第4单元《表内除法（一）》认识平均分（二） 教学设计-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）

第4单元表内除法（一）第2课时教学设计（2） 【教学目标】 1.经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。  2.练习操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 【教学重点】 按几份平均分的方法。 【教学难点】 理解按几份平均分的过程和结果。 【教学过程】 一、操作回顾，揭示课题。 1.操作回顾。 我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。  （1）请拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成几份。（学生操作） 交流：8根小棒怎样分的，分成了几份？  结合交流演示按每2根一份地分，并画圈表示分法和结果。  （2）追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的，结果知道了什么？ 指出：这里的平均分是按每2根一份地分，结果看分成几份。（板书：按每几个一份地分，结果分成几份）  2.谈话揭题。 像上面这样，每份分得同样多，就是“平均分”。这里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根摆成一份，结果分成4份，这是按每几个一份地分。那平均分还可以怎样分呢？今天这节课我们继续学习平均分，学会平均分的另一种分法。（板书课题）小朋友要注意两种分法不同的地方。 二、动手实践，习得方法。  1.教学例3。 （1）学生操作、交流 出示例题，让学生了解题意。  引导：这里把8个桃平均分给2个小朋友，问每个小朋友分几个。现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃，再拿出2根小棒横着摆，代表2个小朋友。  追问：摆2根小棒表示什么意思？  现在大家动手分一分8个桃，按照平均分给2个小朋友来分，把桃分完，看每个小朋友能分得几个，在书上（ ）里填一填。（学生操作，教师巡视指导）  交流：把8个桃按几个小朋友平均分的？（教师说明并在黑板上画椭圆：要按2个小朋友平均分，先画2个椭圆，代表2个小朋友。） 接下来你是怎样分的？（根据学生交流，演示学生各自的分法，每次有多余的时候问学生接着怎样分） 提问：8个桃平均分给2个小朋友，分的结果知道了什么？（学生把填充的话齐说一遍）  （2）明晰分法。  提问：刚才8个桃平均分给2个小朋友，就是平均分成几份？先摆2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分）  说明：8个桃平均分给2个小朋友，就是要平均分成2份，所以先摆小棒或画圈确定分2份，再按2份平均分。 小朋友按2份平均分的分法有一些不同，有的每份先分1个，有的每份先分2个等等，再把剩下的这样分完：也有的每份依次分4个，刚好分完。过程不同，但都是按2份分，把每份分得同样多。  引导：想一想，每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢？（为了把2份分得同样多） 演示、操作，统一方法：刚才小朋友的分法，都是按2份分，做到了每份同样多。现在请小朋友再跟老师一起分一分：8个桃要按2份平均分，先确定分的份数是2份；（指2个椭圆，并问：你们摆好2份了吗？）为了保证每份分得同样多，可以这样分：每份先分1个，接着每份再分1个等等，现在正好分完。  提问：8个桃按2份平均分，结果知道了什么？ （3）回顾小结。 小朋友回想一下刚才的分法，把8个桃按几份平均分的？我们是怎样分的，结果知道了什么？ 说明：今天把8个桃平均分是这一分：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4个。 启发：想一想今天学习的分法，和前面学的“按每几个一份地分”一样吗？有什么不一样？  说明：今天学习的平均分，先确定好平均分成几份，按几份平均分，结果是每份分得几个；前面学习的平均分，是先确定好每几个一份，按每几个一份地分，结果是分成几份。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4单元表内除法（一）第2课时教学设计（1） 【教学目标】 1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。      2.培养动手操作能力，语言表达能力。  【教学重点】 感受解决问题的多样化。 【教学难点】 通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。 【教学过程】 一、复习旧知 。 提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？     巩固练习：出示小黑板上的习题  16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。 二、创设情景，引入新课。  谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）      学生观察得出：一共摘了8个桃子。      提问：你们认为怎样分最公平？  引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。      提问：你想提出什么问题？  引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？ 三、动手操作，解决问题。      1．想一想，分一分。 鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。      2.说一说，演一演。 学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个…… 引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。 三、全课小结。 这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。  学科网（北京）股份有限公司 $$