专项07：修辞（课件）-【中职专用】2025年对口升学考试语文二轮专项突破（黑龙江专用）

课堂小结 【中职专用】2025年对口升学考试语文二轮专项突破 （黑龙江专用） 07 修 辞 课堂小结 考纲解读 必须掌握的修辞有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问。 每年对修辞的考查，大部分都趋向于课内，相对其他题型较简单。只要能熟练掌握所学篇目中出现的修辞，就可以保证此题不丢分。所以要狠抓基础知识的落实，还要掌握修辞的类型，从而准确判断各句中使用的修辞手法，在考试前做到心中有数。 课堂小结 考纲解读 『修』，是修饰的意思。 『辞』，本来的意思是辩论的言词,后引申为一切的言词 。 『修辞』，就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。故称为“修辞方式”或“修辞手法”，又称“修辞格”，简称“辞格”。 修辞 课堂小结 要点精讲 常见的修辞手法 A、比喻 B、比拟 C、借代 D、夸张 E、对偶 F、排比 H、设问 G、反问 课堂小结 真题解析 例．对下列各句修辞手法判断正确的一项是（ ） （1）我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 （2）开花时节，那蜜蜂满田野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记了早晚。 （3）爱护书籍吧，它是知识的源泉。 （4）海上的夜是柔和的，是静谧的，是梦幻的。 A.拟物 比喻 拟人 排比 B.夸张 比喻 拟人 反复 C.拟物 拟人 比喻 反复 D.夸张 拟人 比喻 排比 【答案】D 【解析】（1）运用了夸张的修辞手法，将碗的重量夸大为千斤，以表达作者内心的沉重感受。（2）运用了拟人的修辞手法，将蜜蜂忙碌的状态描述为忘记了早晚，赋予了蜜蜂人的特性。（3）运用了比喻的修辞手法，将书籍比作知识的源泉，形象地表达了书籍对于知识获取的重要性。（4）此句运用了排比的修辞手法，通过三个并列的形容词短语“柔和的”、“静谧的”、“梦幻的”来描绘海上夜晚的特点，增强了语言的表现力和节奏感。综上所述，正确答案是D。 课堂小结 真题解析 例．下列句子修辞运用恰当的一句是（ ） A.等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。 B.村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花。这美丽的小路，就像铺展在原野上的一条白练。 C.这篇散文层层推进，环环相扣，首尾呼应，结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。 D.重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火。 【答案】A 【解析】B项中以“白练”来比喻“两旁长着鲜嫩的青草，点缀着星星点点的野花”的“路”不妥，两者缺乏相似点；C项中以繁喻简，以读者不熟悉的科学知识来比喻读者熟悉的浅近的散文结构，有违比喻的原则；D项中“万家灯火”言其多，而“江上的渔火”则是零星的，本体与喻体的相似点没抓住。 课堂小结 真题解析 例．下列句子中，没有运用借代修辞方法的一项是（ ） A.那位打着赤脚，抽着旱烟的庄稼汉是咱乡里数一数二的笔杆子，你可不能小瞧他。 B.做事一定要有统筹安排，不要拣了芝麻，丢了西瓜。 C.从老百姓的米袋子、菜篮子中，我们可以看出一届政府的政绩。 D.金风送爽，玉兔东升，好一个中秋之夜。 【答案】A 【解析】B项中“芝麻”和“西瓜”分别借代“小事”和“大事”，C项中“米袋子”和“菜篮子”借代“民生问题”或“百姓生活状况”。D项中“金风”和“玉兔”分别指代“秋风”和“月亮”。 课堂小结 真题解析 例．下列一段话修辞方法对应正确的一项是 ( ) 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 A.排比 比喻 拟人 通感 B.通感 拟人 排比 比喻 C.比喻 拟人 排比 通感 D.比拟 通感 排比 比喻 【答案】A 【解析】这段话中使用了排比（层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的），比喻（叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙；又如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人），拟人（袅娜地开着的，羞涩地打着朵儿的），通感（微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的）。 课堂小结 要点精讲 1．定义 比喻就是打比方，是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞手法。 2．作用 将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥、生疏的事物进行解说，帮助人深入理解。 3．构成比喻的关键 两种具有相似点且本质不同的事物是构成比喻的关键。 （一）比喻 课堂小结 要点精讲 4．组成 ①本体（被比喻的事物）；②喻体（作比喻的事物）；③比喻词（连接本体、喻体的标志性的词语）。 5．类型 比喻可分为明喻、暗喻、借喻、博喻四种形式。 （1）明喻：本体、喻体都出现，比喻词是“好像、像、似、好似、若、犹、好像、仿佛”等。形式可简缩为：甲（本体）像（喻词）乙（喻体）。 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 （2）暗喻：本体、喻体都出现，比喻词是“是、就是、成、变成、成为、当作、化作”等。形式可简缩为：甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。 例：四合院是一个盒子。 课堂小结 要点精讲 （3）借喻：只出现喻体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。 例：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 （4）博喻：是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体的修辞格。 例 ①山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 ②两岸满是高过马头的野花，红黄蓝白紫，五彩缤纷，像织不完的丝锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。 课堂小结 要点精讲 *例句* 1、整个老城像烧透了的砖窑。 2、远远的街灯明了，好像闪烁着无数的明星。 3、不知明镜里，何处得秋霜。 课堂小结 要点精讲 1．