古诗词诵读《将进酒》教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教学设计 【设计说明】 诗歌是诗人心灵的外化,读其人而解其诗,观其诗而知其人。对于像李白这样一个绝无仅有的伟大诗人,任何仓促地讲解、简单地再现、无知地忽视,对课堂、对学生来说都是一次巨大的损失。所以,必须在诗歌与学生之间,把握适当的分寸,找到合适的角度,用欣赏者的生命体验去诠释李白诗歌所反映出的生命价值。只有这样,诗歌才是鲜活的,课堂才是生动的。故本课的教学定位拟以师生互动审美,赏析探究贯穿于整个教学过程之中,特别突出用诵读来带动对诗人感情发展脉络和本诗基调的理解,力求探究本诗巨大的艺术概括力,开掘诗歌所反映的哲理和美学意蕴，本着以上原则,本设计以欣赏《将进酒》的“美"带动全篇:首先在整体感知中初步了解诗歌内容,体味诗的语言美,着眼于诵读力和感受力的训练;再在师生互动品读中引导学生品析诗的内容、感受诗的情感美,着眼于理解力和赏析力的训练;最后深入挖掘本诗哲思美,着眼于品评力和表达力的训练。 教学目的:品味诗歌的美学意蕴,培养学生感受美的能力。 教学重点:引导学生感受诗歌的语言美、情感美和哲思美 教学难点:对诗中蕴含的壮阔气象、豪放情怀和自信精神的理解。 主导教法;诵读法、鉴赏法 课前准备:学生给疑难字词注音释义,了解李白的生平及思想。 【教学设计】 一、导入情境,激活课堂 (教师)写一个“酉”字,引出“酒”。 问:“关于酒,你们想到了些什么?” (“感情深,一口吞;感情铁,喝出血;感情浅,舔一舔;没感情也要赏个脸.....”)现代人已经把喝酒上升到感情的高度,但有时表现得很野蛮!大家不要学!而古人劝酒就优雅诗意得多:来看一一[投影演示2] 王维,《送元二使安西》:“渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。” 王维劝酒的理由是什么?(“西出阳关无故人”。) 再看白居易的《劝酒诗》:“劝君一杯君莫辞,劝君两杯君莫疑。劝君三杯君始知。面上今日老昨日,心中醉时胜醒时。天地迢迢自长久,白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗,不如生前一杯酒。” 他劝酒的理由是什么?(天地迢迢自长久,白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗,不如生前一杯酒。) 为什么“天地迢迢自长久,白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗,不如生前一杯酒"呢?(“心中醉时胜醒时”、“面上今日老昨日”。慨叹岁月易逝,年华老去。) 这是古人的劝酒,看,多热情,多含蓄,多真诚,多深刻,多有文化内涵!在这样的劝酒诗面前,有谁能不开怀畅饮，一醉方休呢?比较起来,写得最好、名气最大、最有价值的劝酒歌,还是李白的《将进酒》。[投影演示3]这节课我们就通过学习这首诗歌,来了解李白的劝酒艺术以及诗歌所负载的文化内涵和审美意蕴。 在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由的时空中尽情翱翔,因酒而丢掉面具口吐真言,因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。 他是“诗仙”,又自称是“酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。直至现在,还有沿用的。 我们先看看诗人的好朋友一一杜甫,另外一位好酒的大诗人,他眼中的李白形象—— [投影演示4]杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》,内容如下: 李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。 读过诗后,你能通过这四句诗感受到李白的形象吗?(学生做肯定的回答) 看来,杜甫描写李白的儿句诗,道出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒,醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后,豪气纵横,狂放不羁,即使天子召见,也不是那么毕恭毕敬,诚惶诚恐,而是自豪地说:“臣是酒中仙!” 诗酒同李白结了不解之缘,李白自己曾说过:[投影演示5] 花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。一月下独酌兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。 ——客中作 百年三万六千日,一日须饮三百杯。