《第4课　放牧——牧民新歌》（教案）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

《第4课　放牧——牧民新歌》教案——人音版音乐三年级上册 一、教学目标 引导学生感受乐曲《牧民新歌》悠扬流畅的旋律，想象乐曲所描绘的草原放牧的情景，培养学生的音乐想象力和音乐感受力，激发学生对草原和牧民生活的热爱与向往之情。 指导学生通过聆听、哼唱、分析等方式，了解竹笛的音色特点以及乐曲的结构和演奏技巧，如吐音、滑音等，提高学生对民族音乐的认知和欣赏水平。 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如模仿竹笛演奏动作、创编简单的舞蹈动作或歌词等，培养学生的创造力和团队合作精神，增强学生的自信心和表现力。 二、教学重难点 教学重点 感受《牧民新歌》的旋律特点和情感表达，让学生在聆听过程中能够清晰地感知乐曲所描绘的草原风光和牧民的喜悦心情，如通过旋律的起伏、节奏的快慢来体会音乐情绪的变化。 了解竹笛在乐曲中的表现力，熟悉竹笛的音色以及它如何通过不同的演奏技巧塑造音乐形象，例如吐音表现欢快的马蹄声，滑音表现悠扬的牧歌等。 教学难点 引导学生深入理解乐曲的结构和音乐元素之间的配合，体会作曲家如何运用旋律、节奏、和声等手段构建起完整而富有变化的音乐作品，使学生能够从整体上把握乐曲的艺术魅力。 组织学生进行有效的音乐实践活动，激发学生的创造力，让学生在创编和表演过程中准确地表达出音乐所蕴含的情感和意境，并且能够与同伴默契配合，克服学生在表演中的紧张和羞涩心理。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、实践法、讨论法 四、教学准备 多媒体设备、竹笛、相关音乐素材、图片或视频资料 五、教学过程 （一）导入 教师播放一段美丽的草原风光视频，视频中有广袤无垠的草原、成群的牛羊、奔驰的骏马以及悠闲放牧的牧民。视频结束后，教师用轻柔而充满向往的声音说：“同学们，刚刚我们看到的是美丽的大草原，那里的天空湛蓝，草地碧绿，牧民们过着自由自在的生活。在这样的草原上，常常会响起悠扬的音乐。今天，老师就带大家来聆听一首非常好听的乐曲 ——《牧民新歌》。” 教师在黑板上写下课题 “放牧 —— 牧民新歌”，然后提问：“同学们，你们想象中的草原音乐会是什么样的呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己的想象，从而引出对乐曲的欣赏。 （二）乐曲欣赏 初听乐曲。教师播放《牧民新歌》全曲，要求学生安静地聆听，闭上眼睛，用心感受乐曲的整体情绪、速度和旋律特点。聆听结束后，教师提问：“同学们，听完这首乐曲，你们的心情是怎样的？你们觉得乐曲描绘了一幅怎样的画面呢？” 引导学生用自己的语言描述对乐曲的初步感受，如 “我感觉很欢快，好像看到牧民们骑着马在草原上奔跑”“我觉得很优美，像是草原上的风吹过草地的声音” 等。 分段欣赏。教师再次播放乐曲，分段进行讲解和引导学生欣赏。 第一段：教师介绍这一段旋律悠扬婉转，如牧歌般飘荡在草原上空。播放第一段音乐后，教师提问：“同学们，这段音乐的速度是怎样的？你们能听到哪些乐器的声音？” 引导学生感受旋律的舒缓和竹笛清脆明亮的音色，体会其描绘的宁静草原景象。 第二段：教师讲解这一段节奏逐渐加快，音乐变得活泼欢快。播放后，教师说：“大家听听，这一段和第一段有什么不同？好像发生了什么事情呢？” 让学生体会节奏变化带来的情绪改变，想象是牧民们开始欢快地放牧，牛羊在草原上嬉戏的场景。 第三段：教师描述这一段旋律更加激昂，达到了乐曲的高潮部分。播放后，教师提问：“在这一段中，音乐的力度有什么变化？你们能感受到牧民们怎样的心情呢？” 引导学生感受音乐的强烈情感，理解是牧民们对草原生活的热爱和对未来的憧憬在音乐中的体现。 （三）乐器与演奏技巧介绍 教师拿出竹笛，向学生展示竹笛的外形结构，介绍竹笛是中国传统的民族乐器，有着悠久的历史和独特的音色。 教师播放一些竹笛演奏技巧的视频片段，如吐音、滑音、颤音等，边播放边讲解：“同学们，看这个吐音，就像马蹄声一样轻快，在乐曲中表现牧民们骑马的场景；滑音呢，就可以让旋律更加婉转，好像草原上的歌声在飘荡。” 然后教师现场示范一些简单的演奏技巧，让学生更直观地感受。 教师再次播放《牧民新歌》，让学生在聆听过程中注意竹笛的演奏技巧是如何运用的，感受这些技巧对塑造音乐形象的作用。 （四）音乐实践活动 模仿演奏。教师将学生分成小组，每组发放一支竹笛模型（或用其他物品代替），让学生模仿竹笛演奏的动作，跟随乐曲的节奏进行演奏动作的模仿，感受演奏者的姿态和音乐的节奏配合。教师在各小组间巡视，给予指导和鼓励：“你这个动作很标准，跟上音乐的节奏就更好了”“小组的同学们动作很整齐，继续保持哦”。 创编活动。 舞蹈创编：鼓励学生根据乐曲的旋律和情感，创编简单的舞蹈动作。学生可以个人创作或小组合作，教师播放乐曲，给学生一定的创作时间。创作完成后，各小组或个人上台展示，教师给予肯定和评价：“你们创编的舞蹈动作很优美，很好地表现了草原的柔美和牧民的欢乐”“这个动作很有创意，把音乐中的欢快表现得很到位”。 歌词创编：引导学生为乐曲创编歌词，让学生先思考草原上的生活元素，如牛羊、草地、蓝天等。然后学生进行歌词创作，创作结束后，教师邀请学生分享自己创编的歌词，并带领全体学生一起将歌词与乐曲哼唱结合，感受新的音乐表达。例如，学生创编的歌词 “草原上牛羊多又多，牧人歌声飘过河，蓝天下面任我走，快乐生活满山坡”，教师说：“你创编的歌词很有画面感，让我们一起唱一唱，感受不一样的《牧民新歌》”。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括乐曲《牧民新歌》的欣赏、竹笛的介绍、音乐实践活动等。教师提问：“通过这节课的学习，大家对《牧民新歌》有了哪些新的感受呢？对竹笛和民族音乐有哪些新的认识呢？” 引导学生分享自己的体会。 教师总结：“《牧民新歌》带我们走进了美丽的草原，让我们感受到了牧民们的快乐生活和民族音乐的魅力。同学们在今天的音乐实践活动中也都展现出了很棒的创造力和表现力。希望大家以后能更多地去聆听和感受民族音乐，让我们的民族音乐文化在大家的心中生根发芽。” 最后，教师再次播放《牧民新歌》的优美旋律，学生在音乐声中有序地离开教室。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对《牧民新歌》这首乐曲有了较为深入的欣赏和理解，在音乐感受力、乐器认知、创造力等方面都取得了一定的成效。在教学过程中，充分体现了教师的人文关怀，关注学生的参与度和兴趣点，鼓励学生积极表达自己的感受和想法，为学生提供了丰富的音乐实践机会。但在教学时间的把控上还需进一步精确，对于个别音乐基础较弱的学生，在音乐实践活动中的引导还可以更加细致，在今后的教学中，将不断优化教学策略，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$