《第6课　四季的歌——雪花飞舞》（教案）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

《第6课　四季的歌——雪花飞舞》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 引导学生感受歌曲《雪花飞舞》所描绘的冬季雪景意境，体会雪花轻盈、飘逸的形象，感受冬季的宁静与美好，能够用轻柔、优美的声音演唱歌曲，准确表达歌曲的情感。 通过聆听、哼唱、律动、绘画等多种形式，培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力，提高学生的音乐审美素养。 激发学生对大自然的热爱之情，让学生在音乐学习中感受生活的美好，培养学生积极乐观的生活态度，同时在教学过程中注重对学生个体差异的关注，体现教师的人文关怀，促进学生的全面发展。 二、教学重难点 重点 感受歌曲的意境，用恰当的速度、力度和音色演唱歌曲，表现雪花飞舞的情景。 掌握歌曲中的节奏难点，如切分节奏、附点音符等。 难点 引导学生通过音乐表现手法，如旋律、节奏、和声等，深入理解歌曲所表达的情感，并能在演唱中准确地表达出来。 鼓励学生发挥想象力和创造力，用自己独特的方式表现歌曲的意境，如舞蹈、绘画、诗歌创作等，同时在小组合作中学会尊重他人的想法和创意，培养团队协作精神。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入 播放一段冬季雪景的视频，视频中展现雪花纷纷扬扬飘落的场景，大地被白雪覆盖，孩子们在雪地里玩耍、堆雪人、打雪仗等欢乐画面。 播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的是什么季节的景象呀？” 引导学生回答 “冬季”。然后教师继续提问：“那你们在冬天里最喜欢做什么呢？” 鼓励学生积极分享自己在冬天的有趣经历，如滑雪、滑冰、看冰灯等。 教师说：“冬天有一个特别的小天使，它总是悄无声息地来到我们身边，给世界带来一片洁白，你们知道它是谁吗？” 学生回答 “雪花”。教师接着说：“今天，老师就带大家一起走进雪花的世界，听听雪花飞舞的声音。” 由此引出本节课要学习的歌曲《雪花飞舞》。 （二）歌曲学习 初听歌曲 教师播放歌曲《雪花飞舞》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的速度、力度、节奏和旋律，想象雪花在空中飞舞的情景。 听完歌曲后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？”“歌曲中的雪花是怎样飞舞的？是欢快地跳着舞，还是慢慢地飘落呢？” 让学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，教师给予肯定和鼓励。 复听歌曲 再次播放歌曲，这次教师引导学生用身体动作来感受歌曲的节奏和旋律。例如，让学生随着歌曲的节奏轻轻摆动身体，用手指模仿雪花飘落的轨迹，感受歌曲的韵律美。 复听结束后，教师请几位学生上台展示自己的动作，其他学生进行评价，教师总结并表扬学生们的创意和表现力，增强学生的自信心。 学唱歌曲 教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的音高和旋律走向。教师在范唱过程中，要注意用轻柔、优美的声音演唱，为学生树立良好的榜样。 一句一句地教唱学生歌曲，比如 “雪花雪花，纷纷扬扬” 这句，教师先示范唱，然后让学生跟着唱，注意 “雪花” 两个字的发音要轻而清晰，“纷纷扬扬” 要唱出雪花飘落的动态感，对于学生唱不准确的地方，教师及时纠正，可以多示范几次，让学生模仿。同时，教师可以用手势辅助学生掌握音高，如向上抬手表示音升高，向下落手表示音降低。 教唱过程中，遇到节奏难点，教师先将节奏单独拿出来，用拍手、跺脚等方式让学生感受其韵律特点，然后再结合歌词进行练习。教师可以这样引导学生：“同学们，我们来拍拍这个有趣的节奏，像这样（示范拍手节奏），然后我们把歌词加进去试试。” 通过反复练习，帮助学生突破节奏难点。 学生学会第一段后，让学生自主练习第二段歌词的演唱，教师巡视指导，发现问题及时给予帮助。对于学习能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试用不同的方式演唱，如加入一些装饰音，使歌曲更加优美动听；对于学习有困难的学生，教师要耐心辅导，给予更多的练习机会，可以降低要求，让他们先唱准音高和节奏，再逐步提高演唱水平。 