《第5课　妈妈的歌——妈妈宝贝》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级上册

《第5课　妈妈的歌——妈妈宝贝》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 让学生用轻柔、甜美的声音演唱歌曲《妈妈宝贝》，通过歌声传递出妈妈与孩子之间深厚的情感，培养学生细腻的情感感知能力和对亲情的珍视。 引导学生准确把握歌曲中的节奏、音准以及旋律变化，体会歌曲的音乐特点，如弱起节奏、附点音符等，提高学生的音乐素养和演唱技巧。 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如歌曲表演、歌词改编等，激发学生的创造力和想象力，增强学生的团队合作精神和自信心，让学生在音乐中感受爱与被爱的美好。 二、教学重难点 教学重点 深刻理解歌曲所表达的妈妈与宝贝之间的爱与依赖，通过对歌词的深入剖析和旋律的感受，使学生在演唱时能够自然地流露出这种情感，如体会歌词中 “青青的草地 蓝蓝天，多美丽的世界，大手拉小手 带我走，我是妈妈的宝贝” 所描绘的温馨画面。 熟练掌握歌曲中的弱起节奏（如 “0 3 3 2 | 1 2 3 - |”）和附点音符（如 “3. 2 1 2 | 3 - - - |”），能够准确地演唱这些节奏型，以保证歌曲的流畅性和准确性，展现歌曲的音乐特色。 教学难点 引导学生在演唱中通过声音的强弱、音色的变化以及适当的停顿等技巧，细腻地表现出歌曲的情感层次，如在唱到 “我一天天长大 你一天天老” 时，用稍弱且略带惆怅的声音表现对妈妈逐渐老去的心疼，培养学生较高的音乐表现力。 组织学生进行富有创意且能深刻体现亲情主题的音乐实践活动，在歌词改编环节，引导学生从自身经历出发，用真挚的情感创作新歌词，同时协调小组内成员的合作，克服学生在创作过程中可能出现的思维局限和情感表达不充分的问题。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、实践法、讨论法 四、教学准备 多媒体设备、音响资料、钢琴、歌曲的歌谱、妈妈与孩子的温馨图片或视频资料 五、教学过程 （一）导入 教师播放一段妈妈与孩子互动的温馨视频，视频中有妈妈给孩子讲故事、陪孩子玩耍、孩子在妈妈怀里撒娇等场景，同时播放轻柔的背景音乐（如《神秘园之歌》）。视频结束后，教师用温柔的声音说：“同学们，在这个世界上，妈妈的爱就像阳光一样温暖着我们。妈妈陪伴我们成长，我们是妈妈最珍贵的宝贝。今天，我们要学习一首非常动人的歌曲 ——《妈妈宝贝》，让我们一起走进这首充满爱的音乐世界。” 教师在黑板上写下课题 “妈妈的歌 —— 妈妈宝贝”，然后提问：“同学们，你们和妈妈之间有没有一些特别难忘的温馨时刻呢？可以和大家分享一下哦。” 鼓励学生自由发言，分享自己与妈妈的美好回忆，从而引出对歌曲的学习。 （二）歌曲学习 聆听歌曲。教师播放歌曲《妈妈宝贝》，要求学生安静地聆听，同时闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律。聆听结束后，教师提问：“同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的呢？歌曲的旋律给你们什么样的感觉呢？” 引导学生用自己的语言描述对歌曲的初步感受，如 “我觉得很温暖，像妈妈的怀抱”“旋律很轻柔，让人很安心” 等。 学唱曲谱。教师展示歌曲的曲谱，带领学生逐句学唱曲谱。先让学生跟唱音符，熟悉旋律走向，然后重点讲解歌曲中的弱起节奏和附点音符。对于弱起节奏，教师示范演唱：“同学们，看这个弱起节奏，开头没有强拍，就像我们轻轻地走进一个美好的梦境，比如‘0 3 3 2 | 1 2 3 - |’，要唱得很轻柔，大家跟我一起试试。” 