Unit 1 School Subjects Lesson 1（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 1 School Subjects Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 1 School Subjects Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 春季 课题 Unit 1 School Subjects Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元的教学内容为人教新起点版三年级下册《Unit 1 School Subjects Lesson 1》。主要围绕学校科目相关的词汇、句型展开教学，如常见的学科英语单词“Chinese、English、Math、Science、Art、Music”等，以及询问和回答喜欢的学科的句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”等。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并准确认读学科类单词“Chinese、English、Math、Science、Art、Music”等。 - 能够理解并运用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”进行关于学科喜好的问答。 2语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中灵活运用。例如，在小组讨论自己喜欢的学科时能自然地使用所学句型。 - 培养学生的英语听说读写能力，尤其注重口语表达能力，让学生能够清晰地表达自己对学科的喜好。 3情感态度目标 - 激发学生对不同学科的兴趣，引导学生积极对待学校的各个学科。 - 通过对学科喜好的交流，增进学生之间的相互了解，培养学生的交流意识和合作精神。 4学习策略目标 - 引导学生通过分类记忆的方法学习学科单词，例如按照文科、理科、艺术科等分类。 - 鼓励学生在实际生活中积极运用所学英语知识，提高英语的实用性。 教学重难点 1教学重点 - 掌握学科类单词“Chinese、English、Math、Science、Art、Music”的发音、拼写和词义。这些单词是描述学校学习内容的基础，例如在介绍自己的学习课程表时就需要准确使用这些单词。 - 熟练运用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”进行对话。如在同学之间互相交流学习兴趣时，这是最基本的表达方式。 2教学难点 - 单词“Science”的发音，其中“ce”的发音对于三年级学生来说可能较难掌握。 - 让学生能够根据实际情况准确运用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”进行真实情感的表达，并且在回答时能够准确使用助动词“do”。 教学方法 1情景教学法 - 创设学校课程安排的情景，例如在教室的一角设置一个模拟的课程表展示区，贴上不同学科的图片和对应的英语单词。教师可以扮演课程安排老师，说“We have different subjects today. Let's see what they are.”然后引导学生认识不同学科的单词。 2游戏教学法 - 采用“学科单词接龙”游戏，一名学生说出一个学科单词，下一名学生以前一个单词的最后一个字母为首字母说出另一个学科单词。如学生1说“Chinese”，学生2可以说“English”。 3任务驱动法 - 布置任务让学生制作自己的一周课程表，要求用英语标注课程，并且能够向同桌介绍自己每天的课程安排，如“This is my timetable. On Monday, I have Chinese, Math and English.” 4交际教学法 - 组织小组活动，让学生互相询问对学科的喜好。例如，在小组中一名学生问“Do you like Music?”另一名学生回答“Yes, I do. I like singing very much.” 教学准备 - 多媒体课件，包含学科相关的图片、音频、视频等资料。 - 学科单词卡片，每个单词制作一张卡片。 - 学生准备彩笔、卡纸用于制作课程表。 教学过程 第一课时 1导入 - 播放一段学校上课铃响后，学生们走进不同教室上课的视频片段，视频中能看到教室门口的学科标识。播放完后，教师提问：“What can you see in the video? What subjects do the students study?”引导学生观察并说出自己看到的学科。 2呈现与操练 2.1学科单词教学 - 教师拿出学科单词卡片，先展示“Chinese”这张卡片，同时在黑板上写出单词，教师大声朗读几遍，然后让学生跟读。利用图片展示中国的汉字、课本等，帮助学生理解“Chinese”代表语文这一学科。 - 按照同样的方法依次教授“English、Math、Science、Art、Music”等单词。在教“Science”时，强调“ce”的发音，可以通过多遍重复和让学生模仿口型来纠正发音。 - 进行单词认读练习，教师快速展示单词卡片，让学生快速说出单词。 2.2句型教学 - 教师创设情景，拿着一本英语书说：“I like English. Do you like English?”引导学生回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.”然后教师再拿着一本数学书，问不同的学生“Do you like Math?”让学生进行回答练习。 - 让学生两人一组，互相拿着不同学科的书或者图片，用“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”进行问答练习。 3巩固与拓展 3.1游戏“学科单词猜猜猜” - 教师在投影仪上投放一个学科的局部图片，例如只显示一本语文课本上的几个汉字，让学生猜是什么学科，用英语回答。猜对的学生给予小贴纸奖励。 3.2小组活动“我的学科喜好” - 学生分组，每个小组4 - 5人。