7《z c s》说课课件-2024-2025学年语文一年级上册统编版

—7《zcs》说课 目录 一、 研读课标 分析教材——把握教学方向 二、 三、 创设情境 设计活动——展开教学过程 以生为本 真教真学——阐述作业设计 一、研读课标 分析教材——把握教学方向 01 课标研读 拼音教学的重点 课标研读 5 单元大情境 遨游拼音国，举办拼音国庆典活动 大单元任务群设计 符合《课程标准》中的课程实施教学建议，体现语文学习任务群特点。 课标研读 6 02 教材分析 教材分析 修订前 修订后 旨在放慢拼音教学的速度，降低学生学习拼音的畏难情绪。 学生已经掌握了6个单韵母、8个最简单的声母和相关的音节拼读练习，能够在四线三格中书写拼音。 启发学生迁移运用已掌握的方法读准字母的音、识记字母的形，进行正确拼读。 为第四单元复韵母和鼻韵母的音节拼读奠定基础。 教材分析 9 教材分析 《z c s》是第三单元第三课的内容，本课有5部分内容。第1部分是3个声母z、c、s和3个整体认读音节zi、ci、si，配有一幅森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊正指着黑板上的字母“z”,“紫”提示z、zi的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c、ci的音，刺猬坐着的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s、si的音，丝的样子提示s的形。 10 教材分析 第2部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的带调两拼音节，与介母u，韵母o组成的带调三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、ci、sī。 第3部分是z、c、s的笔顺及其在四线格中的位置。 11 教材分析 第4部分是“字、词、句子”3个词语，配有一幅插图。图中的黑板上第1行写着“学”，第2行写着“学生”，第3行写着“我是小学生”，分别对应右边的“字、词、句子”。3个词语都涉及本课新学的音节，其中“字、词、句、子”是本课要认的生字。 第5部分是“读一读”，安排了儿歌《过桥》。儿歌把等号比作小桥，把做数学题比作过桥，引导学生体会数学学习的乐趣。其中zuò、cuò是本课新学的音节。儿歌配有插图，呈现了加、减等数学符号，能帮助学生理解儿歌内容。 12 教材分析 z c s zi ci si 第一次出现平舌音 第一次出现整体认读音节 两个第一次 13 03 学情分析 学情分析 zcs居于本单元第三课，学生已经学习并掌握了6个单韵母，14个声母，会在四线三格中书写拼音，但一年级学生集中注意力时间短，性格活泼好动，可以充分利用情景图设置情景，教学中开展编顺口溜（小口诀)，小老师领读，小组轮读，男女生读等多种形式练读，手指操做一做等互动活动。总之，学生年龄小游戏环节可多吸引其注意力，且具有向师性，教师要做好示范，让学生反复练习，不断巩固提升。 二、创设情境 设计活动——展开教学过程 04 教学目标 教学目标 1、正确认读声母z、c、s，读准音，认清形； 2、能正确书写拼音字母z、c、s； 3、正确认读带调的整体认读音节zi、ci、si及其四声。 05 教学重、难点 重点、难点 重点 正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，会书写。 正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 难点 06 教学方法 教学方法 情境教学法：在课堂中创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能使学生更好的参与课堂中来。运用课本插图导入，创设森林学堂的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 直观演示法：通过教师示范发音、书写，让学生观察口形、笔顺，帮助学生掌握正确的发音和书写方法。 引导发现法：引导学生通过观察、比较、发现声母和整体认读音节的发音规律和书写规则。 实践法：学生通过拼读练习、书写练习等实践活动，巩固所学知识。 07 教学过程 教学过程 活动1：森林学堂寻拼音 活动2：学口型，读准音 活动3：编口诀，手指操 活动4：帮声母宝宝回家 活动5：声母、音节作比较 情境图中的字母 掌握z c s发音 整体认读音节 记住z c s的形 练习总结 遨游声母国 之森林学堂 活动6：读儿歌，猜谜语 学z c s的书写 24 教学过程 本环节要重视发挥情境图示音和示形的重要作用，引导学生充分交流情境图上的内容，借助情境图读准字母的音、识记字母的形，同时发展口头表达能力。 活动1：森林学堂寻拼音 1 找 25 教学过程 2 看 老师示范发音，引导学生观察老师的口型。 平舌音：发音时舌尖向前平伸。 26 课标分析 采用多种形式朗读。通过课堂的朗读，老师检测到学生发音是否标准。 …… 开火车读 跟读 3 读 男女生读 提问读 27 教学过程 4 认 引导学生观察情境图，看图说话，识记字母的形状。 28 教学过程 5 摆 通过做手指操，让学生利用肢体活动调动学生的感官功能，记住字母的形状，并利用身边的事物来识记，在生活中学习语文。 29 教学过程 儿歌练一练，谜语猜一猜，复习巩固本节课所学声母z c s以及整体认读音节。 6 练 30 08 板书设计 板书设计 7. z c s（板贴） 声母： 整体认读音节：zi ci si（板贴） 三、以生为本 真教真学——阐述作业设计 练习巩固本课重点，预习下节课内容。 与实际生活相联系，指向学生实践运用能力的培养。 以生为本 真教真学——阐述作业设计 34 09 教学反思 教学反思 亮点: 1.尊重学生的年龄特点，采用儿歌，编口诀，做手指操等互动方式识记字母的形，教学活动丰富多彩，极大地调动了学生发言的积极性； 2.按照“一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔”的顺序分段指导书写，教师抓住重难点进行范写、讲解和点对点指导学生拼音描红和摹写； 3.课堂最后通过儿歌练一练，谜语猜一猜与实际生活相联系，总结拼音以及音节在生活中的重要性，让学生留心生活中识字，做到了做中学，创中学，用中学，做创用融为一体。 不足之处： 1.作为年轻老师，教学经验不足，课堂前半段环节教学节奏比较赶，略微紧张； 2.环节衔接语可以更加简洁且具有指向性； 3.情景创设未贯穿始终，语文人文性不太凸显。 请各位老师批评指正！ $$