第14课 历史上的疫病与医学成就 课件--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2

第六单元　医疗与公共卫生 第14课　历史上的疫病与医学成就 本单元主要讲述了人类医疗技术与公共卫生事业的发展历程。 ·防治并重——历史上，鼠疫、天花、霍乱等给人类带来了巨大灾难，古人在疫病的防治上积累了大量经验；博大精深的中医为中国乃至世界医学的发展作出了卓越的贡献。 ·西医东渐——明末清初，西医传入中国；鸦片战争后，西医在中国传播初具规模，对改变我国民众的医学观念和生活方式起了一定的积极作用。 ·医疗保障——随着社会的发展，人们越来越重视医疗卫生体系的建立与完善。主要体现在20世纪以来面向民众的社会医疗保障体系的建立与完善，以及基本医疗卫生体系的建立与完善。 第14课　历史上的疫病与医学成就 第14课　历史上的疫病与医学成就 第14课　历史上的疫病与医学成就 任务目标 按图索骥 1．知道古代历史上疫病的流行与影响。 2．了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程。 第14课　历史上的疫病与医学成就 问题式预习 一、历史上的疫病 1．疫病：指由细菌、______等强烈致病性微生物感染人体而引起的急性传染病。 病毒 第14课　历史上的疫病与医学成就 2．表现 疫病 时间 概况 天花 古埃及时期 席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世也罹患天花 18世纪 肆虐______，俄国彼得二世、法国路易十五等多位君主死于天花 中国清朝 康熙皇帝得过天花；被天花传染的普通百姓不计其数 欧洲 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 疫病 时间 概况 鼠疫 6世纪 地中海沿岸暴发鼠疫，造成_____________人口锐减一半 14世纪时 在欧洲大流行，长达3个世纪，被称为“_________”，欧洲人口死亡过半，导致劳动力短缺，生产停滞，欧洲许多地区发生严重饥荒 黄热病 17世纪 暴发于_________，在美洲、非洲与欧洲国家流行，肆虐两个世纪 斑疹伤寒 20世纪早期 在俄国和波兰大流行，造成数百万人死亡 大流感 1918—1919年 全球暴发，死亡人口在2 000万人以上 拜占庭帝国 黑死病 墨西哥 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 3．疫病流行产生了什么影响？ 给人们的健康带来巨大威胁，甚至导致政治、经济的变动。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 4．历史上的疫病防治措施 (1)古代 区域 公共卫生 疫病防治 建立救治机构 古罗马 注意公共卫生，把修建_________、下水道当作重要工程 — ______收治疫病患者 饮水道 医院 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 区域 公共卫生 疫病防治 建立救治机构 中国 古代不少地方官，在任期间组织人力清理污水、疏通井渠河道；大灾之后，及时掩埋尸体 东晋葛洪所著《_____________》记载了青蒿对疟疾的治疗作用(古代中医方剂著作，是第一步临床急救手册)；为了防治天花，古人发明了____________，在明朝中期广泛使用，后传到欧洲 西汉后期，政府对疫病患者进行隔离；隋唐时期，寺庙病坊也收治病人 肘后备急方 人痘接种 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 (2)近代(判断正误) ①18世纪晚期，英国医生詹纳发明了人痘接种法，使天花的发病率大大降低。(　　) ②19世纪，细胞与细菌学说发展迅速。法国微生物学家巴斯德创立的巴氏消毒法，被广泛应用到医学领域。(　　) ③1918年，美国细菌学家弗莱明发现了青霉素，改变了人类对细菌传染束手无策的状态。(　　) × √ × 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 二、中医药的成就 时间 成就 战国 至西汉 战国时期的______用望、闻、问、切四诊法进行诊断 成书于战国至西汉间的《黄帝内经》是一部重要的__________ _____著作 东汉 晚期 华佗精通外科手术，创制了“_________”以及“五禽戏”；医学家张仲景提出___________原则，著成《____________》，奠定中医临床学的基础 唐朝 孙思邈著成临床百科全书《千金方》，被后人尊称为“药王”；《_________》是世界上第一部由政府颁布的药典 扁鹊 中医基础 理论 麻沸散 辨证施治 伤寒杂病论 唐本草 