Unit 3 Could you please clean your room Section A 1a～2c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

英语学科课时教学设计 课题 Unit 3 Could you please clean your room? Section A (1a~2c) 课型 听说课 课时 1 文本分析 【what】本课语篇为生生、师生间的多组日常交际对话，属于“人与社会”的主题语境，子主题为“良好的人际关系与人际交往”。对话内容涉及委婉地提出请求和礼貌地征求许可。 【why】文本中的多组日常对话帮助学生了解向他人委婉地提出请求和礼貌地征求许可的基本交际用语。学习在新情境中运用相关知识和技能，了解与人礼貌相处的方式，学会得体的用语言与人交谈。 【how】该对话是比较典型的日常交际对话，涉及委婉地提出请求的句型：“Could you please...?”及其回答: “Sure. / Of course. / Certainly. / No problem. /Yes, I can /All right./ OK./Sorry ,I can’t./Sorry, I have to …/I’m going to…/I’m doing...”；礼貌地征求许可“Could I...?”及其回答“Sure. / Of course. / Certainly. / No problem. / Yes, you can /Yes, please./ go ahead./Sorry, you can’t./Sorry, you have to …/ You need to…/ I’m afraid you can’t. ”。对话情节简单，易于理解，具有现实意义和交际意义。 教材内容分析 课时内容简述：1a是一个结对活动，通过讨论在家里做哪些家务活来引入本单元的重点词汇；1b是一个关于礼貌请求做家务的听力活动；1c是一个口头会话练习，指导学生如何结合图片用目标语言Could you please…?进行对话；2a和2b是两个关于礼貌征询许可的听力活动；2c是在2a听力活动基础上的口头练习，练习用目标语言礼貌地征询许可。 教学重点 学生能在听说训练中学习和掌握委婉地提出请求和礼貌地征求许可的简单句型和如何用英语简单地进行会话交际。 教学难点 指导学生在听力过程中学习听取具体的信息；通过设计语言实践活动让学生能在真实情境中与小组成员创编对话进行角色扮演，得体运用语言委婉地提出请求和礼貌地征求许可。（迁移创新） 学情 分析 授课对象为八年级学生。 语言能力：本课话题是通过谈论家务事，来有礼貌地提出请求或者征求许可，学生通过小学和初中一年的英语学习，已经初步具备了英语语言表达能力，绝大部分学生在小学阶段和七年级的教材中已经接触过一些有关家务琐事的词汇和句型，具有一定的知识基础。学生对英语学习较有兴趣，能用简单的英语进行交流及互动。但学生更倾向于倾听，欠缺主动表达的自信，不够主动参与课堂活动。此外，学生在听力中把握具体信息，记录关键内容的能力较弱，需进行一定的指导和训练。 主题知识：学生有十多年的生活经历，因此对做家务这一话题已有一定的知识积累，熟悉度比较高。在礼貌待人待人方面也有一定的认识。 情感态度：本课所涉及的家务事正符合学生的这一心理特点，贴近学生生活，符合学生实际。 学习目标 1、在看、听、说的活动中，获取和梳理对话中人物之间是如何向他人委婉地提出请求和礼貌地征求许可并完成听力任务；（学习理解） 2、基于文本对话，关注、提取、归纳并内化关于委婉地提出请求和礼貌地征求许可的语言表达方式；（应用实践） 3、在教师的帮助和情境引导下，与小组成员创编对话进行角色扮演，得体运用语言进行委婉地提出请求和礼貌地征求许可。（迁移创新） 方法策略 学习理解---应用实践---迁移创新 教学过程 教学 步骤 学生活动 学习评价 设计意图 Step 1 Lead-in 1. Watch a video and then answer the question: What do you know from the video? 教师观察学生能否进入情境，能否参与互动和交流，并根据需要进行追问和给予鼓励。 观看打扫房子的动画视频，带学生走进做家务的情境，为后面的语言活动做铺垫，建立活动任务链。 （学习理解---感知与注意） 1. Answer the question: Q1: If your house is in a mess, will you help your parents do chores? Q2: What chores will you help with? Step 1 Pre- Listening 1. Look at the pictures and learn the phrases about chores. 观察学生能否及时记录课堂要点，做好笔记; 观察学生对家务琐事类词汇的掌握程度，根据需要给出必要指导和反馈。 运用游戏和图片以及语境，创设情境学习家务琐事的词汇，为后面的语言活动作铺垫。 （学习理解---获取与梳理） 1. Play a guessing game consolidate the phrases about chores. 2. Read the passage and fill in the blanks with the phrases about chores with the help of pictures. 3. Listening prediction: Look at the picture and answer the questions: Q1: Is the house clean or dirty? Q2: Who will do these chores? 根据学生的答题情况，判断其观察与预测的能力，给与指导和评价。 通过听前有效预测的指导，让学生在听力过程中能顺利完成听力任务。 (学习理解---获取与梳理) Step 3 While Listening 1. Look at the chart in activity 1b, and then watch a video and finish the task. 观察学生能否及时抓住视频要点并及时做出反应完成任务。根据需要给出必要指导和反馈。 观看听力视频，从中获取关键信息，完成听力任务。 (学习理解---获取与梳理） 2. Learn the sentence patterns about making polite requests from the listening: Could you please...? And then do some practice. 观察学生能否从文本中提炼出语言表达，并适时给予指导和帮助。 基于文本，让学生学会概括和总结如何委婉地提出请求和礼貌地征求许可的表达方式。 (学习理解---概括与整合) 3. Practice the sentence patterns about making polite requests. 观察学生是否能在真实情境中用所学句型进行简短的对话操练。 创设真实情境，让学生进行如何委婉地提出请求的对话操练。 （应用实践--内化与运用） 4. Look at the pictures and learn the phrases in activity 2a, and then make predictions about the listening. 根据学生的学习和答题情况，判断其学习与预测的能力，给与指导和评价。 通过听前学习短语和有效预测的指导，让学生在听力过程中能顺利完成听力任务。 (学习理解---获取与梳理) 5. Read the information in the chart in activity 2a, and then listen to the recording and finish the tasks in activity 2a and activity 2b. 观察学生能否及时抓住听力要点并及时做出反应完成任务。根据需要给出必要指导和反馈。 听音频，从中获取关键信息，完成听力任务。 (学习理解---获取与梳理) 6. Learn the sentence patterns about asking for permission politely: Could I...? 观察学生能否从文本中提炼出语言表达，并适时给予指导和帮助。 基于文本，让学生学会概括和总结关于如何委婉地提出请求和礼貌地征求许可的表达方式。 (学习理解---概括与整合) Step 4 Post Listening 1. Make short dialog about making polite requests and asking for permission politely in the given situations. 观察学生是否能在真实情境中用所学句型进行简短的对话操练。 创设真实情境，让学生进行如何委婉地提出请求和礼貌地征求许可的对话操练。 （应用实践--内化与运用） 2. Work in group of five to make and role-play a conversation about making polite requests and asking for permission politely. 观察学生是否能做到以下方面： 声音是否响亮清晰 语音语调是否正确 语言运用是否得体 对话内容是否有创意 通过创设真实情景，让学生创编对话并分角色扮演，完成交际任务，学以致用。 （迁移创新---想象与创造） Step 5 Summary 1. One student sum up the key points and the others listen carefully and add some points if necessary. 2. Fill in the Class Evaluation Form. 观察学生是否能归纳所学知识点；是否学会以下内容： 1.能够运用家务琐事的单词和短语。 2.能够运用委婉提出请求和礼貌征询许可的句型。 3.能够有做家务和礼貌待人的意识。 让学生归纳总结本课所学，并评价自己的学习效果。 (学习理解---概括与整合) 作业设计 Level A （必做） Make up a conversation about asking someone to do chores politely using the sentence pattern: Could you please...? Level B(选做) Make a short video which is related to real life by using the following sentence patterns: Could you please...? Could I... 板书设计 教学反思 In this lesson, I use a video to lead to the topic and arouse students’ learning interest. For students learning the phrases about chores, I design a guessing game and a blank-filling task. In the listening part, I first let students perceive the target language through a video and a recording, and then learn the sentence patterns. For practice part, I create some situations based on students' real life to practise the target language. As for the output, I design a group work task (make and role-play a conversation in a group of five) to develop students' speaking ability using the target language. By the end of the class, most of the students are able to use the phrases and expressions about chores and use the model verb “could” to make polite requests and ask for permission politely. 1 学科网（北京）股份有限公司 $$