《第8课 新年好——贺绿汀》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《第8课 新年好——贺绿汀》教案——人音版音乐二年级上册 一、教学目标 引导学生初步了解贺绿汀这位著名音乐家及其音乐成就，激发学生对音乐家的崇敬之情。 聆听贺绿汀的经典作品片段，如《牧童短笛》，培养学生对音乐的感知能力，感受乐曲的旋律特点、节奏变化和意境表达，体会音乐中蕴含的情感与美感。 通过音乐欣赏、故事讲述、互动交流等活动，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐审美素养，在教学过程中充分体现教师对学生的尊重、理解与关爱，营造积极、和谐、包容的课堂氛围，促进学生在音乐学习中的全面发展。 二、教学重难点 重点 让学生熟悉贺绿汀及其代表作品《牧童短笛》，能够准确辨别该作品的音乐风格和主要旋律走向。 引导学生在聆听过程中感受乐曲所描绘的田园风光和牧童的悠闲形象，理解音乐是如何通过旋律、节奏等要素来塑造形象和表达情感的。 难点 对于二年级的学生来说，较难深入理解《牧童短笛》中复调音乐的特点和艺术魅力，需要教师采用生动形象、易于理解的方式进行讲解和引导，帮助学生初步体会复调音乐的独特之处。 如何在教学中激发学生对音乐欣赏的兴趣，使学生在较长时间的聆听过程中保持专注和积极参与，关注到不同学生的兴趣点和接受能力差异，给予个性化的引导和鼓励，确保每个学生都能在音乐欣赏中有所收获。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、故事法 四、教学过程 （一）导入 教师提前在教室的音乐角张贴贺绿汀的照片以及他的一些音乐作品介绍海报，用轻柔的古典音乐作为背景音乐。上课铃响后，教师穿着优雅的音乐教师服装，带着和蔼的笑容走进教室，向同学们问好。 教师提问：“同学们，新年是欢乐的节日，在这个美好的时刻，我们也要走进音乐的奇妙世界。你们知道有哪些伟大的音乐家吗？” 引导学生回答一些他们所知道的音乐家名字，然后教师说：“今天老师要带大家认识一位非常了不起的中国音乐家 —— 贺绿汀。” 教师走到音乐角，指着贺绿汀的照片和海报，开始介绍贺绿汀在音乐创作、音乐教育等方面的卓越贡献，引发学生的好奇心和崇敬感，从而引出本节课要欣赏的贺绿汀的作品《牧童短笛》。 （二）作品介绍与故事讲述 教师向学生详细介绍《牧童短笛》这首作品：“《牧童短笛》是贺绿汀先生在 1934 年创作的一首钢琴曲，它可是中国近代音乐史上的经典之作哦！这首曲子描绘了一幅美丽的田园画卷，有一个可爱的小牧童在悠闲地放牛，他吹着短笛，和小伙伴们在田野里玩耍，那场景可美啦。” 接着，教师讲述一个关于《牧童短笛》创作背景的小故事：“贺绿汀先生当时生活在一个充满变化的时代，他看到乡村的宁静与美好，就把这些感受都融入到了音乐里。他希望通过这首曲子，让大家都能感受到中国乡村的独特魅力。” 在讲述故事的过程中，教师用生动的语言和表情，吸引学生的注意力，让学生对作品产生浓厚的兴趣，同时也让学生了解到音乐作品往往与时代背景和创作者的经历息息相关。 （三）乐曲初听 教师播放《牧童短笛》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受乐曲的整体情绪、速度和旋律的起伏变化。在播放过程中，教师轻声在教室里走动，观察学生的聆听状态，用温柔的眼神给予学生鼓励和肯定，让学生感受到教师的陪伴和关注。 听完乐曲后，教师提问：“同学们，听完这首曲子，你们的脑海里出现了什么样的画面呀？是像老师说的那样有牧童和田野吗？” 鼓励学生积极分享自己的感受和想象，教师认真倾听每一位学生的发言，对于学生独特的感受和想象给予表扬和鼓励，如 “你说得太棒了！从音乐里能想到这么有趣的画面，说明你很会感受音乐哦。” 对于表达不太清晰的学生，教师耐心引导，帮助他们更好地描述自己的感受，增强学生的自信心和表达能力。 （四）分段聆听与讲解 第一段聆听 教师再次播放《牧童短笛》的第一段，这一段旋律优美、舒缓，仿佛是描绘了宁静的田园风光。教师引导学生重点聆听旋律的走向和节奏的特点，提问：“同学们，这段音乐是不是像一阵轻柔的风，慢慢地吹过田野？那你们听听看，旋律是高高低低地像波浪一样，还是比较平稳呢？” 让学生带着问题去聆听，提高学生的聆听专注力。