1 秋天 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

  《秋天》教学设计 设计说明： “兴趣就是最好的老师。”低年级阅读教学就要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。所以本次教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，同时创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情，直至熟读成诵。并在诵读的过程中相机指导本课的生字词，让学生熟记需要认识的生字词 课前准备： 1．制作课件、生字词语卡片。 2．秋天树叶的实物。 教学目标： 1. 认识10个生字和“木、口、人”三个偏旁，会写4个生字和横撇一个笔画。（难点） 2. 正确朗读课文，注意“一”的几个读音，认识自然段，背诵课文。（重点） 3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，激发热爱大自然的情感。 教学过程 任务一：初读课文 感知秋天 1.畅谈秋天，感受秋景 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）你眼中的秋天是什么样的？谁来说一说？ 生：秋天是丰收的季节，玉米成熟了…… 生：秋天到了，树叶一片片的落在了地上…… 师：同学们眼中的秋天很美，秋天果实成熟，玉米归仓，确实是个美丽的季节。今天就让我们走进第五单元《四季收藏家》的第一站，题目就是《秋天》，请同学们和老师一起板书课题。师带领生齐读课题《秋天》。 师：“秋”师我们今天学习的第一个生字宝宝，仔细观察，这个字是由哪两个字组成的呢？ 小结： 秋天是禾谷成熟的季节，古代的人们在庄稼收割以后，会就地焚烧禾草，这种做法既可以滋养土地，还可以烧杀害虫，就有了“秋”这个字。我们可以用“禾+火”加一加的方法认识这个“秋”字。谁能给“秋”字找个朋友？ 生：秋天、秋叶、秋季、秋分、秋风 师：同学们知道的可真不少，下面请同学们打开课本，来读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，注意遇到自己不认识的生字，圈画出来，借助拼音多读几遍。 2．认识自然段。 师：这是我们第一次接触课文，《秋天》与我们之前学习过的儿歌有什么不同呢？一篇完整的课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。那么什么是自然段呢？自然段是有自己的开始标志，也就是在每一段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的空格前面用数字序号标明可以帮助我们来分清一篇课文有几个自然段。(课件出示第一段自然段内容“天气凉了···落下来。”，并标出第1自然段的序号)现在老师已经标出第一段自然段了，剩下的就请同学们自己来标出其他自然段吧。 3．学生尝试找出其他自然段，并在第2自然段、第3自然段前面标出序号。（教师巡视） 4．师：你们找到课文一共有几个自然段了吗？ 生：三个自然段。 5.(课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。谁能来试着读一读课文，谁来读第一自然段？第二自然段？第三自然段？ 6.师：下面老师给同学们读一读，好不好？请同学们认真倾听。（课件出示课文全内容） 师：同学们再来读一读吧，边读边想文中秋天都发生了哪些变化？ 任务二：随文识字 感受秋景 师：秋天到了，我们周围发生了很多变化，你们看看课文里写了哪些变化? 生齐读第一段的内容，并标出秋天的变化。 生：天气凉了，树叶黄了，叶子落了。 师：通过读句子，你发现了什么？这里面哪个字出现的次数最多？这些词语都是什么词？应该怎么读？ 师：这些词语都是轻声词语，在读的时候要注意轻声词语，“了”“子”要读的短一些，我们一起来读一读吧？ 品读句子： 1．天气凉了。 (1)学习生字“气”。 师：这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个字和它读音相同，但意思不同，就是这个“汽”字，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 （2）辨字游戏 根据老师刚刚说的你们能把把汉字送回家吗？(课件出示) 气　　汽 天(　　)　(　　)水 　空(　　) 　(　　)油 指导学生对这两个字进行组词。 师：秋天的天气和夏天的天气又什么不同呢？ 秋天人们穿上了外套，感受到了凉风习习，我们一起来读一读这个句子吧。 2． 树叶黄了。 秋风吹走了炎热，也把树上的叶子吹黄了，你们看这是什么？那树叶这两个字，笔画有点多，谁能来分享一下你的识字方法？ (2)巧记生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 (3)课件展示树叶由绿到黄的变化过程。 师：你们看，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由最开始的绿色慢慢地变成了黄色。我们在生活中要仔细观察，就会发现大自然有很多神奇的变化。 （4）指导学生读句子，“黄”字要读重音，师范读。 3．一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。师讲解“一片片”是指很多很多片。 (2)积累词语。你们能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 生：一个个、一朵朵、一次次····· 师小结：你们说的真好，以后我们说话时如果能多用上一些这样的词语，表达就会更生动一些了。 (3)想象情境，指导朗读。 师：秋天到了，我们身边的景物正在悄悄地发生变化，天气变凉了，树叶变黄了，叶子一片片从树上落了下来，让我们一起来想象这美丽的画面吧！（师读第1自然段内容，学生闭眼认真想象。） 师：同学们读的真好，在美美美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。 师：你们发现了吗？第二段里有四个“一”，同样的生字却有不同的读音，你在课文中找到了吗？谁能来试着读一读。 生圈出四个“一” （课件出示词语：一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)会儿　“一(y)”字） 指名读，请小老师带领大家齐读 师小结：这是“一”字变调的不同读法，“一”字会变魔术，有时候读一声，有时候读二声，有时候读四声，汉字可真有意思呀！现在我把这些词语放进句子里，谁能读好它？ 师：你在天空中看到了什么？ 生：我看到了天空很蓝，很高，和一群南飞的大雁。 师：大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) 师：那大雁是怎样飞行的，你们能结合课文插图和文字来说一说吗？ 生：一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的飞。 师：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！（播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。） 师：谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名生读第2自然段。 师：你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？指名回答。 (二)品读第2自然段。 （三）品读第二自然段。 师：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) 秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1．指导读好感叹句。 师：这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？（指名几个学生读一读） 2．创设情境，激发朗读兴趣。 (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！ 秋天到了，我们在果园里品尝成熟的果子，看玉米归仓，我们大声赞美道——啊！秋天来了！ (2) 此时此刻，看到这样美丽的秋天，你的心情一定是愉悦的，下面就请同学们为你的家人寄出一张秋天的明信片，让他们也来感受这美丽的秋天吧！谁来试着填一填？ 总结：同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现。 四、作业布置，拓展延伸 1．熟读课文，背诵课文。 2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。 3.想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 学科网（北京）股份有限公司 $$