学生完整演唱歌曲，教师对学生的演唱进行评价，肯定学生的优点，如声音很甜美、节奏把握得比较准确等，同时指出存在的不足之处，如个别地方的音准还需要加强、情感表达还不够丰富等，并提出改进的建议。然后让学生再次演唱，不断提高演唱水平。 （三）歌曲处理 教师引导学生分析歌曲的情感表达，提问：“同学们，雪花是纯洁、美好的象征，那我们在演唱这首歌的时候，应该用怎样的声音和表情来表现雪花的美丽呢？” 让学生思考并回答。 教师总结学生的回答，然后进行示范演唱，用轻柔、连贯、舒缓的声音演唱歌曲，同时面部表情要柔和、宁静，眼神中流露出对雪花的喜爱之情。让学生模仿教师的演唱，注意声音和表情的配合。 教师进一步引导学生感受歌曲的强弱变化，如在歌曲的开头 “雪花雪花” 可以唱得很轻，表现雪花轻轻地飘落；在 “纷纷扬扬” 处稍微加强力度，表现雪花越来越多的情景；在 “像那银色的蝴蝶” 一句，可以通过渐强的处理，表现出蝴蝶飞舞的动态美。教师通过手势和示范演唱，让学生感受并掌握歌曲的强弱变化规律，然后让学生分组练习，互相倾听、评价，教师巡视指导。 除了声音和强弱变化，教师还可以引导学生在演唱中加入一些呼吸记号，如在每一句的结尾处轻轻吸气，使演唱更加流畅自然。教师示范正确的呼吸方法，让学生跟着练习，然后在演唱中运用。 （四）拓展与创作 引导学生用舞蹈动作表现雪花飞舞 教师说：“雪花在空中飞舞的姿态非常优美，同学们，你们能不能用舞蹈动作来表现雪花的美丽呢？” 让学生先自己思考和尝试创编舞蹈动作，如旋转、飘动、轻轻跳跃等，表现雪花的轻盈和灵动。 学生自由创编后，教师请几位学生上台展示自己创编的舞蹈动作，其他学生进行观看和评价。教师总结学生的创意，然后将一些优美、合适的舞蹈动作组合起来，带领全体学生一起学习，让学生边唱歌曲边用舞蹈动作表现，增强学生的音乐表现力和身体协调性。 组织学生进行绘画创作 教师说：“雪花不仅可以用歌声和舞蹈来表现，还可以用画笔描绘出来。现在，请同学们拿出画笔和画纸，根据我们刚刚学唱的歌曲《雪花飞舞》，画出你们心中雪花飞舞的美丽画面。” 学生进行绘画创作时，教师播放轻柔的背景音乐《雪花飞舞》，为学生营造良好的创作氛围。教师巡视学生的创作过程，鼓励学生大胆想象，发挥创意，如可以画不同形状的雪花、雪地里的小动物、孩子们在雪地里玩耍的场景等。对于绘画基础较弱的学生，教师可以给予一些简单的绘画技巧指导，如如何画雪花的形状、如何构图等，帮助他们顺利完成创作。 绘画创作结束后，教师组织学生展示自己的作品，并请学生介绍自己作品的创作思路和想要表达的情感。其他学生认真倾听，然后进行评价和交流，教师对学生的作品给予充分的肯定和赞扬，展示在教室的墙壁上，让学生感受自己的创作成果带来的成就感。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《雪花飞舞》的演唱、歌曲处理、舞蹈创编和绘画创作等方面。 教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对冬天和雪花有了哪些新的感受和认识呢？” 让学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和体会。 教师总结学生的发言，然后说：“冬天虽然寒冷，但雪花却给我们带来了无限的美丽和欢乐。希望同学们在今后的生活中，能够像欣赏雪花一样，用心去发现生活中的美好，用音乐、舞蹈、绘画等各种方式表达自己对生活的热爱之情。” 最后，教师再次播放歌曲《雪花飞舞》，让学生在优美的歌声中结束本节课的学习，有序离开教室。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，我始终注重以学生为主体，关注学生的个体差异，努力体现教师的人文关怀。通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与音乐学习活动，让学生在感受音乐、表现音乐、创造音乐的过程中，提高音乐素养和审美能力，同时培养学生对大自然的热爱之情和积极乐观的生活态度。在教学过程中，大部分学生都能积极参与到歌曲演唱、舞蹈创编和绘画创作等活动中，表现出了较高的学习热情和创造力。但也有个别学生由于性格内向或音乐基础较弱，在活动中表现不够积极主动。在今后的教学中，我将更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和帮助，为他们创造更多展示自我的机会，让每一个学生都能在音乐学习中获得成长和进步。同时，在教学内容的拓展和深度挖掘方面，还可以进一步加强，让学生能够更深入地理解音乐作品的内涵，提高音乐欣赏和分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$