课题1 碳单质的多样性 第1课时（教学设计）-【上好课】2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）

课题1 碳单质的多样性 第1课时 课题名称 课题1 碳单质的多样性 第1课时 教学目标 1.通过情景设置、小组讨论及多媒体展示使学生掌握金刚石，石墨的物理性质和用途，了解C60的相关信息，从而认识物质的结构、性质和用途的关系。 2.通过小组实验探究展示使学生了解木炭，活性炭的吸附性能。 3.通过分组实验探究，提高学生试验操作技能增强团队合作意识，提高化学学习的兴趣。 教学重点 了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途，知道C60分子的结构特点。知道活性炭和木炭的吸附性。 教学难点 了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途，知道C60分子的结构特点。知道活性炭和木炭的吸附性。 教学准备 教师准备：课件 教学过程 【新课导入】：同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》，你知道女主人公佩戴的“海洋之星”钻石是由什么组成的吗?引入新课。 【探究新知】 一、金刚石的物理性质和用途 【学生活动】阅读课本和查阅资料总结： 1.无色透明、折光率很高，具有强色散性。经仔细琢磨后，成为装饰品—钻石。 2.天然存在的最硬的物质，刻划玻璃、切割大理石加工坚硬的金属，以及装在钻机的钻头上，钻凿坚硬的岩层等。 【教师活动】拓展金刚石的用途 3.导热性好，用于集成电路基板散热，提高芯片性能。 4.透光性好，硬度大，用作光学窗口和透镜的涂层。 二、石墨的物理性质和用途 【学生活动】生活经验和查阅资料讨论交流。 【资料卡片】铅笔的H、B 铅笔芯由石墨和粘土混合而成。 规格通常以H和B来表示。 H(Hardness硬)值越大，所含的黏土越多，铅芯越硬，颜色越淡。 B(Black，黑)值越大，石墨越多，笔芯颜色越浓、越黑，但也越软。 比较金刚石和石墨的性质和用途 【学生活动】对比金刚石石墨性质完成表格。 【提出问题】：能否人工制造金刚石?石墨可以制造金刚石。 提出问题：石墨转化为金刚石是什么变化？（物理变化或化学变化）石墨和金刚石不是同一种物质，所以是化学变化。 【教师活动】：教师展示图片。 【学生活动】学生讨论交流活性炭的用途。 木炭（或活性炭）的吸附性，填写表格。 【教师活动】： 教师展示实验视频并提出问题： 为什么木炭会具有吸附性呢？ 教师展示：显微镜下的木炭的结构。 得出结论：疏松多孔的结构 【知识拓展】 1. 木炭、活性炭的吸附性是物理性质，吸附中发生的是物理变化。 2. 活性炭结构孔内表面积比木炭大，吸附能力比木炭强。 3. 吸附能力与物质的表面积有关，表面积越大，吸附能力越强。 【思考与讨论】结合金刚石、石墨、木炭及活性炭的性质和用途，讨论物质的性质与用途之间有什么关系。 三、C60 【教师活动】：教师展示图片，学生自学回答问题： （1）每个C60的分子是由____个碳原子构成。C60是由______构成的,金刚石、石墨由_____构成。 （2）C60属于______（填“单质”或“化合物”） （3）C60主要用途：_____________________ 碳单质的不同结构： 金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质会相差这么远呢？ 物理性质不同的原因：碳原子的排列方式不同。 【巩固提升】：展示图片和播放视频石墨烯。 【资料卡片】碳单质的研究进展。使用了石墨烯发热材料的用品应用于北京冬奥会。 【课后小结】 通过上述学习，你知道碳有那些化学性质？ 1.碳单质:(金刚石、石墨、C60） 2.结构决定性质，性质决定用途。 【课堂练习】： 1.碳单质的存在形式有多种用途各不相同。下列各图中能体现活性炭用途的是( ） 2.金刚石、石墨和C60是由碳元素组成的单质，关于它们的说法正确的是( ) ①碳原子排列不同 ②物理性质相似③是同一种物质④燃烧都生成二氧化碳⑤都是黑色固体 A.①④ B.②③ C.③④ D.③⑤ 板书设计 教学反思 本节课重点是金刚石、石墨的物理性质和用途；难点是金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异。通过对不同碳单质的学习，使学生能紧密联系生活实际，体会“化学走向生活”的理念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 6 学科网（北京）股份有限公司 $$