6.4《亿以内数的改写》说课（课件）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

冀教版四年级数学上册第六单元 《亿以内数的改写》 说课 01 02 04 05 03 06 说教学重难点 说学情 说教学目标 说教学方法 说教学过程 说教材 目 录 1、说教材分析 本课时在学生已掌握亿以内数的读写基础上展开，重点是让学生理解数的改写方法及意义。教材通过实例引导学生将较大的数改写成以“万”为单位的数，加强数感培养，为后续学习更大数及相关运算做铺垫。 2、说教学目标 感性目标： 1.学生能正确将亿以内的数改写成以“万”为单位的数，掌握改写方法。 2.通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的分析、归纳能力。 理性目标： 3.感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 ▶教学重点 掌握亿以内数改写成以“万”为单位的数的方法。 ▶教学难点 理解改写的意义及改写前后数的大小关系。 4、说学情分析： 四年级学生已具备一定的数感和读写数能力，但对于数的改写这一抽象概念，可能理解上存在困难。需借助直观实例，引导他们发现改写前后数的大小不变等特点，逐步掌握改写方法。 5、说教法、学法 教法 学法指导 根据教材内容结合学生的认知特点，采用边启发、边分析、层层设疑、讲练结合的教学方式。同时，利用多媒体形象直观地展示引例、例题及练习。帮助学生理解概念，活跃课堂气氛，增大教学密度，提高教学效率。 学生通过动手、动口、动脑等活动；主动探索，发现问题；互动合作、解决问题；归纳概括、形成能力。增强数学应用意识、协作学习意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯，使学生的主体地位得以体现。 翻转课堂 任务驱动 小组教学 做中学 学中做 激趣导入 练习巩固 探究新知 研讨归纳 说教学过程 06 个 位 十 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 3 8 4 4 0 2 个 级 万 级 复习导入 三十六万中有“3”表示（ ）个十万，（ ）个万； “6”表示（ ）个万， 一起共有（ ）个万。 三百八十二万中有“3”表示（ ）个百万，（ ）个十万， （ ）个万； “8”（ ）个十万，（ ）个万； “2”表示（ ）个万， 一起共有（ ）个万。 根据数的组成 3 30 6 36 3 30 300 8 80 2 382 北京故宫的占地面积是七十二万平方米。 北京圆明园的占地面积是三百四十六万平方米。 读一读，并写出横线上的数。 新课探究 北京故宫的占地面积是七十二万平方米。 北京圆明园的占地面积是三百四十六万平方米。 个 位 十 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 七十二万 7 2 0 0 0 0 三百四十六万 3 4 6 0 0 0 0 个 级 万 级 说一说这两个数有什么特点？ 都是整万的数 7 2 0 0 0 0 3 4 6 0 0 0 0 72万 346万 七十二万 三百四十六万 整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。 1万=10000 = = 把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法： 先分级，再改写。 改写时去掉万位后面（即个级上）的4个0，同时加上一个“万”字。 怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？ 自己写出一个整万的数，并把它改写成以“万”为单位的数。再同桌之间互相出题并改写。 谈谈收获，课堂总结。 师：今天这节课我们学习了什么？你们有什么收获？ 布置作业 每40名学生组成一个教学班，算一算：100万名学生可组成多少个教学班？按你们班的学生人数计算呢？ 说板书设计 亿以内数的改写 把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法： 先分级，再改写； 改写时去掉万位后面（即个级上）的4个0，同时加上一个“万”字。 教学后发现，大部分学生能掌握改写方法，但在理解意义上需加强引导。可增加更多生活实例，让学生体会改写的便捷性。小组合作环节，个别学生参与度不高，今后要更关注个体差异，鼓励全员参与，优化教学过程，提升教学效果。 说教学反思 谢谢聆听 $$