听完后，邀请学生回答问题，教师进行总结和补充，讲解第一段旋律如何通过流畅的线条和缓慢的节奏来营造出宁静、祥和的氛围。 第二段聆听 接着播放第二段，这一段音乐变得活泼欢快，与第一段形成鲜明对比。教师说：“现在小牧童开始快乐地玩耍啦，音乐也变得热闹起来。大家听听，这段音乐的节奏是不是变快了？有很多跳跃的音符呢！” 让学生感受第二段音乐中节奏的变化以及旋律的活泼性。听完后，教师可以让学生模仿一下音乐中的节奏，用拍手、跺脚等方式表现出来，增强学生对音乐节奏的体验和理解。 第三段聆听 播放第三段，这一段是第一段的再现，但又有一些变化。教师引导学生聆听并思考：“这一段和第一段有什么相同和不同的地方呢？好像小牧童又回到了安静的状态，但又带着刚才玩耍后的快乐回忆。” 通过这样的引导，让学生体会音乐在重复与变化中的艺术魅力，培养学生的音乐分析能力。 （五）互动与拓展 音乐模仿游戏 教师将学生分成小组，进行音乐模仿游戏。教师播放《牧童短笛》中的一些片段，每个小组要根据听到的音乐片段，用身体动作、声音模仿等方式表现出音乐所描绘的场景或情感。例如，用手臂的摆动模仿微风中的草地，用 “嘟 — 嘟 —” 的声音模仿牧童的短笛等。在游戏过程中，教师巡视各小组，鼓励学生发挥创意，对于一些不太自信或不知道如何表现的学生，教师给予启发和示范，如 “你可以像这样轻轻地晃动身体，就像小草在风中摇曳哦。” 每个小组展示后，其他小组的学生进行评价和交流，教师总结各小组的优点和创意之处，让学生在游戏中进一步加深对《牧童短笛》的理解和感受。 简单乐器演奏体验 教师拿出一些简单的乐器，如木鱼、三角铁、口琴等，让学生尝试用这些乐器演奏出《牧童短笛》中的一些简单节奏或旋律片段。教师先进行示范，如用木鱼敲击出第一段中的缓慢节奏，然后让学生分组进行尝试。对于没有音乐基础的学生，教师手把手地教他们如何持握乐器和演奏基本节奏，给予他们充分的练习时间和耐心的指导，鼓励他们勇敢尝试，如 “别担心，你只要跟着老师的节奏，一下一下地敲，就会很棒。” 通过乐器演奏体验，让学生更加亲近音乐，提高他们的音乐实践能力。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的关于贺绿汀和《牧童短笛》的知识，包括贺绿汀的音乐成就、《牧童短笛》的创作背景、音乐风格、旋律特点以及在课堂上进行的音乐欣赏、互动游戏和乐器演奏等活动。 教师对学生在本节课中的表现给予高度评价，强调每个学生都在音乐学习中展现出了对音乐的热爱和独特的创造力，鼓励学生在课后继续欣赏贺绿汀的其他作品，如《游击队歌》等，进一步感受他的音乐魅力。教师还可以分享一些关于如何欣赏音乐的小技巧，如多听、多感受、联想画面等，帮助学生提高音乐欣赏能力。最后，教师与学生一起在轻柔的《牧童短笛》音乐声中结束本节课的教学，让学生带着对音乐的美好憧憬离开教室。 五、教学资源 多媒体设备，用于播放《牧童短笛》音频及相关图片、视频资料。 贺绿汀的照片及音乐作品介绍海报。 木鱼、三角铁、口琴等简单乐器。 六、教学反思 在本次《新年好 —— 贺绿汀教案》的教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，有效地引导学生了解了贺绿汀及其经典作品《牧童短笛》，在一定程度上提高了学生的音乐感知能力和审美素养。在教学中，始终将教师的人文关怀贯穿其中，从课堂环境的营造到对学生个体的关注与指导，都致力于为学生创造一个温馨、和谐、鼓励创新的学习氛围。学生在故事讲述、乐曲聆听、互动游戏和乐器演奏等环节中表现出了较高的积极性和参与度，能够大胆地表达自己的感受和想法，并且在小组合作中学会了相互交流与协作。然而，教学中也存在一些不足之处，例如在分段聆听与讲解环节，对于复调音乐特点的讲解对于二年级学生来说可能仍有些抽象，部分学生理解起来有一定难度。在今后的教学中，可以进一步探索更加适合低年级学生的教学方式来讲解复杂的音乐概念，如采用更加形象化的比喻或动画演示等。同时，在乐器演奏体验环节，由于时间有限，部分学生未能充分地进行练习和展示，在后续教学中可以更加合理地安排教学时间，让每个学生都能有更充足的时间参与到音乐实践活动中，不断提升音乐教学的质量和效果，使学生在音乐学习的道路上能够更好地感受音乐的魅力，收获更多的成长与快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $$