专题07 预热组合小卷（小说阅读+文言文阅读）-【寒假分层作业】2025年高二语文寒假培优练（统编版）

专题07 预热组合小卷（小说阅读+古文阅读） 内容早知道 ☛练·题型考点 小说阅读2道36分，古文阅读2道40分 ☛备·解题技法 新高考文学类文本小说新题型汇编、古文翻译口诀和技巧 ☛诵·母题范文 作文母题——自媒体时代 题型考点 练 评卷人 得分 一、小说阅读（共2道大题，8小题，限时36分钟，满分36分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 重新做人 【美】欧·亨利 看守来到监狱制鞋工场，吉米·瓦伦汀正在那里勤勤恳恳地缝着鞋帮。看守把他领到前楼办公室。典狱长把当天早晨州长签署的赦免状给了吉米。吉米接过来时有几分厌烦的神情。他被判四年徒刑，蹲了将近十个月。他原以为最多三个月就能恢复自由。典狱长说：“你明天早晨可以出去啦!振作起来，重新做人。以后别砸保险箱了，老老实实地过日子吧!” 第二天，他离开监狱回到自己的住处，推开墙壁上的一块暗板取出一只蒙着灰尘的手提箱。那是一套样式俱全、用特种硬钢制造、最新式的工具，有钻头、冲孔器、摇钻、螺丝钻、钢撬、钳子和两三件吉米自己设计并引以自豪的工具。半个小时后，他换了一套雅致称身的衣服，手里提着那只抹拭干净的箱子。 一星期之后，印第安纳州里士满发生了一起保险箱盗窃案。两星期后，洛根斯波特有一个新式防盗保险箱被轻而易举地打开了……大侦探本·普赖斯调查后宣布说：“那是‘花花公子’吉米·瓦伦汀的手法。他又恢复营业了。唉，我想我得逮住瓦伦汀先生。下次可不能有什么减刑或者赦免的蠢事，他得蹲满刑期才行。”本·普赖斯了解吉米的习惯。跑得远，脱身快，不找搭档，喜欢交上流社会的朋友——这些情况替瓦伦汀赢得了难得失手的名声。 一天下午，吉米·瓦伦汀带着他的手提箱搭了邮车来到艾尔摩尔。一位年轻姑娘穿过街道，在拐角那里打他身边经过，走进一扇挂着“艾尔摩尔银行”招牌的门。吉米·瓦伦汀直勾勾地瞅着她，忘了自己是谁，仿佛成了另一个人。她垂下眼睛，脸上泛起一阵红晕。有吉米这种气宇和外表的年轻人在艾尔摩尔是不多见的。 吉米用拉尔夫·迪·斯潘塞的姓名在一家旅店登了记……他在艾尔摩尔安顿下来，开了一家鞋店，买卖很兴隆。一年后，他赢得了当地人士的尊敬，也得到安娜贝尔的父亲银行家亚当斯的器重，她非但爱他，并且为他骄傲，他们决定在两星期后结婚。一天，吉米在他的房间里写了如下的一封信：亲爱的老朋友： 下星期三晚九点钟到小石城沙利文家。我已经不干那一行啦。我开了一家很好的店铺。如今我老老实实地过活，两星期后，我将同世上最好的姑娘结婚。她相信我。我非见你不可。工具我送给你并随身带去。 你的老朋友：吉米 吉米发出这封信之后的星期一晚上，本·普赖斯乘了一辆租来的马车悄悄到了艾尔摩尔…… 第二天早饭后，家里的人——亚当斯先生、安娜贝尔、吉米、安娜贝尔已出嫁的姐姐和她的两个女儿（一个五岁，一个九岁），浩浩荡荡地一起到商业区银行去。路过吉米住的旅店，吉米上楼到他的房间里去拿上了手提箱。等一会儿将由多尔夫·吉布森赶车送他去沙利文那儿。 这时候，本·普赖斯逛了进来。突然间，女人当中发出了一两声尖叫。在大人们没有注意的时候，九岁的梅好奇地把五岁的阿加莎关进了保险库。阿加莎的母亲发疯似的用手捶打着保险库的门。安娜贝尔转向吉米：“你能想些办法吗？拉尔夫——试试看，好吗？”他瞅着她，眼睛里露出一抹古怪的柔和的笑容。 “安娜贝尔，”他说，“把你戴的那朵玫瑰给我，好不好？” 她从胸襟上取下那朵玫瑰，交到他手里。吉米把它塞进坎肩口袋，脱去上衣，卷起衬衫袖子。 他把手提箱往桌子上一放，打了开来。他敏捷而井井有条地把那些闪亮古怪的工具摆出来，一面照他平时干活的脾气轻轻地吹着口哨。不出一分钟，吉米的小钢钻已经顺利地钻进了钢门。十分钟后——这打破了他自己的盗窃纪录——他打开钢闩，拉开了门。 吉米·瓦伦汀穿好上衣，来到柜台外面，向前门走去。半路上他模模糊糊听到一个耳熟的声音喊了一声“拉尔夫!”，但他没有停下脚步。 门口有一个高大的人几乎挡住了他的去路。“喂，本!”吉米说道，脸上还带着那种古怪的笑容，“你终于来了，是吗？好吧，我们走。我想现在也无所谓了。”本·普赖斯的举动也有些古怪。“你认错人了吧，斯潘塞先生。”他说，“别以为我认识你。你的马车在等着你呢，不是吗？” 本·普赖斯转过身，朝街上走去…… （有删改） 文本二： 欧·亨利式结尾可以总结为“出人意料，情理之中”。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明。欧·亨利把小说的灵魂全都凝聚在结尾部分，让读者在之前的似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述中，不知不觉地进入作者精心设置的迷宫，直到最后，忽如电光一闪，才照亮了先前隐藏着的一切，给读者最后一个惊喜。 （摘编自刘秀梅《欧·亨利作品的创作特色》） 1．下列对文本一相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头写吉米接过赦免状时“有几分厌烦的神情”，表明了吉米的不满，也暗示了吉米安心在监狱改造，不想提前出狱。 B．吉米来到艾尔摩尔，对一位年轻姑娘一见钟情，而“她垂下眼睛，脸上泛起一阵红晕”说明吉米的气质也打动了少女的心。 C．吉米在决定结婚前，给他的老朋友写了一封信，表示想把工具送给他，表明他想与窃贼身份告别，开始新的生活。 D．当阿加莎被关进了保险库，安娜贝尔向吉米求助时，吉米的神态说明他已经决定不惜暴露身份、失去爱人，也要出手救人。 2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头交代出狱后的吉米故态复萌，以及侦探本·普赖斯的判断与决定这些情节，为后文埋下伏笔。 B．小说重在写两个感化——安娜贝尔小姐的纯洁爱情感化了窃贼吉米，吉米舍己救人的行为感化了侦探。 C．小说虽然篇幅不长，但情节波澜起伏，人物形象鲜明突出，运用了语言、动作、细节、心理等多种描写手法。 D．小说通过写吉米重新做人的故事，让读者看到了小人物身上的真情真爱，表现了作者对人性美的歌颂。 3．文本一前后多次写到了吉米装有行窃工具的手提箱，请结合具体内容说明其对人物形象塑造的作用。（6分） 4．文本二中说“欧·亨利把小说的灵魂全都凝聚在结尾部分，让读者在之前的似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述中，不知不觉地进入作者精心设置的迷宫”，请结合文本一分析这一评价。（6分） 【答案】1．A 2．C 3．①交代和照应人物身份。详写各种工具不离身，表明吉米是盗窃犯的身份。 ②揭示人物形象的转变过程。吉米打算将工具箱送人，表明他决定洗心革面，重新做人。 ③使人物形象更立体丰满，彰显人性之美。在暴露身份和救人的矛盾里，吉米选择了救人，彰显他的善良。 4．小说的灵魂，是作者设置的迷宫的终点，即欧·亨利式的结尾——突然转折的结尾。“似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述”即此前的伏笔和铺垫。 ①铺垫：文本一第二段详细描写吉米的作案工具箱，是在为后文吉米救人时的描写做铺垫，吉米用曾经引以为傲的盗窃工具来救人。 ②伏笔：本·普赖斯分析吉米的作案手法，吉米喜欢结交上流社会的朋友，为后文吉米混入艾尔摩尔银行家族埋下了伏笔。 ③突然转折的结尾：吉米暴露了自己盗贼的身份的那一刻，他已经做好了被捕的准备，但侦探却没有逮捕他，而是被他感动，放了他。 【导语】小说通过的巧妙情节设计和出人意料的结尾，展现了主人公吉米·瓦伦汀从盗贼到重获新生的转变历程。文本巧妙运用对比手法，描绘吉米的内心挣扎与变化，尤其是在面临险境时选择出手相救体现了他的道德觉醒。结尾侦探的放手则深化了人性之善的主题，令人深思。全文诙谐中带有深刻，对人性美进行了赞颂。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“也暗示了吉米安心在监狱改造，不想提前出狱”错，由文本一“他原以为最多三个月就能恢复自由”可知，吉米对释放晚颇不满。 故选A。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“运用了语言、动作、细节、心理等多种描写手法”错，文中没有心理描写。 故选C。 3．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①一开始，文中详细描述吉米从监狱住处墙壁暗板取出装着一整套特制硬钢制造、样式俱全且包含自己设计工具的手提箱，这些行窃工具的呈现，很直白地向读者交代了吉米作为盗窃犯的身份。即使他后来换了衣服，表面上看似要开始新的生活，但这手提箱的存在时刻提醒着读者他曾经的过往，起到了照应其盗窃犯这一初始身份的作用。而且在后续情节发展中，手提箱多次出现，始终关联着他这一隐藏的身份特征，使其身份特征贯穿故事始终，让读者清晰地知晓他的特殊背景。 ②当吉米在艾尔摩尔安顿下来，开了鞋店，赢得尊重，还即将与心爱的姑娘结婚时，他写了一封信表示要把工具送给朋友，这一举动意味着他想要彻底告别过去盗窃的生活，打算真正洗心革面、重新做人了。手提箱在这里成为了一个关键的象征物，见证了他从有犯罪习性、依赖盗窃工具营生，到决心舍弃这些工具、开启正道生活的转变过程，让读者能直观感受到人物内心的挣扎与选择，使人物形象的发展变化更具层次感。 ③在银行保险库意外困住小女孩的紧急情况下，吉米面临着两难抉择。如果拿出手提箱里的工具去打开保险库，那就必然会暴露自己曾经盗窃犯的身份，之前努力营造的新生活、好形象可能都会毁于一旦；但如果不这么做，小女孩就会面临生命危险。而吉米最终毫不犹豫地选择了打开手提箱，运用自己娴熟的盗窃技能去救人。这个过程中，手提箱成为凸显矛盾冲突的关键元素，通过这一矛盾的展现以及吉米的选择，充分彰显了他内心深处善良的人性光辉，让读者看到他不仅是一个有过犯罪历史的人，更是一个在关键时刻能舍己为人、充满正义感的人，使人物形象摆脱了单一性，变得更加立体丰满，令人印象深刻。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①铺垫方面：开头第二段细致描写了吉米的作案工具箱，包括各种专业的盗窃工具以及吉米对它们的珍视，读者在初读时会觉得这只是在交代吉米盗窃犯的专业“装备”，强化其犯罪形象特点。然而随着情节推进，到了银行保险库出现意外，小女孩被困时，吉米拿出这个曾经用于犯罪的工具箱，熟练地用里面的工具去打开保险库救人，这时读者才恍然意识到前面对于工具箱的详细描写其实是为这一情节做了巧妙的铺垫。前面的描写让后面吉米用这些工具救人的行为变得合理且自然，不会显得突兀，使得故事发展既有连贯性又充满戏剧性。 ②伏笔方面：文中提到大侦探本·普赖斯对吉米的分析，像他“跑得远，脱身快，不找搭档，喜欢交上流社会的朋友”这些特点描述，在当时情节中只是让读者对吉米这个盗窃犯的行事风格有所了解。但后续情节发展到吉米来到艾尔摩尔，融入当地银行家的家族圈子，与安娜贝尔相爱并即将成婚，读者就能明白之前对他喜欢结交上流社会朋友这一特点的描述其实是一处伏笔。正是因为他有这样的习惯，才能顺利进入艾尔摩尔的上流社交圈，使整个故事的情节推进显得合情合理，也让读者一步步在不知不觉中走入作者设置的情节“迷宫”里，等待最后的揭示。 ③突然转折的结尾方面：在故事发展过程中，吉米在银行暴露了自己盗贼的身份，按照常规逻辑，一直追踪他的侦探本·普赖斯必然会当场将他逮捕，吉米也已经做好了被捕的心理准备，读者此时或许也会这样认为。但结局却出现了意外的转折，侦探本·普赖斯并没有逮捕吉米，而是选择放他走，称不认识他，让吉米可以继续去开启新的生活。这种结尾完全出乎读者的意料，打破了大家基于前文情节发展所形成的常规预期，可又在仔细回味整个故事后，觉得这一结局其实也在情理之中。因为吉米刚刚用自己的技能拯救了小女孩的生命，展现出了善良的人性一面，这很可能打动了侦探，让侦探决定给他一个重新做人的机会，使得整个故事在结尾处陡然生变，又回味无穷，充分体现了欧·亨利式结尾“出人意料，情理之中”的独特魅力，也印证了小说前面的情节都是在为这一灵魂式的结尾做精心的铺垫和伏笔设置，引导读者一步步走进作者构建的叙事“迷宫”，直到最后一刻才被点亮，收获惊喜。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 锁爷 聂鑫森 解天键七十岁了。身板直，手臂粗，只是白了一头毛发。芙蓉巷的老老少少，都亲切地称他为“锁爷”。 退休前，他是古城湘潭平安锁厂的高级技工。退休后，成了一个修锁配钥匙兼带开锁的自由职业者，这样既可消磨时光，又不丢技艺，还可赚些合理合法的收费。不过开锁这个活计有规定，得去派出所登记备案，以防心术不正的人干违法的事。派出所所长丁一对他说： “锁爷是老党员、老工人，为人开锁解难，我们放心。” “谢谢！” “这天下就没有锁爷打不开的锁！《说文解字》说：‘锁，门键也。’你叫解天键，天门有锁，你也可以解开。” “丁所长读书多，你是儒警啊。” ①两人哈哈大笑。 锁爷一辈子跟锁打交道，什么锁没见过？以材质而论，有金、银、铜、铁玉石、铝合金、不锈钢的；以用途而论，有门锁、窗锁、柜锁、层锁、保险柜锁、保险箱锁、工艺锁、玩具锁诸项；而形制更是千模百样，牛鼻子锁、龙头锁、虎头锁、元宝锁、叶形锁、山形锁、楼阁形锁……锁的常例是一个锁眼用一片钥匙打开；但也有两眼，三眼直至九眼的，需用多片钥匙才能打开。锁爷对各种锁的结构无不了然于胸，在没有钥匙的情况下，他用细铁丝在锁眼里探测几次，再在钥匙坯件上锉出直槽横齿，既快又准，锁自然是顺顺当当就打开了。他自得地说：“只要有锁眼，我的心思就可以潜进去，不怕打它不开。” 锁爷还有门绝活儿，他可以蒙上眼睛用零件，装配出完整的锁；还可以在没有钥匙时，凭手感、听觉用铁丝探测锁眼，再用钥匙原坯锉出打开锁的标准钥匙。 锁爷在湘潭名气太大了，不少人找上门来修锁配钥匙。锁爷也应邀去做上门功夫，如果是修配大门锁，就把工匠担子摆在门边，弄好了，主人请他进屋去喝杯茶，他笑着婉辞。②进室内去修锁、开锁、配钥匙，进大门前他就用黑布蒙在眼睛上，待探测锁眼后，再回到大门外，取下眼罩干活儿。这是锁爷的规矩。 立春过后，转眼到了雨水节令。黄昏时，小雨初停，天上闪出晴光。 解家来了个平头汉子，像是乡下人，自称“大刘”，说家中的保险柜钥匙弄丢了，请锁爷去开锁配钥匙，价钱只管说。 “在哪儿？”锁爷问。 “不远。有车哩。” “好的，我收拾工具随你去。” 小车跑了一个多小时，暮色四垂，在山谷口一个孤零零的破旧农家大院前停下来。 大刘问：“这块地方锁爷来过吗？” “没来过。”但刚才在车经过一个古镇时，锁爷看到路牌上写着“清平镇”三个字，小车再往西跑了二十多分钟，就到了这里。 锁爷从后备厢里取出工匠担子，放在院门外。 “锁爷，请随我来。”大刘说着话，双眼盯着锁爷，双脚却原地不动。 “慢，待我戴上黑布眼罩后，你牵着我进去。” “锁爷，你心里只有锁，没有其他东西，真是高人！” 锁爷被引到一个保险柜前，大刘说：“请你打开这个玩意儿的锁。我就站在你身边，有什么吩咐，你就说。” 锁爷先用双手去摸保险柜，很随意，也很快，③便明白这是个大家伙（农家怎么会购置这么大的保险柜）。再摸到锁眼，从口袋里掏出几根铁丝，“I”型的、“L”型的、“F”型的。锁爷依次用铁丝插入锁眼细细地探测，同时把耳朵贴上去凝神谛听。 大刘问：“打得开吗？” 锁爷不作声。 “你说个数，我绝不还价。” “三百元，常规价。” “我给五百。” “大刘，太客气了，我只收三百。” 锁爷说着话，突然“咔嚓”一响，保险柜门弹开了。他的鼻翼翕动起来，扑面而来的是泥土味儿，古铜锈味儿，里面应该有刚出土数日的古器。 大刘忍不住高喊一声：“锁爷，好手段！” “④你牵着我到院外去锉出钥匙，我不需要灯光。” “不必了，也许，我在无意中又寻出了钥匙呢。” “你既然不要配钥匙，我就只能收两百元了，这是我的规矩。” “锁爷为我省钱呵，谢谢。辛苦你了，我开车走另一条路送你回家，可能要近一些。” “客随主便。”锁爷心想：我经过的路都记在心里，你乱不了我的思路。 …… 几天后的一个晚上，丁所长叩访解家，向锁爷表示谢意，一伙盗墓贼被抓捕了！ 丁所长说，几个月前，这伙人租下这个破旧的农家小院，因为在山谷里他们探测出了几个久远年代的古墓，先挖掘一个墓，就得了好几件青铜器。青铜器锁在保险柜里，钥匙由为首的头头掌管。那天大刘请锁爷去开锁时，头头带着另一个人去长沙找买主，更是为以后的货物出手去探路，要三天后才回来。大刘和留下的两个人想私吞青铜器，第二天就远走高飞。 锁爷说：“幸亏他们内讧，幸亏他们贪心，才有我出场的机会。” “谢谢锁爷当天回家后就给我打电话，我们马上就去布拉了。你蒙眼开锁，鼻子还这么灵，神了。” 锁爷小声说：“保密啊，我的丁所长。” （节选于《2022中国年度小小说》） 文本二： 我喜欢描写那些被传统文化深深浸染的人物，琴、棋、诗、画、酒、茶、民俗、风情……我力图在塑造人物时，将中国博大精深的传统文化，转化为一种精神形态、精神境界，人物升华为一种文化的精魂。 小小说的文化品格，还体现在作家对传统文化的感知和体悟上。我试图在小小说有限的文字中，腾挪出一定的空间，来安排一些看似与故事和人物无关的“闲笔”，以散发密集的文化讯息，使故事和人物笼罩在浓郁的文化氛围之中，力求避免小小说易犯的毛病：简单、肤浅、直露、缺少余味。 小小说的文化品格，还表现在文字的张力，简洁而不是简陋，最平易处即最下功夫处。 （摘编自聂鑫森《小小说的文化品格》） 5．下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．文本一对锁的材质、用途、形制进行了细致叙写，多层面地突出了锁爷见多识广、技艺高超和从业时间之长，为下文设置了悬念。 B．“我经过的路都记在心里，你乱不了我的思路。”此处心理描写表明锁爷已经对大刘一伙人的行径了然于胸，做好了报警准备。 C．在为大刘开保险箱时，锁爷掏出不同型号的铁丝细细探测，体现了保险箱打开的难度大，也凸显出锁爷的技术高超。 D．补叙锁爷报警的情节，呼应小说开头丁所长与锁爷的对话，突出锁爷富有正义感、机智勇敢的老党员形象。 6．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．句子①中的“哈哈大笑”，是两人相谈甚欢的一种状态的描写，体现出两人关系默契，为后文联手办案埋下伏笔。 B．句子②中交代锁爷入户开锁的规矩，显示了锁爷的职业操守，也为下文被大刘叫到家里蒙眼开锁的情节做了铺垫。 C．句子③用极简省的语言描写出了锁爷瞬间富有层次性的心理活动，括号里的内容是对前文内容的补充。 D．句子④中“我不需要灯光”，在情节上照应了前面“暮色四垂”，内容上体现出锁爷的自信，为了表现他的技艺高超。 7．小说结尾揭示出大刘原来是盗墓贼，在小说行文中有多处伏笔，请找出两处简要分析。（6分） 8．结合文本二，分析文本一是如何实践聂鑫森关于“小小说的文化品格”观点的。（6分） 【答案】5．A 6．D 7．①大刘开车去的时候和返回的时候不是同一条路。暗示了大刘不想让锁爷记住来回的路。 ②乡下人和农家大院有与之不匹配的大保险柜。暗示了事情有些蹊跷，不是普通的开锁。 ③开锁之后大刘不让锁爷配钥匙。暗示这个保险柜有可能是非正常使用。 ④闻到保险箱里扑面而来的泥土味儿、古铜锈味儿，锁爷判断里面应该有刚出土的古器。暗示出大刘可能与有关文物的非法事件有关。 8．①锁爷是一个被传统文化深深浸染的人物。他从事的职业、职业操守、正义磊落的襟怀，都突出地体现了民族传统文化精神审美。 ②闲笔体现作家对传统文化的感知与体悟。如文中用《说文解字》解说锁爷的名字、对各种锁的类型和种类的罗列，看似闲笔，却散发着密集的文化讯息。③文字简洁、有张力。如第7小题的A、C、D都可以体现出来。 【导语】这篇小说通过描绘一位技艺精湛、有职业操守的老锁匠“锁爷”解天键的故事，展现了人物在传统文化的氛围中蕴含的精神境界。情节发展中，锁爷的职业操守、神秘的开锁能力和他在关键时刻的机智与正义感，均成为小说扣人心弦的亮点，体现了深厚的文化品格和作者对传统文化的感悟与传承。 5．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“为下文设置了悬念”错。文本一细致叙写各种锁的材质、用途、形制，表现出锁爷对各种锁了然于胸，为后文给盗墓贼顺利打开锁做铺垫，并不是“制造悬念”。 故选A。 6．本题考查学生对文章重要语句的理解鉴赏能力。 D.“内容上体现出锁爷的自信，为了表现他的技艺高超”错。句子④中的“我不需要灯光”一方面有前文“暮色四合”形成呼应，但并非为了表现出他的技艺高超，结合前后文，此时锁爷已经猜测到对方的真实身份，说“不需要灯光”其实是故意说的，为了安抚对方。 故选D。 7．本题考查学生理解文章内容，分析情节结构手法的能力。 ①大刘送锁爷回家时候故意开车走另外一条路，暗示大刘不希望锁爷知道自己所在的真实路线。而锁爷心理活动是“经过的路都记在了心里”， ②前文提及大刘“像个乡下人”，锁爷开锁时候发现这个保险柜是个“大家伙”，并且惊叹“农家怎么会购置这么大的保险柜”，暗示这个保险柜不符合农夫的身份，大刘称自己是乡下人可能是托词。    ③开锁之后大刘不让锁爷配钥匙，说“不必了，也许，我在无意中又寻出了钥匙呢”，正常人一般开锁之后都要配钥匙，以便下次使用，不要钥匙暗示这个保险柜有可能是非正常使用。 ④锁爷开锁后闻到了泥土味儿，古铜锈味儿，文本中直接说“里面应该有刚出土数日的古器”，直接暗示大刘可能与有关文物的非法事件有关。 8．本题考查学生鉴赏作品写作风格和审美意蕴的能力。 ①文本二第一段的观点是：我喜欢描写那些被传统文化深深浸染的人物，琴、棋、诗、画、酒、茶、民俗、风情……文本一作者写到了技艺精湛的锁匠“锁爷”——“退休前，他是古城湘潭平安锁厂的高级技工”，退休后他成了一个锁匠，“又不丢技艺”，体现了对开锁工艺的守望和坚持。由“不过开锁这个活计有规定，得去派出所登记备案，以防心术不正的人干违法的事”，而锁爷每次开锁的高超技艺，蒙眼开锁等规矩，也可见锁爷这个人的品格——正直，坚守。 他从事的职业、职业操守、正义磊落的襟怀，都突出地体现了民族传统文化精神审美。 ②文本二第二段的观点是：在小小说有限的文字中，腾挪出一定的空间，来安排一些看似与故事和人物无关的“闲笔”，以散发密集的文化讯息，使故事和人物笼罩在浓郁的文化氛围之中。文本一中花了大篇幅叙写各种锁的知识，比如锁的材质，锁的用途，锁的形制，还花了篇幅叙写锁爷开锁的流程，均可见浓郁的文化氛围。 ③文本二第三段的观点是：小小说的文化品格，还表现在文字的张力，简洁而不是简陋，最平易处即最下功夫处。文本一的文字简洁、有张力。如“进室内去修锁、开锁、配钥匙，进大门前他就用黑布蒙在眼睛上”，简洁的语言写出锁爷的工作程序，交代锁爷入户开锁的规矩，显示了锁爷的职业操守。 评卷人 得分 二、文言文阅读（共2道大题，10小题，限时40分钟，满分40分） （一）阅读下面的文字，完成小题。（20分） 与元微之①书 白居易四月十日夜，乐天白： 微之微之！不见足下面已三年矣，不得足下书欲二年矣，人生几何，离阔如此？况以胶漆之心，置于胡越之身，进不得相合，退不能相忘，牵挛乖隔，各欲白首。微之微之，如何如何！天实为之，谓之奈何！ 仆初到浔阳时，有熊孺登来，得足下前年病甚时一札，且云：危惙之际，不暇及他，唯收数帙文章，封题其上曰：“他日送达白二十二郎，便请以代书。”悲哉！微之于我也，其若是乎！又睹所寄闻仆左降诗云：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”②此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。 且置是事，略叙近怀。仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者今悉置在目前得同寒暖饥饱此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。 微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。余习所牵，便成三韵云：“忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年！”微之微之！此夕我心，君知之乎？乐天顿首。 （节选自《白氏长庆集》，有删改） 【注】①元微之，即元稹，元和十年，贬谪为通州司马。②出自元稹《闻乐天授江州司马》。 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上依次填入与正确答案相对应的字母。（3分） 顷A所牵念者B今悉置C在目前D得同E寒暖F饥饱G此一H泰也 2．下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．胡越，胡地在北，越地在南，比喻疏远隔绝，亦泛指北方、南方的各民族。 B．二十二郎，“二十二”表示在同家族同辈人之中，不分男女，依年龄的排行。 C．方寸，一寸见方，此处用以借指内心、心思，比如“方寸大乱”。 D．司马，唐时为州长官刺史的佐官，多以贬官充任，属闲职，一般不参与公事。 3．下列对原文有关内容的理解和艺术手法的鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．白居易每次吟咏元稹病中所作《闻乐天授江州司马》，都会因担忧其病况而悲伤不已。 B．白居易倾吐贬官后的“三泰”，笔触细腻，真情流露，以此告慰知己，显其恳挚体贴。 C．白居易用“笼鸟槛猿”比喻自己和友人均遭贬谪的困顿处境，寄寓内心抑郁不平之气。 D．信的开头和结尾，反复呼唤“微之微之”，既亲密真切又沉痛凄楚，充满强烈抒情意味。 4．将下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） （2）六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。（《师说》） 5．白居易在《（琵琶行）并序》中写道“予出官（京官被贬黜往地方任职）二年，恬然自安”，选文中有具体的表达，请结合相关内容简要概括。（3分） 【答案】1．BDG 2．B 3．A 4．（1）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。 （2）六经的经文和传文都普遍地学习了，不受世俗的拘束，向我学习。 5．信中写到三件令人宽慰之事： ①家人已相聚，冷暖温饱俱在一处，不再牵肠挂肚； ②江州饮食起居俱已习惯，官俸够用，不需向人求； ③流连庐山，已在香炉峰下营建草堂，得慰平生所好。 【导语】白居易在这篇书信中以深情笃厚的笔调倾诉对友人元稹的思念与不舍。信中，白居易描述了因贬谪而带来的孤独感，同时又细致描绘了在江州生活的安适与乐趣，传达出他努力适应与自我平衡的心态。信的开头与结尾，通过重复呼唤“微之微之”，增强了情感的传达力度，字里行间饱含离别之痛与友情的珍贵，体现了对人生无常的叹息和接受现实的安然态度。 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不久前牵挂的家人，现在都出现在眼前了，能够同寒暖共饥饱，这是第一件安适的事。 “者”用于主语后，“者”后可断句表强调，所以B处停顿； “在目前”作“置”的补语，构成动补结构，其后断句，所以D处停顿； “此一泰也”是判断句，“此”作主语，主语前断句，所以G处停顿。 故选BDG。 2．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“不分男女”错误。“二十二”表示在同家族同辈人之中，分男女，依年龄各自排行。 故选B。 3．本题考查学生对文章内容的理解和艺术手法的鉴赏的能力。 A.“都会因担忧其病况而悲伤不已”错误。由原文“此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳”可知，原文没有说“因担忧其病况而悲伤不已”，元诗中表达了元稹对白居易被贬的震惊和关切，凄楚哀怨，‌感人肺腑，所以白居易每次吟咏都悲伤不已。 故选A。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序是“利爪牙，强筋骨”；“上、下”，名词作状语，向上、向下；“黄泉”，地下的泉水；“一”，专一。 （2）“通”，普遍，全都；“不拘于时”，被动句，“于”表被动；“学于余”，状语后置句，正常语序是“于余学”。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 作者向友人报告在江州的三件值得宽慰的事，表现出知足常乐、随遇而安的旷达情怀。 第一件值得宽慰的事：由原文“仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱，此一泰也”可知，家人已相聚，冷暖温饱俱在一处，不再牵肠挂肚。 第二件值得宽慰的事：由原文“江州风候稍凉，地少瘴疠。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也”可知，江州饮食起居俱已习惯，官俸够用，不需向人求。 第三件值得宽慰的事：由原文“仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也”可知，流连庐山，已在香炉峰下营建草堂，得慰平生所好。 参考译文： 四月十日夜晚，乐天告白： 微之啊微之！不见您的面已经三年了，没有收到您的信快要两年了，人生有多少时日，我和您竟这样长久离别？何况把胶和漆一样紧紧相连的两颗心，分放在南北相隔的两个人身上，彼此上前不能在一起，后退不能相忘，内心牵挂，身体分离，各自的头发都要白了。微之啊微之，怎么办啊怎么办！天意确实造成这种际遇，对这怎么办呢！ 我刚到浔阳时，熊孺登来访，收到您前年病重时的一封短信，信上还说：病危之时，没有时间顾及其他事，只收集了几包文章，封起来，在它上面题字：“日后送交白二十二郎，就请用它代替我的书信。”悲伤啊！微之对待我，怎么如此（信任）啊！又看到寄来的听说我被贬官的诗写道：“灯将燃尽啊，火焰将灭，人影摇摇晃晃，今晚听说您被贬谪到九江。将近死亡的我，在病中惊起而坐，夜风吹着雨进入寒窗。”这样的诗句别人尚且不忍听到，更何况我的心呢！到现在每吟诵起来，还悲伤不已啊。 暂且放下这事不谈，大致叙述一下近来的心境。我自从到了九江，已经过了三年。身体还算健康，心情很平静。下到家人，庆幸没有什么毛病。我大哥去年夏天从徐州来到这里，还有各房孤小的弟妹六七人互相扶助一同来了。不久前牵挂的家人，现在都出现在眼前了，能够同寒暖共饥饱，这是第一件安适的事。江州气候渐渐凉爽了，当地很少恶性传染病。湓江的鱼很鲜，江州的酒极美。其他的食物，大多类似北方。我家的人口虽然不少，司马的俸禄虽然不多，只要衡量收入，节俭用度，也可以自给自足。身上穿的，口里吃的，还不必求助于人，这是第二件安适的事。我去年秋天开始游庐山，到东林寺、西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，美景绝妙第一，喜爱得不忍离去。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在石阶下边的水池中。大致如此，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，简直可以在此度过一生。这是第三件安适的事。想到您很久没有得到我的信，一定更加担忧和盼望，现在特意记下这三件安适的事来先作呈报，其余的事情，我以后逐条写在后面吧。 微之啊微之！写这封信的夜晚，我正在草堂中对着山的窗子下面，随手拿笔，随意乱写。写好信封的时候，不知不觉天快亮了。抬头只见一两个山寺的和尚，有的坐着，有的睡着。又听到山中的猿猴和山谷里的鸟，发出啾啾鸣叫。平生老友，离我万里，一时间世俗的思念之情，此时突然产生。作诗的习惯牵动着我，使我写成了三韵的六句诗：“回忆从前给你写信的夜晚，是考中进士后的天亮前。今夜写信又在何处？在庐山草屋拂晓的灯前。笼中的鸟栏里的猿都未死，人世间你我相见是在哪一年！”微之啊微之！今夜我的心情您知道吗？乐天叩头。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（20分） 材料一： 躬耕自资，遂抱羸疾。后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。义熙末，征著作郎，不就。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。自宋高祖①王业渐隆，不复肯仕。 （节选自萧统《陶渊明传》） 材料二： 元亮当晋未衰之时，漠无宦情。迨宋之既禅，其诗愤气火发，处处见之。志子春，咏荆轲，赞夷齐，是岂以一隐为避患计者哉？初为祭酒参军，继受彭泽令，不过贫仕三径之本怀，故卒辞之。使晋大用元亮，必不肯硁守松菊，置君父于膜外，自表名高，勋烈亦必有可观，何至种种深暮年之浩叹耶！然则元亮激昂负荷，正在晚岁诗心。以未尝立一日之朝，而抱匡复之愤思，痛肉食之误国，此其纯忠，所以独标千古，诗品迥莫与京也。若只与曹刘诸诗人絜声律高下，又曷足论哉？ （节选自黄文焕《陶诗析义·自序》） 材料三： 陶靖节小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而知其终不可而去之，其用意深矣。用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者，非畏祸也。晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三年之前，义符辈不足以篡，何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋，而为已甚之辞哉？此君子之厚也。故其归也，伿曰“岂能为五斗米向乡里小儿折腰”，如是而已矣。虽然此言出而长无礼者之傲不揣而乐称之则斯言过矣。君子之仕也，非但道之行也，义也；其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮，时王之制，郡守之命。居是官者必繇之礼也，知其为督邮而已矣，岂择人哉？少长也，贤不肖也，皆非所问也。孔子之于阳货，往拜其门，非屈于货，屈于礼也。君臣之义，上下之礼，性也，非但不可逃也，蔑礼失义而不尽其性，过岂小哉？言不可不慎，诵古人之言，不可以昧其志而徇其词，有如是夫！ （节选自王夫之《读通鉴论·卷十五》） 【注】①宋高祖指南朝刘宋开国君主刘裕。 6．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 虽然A此言出B而长C无礼者之傲D不揣而乐E称之F则斯言G过矣。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．表，显扬，与《报任安书》“而文采不表于后世也”的“表”字意思不相同。 B．京，大，与《登泰山记》“自京师乘风雪”的“京”字意思不相同。 C．发，揭露，与《促织》“探石发穴”的“发”字意思不相同。 D．屈，屈从，与《苏武传》“屈节辱命”的“屈”用法不相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．陶渊明基于对生活境况的考量，向亲友们表达了想要出仕的想法，执事者听说以后就任命他担任彭泽县令。 B．黄文焕认为陶渊明的诗歌品格高迈，无人能比，但在声律层面如果和曹刘等人的诗作相比较，则尚有差距。 C．王夫之认为，谨守君臣礼义出于每个人的本性，一旦蔑视君臣礼法，抛弃君臣大义就是犯了非常大的过错。 D．王夫之以陶渊明辞官托辞为例，指出对于古人的言论不能只理解其词句的表层含义，还要领会其深层意旨。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）迨宋之既禅，其诗愤气火发，处处见之。 （2）居是官者必繇之礼也，知其为督邮而已矣，岂择人哉？ 10．对陶渊明辞去彭泽令的原因，黄文焕和王夫之的看法不同。请在材料二、三中找出你的依据。（3分） 【答案】6．ADF 7．A 8．B 9．（1）等到南朝刘宋接受禅让之后，他的诗作中愤怒之气像火一样喷发，到处都能看到。 （2）担任（县令）这个官职就必须按照这样的礼节，知道他是督邮的身份罢了，难道还要挑选是哪个人吗？ 10．①材料二认为陶渊明没有做官意愿，且未得大用，故而辞官； ②材料三认为陶渊明觉察到了刘裕的不臣之心，出于对晋朝的忠心，故而辞官。 【导语】这篇文言文阅读材料通过三位古代学者对陶渊明的不同评价，展现了陶渊明辞官归隐的复杂动机。材料一描述了陶渊明因不愿屈从于权势而辞官的情节。材料二中，黄文焕认为陶渊明的辞官是出于对时局的不满和对理想的坚持。材料三中，王夫之则强调陶渊明辞官时的谨慎和对礼法的尊重。整体来看，这些评价反映了陶渊明在仕途与隐逸之间的矛盾，以及他在不同时代背景下的不同选择。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：尽管如此，说出这样的话会助长无礼之人的傲气，使他们不仔细揣摩就乐于称颂它，那么陶渊明的这句话就是错误的。 “虽然”转折复句的前句，“此言”为后句主语，故A处断。 “此言出而长无礼者之傲”中间用“而”字连接，语意紧密，不可断开。“无礼者之傲”为“长”的宾语，故D处断。 “不揣而乐称之”中的“而”表承接，语意紧密不能断开，故F处断。 故选ADF。 7．本题考查学生了解并掌握一词多义的能力。 A.“意思不相同”错误。同为“显扬”之意。句意：显扬自己的高名。/使自己的文章不能在后代传扬。 B.正确。大/京城。句意：他的诗歌的品格没有人可以相比较。/从京城冒着风雪启程。 C.正确。揭露/发掘。句意：（这种环境下）他先揭露他所预见的尚未形成的隐微的变化。/探寻石头，发掘洞穴。 D.正确。屈从/使……屈。句意：这不是屈身侍奉阳货。/污损了节操，辜负了使命。 故选A。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“但在声律层面如果和曹刘等人的诗作相比较，则尚有差距”错。由原文“若只与曹刘诸诗人絜声律高下，又曷足论哉”可知，作者认为如果只是和曹刘等诗人在诗歌的声律上比较高低，就是忽视了陶诗的高迈品格以及陶渊明的诗心，这样的比较毫无意义，不值得评价。而非觉得“尚有差距”。 故选B。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“迨”，等到；“既”，已经；“火发”，像火一样喷发。 （2）“居”，担任；“繇”，按照；“岂”，难道。 10．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①由“元亮当晋未衰之时，漠无宦情”可知，陶渊明没有做官意愿；由“使晋大用元亮，必不肯……”可知，陶渊明未得大用，故而辞官； ②由“晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一……如是而已矣”可知，陶渊明觉察到了刘裕的不臣之心，出于对晋朝的忠心，故而辞官。 参考译文： 材料一： 亲自耕田种地来获得生活物资，身体变得衰弱多病，后来担任了镇军、建威参军。他对亲朋好友说：“我暂时想出来当官来谋求一点养家的物资，可以吗？”州里的长官听到这话， 便任命他为彭泽令。到了年末，恰逢郡里派督邮来县里检查，县里的官吏报告说应该整束官服相见，陶潜感叹说：“我难道能因为五斗米便向乡里小人折腰吗？”当天便交还印绶辞职，写下了《归去来兮辞》。义熙末年，朝廷征召陶渊明为著作郎，不去就职。（陶渊明）自认为曾祖父是晋朝的宰相，认为自己降低身份作后一个朝代的臣子就是耻辱。自从宋高祖的基业渐渐兴盛，陶渊明再不愿意做官。 材料二： 陶渊明在晋朝还未衰亡的时候，恬淡自适没有做官的情怀。等到南朝刘宋接受禅让之后， 他的诗作愤怒之气像火一样喷发，到处都能看到。记叙田子春，歌咏荆轲，赞颂伯夷，这难道是用隐逸作为躲避祸患的谋划吗？起初担任祭酒参军，继而接受彭泽县令的任命，仅仅只是为了养家做一个俸禄低薄的小官这样的本意，因此最终辞去了官职。假使晋朝重用陶渊明，他一定不会固执地守着家里的松树菊花，把君父置于身外，显扬自己的高名，功勋也一定非常可观，何至于各种迟暮之年的浩然长叹呢！但是陶渊明激动昂扬担荷厚重，正在他晚安的这颗诗心。因为他（晚年）未曾在朝堂上立身一日，但是又抱有匡扶国家的愤愤之思，痛恨当权者耽误国家，这就是他纯正的忠诚，因此他千古显扬，他的诗歌的品格没有人可以相比较。如果只是和曹刘等诗人在诗歌的声律上比较高低，又哪里值得评价呢？ 材料三： 陶渊明牛刀小试担任彭泽县令，这是他出于仕宦世家而做官。世家子弟的出路就是做官。做官后他知道自己最终还是不可以做官就弃官而去，他的用意非常深远。他虽然用意深远，但终究没有用语言表达出来，因此他的作品也闪烁其词。他没有直接用语言表达而是采用托词，不是因为他畏惧祸患。当时东晋尚未灭亡，刘裕还没有篡夺权位，（这种环境下）他先揭露他所预见的尚未形成的隐微的变化，本来就不行。万一刘裕早三年死去，他的儿子刘义符之流不足以篡位，那么如何能够把篡位未成的谋逆之罪强加给对晋朝立下再造之功的元勋，并为此制造出非常过分的言辞呢？这正是正人君子的厚道之处。所以他辞官归隐时，只是说：“怎么能够因为五斗米的俸禄向乡里小儿折腰呢？”仅仅像这样罢了。尽管如此，说出这样的话会助长无礼之人的傲气，使他们不仔细揣摩就乐于称颂它，那么陶渊明的这句话就是错误的。君子出仕做官，不仅是为了践行正道，也是出于大义。君子做官而与上下级交往，一定遵守当时君王的制度，这不但是守法的表现，也是礼的要求。作为县令必须整束好官服去见郡的属吏督邮，这就是当时君王的制度，郡守的指令。担任（县令）这个官职就必须按照这样的礼节，知道他是督邮的身份罢了，难道还要挑选是哪个人吗？至于督邮是老还是少，是贤能还是不肖之徒，都不需要过问。孔子对于阳货，曾经亲往他的门前拜见，这不是屈身侍奉阳货，而是屈从于礼仪规范。君臣之间的大义、上下之间的礼仪，都是出于人的本性，蔑视 礼法、丧失道义、不能保全人的本性，这个过错难道还小吗？立言不可以不慎重，传诵古人所说的话，不可以不明白其中蕴含的意旨，却只理解词句的表面含义，就像对待陶渊明的这句话一样！ 解题技法 备 新高考文学类文本小说新题型汇编 一.作品内容题（从“写了什么内容”角度出题）答题思路： 1.标题含义（意蕴）题： 即小说标题的含意题，紧扣小说主旨，通过表面义（本义）揭示深层义： （1）本义（字面义，常用义）； （2）引申义（情感义）； （3）修辞义（象征义，比喻义，双关义） （4）文化义（文化沉淀与累积） 2.人物形象分析题 ： 从正面描写与侧面描写着手： 从正面描写入手： （1）肖像描写；（2）神态描写；（3）动作描写；（4）语言描写；（5）心理描写；（6）细节描写。 从侧面描写入手： （1）对比（正反对比，正正对比）；（2）衬托（周围人物的衬托与环境衬托）（3）故事情节的暗示； 3. 句子含义（理解）题： （1）思路：概括句子字面义；揭示句子情感警义；还原修辞句本义；阐释哲理句的警策义。 （2）分点：句子有几个关键点或有几层意思，就分几点作答； （3）注意：最后一点要整合全句所表达的意思或情感（道理）。 ◆二 .作品手法题（从“是怎样写的”角度出题）答题思路： 1.小说情节设置（安排）特点题答题思考角度： （1）（全文）前后照应，严谨完整； （2）（开头）设置悬念，吸引读者；　 （3）（中间）设置误会，制造波澜 （4）（中间或结尾）情节突转，出人意料 （5）（结尾）戛然而止，意味深长 2.小说叙事特点题答题思考角度： （1） 叙事的视角：第一人称为真实，有线索作用；三人称客观，不受时空限制。 （2）叙事的手法：线索法，照应法，悬念法，伏笔法，对比法，抑扬法。 （3）叙事的顺序：倒叙，插叙，顺叙，平叙 ◆三 作品艺术效果题（作用题）（即从“为什么写这些内容”角度出题）答题思路： 注意：问作用，问原因，问好处，问意图四种问法是等值问。 A类：大口径作用题：从（1）情节展开（2）写作手法（3）塑造形象（4） 表现主题（5）读者审美感受，五个维度度去思考。 举例如下：例1.标题的作用（好处）题： （1） 情节上; 线索作用，文章的主要情节都围绕此展开。 （2） 手法上: 制造悬念，吸引读者，激发读者兴趣。 （3） 塑造形象上: 塑造人物，突出主人公的形象的性格与情感等。 （4） 主题方上: 突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。 （5）读者感受 例2.次要人（物）形象的作用题： （1）情节上： ①线索作用，便于贯穿全文； ②推动情节发展或逆转。 （2）手法上：①制造悬念，激发读者兴趣；②为后文揭示真相埋伏笔，前后照应；③人称作用 （3）塑造形象上： 陪衬（衬托）作用，突出主要人物形象的性格与精神。 （4）主题上： 与主要人物并置陪衬（对比），揭示或凸显主旨。 （5）读者感受 例3.情节设置（开头，中间，结尾）作用题 情节设置作用：小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局。常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。分析小说情节的作用，从以下几点入手： （1）情节上：①埋下伏笔，为情节的发展作铺垫;②推动了故事情节的发展或逆转。 （2）手法上： ①制造悬念，激发读者兴趣；②留下悬念，引发读者思考。 （3）塑造形象上：突出 (补充)人物性格精神。 （4）主题上：间接或直接表现主旨（深化主题），或表达某种情感。 （5）读者感受：情节突转，出人意料；戛然而止，发人深思；意味深长，引人思索。 B类：小口径作用题： 通过揭示两个要素的关系，来分析其中某个要素对另一要素的作用。 例1：小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析。 答：①作为文章线索,小说围绕着这张借条来叙述故事,使小说情节集中凝练,结构清晰; ②联接小说时空,小说借助这张借条,将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度; ③交汇明暗线索,小说有明暗两条线索,明线是老旺与曹老师,暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条,将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。。 古文翻译解题技巧 文言文断句口诀 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典； 操千曲，观千剑，断句也要常实践。 文言文断句技巧 1. 文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断 大多数同学在给文言文断句时，常犯的毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，其实这种“一步到位”的方法是行不通的。 理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思、理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。 马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。 当拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读，反复钻研，然后根据文章的内容，先断出几个层次，把有把握的地方断开。 2. 联系全文前后看，先易后难细分辨 我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。 另外还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，在适当的地方断句。 3. 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现 文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。 4. 常用虚词是标志，更有规律供参看 文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。 在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句： ① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； ② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ③ 有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句； ④ 常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 当然，在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介词，词性变了。“也”，用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。 5. 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散 文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”；“如……何”；“唯……是……”；“非唯……抑亦……”；“不亦……乎”“何……之为”；“无乃……乎；“可得……欤”；“得无……乎”等，这些都是我们断句时很好的“帮手”。 记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。 6. 词性词义要精研，语法结构帮助判 古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。 同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。 另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语一般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。 7. 排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断 古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，断开一处，接着便可断开几处。 古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。 例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。” 8. 题目做完回头看，根据要求细检验 题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。 文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错 9. 打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践 母题范文 诵 作文母题：自媒体时代 自媒体时代的青年之声，理性与责任的交响 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 在这个信息爆炸的自媒体时代，每一个人都仿佛手持麦克风，站在了世界的舞台上。真相与流言、个性与真情，如潮水般汹涌而来，交织成一幅复杂多变的图景。作为新时代的青年，我们既是这场信息洪流的见证者，更是参与者与塑造者。面对这样的时代背景，我们该如何自处，又该如何发声？ 首先，我们要有“麦”在手，更要心有所畏。自媒体赋予了我们前所未有的表达自由，但这并不意味着我们可以随意传播未经证实的信息或发表不负责任的言论。在享受言论自由的同时，我们也应承担起相应的责任，对自己的言论负责，对社会的和谐稳定负责。面对网络上的各种信息，我们应保持理性的头脑，学会辨别真伪，不盲目跟风，更不传播谣言。只有这样，我们才能成为自媒体时代中的一股清流，为社会的健康发展贡献自己的力量。 其次，我们要用“麦”发声，传递正能量。自媒体时代，每个人的声音都有可能成为推动社会进步的力量。作为新时代的青年，我们应该积极利用手中的麦克风，传播真善美，弘扬社会正气。无论是揭露社会不公，还是倡导环保理念，或是分享励志故事，我们的声音都能汇聚成一股强大的正能量，激励更多的人向上向善。在这个过程中，我们不仅要敢于发声，更要善于发声，用准确、生动、富有感染力的语言，将我们的思想和情感传递给更多的人。 再者，我们要在“麦”前展现个性，但不忘共情。自媒体时代是一个多元化的时代，每个人都有机会展示自己的独特个性和风采。然而，在追求个性化的同时，我们也不能忘记与他人的共情和沟通。只有当我们能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求时，我们的声音才能更加贴近人心，更加具有说服力。因此，在自媒体平台上，我们应该学会倾听他人的声音，尊重他人的意见，用包容和理解的心态去交流、去互动。 最后，我们要在“麦”下反思成长，不断提升自我。自媒体时代是一个充满机遇和挑战的时代。作为新时代的青年，我们应该时刻保持谦逊和学习的态度，不断反思自己的言行举止，提升自己的素养和能力。无论是在信息的筛选和判断上，还是在言论的表达和传递上，我们都应该追求更高的标准和更好的效果。只有这样，我们才能在自媒体时代中不断成长、不断进步，成为更加优秀、更加有担当的青年。 总之，自媒体时代既是一个充满机遇的时代，也是一个需要智慧和责任的时代。作为新时代的青年，我们应该珍惜手中的麦克风，用理性、责任、正能量和共情去发声、去传递、去影响。让我们携手共进，共同创造一个更加美好、更加和谐的自媒体时代。 借鉴点提取： $$专题07 预热组合小卷（小说阅读+古文阅读） 内容早知道 ☛练·题型考点 小说阅读2道36分，古文阅读2道40分 ☛备·解题技法 新高考文学类文本小说新题型汇编、古文翻译口诀和技巧 ☛诵·母题范文 作文母题——自媒体时代 题型考点 练 评卷人 得分 一、小说阅读（共2道大题，8小题，限时36分钟，满分36分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 重新做人 【美】欧·亨利 看守来到监狱制鞋工场，吉米·瓦伦汀正在那里勤勤恳恳地缝着鞋帮。