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 时间 成就 宋代 建立在经络学说基础上的针灸，治疗效果显著，被世界许多其他国家接受；出现教学模型针灸铜人 明朝 李时珍著成《____________》，集中药学知识之大成，被誉为“东方药学巨典” 中华人民共和国成立后 在中西医结合方针指导下，中医药治疗水平取得长足进步 屠呦呦团队分离出能够有效对抗疟疾的_________，获得2015年诺贝尔生理学或医学奖 21世纪以来，中医药蓬勃发展，走向世界 本草纲目 青蒿素 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 三、西医在中国的传播 1．背景 (1)近代以来，西医以____________为依托，借助精密仪器及数据分析，在多个方面取得很大成就。 (2)17世纪，英国生理学家威廉·哈维著成《心血运动论》，揭示了____________的规律。 (3)荷兰人列文虎克通过手工磨制的显微镜，对_________进行了细致观察。 (4)19世纪，将生理与临床结合起来，创立了实验药理学。 实验科学 血液循环 微生物 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 2．西医的传播 (1)明末清初，西医传入中国，但影响有限。 (2)鸦片战争后迅速传播，主要表现有____________(填序号) ①在通商口岸建立西式医院 ②引入牛痘接种法、麻醉术、放射技术等 ③推行医疗保障制度 ④建立西医院校，把教学、科研与临床结合在一起，培养西医人才 ⑤一些大城市借鉴学习西方的公共卫生措施，公共卫生事业初步发展起来 ①②④⑤ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 【图解历史】古代疫病的种类及危害 (1)天花：君主“克星”、印第安人的“灾星” 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 (2)鼠疫 (3)大流感 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 【教材开发】阅读P82“史料阅读”。思考：该史料反映了什么历史信息？ 提示：“黑死病”造成了大量人口死亡，对欧洲秩序造成严重冲击。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 【认知升华】疫病的特点 (1)突发性、持续性。 (2)传播速度快、时间长。 (3)危害大、范围广、死亡率高。 (4)时空分布不均衡。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 【视野拓展】齐文惠太子与竟陵王子良，“立六疾馆，以养穷民”。梁武帝“又于京师置孤独园，孤幼有归”。唐前期有的佛寺设置了疠(麻风病)人坊，僧侣替病人“吮脓洗濯，无所不为”。武周末期，寺院中病坊数量增多，影响扩大，政府遂于长安年间(701—704年)设置悲田使管理其事务。因病坊置于寺院，悲田使对病坊仅行监督之权。 ——摘编自张志云《唐代悲田养病坊初探》 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 【教材开发】阅读教材P85历史纵横“药食同源”，谈谈你对中医药特征的认识。 提示：历史悠久，临床治疗经验丰富；强调整体观念(指人体自身的整体性以及人和自然的统一性思想)和辨证施治；药食同源，简便经济。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 【图解历史】中医学和中药学的区别与联系 (1)中药学是专门研究中药基本理论和各种中药来源、采制、性能功效及应用方法等知识的学科。 (2)中医学是研究人体的生理、病理，以及疾病的诊断和防治等的一门学科。 (3)中医学里包括中药学，中药学是中医学的一部分。 【视野拓展】晚清时期的《点石斋画报》中《西医治病》的介绍：都中施医院之西医某君，初次莅华，未谙言语，而治病给药，必需详询方知病之原委。有西女某，教中人，亦好善为怀者，愿代某君喉舌之司……赴院病人，日以百计…… 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 任务型课堂 学习任务一　历史上的疫病与防控 1．史料探究 材料一　关于瘟疫传播的原因，在秦以前，大都认为是鬼神作祟，所以用傩逐疫。东汉张仲景认为气候不正常是疫病传播的原因，即“瘴气说”。隋代医学家巢元方在《诸病源候论》中第一次明确提出“疫”具有传染性。明末医学家吴有性亲自参与了崇祯年间的疫病救治，指出瘟疫是由天地间的“杂气、异气、疠气”所致，不同 第14课　历史上的疫病与医学成就 的气导致的疾病不同，认识到传染病有空气传播和接触传播两条途径。中医也提出一些防治瘟疫的经验方法，例如，在大寒大湿之年要小心瘟疫，防止戾气从口鼻而入，隔离病患，服用疏利祛邪的药物等。 ——摘编自李金庸《中国古代对疫病的认识与防治》 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 (1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代对瘟疫的认识与防治的发展历程。 提示：历程：对瘟疫传播的原因的认识，从鬼神作祟到“瘴气说”再到多气说；逐步了解瘟疫具有传染性；认识到其主要传播途径；提出防治方法。 (2)根据材料一并结合所学知识，指出中国古代对疫病的防治措施。 提示：设置专门隔离场所；设置专门机构救助病人；注意个人防护；制作药剂；等等。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 材料二　这场瘟疫极大地冲击了人们的精神生活，使教会失去了精神上的权威，失去了人们的支持。人类自觉地意识到自身生命的存在，探索人性结构中的理性与非理性，追求平等与自由权，张扬人文主义，提倡社会的主宰是人而不是神。一些具有推动意义的新思想得以酝酿和传播，促使中世纪向近现代社会发展。 ——摘编自李荷《灾难中的转变：黑死病对欧洲文化的影响》 (3)根据材料二并结合所学知识，分析“黑死病”对欧洲文化产生的影响及原因。 提示：影响：催生了文艺复兴运动，人们逐渐冲出基督教神学的桎梏；人文主义发展，推动了人们思想的解放和科学文化的不断进步。原因：教会对疫病无能为力，使人们对教会产生了失望情绪。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 2．史论拓展——中国古代疫病的影响 (1)政治：影响王朝的更替。 (2)经济：使经济衰退，人口锐减，田地荒芜，社会发展缓慢甚至倒退。 (3)军事：影响战争进程甚至战争的胜负。 (4)文化：影响了思想文化的发展，例如道教的兴起。 (5)习俗：许多节日习俗是原来预防或庆祝战胜某种疫病的活动。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 3．迁移运用 (1)唐中宗景龙年间(707—710年)，自京师至河北、山东，疫死者千余，中宗“遣使赈恤之”。太和六年(832年)，剑南、浙西一带，大疫。文宗颁诏：“其疫未定处，并委长吏差官巡抚，量给医药，询问救疗之术，各加拯济，事毕条疏奏来。”这表明当时(　　) A．政府重视疫病的防治 B．“天人感应”思想盛行 C．疫病流传形势较严峻 D．人征服自然的能力增强 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 解析：根据材料可以看出，唐代面对疫情，统治者或者派遣专人进行赈济和抚恤，或者给予医药救治，这说明当时政府重视疫病的防治，A项正确；材料没有体现天人感应思想，排除B项；C项只是材料内容的现象转述，而非材料主旨，排除；通过材料无法看出疫病防治的效果，无法得出人征服自然能力的增强，排除D项。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 (2)14世纪的“黑死病”席卷欧洲、波及世界。而这场跨洲的瘟疫大流行，结果也促进了欧洲的社会变革……“黑死病”动摇了宗教的权威。由此可知，“黑死病”(　　) A．直接导致欧洲宗教改革运动的兴起 B．使人们摆脱了宗教迷信 C．在某种程度上为文艺复兴提供契机 D．挑战了天主教会的创世说 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 解析：由于14世纪“黑死病”流行使宗教丧失在欧洲的精神领导地位，动摇了宗教的权威，促进享乐主义和个人主义萌芽的产生，在某种程度上为文艺复兴提供了契机，故选C项；先有文艺复兴，之后才是宗教改革运动，A项错误；B、D两项材料均无法体现，排除。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 学习任务二　中医学的发展 1．史料探究 材料一　从战国到汉代是中国医学史上的第一次高峰,以伤寒、杂病和外科为代表的临床医学达到了前所未有的水平,举凡中医学的基本理论、诊断方法、治疗法则等,在医药典籍中都有了明确具体的论述。隋唐是中国医学发展史上的第二次高峰,唐代“太医署”是世界上最早的医学校,唐朝成为东亚医药的中心。宋朝产生了世界上最早的法医学著作《洗冤集录》,有记载的名医多达数十位,民族医学奋起为中国传统医学注入了新活力。明代中国早于西方发明了预防天花的种痘技术，清朝时中医已形成了一个系统的辩证体系。 ——摘编自李经纬等主编《中国医学通史(古代卷)》等 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 (1)根据材料一归纳古代中国医学发展的特点，列举中国医学史上第一、二次高峰的代表成就各一例。 