Unit 3 Section A Grammar Focus教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

英语学科课时教学设计 课题 Unit 3 Could you please clean your room? Section A (Grammar Focus~4c) 课型 语法课 课时 1 文本分析 【what】本课语篇为生生、师生间的多组日常交际对话，属于“人与社会”的主题语境，子主题为“良好的人际关系与人际交往”。对话内容涉及委婉地提出请求和礼貌地征求许可。 【why】文本中的多组日常对话帮助学生了解向他人委婉地提出请求和礼貌地征求许可的基本交际用语。学习在新情境中运用相关知识和技能，了解与人礼貌相处的方式，学会得体的用语言与人交谈。 【how】该对话是比较典型的日常交际对话，涉及委婉地提出请求的句型：“Could you please...?”及其回答: “Sure. / Of course. / Certainly. / No problem. /Yes, I can /All right./ OK./Sorry ,I can’t./Sorry, I have to …/I’m going to…/I’m doing...”；礼貌地征求许可“Could I...?”及其回答“Sure. / Of course. / Certainly. / No problem. / Yes, you can /Yes, please./ go ahead./Sorry, you can’t./Sorry, you have to …/ You need to…/ I’m afraid you can’t. ”。对话情节简单，易于理解，具有现实意义和交际意义。 教材内容分析 课时内容简述：Grammar focus 部分是关于委婉地提出请求和 礼貌地征求许可的句子及其回答；4a部分呈现了一些句子，要求学生辨析哪些是委婉地提出请求哪些是礼貌地征求许可，然后把这些句子和正确的答语进行匹配；4b部分是一个关于委婉地提出请求和礼貌地征询许可的对话，需要学生填空补充完整。4c部分是一个小组活动，要求学生以小组为单位商讨露营需要准备的东西并用Could you please...?句型讨论谁负责准备哪些东西。 教学重点 学生能在真实情境中学习和掌握委婉地提出请求和礼貌地征求许可的简单句型和如何用英语简单地进行会话交际。 教学难点 通过设计语言实践活动让学生能在真实情境中与小组成员创编对话进行角色扮演，得体运用语言委婉地提出请求和礼貌地征求许可。（迁移创新） 学情 分析 授课对象为八年级学生。 语言能力：本课话题是通过谈论家务事，来有礼貌地提出请求或者征求许可，在上节课的学习中，学生已经学习了有关家务琐事的单词及短语和如何用情态动词could向他人进行委婉请求和礼貌征询许可的句型及其肯定否定回答，也意识到帮助做家务和礼貌待人的重要性，但是在回应他人的委婉请求和礼貌征询许可时可能会有困难，尤其是如何委婉地拒绝他人的请求和许可，需要教师引领学生进行总结归纳和创设各种不同的情境给学生加以练习。学生对英语学习较有兴趣，能用简单的英语进行交流及互动。但学生更倾向于倾听，欠缺主动表达的自信，不够主动参与课堂活动。 主题知识：学生有十多年的生活经历，因此对做家务这一话题已有一定的知识积累，熟悉度比较高。在礼貌待人待人方面也有一定的认识。 情感态度：本课所涉及的委婉请求和礼貌征求许可贴近学生生活，符合学生实际。 学习目标 1、在看、听、说的活动中，获取和梳理对话中人物之间是如何向他人委婉地提出请求和礼貌地征求许可的；（学习理解） 2、基于文本对话，关注、提取、归纳并内化关于委婉地提出请求和礼貌地征求许可的语言表达方式；（应用实践） 3、在教师的帮助和情境引导下，与小组成员创编对话进行角色扮演，得体运用语言进行委婉地提出请求和礼貌地征求许可。（迁移创新） 方法策略 学习理解---应用实践---迁移创新 教学过程 教学 步骤 学生活动 学习评价 设计意图 Step 1 Lead-in 1. Watch a video and then answer the following question: What is the video about? 教师观察学生能否进入情境，能否参与互动和交流，并根据需要进行追问和给予鼓励。 观看两个小孩在饭堂打饭的动画视频，带学生走进请求他人的情境，为后面的语言活动做铺垫。（感知与注意） 2. Watch two parts of the video for the following information: 1: How did Chris ask for food? 2 : How did Peter ask for food? 3 : Why did the lunch lady treat Chris and peter differently? 4 :What do we learn from the video? 观看两个小孩请求饭堂阿姨打饭的动画视频片段，并通过追问让学生明白礼貌待人的重要性，为后面的语言活动做铺垫，建立活动任务链。（感知与注意） Step 2 Presentation 1. Make short conversations about making polite requests and asking for permission politely in the given situations. 根据学生的对话情况，判断其学习目标语言的能力，给与指导和评价。 创设情境学习如何委婉地提出请求和礼貌地征求许可的表达方式，为后面的语言活动作铺垫。 （学习理解---获取与梳理） 2.Sum up the sentence patterns about making polite requests and asking for permission politely. 观察学生能否从文本中提炼出语言表达，并适时给予指导和帮助；能否及时记录课堂要点，做好笔记。 