小组内成员互相询问对学科的喜好，然后一名代表起来汇报，如“Tom likes Chinese and Art. Lily doesn't like Math. She likes Music.” 3.3制作课程表 - 学生拿出准备好的彩笔和卡纸，根据自己的实际课程安排制作一周课程表，要求用英语标注学科。制作完成后，同桌之间互相介绍自己的课程表。 4总结与作业 - 总结本节课所学的学科单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己的课程表和自己喜欢的学科。 第二课时 1复习与导入 - 教师与学生进行简单的问答互动，教师问“Do you like English?”随机挑选学生回答。然后展示学科单词卡片，让学生快速认读。 2阅读与理解 - 教师拿出课本，翻到课文部分，先让学生观察课文中的图片，然后提问：“What can you see in the pictures? What subjects are they talking about?”引导学生预测课文内容。 - 播放课文录音，让学生听一遍后回答问题：“What subjects does the boy like? What about the girl?”教师再播放录音，让学生逐句跟读，在跟读过程中，教师解释课文中的重点词汇和句型。 3模仿与操练 - 学生分组，分角色朗读课文。然后小组之间互相交换角色再读。 - 邀请几组学生上台表演课文对话，教师进行评价，从语音、语调、表情等方面给予指导。 4总结与作业 - 总结课文中的重点内容，如重点单词和句型的用法。 - 布置作业：让学生背诵课文中的对话。 第三课时 1热身与导入 - 播放一首英语歌曲《Let's learn English》，让学生跟着歌曲一起唱，营造英语学习氛围。然后教师展示一些学科相关的小谜语，如“I am a subject. You can draw pictures in this class. What am I?”让学生猜学科，用英语回答。 2书写指导 - 教师在黑板上的四线三格中示范书写学科单词“Chinese、English、Math、Science、Art、Music”，边写边强调字母的大小写、占格和笔顺。例如，在写“Chinese”时，强调大写字母“C”的写法，占上两格，小写字母“h”占上两格等。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，发现错误及时纠正。如有的学生可能会把“Math”写成“Maths”，教师要及时指出并解释两者的区别。 - 展示部分学生的书写作品，进行表扬和点评，针对存在的问题再次强调书写要点。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，如单词抄写、填空等。 - 开展“书写小达人”比赛，看谁在规定时间内写得又快又好又准确。比赛结束后，对表现优秀的学生给予奖励。 4总结与作业 - 总结书写单词时的注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写每个学科单词五遍，并制作单词卡片。 第四课时 1综合复习 - 教师利用多媒体课件制作一个学科知识问答游戏。课件上快速闪现学科单词或者句型，学生进行抢答。例如，闪现“Science”这个单词，学生要快速说出“Science”。 - 开展小组竞赛，教师提出问题，如“Do you like Chinese? Why?”小组成员轮流回答，根据回答的质量和速度给小组加分。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括单词拼写、句型填空、情景对话等题型。例如： - 单词拼写：根据中文写出对应的英文单词，如“数学（Math）”。 - 句型填空：I ______ (like) English. Do you like it? (答案：like) - 情景对话：A: Do you like Art? B: ______ (答案：Yes, I do. / No, I don't.) - 教师批改试卷，统计学生的得分情况，对学生的学习成果进行评价和分析，找出学生普遍存在的问题。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型使用不当等进行重点讲解。例如，如果很多学生在“Science”这个单词的拼写上出错，教师再次强调单词的拼写方法。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，颁发小奖状或者小奖品，鼓励其他学生向优秀学生学习，在今后的英语学习中继续努力。 课堂练习例题及答案 1单词拼写 - 例题：根据中文写出英文单词。“语文（______）”“音乐（______）” - 答案：Chinese、Music 2句型转换 - 例题：I like Math.（改为一般疑问句） - 答案：Do you like Math? 3情景对话 - 例题：A: Do you like Science? B: ______（假设你喜欢科学） - 答案：Yes, I do. 教学反思 - 在整个教学过程中，情景教学法、游戏教学法、任务驱动法和交际教学法的综合运用有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。例如，在单词教学环节，通过展示图片和实物等创设情景，让学生更直观地理解单词的含义。然而，也存在一些不足之处。部分学生在句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.”的运用上不够熟练，在今后的教学中需要增加更多的练习机会。同时，在小组活动中，发现个别学生比较害羞，不太积极参与交流，需要在今后的教学中给予更多的鼓励和引导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在英语学习中有所收获。此外，与家长的沟通合作也可以进一步加强，例如可以通过家长群让家长了解学生在学校的英语学习情况，鼓励家长在家中营造英语学习氛围，如让孩子用英语介绍自己的学习内容等。 学科网（北京）股份有限公司 $$