提示：特点：历史悠久；理论体系完整；重视经验积累与总结，临床治疗经验丰富；辨证施治；著述丰富，人才辈出；影响周边国家(或世界影响深远)。第一次高峰：《黄帝内经》《神农本草经》、医圣张仲景、华佗发明麻沸散。第二次高峰：唐政府颁布《唐本草》。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 材料二　近代前期，“求进步的中国人”坚信“要救国，只有学外国”。当时中医界出现“或立奇方以欺世，或假托仙佛之方，或托西术东艺，欺人图利”。陈独秀指出,中医“既不解人身之构造,复不事药性之分析,菌毒传染,更无闻焉”。知识精英“以科学的名义”对中医的批判，最终酿成民国政府三次试图废除中医的行动。第一次世界大战后，一向崇信西方文化的中国人开始对传统文化进行再反思。20世纪20年代中后期以来，中医与中国民族、身体、思想、文化系统的关联逐渐紧密。钱穆认为，包括中医在内的中国传统文化“不仅可以容受近代西方之科学文明，应该还能融化能开新”。 ——摘编自皮国立《近代中西医的博弈：中医抗菌史》等 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 (2)根据材料二并结合所学知识，指出中国近代知识精英对中医学态度的变化，并分析其原因。 提示：变化：从批判甚至否定中医学到逐渐认可中医学的文化价值。原因：近代前期，向西方学习，高举民主与科学的旗帜，传统文化受到冲击；在医学界，近代西医东渐，影响日渐扩大，中医的弊端日益暴露。第一次世界大战后，对传统文化再反思，传统文化自身的价值重新得到重视。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 2．史论拓展——中国传统中医药学的发展特点及其当代价值 (1)发展特点：理论体系独特完整；诊疗方法(如针灸)历史悠久；临床经验丰富；医学专著不断出现；政府介入与管理；医学思想影响国外。 (2)当代价值 ①中医药学是中华优秀传统文化的重要组成部分；中医与中药至今仍在世界医学领域占有重要地位，扩大了中华文化的世界影响力；有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，有利于提升文化自信。 ②在中西医结合方针的指导下，新老中西医团结协作、总结临床经验，中医药的治疗水平取得长足进步；21世纪以来，中医药蓬勃发展，走向世界。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 3．史家评论 中国古代传统的中医理论强调把人放在自然环境和社会环境的整体中去剖析病症，严格反对“头痛医头，脚痛医脚”的局部的、有明确针对性的疗法，始终把患者当作一个有机整体来整体观察、辩证论治。也正因如此，传统中医理论令推崇技术实验、病理分析的西方医学家颇感费解。 ——摘编自夏国军《论中国古代科学的特质》 解读：中国古代医学讲究“天人合一”的整体思维，推崇经验积累，重视实用。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 4．迁移运用 (1)《唐本草》是世界上第一部由国家颁行的药典。《海药本草》是由五代时期李珣收录了海外百余种药物而著成的一部简易版的“医疗手册”。明清时期，政府和民间大力推行人痘接种以预防天花。这些史实说明，中国古代医学发展(　　) A．受“大一统”体制的制约 B．得益于国家力量支持 C．满足了大众基本需求 D．理论体系的不断完善 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 解析：由材料可知，《唐本草》是世界上最早由国家颁行的药典，明清时期政府和民间大力推行人痘接种，这些事例说明中国古代医学发展得益于国家的大力支持，B项正确；A、C两项材料未体现，排除；材料没有涉及医学理论体系的发展情况，排除D项。 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 (2)(2023.1·浙江卷)尽管全球从20世纪50年代开始推广疟疾消灭计划，但它依然在制造令人难以想象的苦难。1967年，为治疗疟疾，中国启动专项计划。经过艰苦努力，终于取得了“一种挽救全球数百万生命的医学进步，特别是对于发展中国家而言”。这种“医学进步”是指创制出(　　) A．人痘接种法 B．青霉素 C．牛痘接种法 D．青蒿素 解析：根据材料并结合所学知识可知，1967年，为治疗疟疾，中国启动专项计划，20世纪70年代发现了青蒿素，D项正确；A、B、C三项与材料信息不符，排除。 √ 问题式预习 任务型课堂 课后素养评价 第14课　历史上的疫病与医学成就 Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$