23《月光曲》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

六年级上册 《 23月光曲》教学设计 1、 课标分析（新旧课标对比） 旧课标指出：要培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。新课标分三个层面设置了六个学习任务群，本文属于“文学阅读与创意表达”，要求学生阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 2、 教材分析 本单元以“走进艺术”为专题，三篇课文《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》，分别从音乐、绘画、戏曲的角度展现了艺术的无限魅力。编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。本单元的语文训练重点是:借助语言文字展开想象，体会艺术之美。这同时也是本课的训练重点。 本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。本课第九自然段写实与想象相结合，要让学生在听曲中感受情感、想象画面，习得想象的方法并进行练笔。 3、 教学准备 教师准备:多媒体课件、小练笔随堂检测纸、搜集贝多芬有关资料。 学生准备:完成预习单、课前搜集贝多芬的资料。 预习要求:见后附预习单 4、 课时安排：2课时 5、 教学过程 课题 月光曲 课时 2课时 成果指标： 1.学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。 2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。(朗读、理解、综合) 3．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心,以及贝多芬 易感的心灵。(理解、分析) 评估依据： 1.根据预习单，通过朗读、理解句子检查词语认读和理解情况，师生共查。 2.围绕“贝多芬为什么弹琴给忙姑娘听，为什么弹完一首又弹一首?”了解贝多芬创作过程和他的心理、情感以及对穷人的同情。根据组内对话评估指导。 3.品读盲女的语言描写，感受她对音乐的热爱。 学习重难点 重点:通过抓住语言描写，领悟贝多芬的人格魅力。难点:理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。 重难点突破策略 通过反复朗读、结合插图、视频等方式理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。 情境创设 争当小小音乐鉴赏家 任务 学习活动 学习评价设计 （当堂检测） 回顾导入 任务一：荣获音乐会入场券 任务二：聚焦创作背景 为鉴赏赋能 任务三：走进乐曲 学做音乐鉴赏者 任务四：争当小小音乐鉴赏家 上节课，我们学习了文言文两则，借助丰富的想象，感受到了艺术的魅力，了解了伯牙与锺子期的深厚情谊，锺子期虽以砍柴为生，但真是一位高明的音乐鉴赏家。今天我们一起走进《月光曲》这篇文章，学着锺子期做音乐家的“知音”，当一当“音乐鉴赏家”。 （一）积累字词 为鉴赏助力 想要当一名鉴赏家，文字功底少不了，快来接受生词挑战把！ ①两头开火车，赛读生词 要求：注意力集中，读准字音】 ②学生齐读，加深巩固 （二）聚焦作者 为鉴赏蓄势 学生分享贝多芬的资料 想要成为一名合格的音乐鉴赏家，知晓作品创作的背景至关重要，那老师有疑问了，从哪里能够获取《月光曲》的创作背景呢？】 1.获取《月光曲》创作背景的信息。 2.默读2—7自然段，找出贝多芬创作《月光曲》的原因。小组合作，完成任务单。时间6分钟。 3.小组分享 4.通过梳理创作的背景，贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲了吗？ 在这个传说中，贝多芬被兄妹间之情所打动想要满足他们的愿望，主动为盲姑娘弹奏了曲子。盲姑娘的爱音乐、懂音乐让如遇知音，在这美好情感的激发下、在环境的影响下，贝多芬创作了《月光曲》。 第二课时 突然，一阵风吹来，把蜡烛吹灭了，茅屋里一片漆黑，月光照进了窗子，茅屋的一切都像披上了银纱。在这静谧的夜晚，一阵阵悠扬的琴声从茅屋中传出，月光是这样的清幽，盲姑娘却看不见。可贝多芬的琴声给穷兄妹带来了无限的联想。请同学听我阅读第九自然段，想象描绘了怎样的画面，学着做一名音乐鉴赏家。 （一）想象画面，感受文字魅力 1.老师范读，请同学初步感受画面。 2.通过老师的范读，对三幅图排序。 3.再次阅读第九自然段，将月亮与大海的变化过程填写到任务单中，尝试着用自己的话，描绘画面。 ①学生分享 ②指导分析大海的变化由微波粼粼—层层起伏—波涛汹涌。 4.观看视频，进一步体会这奇丽画面。 （二）、鉴赏乐曲 感受乐曲美妙 1.继续朗读第九段，想一想这样的画面与乐曲有什么关系？ 2.出示第一个画面，学生读谈感受？ 用哪个词来形容这部分乐曲的旋律呢？ 这样静谧的环境，真让人心旷神怡，那微波粼粼的海面，那柔和银光，如同茅屋中那轻柔而舒缓的乐曲缓缓流出。 3. 根据以上方法，继续完成任务单。 4. 指导朗读 ①.有感情的朗读片断，将乐曲的起伏变化读准确？ ②.同桌互读，并根据阅读标准为同桌评价。 并推荐朗诵优秀的同学展示 ④.有感情的齐读，再次感受乐曲的奇妙。 小结：在鉴赏的过程中，我们抓住了月亮和大海这两种我们熟悉的事物，通过他们的动态变化，让贝多芬的音乐跃然纸上，我们不仅语言文字，也让贝多芬的音乐更具体可感。 方法提炼：具体事物＋动态变化 请课下选择自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。 两头开火车，获胜组别得★★，落后一组★ 资料搜集全面，上台分享得★ 资料搜集全面，上台分享声音洪亮,仪态自然得★★ 参加汇报的小组，各得★。其他同学补充评价，每人得★。 参加汇报的同学得★。 分享展示练笔得★， 练笔文笔流畅得★ 练笔文笔流畅，想象优美、合理得★★★ 知识结构或思维图示 要素检测（当堂作业）：（理解、应用） （每个训练题目指向哪个要素达成，要进行分析和说明） 1、 在正确的读音下面画“√”。 乐(lè　yuè)曲　入场券(quàn　juàn) 微弱(rò　ruò) 纯熟(shú　shóu) 恬(tián　qià)静 飞奔(bēn　bèn) 分析：语文基础知识、基本能力训练。 2、 兄妹俩被美妙的琴声陶醉，而贝多芬早已离开了茅屋，展开想象，兄妹俩会对贝多芬说些什么呢？ 分析：借助语言文字，展开想象。 自评： 同桌评： 拓展素材 贝多芬是德国著名的作曲家、钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。26岁时，贝多芬听力开始减弱，50岁时双耳失聪，但仍坚持创作，世人尊称他为“乐圣”。他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。” 学科网（北京）股份有限公司 $$