课题1 碳单质的多样性 第2课时（教学设计）-【上好课】2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）

课题1 碳单质的多样性 第2课时 课题名称 课题1 碳单质的多样性 第2课时 教学目标 1.通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性。 2.通过学习探究碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。 3.通过学习碳的化学性质，了解碳的用途。 教学重点 碳的可燃性和还原性。 教学难点 碳与氧化铜、二氧化碳的反应。 教学准备 教师准备：课件，仪器和用品：试管、铁架台、导气管、酒精灯、铜丝、坩埚钳。 教学过程 【新课导入】：我国制墨(炭黑等材料制成)具有悠久的历史，古代书法家、画家用墨书写或绘制的字画能战国古墨够保存很长时间而不变色。这是为什么呢?引入新课。 【探究新知】 一、常温下，碳的化学性质不活泼。 教师展示图片： 钻石恒久远一颗永流传、碳素笔书写档案、木质电线杆炭化防腐 碳原子最外层有4个电子，既不容易得到电子，也不容易失去电子，因此在常温下，化学性质相对稳定。 教师播放视频“用烧焦底端的木头建在房屋”让学生进一步理解碳的化学性质。 把电线杆烧焦后木头变成木炭,由于碳在常温下化学性质稳定,所以可以保存较长时间。 二、C与氧气的反应—可燃性 1.与充足的O2的反应： 2.与不充足的O2的反应： 结论：碳在不同条件下燃烧，产物不同。 【巩固提升】： 1.冬季人们为了抵御严寒，常常将门窗紧闭，用煤炉来取暖，但往往会发生中毒的事故，这是为什么？ 2.碳燃烧可以生成两种氧化物，______ 和_______，其中碳元素的化合价分别为_______和________。 三、碳与某些金属氧化物的反应 【教师活动】教师播放视频 【学生活动】认真观察，填写表格： 【提出问题】：1.碳、氧化铜、铜的颜色？ 2.石灰水的变化情况？ 3.开始时气泡的产生？ 4.装置的特点？ 【交流讨论】 1.实验装置比较。（学生组装实验室加热高猛酸钾制取氧气的装置） 2.实验现象描述。网罩的作用_________(说明反应的条件是?) 【交流讨论】： 1. 试管口略向下倾斜？ 2.实验完毕后先将导管取出,再停止加热? 3.刚开始试管中出现气泡，为什么石灰水不变浑浊? 4.为什么要待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上观察？ 【教师活动】 分析还原反应，在这个反应中，氧化铜失去氧而变成单质铜。这种含氧化合物里的氧被夺去的反应属于还原反应。 得出碳的用途冶炼金属： 1.高炉炼铁原理 2.碳还原二氧化碳原理 【课后小结】 单质碳的三个化学性质： 1. 常温下碳的化学性质不活泼 2. 可燃性 3. 还原性 【课堂练习】： 1.常温下,碳单质化学性质不活泼。下列用途没有利用这一性质的是( ) A.用墨汁绘画写字 B .用碳素笔书写档案材料 C .铁路枕木表面烧焦碳化 D .用作燃料 2.如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说法错误的是( ) A.该实验需要较高温度 B.木炭发生了还原反应 C.实验前应把木炭粉充分烘干 D.该实验中的木炭粉可以换成活性炭 板书设计 教学反思 这节课内容中，碳的可燃性在《氧气》一节已学习过，本节是在此基础上的扩展和完善。碳的还原性是本节课的新知识，这两部分内容对后来学习一氧化碳的化学性质做了很好的铺垫。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$