定义 比拟是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，根据想象可以将人比作物，也可以将物比作人，或将甲物化为乙物的一种修辞手法。 2．作用 比拟的作用：增添特有的情味；把事物写得神形毕现、栩栩如生，抒发爱憎分明的感情;能启发读者的想象，使文章更生动。 （二）比拟 课堂小结 要点精讲 3．类型 比拟分为拟人和拟物两类。 （1）拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 ①苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。 （2）拟物。拟物有时是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 ①她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 ②在村民们的愤怒谴责声中，骗子们夹着尾巴逃跑了。 课堂小结 要点精讲 比拟与比喻的区别 ⑴比拟是仿照拟体（被模拟的事物）的特征描写本体，重在“拟”，表现的是甲物具有乙物的动作、行为； 比喻是喻体比方本体，重在“喻”，表现的是甲物和乙物相似。 ⑵比喻的本体和喻体有主、从之分； 比拟中本体和拟体彼此交融。 未饮心先醉,眼中流血,心内成灰. 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ： 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 扩大夸张 ： 超前--夸张 ： 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。 缩小夸张 ： 二十五年过去，弹指一挥间。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。 （三）夸张 在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ： 故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……” 扩大夸张 ： 超前--夸张 ： 缩小夸张 ： 故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……” 夸张 在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式 夸张的作用 揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 增强联想，创造气氛。 运用夸张要注意以下三点：    第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。   第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。    第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 1、概念： 结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。 （四）排比 1.结构相同或相似 2.内容相关 3.语气一致 4.三个或三个以上 狂风吹不倒它， 洪水淹不没它， 严冬冻不死它。 2、排比的种类： 即一个句子中的一些成分组成排比。 即一个复句的各个分句构成排比。 (1)成分排比 如：延安的歌声,它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 (2)分句排比 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。 (4)复句排比 如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 3、排比的作用： 增强气势； 叙事透辟； 节奏鲜明。 用排比说理，可以把论点阐述得严密透彻； 用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致; 用排比写景，可以把景物写得细致入微、层次清楚。 1．定义 字数相等、结构形式相同或基本相同、意义密切关联的两个短语或句子，表达两个相对或相近的意思的一种修辞手法。 2．作用 对偶句形式整齐，结构匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 （五）对偶 3．分类 对偶句按上下两句在意义上的联系可分为正对、反对、串对，按形式可分为严式对偶（严对）和宽式对偶（宽对） 正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。 串对：又称“流水对”。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 ［例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 才饮长江水，又食武昌鱼。 严对：就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求； 宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是说形式要求稍宽松一些。 ［例］①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ②明月清风非俗物，轻裘肥马谢儿曹。 （1）对偶和对比都要求成“对”，对偶必须有成对的句子或句子成分，对比要有成对的事物和问题。 （2）对偶以结构为特征，不仅结构相同，字数也要相等，也就是要对称。对比以意义为特征，意义相反或相对，语言结构比较灵活。 对偶和对比的区别 1．定义 设问是先提出问题，然后紧跟着把自己的看法说出来，自问自答的一种修辞手法。 2．作用 设问的作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜；有时出现在篇首或文末，起到承上启下的过渡作用。 ①座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 ②是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。 （六）设问 1．定义 反问是指以问句的形式阐明自己的观点，是无疑而问，是明知故问，答案就含在问句中，既不需要别人回答，也不需要自己回答的一种修辞手法。反问句 用肯定形式表示否定意义，用否定形式表示肯定意义。 2．作用 反问可以加强确定性，使表达的情感更加强烈，增强启发性。 ①你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（用否定的形式表肯定） ②四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我难于呼吸视听，哪里还能有什么言语？