看守把他领到前楼办公室。典狱长把当天早晨州长签署的赦免状给了吉米。吉米接过来时有几分厌烦的神情。他被判四年徒刑，蹲了将近十个月。他原以为最多三个月就能恢复自由。典狱长说：“你明天早晨可以出去啦!振作起来，重新做人。以后别砸保险箱了，老老实实地过日子吧!” 第二天，他离开监狱回到自己的住处，推开墙壁上的一块暗板取出一只蒙着灰尘的手提箱。那是一套样式俱全、用特种硬钢制造、最新式的工具，有钻头、冲孔器、摇钻、螺丝钻、钢撬、钳子和两三件吉米自己设计并引以自豪的工具。半个小时后，他换了一套雅致称身的衣服，手里提着那只抹拭干净的箱子。 一星期之后，印第安纳州里士满发生了一起保险箱盗窃案。两星期后，洛根斯波特有一个新式防盗保险箱被轻而易举地打开了……大侦探本·普赖斯调查后宣布说：“那是‘花花公子’吉米·瓦伦汀的手法。他又恢复营业了。唉，我想我得逮住瓦伦汀先生。下次可不能有什么减刑或者赦免的蠢事，他得蹲满刑期才行。”本·普赖斯了解吉米的习惯。跑得远，脱身快，不找搭档，喜欢交上流社会的朋友——这些情况替瓦伦汀赢得了难得失手的名声。 一天下午，吉米·瓦伦汀带着他的手提箱搭了邮车来到艾尔摩尔。一位年轻姑娘穿过街道，在拐角那里打他身边经过，走进一扇挂着“艾尔摩尔银行”招牌的门。吉米·瓦伦汀直勾勾地瞅着她，忘了自己是谁，仿佛成了另一个人。她垂下眼睛，脸上泛起一阵红晕。有吉米这种气宇和外表的年轻人在艾尔摩尔是不多见的。 吉米用拉尔夫·迪·斯潘塞的姓名在一家旅店登了记……他在艾尔摩尔安顿下来，开了一家鞋店，买卖很兴隆。一年后，他赢得了当地人士的尊敬，也得到安娜贝尔的父亲银行家亚当斯的器重，她非但爱他，并且为他骄傲，他们决定在两星期后结婚。一天，吉米在他的房间里写了如下的一封信：亲爱的老朋友： 下星期三晚九点钟到小石城沙利文家。我已经不干那一行啦。我开了一家很好的店铺。如今我老老实实地过活，两星期后，我将同世上最好的姑娘结婚。她相信我。我非见你不可。工具我送给你并随身带去。 你的老朋友：吉米 吉米发出这封信之后的星期一晚上，本·普赖斯乘了一辆租来的马车悄悄到了艾尔摩尔…… 第二天早饭后，家里的人——亚当斯先生、安娜贝尔、吉米、安娜贝尔已出嫁的姐姐和她的两个女儿（一个五岁，一个九岁），浩浩荡荡地一起到商业区银行去。路过吉米住的旅店，吉米上楼到他的房间里去拿上了手提箱。等一会儿将由多尔夫·吉布森赶车送他去沙利文那儿。 这时候，本·普赖斯逛了进来。突然间，女人当中发出了一两声尖叫。在大人们没有注意的时候，九岁的梅好奇地把五岁的阿加莎关进了保险库。阿加莎的母亲发疯似的用手捶打着保险库的门。安娜贝尔转向吉米：“你能想些办法吗？拉尔夫——试试看，好吗？”他瞅着她，眼睛里露出一抹古怪的柔和的笑容。 “安娜贝尔，”他说，“把你戴的那朵玫瑰给我，好不好？” 她从胸襟上取下那朵玫瑰，交到他手里。吉米把它塞进坎肩口袋，脱去上衣，卷起衬衫袖子。 他把手提箱往桌子上一放，打了开来。他敏捷而井井有条地把那些闪亮古怪的工具摆出来，一面照他平时干活的脾气轻轻地吹着口哨。不出一分钟，吉米的小钢钻已经顺利地钻进了钢门。十分钟后——这打破了他自己的盗窃纪录——他打开钢闩，拉开了门。 吉米·瓦伦汀穿好上衣，来到柜台外面，向前门走去。半路上他模模糊糊听到一个耳熟的声音喊了一声“拉尔夫!”，但他没有停下脚步。 门口有一个高大的人几乎挡住了他的去路。“喂，本!”吉米说道，脸上还带着那种古怪的笑容，“你终于来了，是吗？好吧，我们走。我想现在也无所谓了。”本·普赖斯的举动也有些古怪。“你认错人了吧，斯潘塞先生。”他说，“别以为我认识你。你的马车在等着你呢，不是吗？” 本·普赖斯转过身，朝街上走去…… （有删改） 文本二： 欧·亨利式结尾可以总结为“出人意料，情理之中”。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感到豁然开朗，柳暗花明。欧·亨利把小说的灵魂全都凝聚在结尾部分，让读者在之前的似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述中，不知不觉地进入作者精心设置的迷宫，直到最后，忽如电光一闪，才照亮了先前隐藏着的一切，给读者最后一个惊喜。 （摘编自刘秀梅《欧·亨利作品的创作特色》） 1．下列对文本一相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头写吉米接过赦免状时“有几分厌烦的神情”，表明了吉米的不满，也暗示了吉米安心在监狱改造，不想提前出狱。 B．吉米来到艾尔摩尔，对一位年轻姑娘一见钟情，而“她垂下眼睛，脸上泛起一阵红晕”说明吉米的气质也打动了少女的心。 C．吉米在决定结婚前，给他的老朋友写了一封信，表示想把工具送给他，表明他想与窃贼身份告别，开始新的生活。 D．当阿加莎被关进了保险库，安娜贝尔向吉米求助时，吉米的神态说明他已经决定不惜暴露身份、失去爱人，也要出手救人。 2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说开头交代出狱后的吉米故态复萌，以及侦探本·普赖斯的判断与决定这些情节，为后文埋下伏笔。 B．小说重在写两个感化——安娜贝尔小姐的纯洁爱情感化了窃贼吉米，吉米舍己救人的行为感化了侦探。 C．小说虽然篇幅不长，但情节波澜起伏，人物形象鲜明突出，运用了语言、动作、细节、心理等多种描写手法。 D．小说通过写吉米重新做人的故事，让读者看到了小人物身上的真情真爱，表现了作者对人性美的歌颂。 3．文本一前后多次写到了吉米装有行窃工具的手提箱，请结合具体内容说明其对人物形象塑造的作用。（6分） 4．文本二中说“欧·亨利把小说的灵魂全都凝聚在结尾部分，让读者在之前的似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述中，不知不觉地进入作者精心设置的迷宫”，请结合文本一分析这一评价。（6分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 锁爷 聂鑫森 解天键七十岁了。身板直，手臂粗，只是白了一头毛发。芙蓉巷的老老少少，都亲切地称他为“锁爷”。 退休前，他是古城湘潭平安锁厂的高级技工。退休后，成了一个修锁配钥匙兼带开锁的自由职业者，这样既可消磨时光，又不丢技艺，还可赚些合理合法的收费。不过开锁这个活计有规定，得去派出所登记备案，以防心术不正的人干违法的事。派出所所长丁一对他说： “锁爷是老党员、老工人，为人开锁解难，我们放心。” “谢谢！” “这天下就没有锁爷打不开的锁！《说文解字》说：‘锁，门键也。’你叫解天键，天门有锁，你也可以解开。” “丁所长读书多，你是儒警啊。” ①两人哈哈大笑。 锁爷一辈子跟锁打交道，什么锁没见过？以材质而论，有金、银、铜、铁玉石、铝合金、不锈钢的；以用途而论，有门锁、窗锁、柜锁、层锁、保险柜锁、保险箱锁、工艺锁、玩具锁诸项；而形制更是千模百样，牛鼻子锁、龙头锁、虎头锁、元宝锁、叶形锁、山形锁、楼阁形锁……锁的常例是一个锁眼用一片钥匙打开；但也有两眼，三眼直至九眼的，需用多片钥匙才能打开。锁爷对各种锁的结构无不了然于胸，在没有钥匙的情况下，他用细铁丝在锁眼里探测几次，再在钥匙坯件上锉出直槽横齿，既快又准，锁自然是顺顺当当就打开了。他自得地说：“只要有锁眼，我的心思就可以潜进去，不怕打它不开。” 锁爷还有门绝活儿，他可以蒙上眼睛用零件，装配出完整的锁；还可以在没有钥匙时，凭手感、听觉用铁丝探测锁眼，再用钥匙原坯锉出打开锁的标准钥匙。 锁爷在湘潭名气太大了，不少人找上门来修锁配钥匙。锁爷也应邀去做上门功夫，如果是修配大门锁，就把工匠担子摆在门边，弄好了，主人请他进屋去喝杯茶，他笑着婉辞。②进室内去修锁、开锁、配钥匙，进大门前他就用黑布蒙在眼睛上，待探测锁眼后，再回到大门外，取下眼罩干活儿。这是锁爷的规矩。 立春过后，转眼到了雨水节令。黄昏时，小雨初停，天上闪出晴光。 解家来了个平头汉子，像是乡下人，自称“大刘”，说家中的保险柜钥匙弄丢了，请锁爷去开锁配钥匙，价钱只管说。 “在哪儿？”锁爷问。 “不远。有车哩。” “好的，我收拾工具随你去。” 小车跑了一个多小时，暮色四垂，在山谷口一个孤零零的破旧农家大院前停下来。 大刘问：“这块地方锁爷来过吗？” “没来过。”但刚才在车经过一个古镇时，锁爷看到路牌上写着“清平镇”三个字，小车再往西跑了二十多分钟，就到了这里。 锁爷从后备厢里取出工匠担子，放在院门外。 “锁爷，请随我来。”大刘说着话，双眼盯着锁爷，双脚却原地不动。 “慢，待我戴上黑布眼罩后，你牵着我进去。” “锁爷，你心里只有锁，没有其他东西，真是高人！” 锁爷被引到一个保险柜前，大刘说：“请你打开这个玩意儿的锁。我就站在你身边，有什么吩咐，你就说。” 锁爷先用双手去摸保险柜，很随意，也很快，③便明白这是个大家伙（农家怎么会购置这么大的保险柜）。再摸到锁眼，从口袋里掏出几根铁丝，“I”型的、“L”型的、“F”型的。锁爷依次用铁丝插入锁眼细细地探测，同时把耳朵贴上去凝神谛听。 大刘问：“打得开吗？” 锁爷不作声。 “你说个数，我绝不还价。” “三百元，常规价。” “我给五百。” “大刘，太客气了，我只收三百。” 锁爷说着话，突然“咔嚓”一响，保险柜门弹开了。他的鼻翼翕动起来，扑面而来的是泥土味儿，古铜锈味儿，里面应该有刚出土数日的古器。 大刘忍不住高喊一声：“锁爷，好手段！” “④你牵着我到院外去锉出钥匙，我不需要灯光。” “不必了，也许，我在无意中又寻出了钥匙呢。” “你既然不要配钥匙，我就只能收两百元了，这是我的规矩。” “锁爷为我省钱呵，谢谢。辛苦你了，我开车走另一条路送你回家，可能要近一些。” “客随主便。”锁爷心想：我经过的路都记在心里，你乱不了我的思路。 …… 几天后的一个晚上，丁所长叩访解家，向锁爷表示谢意，一伙盗墓贼被抓捕了！ 丁所长说，几个月前，这伙人租下这个破旧的农家小院，因为在山谷里他们探测出了几个久远年代的古墓，先挖掘一个墓，就得了好几件青铜器。青铜器锁在保险柜里，钥匙由为首的头头掌管。那天大刘请锁爷去开锁时，头头带着另一个人去长沙找买主，更是为以后的货物出手去探路，要三天后才回来。大刘和留下的两个人想私吞青铜器，第二天就远走高飞。 锁爷说：“幸亏他们内讧，幸亏他们贪心，才有我出场的机会。” “谢谢锁爷当天回家后就给我打电话，我们马上就去布拉了。你蒙眼开锁，鼻子还这么灵，神了。” 锁爷小声说：“保密啊，我的丁所长。” （节选于《2022中国年度小小说》） 文本二： 我喜欢描写那些被传统文化深深浸染的人物，琴、棋、诗、画、酒、茶、民俗、风情……我力图在塑造人物时，将中国博大精深的传统文化，转化为一种精神形态、精神境界，人物升华为一种文化的精魂。 小小说的文化品格，还体现在作家对传统文化的感知和体悟上。我试图在小小说有限的文字中，腾挪出一定的空间，来安排一些看似与故事和人物无关的“闲笔”，以散发密集的文化讯息，使故事和人物笼罩在浓郁的文化氛围之中，力求避免小小说易犯的毛病：简单、肤浅、直露、缺少余味。 