对于附点音符，教师通过对比演唱让学生感受其区别：“大家听，‘3 2 1 2 | 3 - - - |’和‘3. 2 1 2 | 3 - - - |’，有附点音符的地方要稍微延长前面的音，就像妈妈的爱，绵延不断，大家再跟我唱一唱。” 在学唱过程中，教师关注学生的音准和节奏，及时纠正错误：“这位同学，这个弱起节奏的开头音准不太对，再听老师唱一遍，你跟着调整一下哦。” （三）歌词学习与情感体会 教师带领学生朗读歌词，理解歌词的含义。逐句解释歌词中所描绘的妈妈与孩子的生活场景和情感，如 “青青的草地 蓝蓝天，多美丽的世界，大手拉小手 带我走，我是妈妈的宝贝” 描绘了妈妈带着孩子在美丽的大自然中漫步的温馨画面，体现了妈妈的陪伴与保护；“我一天天长大 你一天天老，世界也变得更辽阔，从今往后让我牵你带你走，换你当我的宝贝” 表达了孩子对妈妈的感恩以及随着成长想要回报妈妈的情感。教师提问：“同学们，从歌词里你们能感受到妈妈和宝贝之间有着怎样的情感呢？” 引导学生体会歌词中蕴含的深厚亲情，如 “妈妈对宝贝的爱是无微不至的，宝贝也很爱妈妈，想要陪伴妈妈”“这是一种相互的爱，永远都不会改变”。 教师引导学生在演唱时要将这种情感融入歌声中，用轻柔、甜美的声音演唱，并且通过表情和肢体语言来表现妈妈与宝贝之间的亲密关系。教师示范：“大家看，演唱的时候可以面带微笑，眼神中充满对妈妈的爱，身体随着节奏轻轻摆动，就像和妈妈在跳舞一样。” （四）音乐实践活动 歌曲表演。教师将学生分成小组，让学生根据歌曲内容进行表演设计。可以安排学生扮演妈妈和孩子的角色，加入一些简单的动作和情节，如妈妈给孩子系鞋带、孩子给妈妈捶背等。各小组先在组内排练，教师巡视并给予指导和鼓励：“你们小组这个系鞋带的动作很细致，很符合妈妈对孩子的关爱哦”“这位同学扮演的妈妈很温柔，表情再丰富一点就更好了”。排练结束后，各小组依次上台表演，其他小组的同学进行欣赏和评价，教师总结评价：“每个小组都表演得非常精彩，通过表演把妈妈与宝贝之间的爱展现得活灵活现，老师为你们的出色表现感到骄傲。” 歌词改编。教师启发学生：“同学们，我们的生活中有很多和妈妈不一样的故事，现在我们来发挥自己的想象力，为《妈妈宝贝》这首歌创编新的歌词吧。可以是关于一次特别的旅行，或者是妈妈在你生病时的照顾等等。” 学生分组进行歌词创编，教师参与讨论并提供一些思路：“比如可以写‘冷冷的夜晚 暖被窝，妈妈在我身旁坐，轻轻哼着歌 哄我睡，我是幸福的宝贝’。” 创编完成后，邀请学生分享改编的歌词，并一起跟着乐曲哼唱新的歌曲版本，教师给予肯定和鼓励：“你们创编的歌词很有创意，把自己和妈妈的独特经历融入其中，真的很棒！” （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括歌曲《妈妈宝贝》的学习、歌词创编、歌曲表演等。教师提问：“通过这节课的学习，大家对这首歌曲有了哪些新的认识呢？在音乐实践活动中有什么收获呢？” 引导学生分享自己的体会。 教师总结：“今天我们一起在音乐中感受了妈妈与宝贝之间浓浓的爱。同学们在演唱、表演和歌词创编中都展现出了对亲情的深刻理解和对音乐的热爱。希望大家以后能继续用音乐表达内心的情感，珍惜和妈妈在一起的每一刻。” 最后，教师再次播放歌曲《妈妈宝贝》，学生在歌声中有序地离开教室。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对《妈妈宝贝》这首歌曲有了较为深入的理解和体验，在演唱技能、情感体会、创造力培养等方面都取得了一定的成效。在教学过程中，充分体现了教师的人文关怀，关注学生的兴趣和感受，鼓励学生积极参与和表达。但在教学时间的把控上还需进一步精确，对于个别学生在音乐实践活动中的引导还可以更加深入，在今后的教学中，将不断优化教学策略，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$