（用肯定的形式表示否定） （七）反问 反问与设问的区别： 设问句一般有问有答，目的是提示读者注意，引起思考，且必须用问号； 反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。 1．定义 不直接把人或事物说出来，而是借用与人或事物有密切关系的东西来代替的一种修辞手法叫借代。其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。 2．作用 借代的作用：以繁代简，以虚代实，可以突出人或事物的特征，增强语言表达的形象性和鲜明性。 （八）借代 借代的运用方法 借代的方法很多，主要有以下几种： 部分代整体 特征代本体 具体代抽象 工具代本体 专名代泛称 以结果代原因 形象代本体 1．定义 不直接把人或事物说出来，而是借用与人或事物有密切关系的东西来代替的一种修辞手法叫借代。其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。 2．作用 借代的作用：以繁代简，以虚代实，可以突出人或事物的特征，增强语言表达的形象性和鲜明性。 （八）借代 （1）特征代本体：用借体的特征、标志去代替本体事物的名称。 例：风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“蜈蚣”等。 （2）专名代本体：用具有典型性的人或事物的专用名称做借体代替本体事物的名称。 例 千万个雷锋在成长。 （3）具体代抽象：用具体事物代替相关的抽象事物。 例 在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。 （4）局部代整体：用事物具有代表性的一部分代替本体事物。 解放军从来不拿群众的一针一线。 （5）整体代部分：用事物的整体代替部分。 读点鲁迅。 （6）以性质代替事物：以事物的性质代替事物。 老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。 （7）以色代人或物：用人或物的颜色代替事物。 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 （8）以结果代原因：用发生的结果代替原因。 谁让咱们国家经济困难呢，都勒勒裤腰带吧。 （1）借代是利用代号来代替名称，代号是从属于实物的一部分或特征。 （2）借用的事物必须和要说的本来事物有着密切的关系，这样才显得突出、合理。 运用借代的注意事项 ①不拿群众一针一线。（部分代整体） ②老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手一拐，进了一条小马路。（特征代本体） ③早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布。（用旗帜的制作材料代五色旗） ④我三年没有读鲁迅了。（人名代著作） ⑤上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。（形象代本体） 相同点 借代与借喻的区别 它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点 借喻侧重相似性，借代侧重相关性。 借喻能改为明喻，而借代不能。 世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。 世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。 “给，袁大头!” “大洋像袁大头”” 38 修辞的基本表达效果 修辞格 基本作用 比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 能将表达的内容说得生动具体形象。 使具体事物人格化，语言生动形象。 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 增强语言气势，加强表达效果。 整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅 强调某个意思，某种感情。 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 增强语气。 常见的借代词语 潘安→美男子 西施、红颜→美女 巾帼→女性 须眉→男性 椿庭→父亲 萱堂→母亲 曾参→孝子 王孙→达官子弟 朱门→富人 轩冕、簪缨→达官显贵 面南→君王 面北→臣 陛下、万岁→皇帝 东宫、殿下→太子 社稷、宗社→国家 黔首、黎民、布衣→平民 杏坛→教育界 杏林→医界 菊坛、梨园→戏剧界 西席→老师 青衿→读书人 孔方兄、阿堵物、蒋中正→钱 杜康、黄汤→酒 雷芽→茶 双鲤鱼、尺牍、鱼雁→书信 婵娟、玉盘、玉蟾、银盘→月亮 回禄、祝融→火灾 考生对各种修辞一定要有一个清晰的认识，了解形成各种修辞的关同时要结合语境，，快速做出判断。 在判断时，遵循“字不离句，句不离段”的原则。 要“赡前顾后”，注意句子与前后句子（即上下文）的联系。 如：西湖，仿佛在半睡半醒。赡前，可理解为其形象地表现了上句所写的六月西湖“满湖烟雨，山光水色俱是一片迷蒙”（即烟雾笼罩的朦胧状态）；顾后，则可理解为其把苏东坡“山色空蒙雨亦奇”的意境逼真地再现出来。简要地说，就是形象地表现了六月西湖的独特风光。 方法清单 辨析修辞格 A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( ) E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( ) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( ) 对偶 夸张 反问 比喻 拟人 排比 设问 反复 1.我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 2.池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ 3.花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 4.蟋蟀有特别好的工具吗?没有。 5.学好语文要背书吗？一定要！ 6.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 修辞辨析 7.雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。 8.、因为忙于工作而疏忽了和家人的情感互动,是可理解的吗?是不可理解的,工作忙往往只是借口。 9.大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。 10. 花儿是多么美丽，草儿是多么美丽！ 修辞辨析 $$