小小说的文化品格，还表现在文字的张力，简洁而不是简陋，最平易处即最下功夫处。 （摘编自聂鑫森《小小说的文化品格》） 5．下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．文本一对锁的材质、用途、形制进行了细致叙写，多层面地突出了锁爷见多识广、技艺高超和从业时间之长，为下文设置了悬念。 B．“我经过的路都记在心里，你乱不了我的思路。”此处心理描写表明锁爷已经对大刘一伙人的行径了然于胸，做好了报警准备。 C．在为大刘开保险箱时，锁爷掏出不同型号的铁丝细细探测，体现了保险箱打开的难度大，也凸显出锁爷的技术高超。 D．补叙锁爷报警的情节，呼应小说开头丁所长与锁爷的对话，突出锁爷富有正义感、机智勇敢的老党员形象。 6．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．句子①中的“哈哈大笑”，是两人相谈甚欢的一种状态的描写，体现出两人关系默契，为后文联手办案埋下伏笔。 B．句子②中交代锁爷入户开锁的规矩，显示了锁爷的职业操守，也为下文被大刘叫到家里蒙眼开锁的情节做了铺垫。 C．句子③用极简省的语言描写出了锁爷瞬间富有层次性的心理活动，括号里的内容是对前文内容的补充。 D．句子④中“我不需要灯光”，在情节上照应了前面“暮色四垂”，内容上体现出锁爷的自信，为了表现他的技艺高超。 7．小说结尾揭示出大刘原来是盗墓贼，在小说行文中有多处伏笔，请找出两处简要分析。（6分） 8．结合文本二，分析文本一是如何实践聂鑫森关于“小小说的文化品格”观点的。（6分） 评卷人 得分 二、文言文阅读（共2道大题，10小题，限时40分钟，满分40分） （一）阅读下面的文字，完成小题。（20分） 与元微之①书 白居易四月十日夜，乐天白： 微之微之！不见足下面已三年矣，不得足下书欲二年矣，人生几何，离阔如此？况以胶漆之心，置于胡越之身，进不得相合，退不能相忘，牵挛乖隔，各欲白首。微之微之，如何如何！天实为之，谓之奈何！ 仆初到浔阳时，有熊孺登来，得足下前年病甚时一札，且云：危惙之际，不暇及他，唯收数帙文章，封题其上曰：“他日送达白二十二郎，便请以代书。”悲哉！微之于我也，其若是乎！又睹所寄闻仆左降诗云：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”②此句他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。 且置是事，略叙近怀。仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者今悉置在目前得同寒暖饥饱此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。计足下久不得仆书，必加忧望，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。 微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。余习所牵，便成三韵云：“忆昔封书与君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛猿俱未死，人间相见是何年！”微之微之！此夕我心，君知之乎？乐天顿首。 （节选自《白氏长庆集》，有删改） 【注】①元微之，即元稹，元和十年，贬谪为通州司马。②出自元稹《闻乐天授江州司马》。 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上依次填入与正确答案相对应的字母。（3分） 顷A所牵念者B今悉置C在目前D得同E寒暖F饥饱G此一H泰也 2．下列对文中加点的词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．胡越，胡地在北，越地在南，比喻疏远隔绝，亦泛指北方、南方的各民族。 B．二十二郎，“二十二”表示在同家族同辈人之中，不分男女，依年龄的排行。 C．方寸，一寸见方，此处用以借指内心、心思，比如“方寸大乱”。 D．司马，唐时为州长官刺史的佐官，多以贬官充任，属闲职，一般不参与公事。 3．下列对原文有关内容的理解和艺术手法的鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．白居易每次吟咏元稹病中所作《闻乐天授江州司马》，都会因担忧其病况而悲伤不已。 B．白居易倾吐贬官后的“三泰”，笔触细腻，真情流露，以此告慰知己，显其恳挚体贴。 C．白居易用“笼鸟槛猿”比喻自己和友人均遭贬谪的困顿处境，寄寓内心抑郁不平之气。 D．信的开头和结尾，反复呼唤“微之微之”，既亲密真切又沉痛凄楚，充满强烈抒情意味。 4．将下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） （2）六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。（《师说》） 5．白居易在《（琵琶行）并序》中写道“予出官（京官被贬黜往地方任职）二年，恬然自安”，选文中有具体的表达，请结合相关内容简要概括。（3分） （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。（20分） 材料一： 躬耕自资，遂抱羸疾。后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。义熙末，征著作郎，不就。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代。自宋高祖①王业渐隆，不复肯仕。 （节选自萧统《陶渊明传》） 材料二： 元亮当晋未衰之时，漠无宦情。迨宋之既禅，其诗愤气火发，处处见之。志子春，咏荆轲，赞夷齐，是岂以一隐为避患计者哉？初为祭酒参军，继受彭泽令，不过贫仕三径之本怀，故卒辞之。使晋大用元亮，必不肯硁守松菊，置君父于膜外，自表名高，勋烈亦必有可观，何至种种深暮年之浩叹耶！然则元亮激昂负荷，正在晚岁诗心。以未尝立一日之朝，而抱匡复之愤思，痛肉食之误国，此其纯忠，所以独标千古，诗品迥莫与京也。若只与曹刘诸诗人絜声律高下，又曷足论哉？ （节选自黄文焕《陶诗析义·自序》） 材料三： 陶靖节小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而知其终不可而去之，其用意深矣。用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者，非畏祸也。晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三年之前，义符辈不足以篡，何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋，而为已甚之辞哉？此君子之厚也。故其归也，伿曰“岂能为五斗米向乡里小儿折腰”，如是而已矣。虽然此言出而长无礼者之傲不揣而乐称之则斯言过矣。君子之仕也，非但道之行也，义也；其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮，时王之制，郡守之命。居是官者必繇之礼也，知其为督邮而已矣，岂择人哉？少长也，贤不肖也，皆非所问也。孔子之于阳货，往拜其门，非屈于货，屈于礼也。君臣之义，上下之礼，性也，非但不可逃也，蔑礼失义而不尽其性，过岂小哉？言不可不慎，诵古人之言，不可以昧其志而徇其词，有如是夫！ （节选自王夫之《读通鉴论·卷十五》） 【注】①宋高祖指南朝刘宋开国君主刘裕。 6．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 虽然A此言出B而长C无礼者之傲D不揣而乐E称之F则斯言G过矣。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．表，显扬，与《报任安书》“而文采不表于后世也”的“表”字意思不相同。 B．京，大，与《登泰山记》“自京师乘风雪”的“京”字意思不相同。 C．发，揭露，与《促织》“探石发穴”的“发”字意思不相同。 D．屈，屈从，与《苏武传》“屈节辱命”的“屈”用法不相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．陶渊明基于对生活境况的考量，向亲友们表达了想要出仕的想法，执事者听说以后就任命他担任彭泽县令。 B．黄文焕认为陶渊明的诗歌品格高迈，无人能比，但在声律层面如果和曹刘等人的诗作相比较，则尚有差距。 C．王夫之认为，谨守君臣礼义出于每个人的本性，一旦蔑视君臣礼法，抛弃君臣大义就是犯了非常大的过错。 D．王夫之以陶渊明辞官托辞为例，指出对于古人的言论不能只理解其词句的表层含义，还要领会其深层意旨。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）迨宋之既禅，其诗愤气火发，处处见之。 （2）居是官者必繇之礼也，知其为督邮而已矣，岂择人哉？ 10．对陶渊明辞去彭泽令的原因，黄文焕和王夫之的看法不同。请在材料二、三中找出你的依据。（3分） 解题技法 备 新高考文学类文本小说新题型汇编 一.作品内容题（从“写了什么内容”角度出题）答题思路： 1.标题含义（意蕴）题： 即小说标题的含意题，紧扣小说主旨，通过表面义（本义）揭示深层义： （1）本义（字面义，常用义）； （2）引申义（情感义）； （3）修辞义（象征义，比喻义，双关义） （4）文化义（文化沉淀与累积） 2.人物形象分析题 ： 从正面描写与侧面描写着手： 从正面描写入手： （1）肖像描写；（2）神态描写；（3）动作描写；（4）语言描写；（5）心理描写；（6）细节描写。 从侧面描写入手： （1）对比（正反对比，正正对比）；（2）衬托（周围人物的衬托与环境衬托）（3）故事情节的暗示； 3. 句子含义（理解）题： （1）思路：概括句子字面义；揭示句子情感警义；还原修辞句本义；阐释哲理句的警策义。 （2）分点：句子有几个关键点或有几层意思，就分几点作答； （3）注意：最后一点要整合全句所表达的意思或情感（道理）。 ◆二 .作品手法题（从“是怎样写的”角度出题）答题思路： 1.小说情节设置（安排）特点题答题思考角度： （1）（全文）前后照应，严谨完整； （2）（开头）设置悬念，吸引读者；　 （3）（中间）设置误会，制造波澜 （4）（中间或结尾）情节突转，出人意料 （5）（结尾）戛然而止，意味深长 2.小说叙事特点题答题思考角度： （1） 叙事的视角：第一人称为真实，有线索作用；三人称客观，不受时空限制。 （2）叙事的手法：线索法，照应法，悬念法，伏笔法，对比法，抑扬法。 （3）叙事的顺序：倒叙，插叙，顺叙，平叙 ◆三 作品艺术效果题（作用题）（即从“为什么写这些内容”角度出题）答题思路： 注意：问作用，问原因，问好处，问意图四种问法是等值问。 