基于文本，让学生学会概括和总结如何委婉地提出请求和礼貌地征求许可的表达方式。 (学习理解---概括与整合) 3. Read the sentences in Grammar Focus and analyze the sentences one by one. 4.Sum up the usages of “could”. (Could--suggestions; ability; prediction; requests; requests) 观察学生能否及时记录课堂要点，做好笔记; 观察学生对could 用法的掌握程度，根据需要给出必要指导和反馈。 通过让学生辨析could 的各种用法，进一步巩固could用于委婉地提出请求和礼貌地征求许可。(应用实践--分析与判断) Step 3 Practice 1.Make three conversations about making polite requests and asking for permission politely with the help of pictures and tips. 观察学生是否能在真实情境中用所学句型进行简短的对话操练。根据学生的对话情况，判断其使用目标语言的能力，给与指导和评价。 创设真实情境，让学生进行如何委婉地提出请求和礼貌地征求许可的对话操练。 （应用实践--内化与运用） 2.Write R for requests and P for permission in the sentences in 4a. And then match each one with correct response and read all the sentences aloud. 根据学生的答题情况，判断其辨析目标语言的能力，给与指导和评价。 通过对委婉请求和礼貌征求许可进行分类，让学生进一步了解和感知本节课的目标语言。 （应用实践--分析与判断） 3.Fill in the blanks in the conversation in 4b, and then find out the sentences for requests or permission. 根据学生的学习和答题情况，判断其使用目标语言的能力，给与指导和评价。 通过让学生补充完整对话，进一步巩固运用委婉地提出请求和礼貌地征求许可的的表达方式。 (应用实践--内化与运用） Step 4 Produc- tion Discuss in groups and fill in the “To-do list” in 4c and then make and role-play a conversation about making polite requests and asking permission politely. 观察学生是否能做到以下方面： 声音是否响亮清晰 语音语调是否正确 语言运用是否得体 对话内容是否有创意 通过创设真实情景，让学生创编对话并分角色扮演，完成交际任务，学以致用。 （迁移创新---想象与创造） Step 5 Summary 1. One student sum up the key points and the others listen carefully and add some points if necessary. 2. Fill in the Class Evaluation Form. 观察学生是否能归纳所学知识点；是否学会以下内容： 1.能够运用委婉提出请求和礼貌征询许可的句型。 2.能够有礼貌待人的意识。 让学生归纳总结本课所学，并评价自己的学习效果。 (学习理解---概括与整合) 作业设计 Level A （必做） Write a conversation between you and your parents about doing chores at home. Level B(选做) Write short conversations based on the given situations (pictures and tips). 板书设计 Unit 3 Could you please clean your room? Section A (Grammar Focus ~4c) 教学反思 In this lesson, I use a video to lead to the topic and arouse students’ learning interest. For students learning target language, I create some real situations based on students' real life so that students can learn it more meaningfully. For practice part, I create some other situations and arrange some exercises for students to practise the target language. As for the output, I design a group work task (make and role-play a conversation in a group of three) for students to practise the target language in a real situation and in a cooperative way. By the end of the class, most of the students are able to use the model verb “could” to make polite requests and ask for permission politely. 1 学科网（北京）股份有限公司 $$