答算式：18÷3=6（支）   你是怎样想的？  学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）  谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算） 二、互动新授。  1．教学整十数除以一位数。  （1）3个20是60,60除以3等于20； （2）6个十除以3得2个十，是20； （3）6÷3=2,60÷3=20  谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。  小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。  2.教学整百数除以一位数。  出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。  小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。  3．教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 教学几百几十除以一位数。 出示教材例2，学生读题。 谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小组交流，汇报交流结果。  教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。 三、课堂小结。  提问：这节课你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$