10《竹节人》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《竹节人》教案——2024-2025学年统编版语文六年级上册 一、教学目标 会写 “豁、凛” 等 14 个生字，会认 “风靡、俨然” 等 9 个生字，理解 “威风凛凛、别出心裁” 等词语的意思。 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解竹节人的制作方法、玩法以及给作者童年带来的乐趣，体会作者对竹节人的喜爱之情。 学习作者通过描写人物的动作、神态等细节表现竹节人搏斗的激烈和有趣的写作方法，能够仿照课文，运用相关描写方法写自己玩玩具时的场景。 二、教学重难点 教学重点 掌握文中的生字新词，理解课文中关于竹节人制作、玩法等重点内容。 体会作者对竹节人的喜爱以及竹节人带给作者童年的快乐，感受传统玩具的魅力。 教学难点 学习作者通过细节描写表现竹节人搏斗的精彩的写作手法，并能学以致用。 理解课文中一些蕴含童趣和时代特色的词句，体会作者童年生活的美好。 三、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入 教师穿着复古的衣服，带着一个竹节人走进教室，笑着说：“同学们，今天老师带来了一位‘神秘嘉宾’。在老师小时候，它可是风靡一时的宝贝，大家猜猜这是什么？” 展示竹节人，引发学生的好奇心。 教师播放一段孩子们玩竹节人的视频，视频里孩子们欢声笑语，竹节人在他们手中活灵活现。播放完后，教师提问：“看了这个视频，大家是不是很想知道关于竹节人的故事呢？那让我们一起走进课文《竹节人》。” （二）生字词学习 教师出示生字词，带领学生认读。对于一些难读的字，如 “凛”“疙”，教师先示范读音，然后让学生跟读几遍。对于易错字，如 “裁”，教师强调其笔画和结构，在黑板上进行示范书写，一边写一边说：“这个字要注意里面是个‘衣’字，不要少写一横哦。” 理解词语意思。对于 “威风凛凛”，教师说：“同学们，看这个竹节人，它站得笔直，手中拿着武器，是不是很有气势？这就是‘威风凛凛’的样子，大家能想象出那种感觉吗？” 对于 “别出心裁”，教师举例：“就像有的同学在做手工的时候，不按照常规的方法，而是想出了很独特的点子，这就是‘别出心裁’。” 让学生结合生活实际理解词语。 （三）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师在教室里巡视，轻轻拍拍读得不太流利的学生的肩膀，鼓励他们：“别着急，慢慢读，你可以的。” 读完后，教师提问：“课文围绕竹节人写了哪几个方面的内容呢？” 引导学生思考并回答，然后教师总结：“课文主要写了竹节人的制作方法、玩法以及在课堂上玩竹节人被老师发现的趣事。” （四）精读课文，深入理解 学习竹节人的制作方法。教师让学生默读课文相关段落，然后请一位学生站起来朗读。读完后，教师说：“这位同学读得很认真。那现在老师这里有一些材料，谁愿意来当小老师，按照课文的方法，给大家演示一下竹节人的制作过程呢？” 邀请学生上台演示，其他学生认真观察，教师在旁边适时给予帮助和指导，如：“这个地方连接的时候要小心点，不要弄断了。” 演示完后，教师和学生一起回顾制作步骤，强调重点。 体会竹节人的玩法之乐。教师播放一段竹节人搏斗的动画，动画里竹节人动作灵活，招式多样。教师说：“同学们，看它们打得多激烈啊！那课文里是怎么描写竹节人搏斗的呢？请大家找出相关句子，读一读，感受一下。” 学生找出句子后，教师指名朗读，并提问：“从这些句子中，你能体会到作者当时的心情吗？” 引导学生体会作者的兴奋和快乐，如：“作者看到竹节人这么精彩的搏斗，肯定是激动得不行，就像你们看喜欢的动画片一样。” 感受课堂玩竹节人的趣味与紧张。教师让学生分组朗读描写课堂上玩竹节人的段落，读完后，教师说：“在课堂上玩竹节人，这可有点冒险哦。那大家从课文里能感受到当时的氛围吗？” 引导学生分析老师发现前同学们的小心翼翼和发现时的紧张害怕，以及老师没收竹节人后的沮丧。教师说：“老师能理解同学们当时的心情，那种又害怕又不舍的感觉，相信大家都有过类似的经历。” （五）写作方法学习 教师引导学生回顾课文中描写竹节人搏斗的精彩段落，如 “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！” 教师说：“同学们，作者用这些简洁有力的词语和短句，把竹节人的动作描写得非常生动，让我们仿佛看到了竹节人在激烈搏斗。这就是细节描写的魅力。” 然后分析作者描写人物神态、动作的句子，如 “只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。” 体会其对表现人物情感和场景氛围的作用。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括竹节人的制作、玩法、给作者童年带来的乐趣以及学到的写作方法。教师提问：“通过这节课的学习，大家对竹节人有了更深的了解，那你们最喜欢竹节人的哪一点呢？” 引导学生分享自己的感受。 教师总结：“竹节人是作者童年的美好回忆，它承载着快乐、创意和童真。希望大家也能珍惜自己的童年时光，发现身边那些简单却充满乐趣的事物。” 最后，教师让学生带着自己的小练笔和对童年的美好憧憬，有序地离开教室。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对《竹节人》这篇课文有了较好的理解，在生字词学习、课文阅读和写作方法学习等方面都有所收获。在教学过程中，充分体现了教师的人文关怀，关注学生的学习状态和情感体验，鼓励学生积极参与课堂活动。但在教学时间的把控上还需更加精准，对于一些写作基础较薄弱的学生，在小练笔环节的指导还可以进一步加强，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$