第3单元《表内乘法（一）》乘加、乘减 教学设计-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）

第3单元表内乘法（一）第4课时教学设计（2） 【教学目标】 1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。 2.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 【教学重点】 能够正确地进行乘加或乘减的运算。 【教学难点】 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 【教学过程】 一、课前准备。  1.补充完整。  二三（  ）   三四（  ） 一四（  ）   二二（  ）  2.把下面加法算式改写成乘法算式。  2+2+2改写---------------------------    5+5+5+5改写---------------------------    3+3+3+3改写--------------------------- 二、故事引入。 今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。（出示挂图：4个鱼缸，有3个 鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，其中事先用彩纸将最后一个鱼缸档好）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？     问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？     学生列式4+4+4=12或者3×4=12.  谈话：看了小朋友们的乘法知识掌握得还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战……（出示第4个鱼缸） 二、主动探究、提出问题。 （1）讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。 那你认为可以改写成什么算式？ 学生交流：  把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。 （4+4+4+1）  先把3个4条相加再加1条。（3×4+1）  （2）你还有其他列式方法吗？  （引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式） 根据学生回答板书：4×4-3. 问：4×4表示什么？为什么要减3？ （3）像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？学生讨论交流。  （4）联系生活：在日常生活中，经常会碰到这种可以用乘加、乘减的问题，请大家想一想说给大家听。 小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应该先算乘法，再算加法或者减法。 我们今天的收获可不小，既听了故事又在故事里学到了新知识：乘加、乘减也知道在乘加、乘减里应该先算什么？再算什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3单元表内乘法（一）第4课时教学设计（1） 【教学目标】 1.掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。  2.鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力。 【教学重点】 计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。 【教学难点】 解决乘加、乘减的实际问题。 【教学过程】 一、创设情景。 今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？  问题：他们一共养了多少条金鱼？ 二、探究。 讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）  （2）先把3个4条相加再加1条。（4×3+1）板书4+4+4+1=13条4×3+1=13条。 三、拓展。 你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）  根据学生回答板书：4×4－3 问：4×4表示什么？为什么要减3？ 四、归纳。 像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？  师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。 学科网（北京）股份有限公司 $$