——襄阳歌 抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。一一宜州谢眺楼饯别校书叔云 黄金白璧买歌笑，一醉累月轻王侯。——忆旧游寄谯郡元参军 他自己如此好酒,劝别人喝酒也是如此,今天学习的《将进酒》正是李白所作的一首著名的劝酒歌 (说明:以上诗歌用多媒体显示,导入语的设计,一是让学生了解古典诗歌同时也是李白诗歌的一个重要特点,对李白的个性、风格有一个直觉的感受;二是在诗歌的诵读中唤起学生的学习热情,引导他们初步进入诗境。) [投影演示6]《将进酒》原为汉乐府的曲调,意即“劝酒歌”,多以饮酒放歌为内容。将,请、愿之意,《诗经・卫风・氓》中有“将子无怒”句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同。看本诗的背景提示(本诗约作于天宝十一载(752年)李白“赐金还山”之后。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客,三人尝登高饮宴,这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞),我们得知:[投影演示7] (①诗作时间:长安放还后。②地点:嵩山,(元丹丘的)颍阳(山居),去黄河不远。③人物:岑勋、元丹丘、李白(岑夫子,丹丘生)。④作者此时心境:怀才不遇的愤懑,傲岸不屈的豪气,人生易逝的悲叹息,及时行乐的狂放。) 过渡:李白是“诗仙”,也是著名的“酒仙”,是“伟大的浪漫主义诗人”,是“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,这些只是难以企及的称呼和雅号,只会使人们像对青天明月一样对他痴痴地仰望。而读他的诗,才是与诗人最近距离的接触,才是与诗人心心相印的共振,才是对诗人真正的领略和折服,才是对生命的真正了解和彻悟。 二、诵读诗歌,整体感知 1.让老师先做一遍示范朗读。[投影演示8] 2.学生练习朗读。 (1)第一轮诵读:要读起来,大声读,读准字音。 学生读。 (2)第二轮诵读:要读出节奏、停顿、轻重音及语气。 我们先做一些准备:请大家边读边看课本注释,疏通文意,进行分层。 (每段分两层,依次是:起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。) 诵读提示:这首诗,诗人感情的大起大落是一个显著的特点,这就是豪放的表现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调,要注意诗中节奏的变化。 ①起兴:开头用“君不见”领出,要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法,“天上来”极言黄河源头高,“不复回”隐含韶光易逝之意,均须重读。“高堂”一联说及人生,“悲白发”叹意极浓,“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势,有慷慨生悲的韵味 ②入题:节奏要逐渐加快。“人生”一联,“尽欢“和“空对月“须重读。“天生”联显示诗人对未来的信心,应读得掷地有声。“会须”句要用升调读,读得豪气十足。 ③举杯劝酒:应读得亲切,节奏逐渐加快。 ④劝酒辞:须读得酣畅淋漓,再现诗人狂放不羁的性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨,应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。“古来"两句以抒情方式说明“不复醒"的理由,上句宜轻读,下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形,用叙述语调读,重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句,前句宜轻读,后句诗人反客为主,直命沽酒,宜重读。“五花马”三句当读,“与尔同销”可两字一顿并放慢速度,“万古愁”三字要用夸张语调读。 学生读。 3.[课件mp3操作]再听一听濮存昕的诵读表演,品味经典诵读的神奇力量! 然后提问学生对这首诗的整体感觉如何。在学生自由发言的基础上教师适时归纳要点。(有气势、豪放、精彩、美) 小结过渡:只有这样多次的美读,才能体味出诗歌的语言美。诗歌除了表现语言美之外,还表现了哪些“美”呢?我们接着赏析探究。 三、赏析探究,自觉审美 作为一首劝酒辞,首先要摘清楚这么几个简单的,但很主要的问题: 第一.李白究竟劝谁喝酒?[投影演示9] (劝岑夫子,丹丘生喝酒。) 从哪些诗句看出? (岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。) 而此时谁是主人?