A类：大口径作用题：从（1）情节展开（2）写作手法（3）塑造形象（4） 表现主题（5）读者审美感受，五个维度度去思考。 举例如下：例1.标题的作用（好处）题： （1） 情节上; 线索作用，文章的主要情节都围绕此展开。 （2） 手法上: 制造悬念，吸引读者，激发读者兴趣。 （3） 塑造形象上: 塑造人物，突出主人公的形象的性格与情感等。 （4） 主题方上: 突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。 （5）读者感受 例2.次要人（物）形象的作用题： （1）情节上： ①线索作用，便于贯穿全文； ②推动情节发展或逆转。 （2）手法上：①制造悬念，激发读者兴趣；②为后文揭示真相埋伏笔，前后照应；③人称作用 （3）塑造形象上： 陪衬（衬托）作用，突出主要人物形象的性格与精神。 （4）主题上： 与主要人物并置陪衬（对比），揭示或凸显主旨。 （5）读者感受 例3.情节设置（开头，中间，结尾）作用题 情节设置作用：小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局。常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。分析小说情节的作用，从以下几点入手： （1）情节上：①埋下伏笔，为情节的发展作铺垫;②推动了故事情节的发展或逆转。 （2）手法上： ①制造悬念，激发读者兴趣；②留下悬念，引发读者思考。 （3）塑造形象上：突出 (补充)人物性格精神。 （4）主题上：间接或直接表现主旨（深化主题），或表达某种情感。 （5）读者感受：情节突转，出人意料；戛然而止，发人深思；意味深长，引人思索。 B类：小口径作用题： 通过揭示两个要素的关系，来分析其中某个要素对另一要素的作用。 例1：小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析。 答：①作为文章线索,小说围绕着这张借条来叙述故事,使小说情节集中凝练,结构清晰; ②联接小说时空,小说借助这张借条,将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度; ③交汇明暗线索,小说有明暗两条线索,明线是老旺与曹老师,暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条,将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。。 古文翻译解题技巧 文言文断句口诀 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 内容大意全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典； 操千曲，观千剑，断句也要常实践。 文言文断句技巧 1. 文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断 大多数同学在给文言文断句时，常犯的毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，其实这种“一步到位”的方法是行不通的。 理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思、理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。 马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。 当拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读，反复钻研，然后根据文章的内容，先断出几个层次，把有把握的地方断开。 2. 联系全文前后看，先易后难细分辨 我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。这是一种先易后难的方法。比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。 另外还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，在适当的地方断句。 3. 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现 文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。 4. 常用虚词是标志，更有规律供参看 文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。 在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句： ① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； ② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ③ 有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句； ④ 常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 当然，在抓虚词标志断句时，也要注意灵活性，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介词，词性变了。“也”，用在句中舒缓语气，可点断，也可不点断。 5. 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散 文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”；“如……何”；“唯……是……”；“非唯……抑亦……”；“不亦……乎”“何……之为”；“无乃……乎；“可得……欤”；“得无……乎”等，这些都是我们断句时很好的“帮手”。 记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。 6. 词性词义要精研，语法结构帮助判 古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。 同现代汉语一样，文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当，谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。 另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语一般在中心词前。如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础。 7. 排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断 古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，断开一处，接着便可断开几处。 古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。 例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。” 8. 题目做完回头看，根据要求细检验 题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。 文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错 9. 打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践 母题范文 诵 作文母题：自媒体时代 自媒体时代的青年之声，理性与责任的交响 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！34 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 在这个信息爆炸的自媒体时代，每一个人都仿佛手持麦克风，站在了世界的舞台上。真相与流言、个性与真情，如潮水般汹涌而来，交织成一幅复杂多变的图景。作为新时代的青年，我们既是这场信息洪流的见证者，更是参与者与塑造者。面对这样的时代背景，我们该如何自处，又该如何发声？ 首先，我们要有“麦”在手，更要心有所畏。自媒体赋予了我们前所未有的表达自由，但这并不意味着我们可以随意传播未经证实的信息或发表不负责任的言论。在享受言论自由的同时，我们也应承担起相应的责任，对自己的言论负责，对社会的和谐稳定负责。面对网络上的各种信息，我们应保持理性的头脑，学会辨别真伪，不盲目跟风，更不传播谣言。只有这样，我们才能成为自媒体时代中的一股清流，为社会的健康发展贡献自己的力量。 其次，我们要用“麦”发声，传递正能量。自媒体时代，每个人的声音都有可能成为推动社会进步的力量。作为新时代的青年，我们应该积极利用手中的麦克风，传播真善美，弘扬社会正气。无论是揭露社会不公，还是倡导环保理念，或是分享励志故事，我们的声音都能汇聚成一股强大的正能量，激励更多的人向上向善。在这个过程中，我们不仅要敢于发声，更要善于发声，用准确、生动、富有感染力的语言，将我们的思想和情感传递给更多的人。 再者，我们要在“麦”前展现个性，但不忘共情。自媒体时代是一个多元化的时代，每个人都有机会展示自己的独特个性和风采。然而，在追求个性化的同时，我们也不能忘记与他人的共情和沟通。只有当我们能够站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求时，我们的声音才能更加贴近人心，更加具有说服力。因此，在自媒体平台上，我们应该学会倾听他人的声音，尊重他人的意见，用包容和理解的心态去交流、去互动。 最后，我们要在“麦”下反思成长，不断提升自我。自媒体时代是一个充满机遇和挑战的时代。作为新时代的青年，我们应该时刻保持谦逊和学习的态度，不断反思自己的言行举止，提升自己的素养和能力。无论是在信息的筛选和判断上，还是在言论的表达和传递上，我们都应该追求更高的标准和更好的效果。只有这样，我们才能在自媒体时代中不断成长、不断进步，成为更加优秀、更加有担当的青年。 总之，自媒体时代既是一个充满机遇的时代，也是一个需要智慧和责任的时代。作为新时代的青年，我们应该珍惜手中的麦克风，用理性、责任、正能量和共情去发声、去传递、去影响。让我们携手共进，共同创造一个更加美好、更加和谐的自媒体时代。 借鉴点提取： $$