第4讲 第2课时 物态变化实验（讲义PPT）-【架构中考】2024年中考物理讲义（贵州专用）

2024贵州物理 第二部分　热 学 第四讲　物态变化 第2课时　物态变化实验 目 录 1 实验探究　一题三阶通关 2 课堂反馈　落实学业要求 1 实验探究 一题三阶通关 1 实验 探究固体熔化时温度的变化规律 ⁠ ⁠　小亮选择用如图甲所示的实验装置探究“冰熔化时温度 的变化规律”。 甲 乙 例 1 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （1）安装实验装置时，合理的安装顺序是⁠ ⁠（选填 “自上而下”或“自下而上”）。为了完成该实验，除了需要图甲中的 实验器材外，还需要的实验器材有火柴和⁠ ⁠。 自下而上　 停表　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （2）实验时应将⁠ ⁠（选填“整块冰”或“碎冰”）放入图 甲所示装置的试管中，将试管放入装有水的烧杯中加热的优点是⁠ ⁠ ⁠ ⁠，而且冰的温度升高较⁠ ⁠（选填“快”或“慢”），便 于观察冰熔化过程中的状态及记录各个时刻的温度。 碎冰　 使冰 受热均匀　 慢　 甲 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （3）小亮根据实验数据绘制了冰熔化时温度随时间变化的图像， 如图乙所示。由图像可知： 乙 ①冰是⁠ ⁠（选填“晶体”或“非晶体”），冰在熔化过程 中⁠ ⁠热量，温度⁠ ⁠； ②冰从开始熔化到完全熔化，大约持续了⁠ ⁠min；加热到第10 min时，该物质⁠ ⁠热量，处于⁠ ⁠态；该物质在B时刻的 内能⁠ ⁠在C时刻的内能。 晶体　 吸收　 保持不变　 10　 吸收　 固液共存　 小于　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （4）将装有冰的试管浸入到另一只装有冰水混合物的烧杯中，发 现试管中的冰⁠ ⁠（选填“能”或“不能”）熔化，原因是⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 （5）当试管中的冰全部熔化成水后，继续对烧杯中的水加热，试 管中的水⁠ ⁠（选填“能”或“不能”）沸腾。 不能　 冰水 混合物的温度为0 ℃，试管中的冰虽能达到熔点但内外无温差不能继续 吸热　 不能　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 ⁠ ⁠ （6）由图乙计算可知，冰在固态时的比热容是⁠ ⁠J/ （kg·℃）。[c水＝4.2×103 J/（kg·℃）] 乙 2.1×103　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （7）在冰熔化过程中，可以在试管⁠ ⁠（选填“内”或 “外”）侧观察到有很多小水珠。 （8）小林在实验时没有观察到明显的固液共存态，冰就全部熔化 成水了，请你提出解决措施：⁠ ⁠ ⁠ ⁠。（写出一种即可） 外　 增加碎冰的质量（或增加烧杯中水的质 量，合理即可）　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 ⁠ ⁠ （9）小丽用相同物质进行实验，绘制出的温度—时间图像中没 有出现明显的水平段，原因可能是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。（写出 一种即可） 加热时间不够长，温度未达到 熔点（或记录间隔时间长，而冰熔化得快，合理即可）　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （10）小华进行实验时，把冰放入如图丙所示的烧杯中，并未用酒 精灯加热，冰也熔化了。于是他认为冰熔化不需要吸收热量，他的想 法⁠ ⁠（选填“正确”或“不正确”），你判断的理由是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 不正确　 空气 的温度高于冰的温度，此时冰块可以从空气中吸收热量而熔化　 丙 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 2 实验 探究水沸腾时温度变化的特点 ⁠ ⁠　小婷做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置如 图1甲所示。 ⁠⁠⁠ ⁠　⁠ ⁠　⁠ ⁠　⁠ ⁠ a b 甲 例 2 乙 丙 图1 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （1）安装实验装置时，应先调整图甲中⁠ ⁠（选填“A”或 “B”）的高度；调节B的高度时，⁠ ⁠（选填“需要”或“不需 要”）点燃酒精灯；横杆A的高度既不能太高也不能太低，是为了⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 B　 需要　 准 确测量液体的温度　 甲 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （2）实验前，向烧杯中倒入适量的热水而不是冷水；加热时，烧 杯上加盖纸板。这样做都是为了⁠ ⁠。 