谁是客人?从哪些诗句可以印证? (岑夫子,丹丘生为主人。李白为客人。“主人何为言少钱”可印证。) 李白劝主人喝酒,换成杜甫行不行?杜甫会不会像李白这样? (不会,李白豪放而浪漫。) 这里我们看到李白的个性,豪放,率真,作为诗人的狂放不羁让世俗的礼法显得如此苍白无力。 第二,李白劝人怎样喝酒?从诗中找出相关语句来回答 (“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”,“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”,“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁".....) 问一句,诗人的劝酒艺术如何?从何表现? (高明) 先营造一个喝酒的气氛。作者勾画了一个壮阔的象:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝为青丝暮成雪。”诗以黄河之水起兴。气势恢宏,境界开阔。黄河源远流长，一泻千里,如从天而降,排山倒海，不可抵挡。一来一回,极目之所及,力之所及,非心胸博大者不能有如此之视野，非目标远大者不能有如此之气魄!学习本诗,请同学们领悟这一亮点。同时,“君 不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,是空间范畴的夸张。“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”,是时间范畴的夸张。前一句把壮浪的说得更壮浪,后一句把短暂的说得更短暂,形成反向的夸张。评论家把这种情感的抒发称为“巨人式的感伤”。在这种令古今文人震撼激动的感伤面前,只有一醉方休而已! 作者再传达一种豪放的情怀,愤激的情绪: (“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”.....) 再表现一种自信的精神: (“天生我才必有用,千金散尽还复来。”) 用以上的内容来感染,来劝酒。当然是主客共伙,一醉方休了，欣赏了李白的劝酒艺术,我们还要搞清楚一第三个问题,李白为何如此劝人喝酒? 结合我们前面提到的一个问题:客人劝主人喝酒,这合于常情吗? 既然不合常情,这其中的原因是什么?点名提问 (与诗人的性格、经历、心境、思想等都有很大的关系。) 能不能做一些具体分析? 1.诗人性格豪放、率真,自己喜欢狂饮,李白反客为主,从而劝好朋友狂饮也就不足为怪了。相反,也让他的朋友,让我们更认识到他身上表现出来的豪放情怀。客人劝主人喝,更显见其狂放。 从诗中找,作者的豪放性格还表现在哪些方面?即,要分析作者的豪放性格，可从哪些方面去分析? (作品的内容、可能运用的修辞、音律节奏等。) 在劝酒辞的内容方面,如诗中对盛宴场面的描写(学生找出,读一一“烹羊宰牛”“钟鼓馔玉”),忘乎所以的诗中之歌,以及后来指挥典裘当马的狂热等等,都给我们展示了一幅壮阔的诗歌气象，在修辞的运用方面:本诗最为典型的修辞是? (夸张) 请找出来。 (如:千金、三百杯、斗酒十千、万古愁等) 诗句虽极尽夸张手法,屡用巨额数字,但是否给人以空洞浮夸的感觉?为什么? (没有;其根源就在于它那充实深厚的内在情感,那潜藏在胸中的如波涛汹涌的郁怒情绪,在豪放的外壳下包裹着的是诗人那颗愤激不平的内心。) 在音律节奏方面:读来慷慨激昂,掷地有声,情极悲偾而作狂放,语极豪纵而又沉着。 看来,在作者勾画的诗歌的壮阔的气象下,全诗自始至终张扬着诗人那种震撼古今的豪放情怀。 2.从诗人经历来看,他仕途坎坷,抱负难伸,多不得志,这同学们是知道的。作者喜饮酒,这是典型的借酒浇愁。那么饮酒行乐,是他积极主动的选择吗? (无奈的选择。) 正如他自己所说:“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。”看来,酒能不能实现他的抱负? (不能。) 那作者为什么还要饮酒? (借饮酒来反抗险恶的现实社会,寄托情怀,是不得志的知识分子处世的常用方法。酒并不能实现他的政治抱负,也就不能真正消解他的忧愁,但是酒可以暂时麻痹痛苦的灵魂,寻得暂时的内心平衡。为了求得心理平衡,酒,成了李白的挚友。) 一般凡夫俗子的喝法:“菜来一碟乎,两碟乎?酒要一壶也,两壶也?”而李白的喝酒非同一般,“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”，而是整只的牛羊,不喝上“三百杯”决不罢休。“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒”,宁愿舍弃一切,也要换得美酒。在夸张的语言的背后,是什么样的李白? (是痛饮豪迈的李白,是纵情享用美酒的李白。) 学科网（北京）股份有限公司 $$