缩短加热时间　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （3）小婷继续实验，记录的实验数据如下表所示： 时间/min 0 2 4 6 8 10 12 温度/℃ 90 92 94 98 96 98 ①第6 min时温度计的示数如图乙所示，此时水的温度 是⁠ ⁠℃； 96　 ②小婷由于粗心记错了一个数据，你认为错误的数据是 第⁠ ⁠min时的温度； 10　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 ③纠正错误数据后，由表可知，水的沸点是⁠ ⁠℃，实验室当时 的大气压⁠ ⁠（选填“高于”“低于”或“等于”）标准大气压； ④在不同时刻，小婷观察到水中气泡上升的情况如图丙所示，则 图⁠ ⁠（选填“a”或“b”）表示水沸腾时的情况； ⑤由实验数据可知，水在沸腾过程中要不断⁠ ⁠热量，温 度⁠ ⁠。 98　 低于　 b　 吸收　 保持不变　 时间/min 0 2 4 6 8 10 12 温度/℃ 90 92 94 98 96 98 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 ⁠ ⁠ （4）标准大气压下酒精的沸点是78 ℃，煤油的沸点是150 ℃，完 成本实验所用的温度计液泡中的液体可能是⁠ ⁠（选填“酒精”或 “煤油”）。 （5）水沸腾前，底部产生的气泡在上升的过程中逐渐变小，气泡 中的“气”指的是⁠ ⁠（选填“水蒸气”或“空气”），气泡变 小是因为⁠ ⁠。 （6）实验中需要测量水温随时间变化的多组数据，这是为了⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 煤油　 水蒸气　 水蒸气在上升的过程中遇冷液化成水　 发 现变化规律　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 ⁠ ⁠ （7）实验结束后，小婷移开酒精灯，发现烧杯内的水⁠ ⁠ （选填“会”或“不会”）立即停止沸腾，可能的原因是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 不会　 烧杯底及陶 土网的温度仍高于水的沸点，水可以继续吸热　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （8）实验后，小婷对大家提出了这样的疑问：如果不对水加热， 能让水重新沸腾吗？老师马上将一杯刚停止沸腾的水放进抽气密封玻璃 罩中，如图2所示。接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水 居然沸腾起来了。通过分析，同学们知道此现象发生的原因是：抽气机 抽气时，玻璃罩内的气压⁠ ⁠，水的沸点⁠ ⁠。 图2 减小　 降低　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （9）图3中图线a是小婷根据实验数据绘制的水沸腾时温度—时间 的图像，其他条件不变： 图3 ①仅减少水的质量，对应的图线是⁠ ⁠； c　 ②既增加水的质量，同时又降低液面大气压强，对应的图线 是⁠ ⁠。 d　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 2 课堂反馈 落实学业要求 1.（2022·黔东南州）在“探究冰熔化时温度的变化规律”的实验中，实 验装置如图甲所示。 ⁠⁠⁠ ⁠　⁠ ⁠　⁠ ⁠ （1）实验时应将⁠ ⁠（选填“碎冰”或“整块冰”）放入图甲装 置试管中，将试管放入装有水的烧杯中加热的优点是使冰⁠ ⁠ ⁠ ⁠，便于观察试管中冰的状态变化。 碎冰　 受热均匀 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （2）观察图乙，温度计的示数为⁠ ⁠℃。 －3　 （3）某同学根据记录的数据绘制了冰熔化时温度随时间变化的图像 （如图丙所示），由图像可知：冰属于⁠ ⁠（选填“晶体”或“非 晶体”）。 晶体　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 2.（2022·毕节）某同学用图甲的装置“探究水沸腾时温度变化特点”的 实验： ⁠⁠⁠ ⁠　⁠ ⁠ （1）实验前调整器材时，图甲中应该先调节⁠ ⁠（选填“A”或 “B”）的高度。 A　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 （2）图乙是两组同学分别根据实验数据绘制温度随时间变化的曲线Ⅰ和 Ⅱ，由图线可知水沸腾时的特点是⁠ ⁠；由图还可以知道，沸腾前Ⅰ、Ⅱ两条图线不重合的原因是水的⁠ ⁠（选填“初始温度”或“质量”）不同。 温度保持不变　 初始温度　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 3.（2023·抚顺、铁岭）小明在家中发现了爸爸防止血糖过低而食用的葡 萄糖粉，想知道它是晶体还是非晶体。于是将葡萄糖粉末带到学校的实 验室，组装如图所示装置进行验证。 （1）器材组装过程中，a、b、c三个装置正确安装顺序依次 为⁠ ⁠。实验过程中使用搅拌棒搅拌的目的是⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 cba　 使葡萄糖粉（试管 内物质）受热均匀　 （2）实验过程中某时刻温度计的示数如图所示，其显示温度 为⁠ ⁠℃。 58　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃ 57 66 75 84 84 84 84 89 94 99 （3）如表是小明实验记录的部分数据，根据表中数据可知葡萄糖 粉⁠ ⁠（选填“是”或“不是”）晶体。在第5 min时，试管中物质 处于⁠ ⁠状态。 （4）从第7 min到第8 min，试管中物质分子热运动剧烈程度⁠ ⁠ （选填“加剧”“减弱”或“不变”）。 是　 固液共存　 加剧　 第2课时　物态变化实验 返回首页 首页 总目录 本讲内容结束 请完成《素养综合练测6》P8~P9页 $$