专项10 文言文阅读（考点精讲）-【中职专用】2025年对口招生语文二轮复习专项突破（广西专用）

广西职教高考复习指导 语 文 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 第三部分：阅读 专项十 文言文阅读 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 Contents 目 录 一、文言实词 二、文言虚词 三、文言文翻译 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 实词 虚词 文言知识 文言句式 通假字 古今异义 一词多义 词类活用 基础知识 名词的活用 动词的活用 形容词的活用 数量词的活用 1、作状语 2、用作动词 1、作名词 2、使动用法3、为动用法 1、用作名词 2、使动用法3、意动用法 1、词义扩大 2、词义缩小 3、词义转移 4、感情色彩变化 5、词义强化或弱化 1、判断句 2、被动句 3、省略句 4、倒装句 5、固定句式 重点掌握十八个文言虚词 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 命题趋势 考纲要求是读懂文言文的基本内容；理解常见文言实词的含义和常见文言虚词的用法，以及与现代汉语不同的文言句式；了解和掌握文言实词的通假现象、一词多义、古今异义，以及词类活用现象；理解并能够用现代汉语翻译文言语句；筛选文中信息，概括中心意思和评价作者的观点态度。 此专题考查的文言文选段有课内，也有课外。遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，一定要对课内的重要文言词句知识进行归类整理并识记理解。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 5 真 题 再 现 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 【例1】（2024年）阅读下面的文言文，完成各 题。 子路、曾皙（xī）、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂(shěn)之。  “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。 曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十，如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？ 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.下列对加点字词的解释，不正确的一项是( ) A.且知方也 方：方向 B.比及三年      比： 等到 C.风乎舞雩      风：吹风 D.夫子喟然叹曰   喟然：叹息的样子 【解析】 方：道理，准则。 A 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.下列各句中加点词的意义和用法完全相同的一项是( ) A.以吾一日长乎尔      则何以哉 B.如五六十             宗庙之事，如会同 C.异乎三子者之撰      何伤乎 D.吾与点也           唯求则非邦也与 【解析】 A.因为/做；B.或者/或者；C.连词 和/语气助词呢       D.赞同/通“欤”，句末语气助词，表示感叹或疑问。 B 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是( ) A.孔子引导学生谈志向，先从自己谈起，循循善诱，态度温和而谦虑。 B.曾皙描绘了一幅老少同乐的春游图， 没有谈到国家大事， 可见他的志向不在治理国家。 C.孔子认为子路不够谦虚，所以“哂之”。 D.孔子认为冉有、公西华的志向实际上也是治理国家。 【解析】 曾皙的志向以礼治国。 B 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 【例2】（2023年）阅读下面的文言文，按要求进行作答。 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 ——节选自《孟子·公孙丑下》 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 11 1．下列句子中红色字的解释不正确的一项是（ ）。 A．环而攻之而不胜 环：包围 B．寡助之至，亲戚畔之 畔：通“叛”，背叛 C．池非不深也 池：水池 D．域民不以封疆之界 域：限制 【解析】 池：护城河。 C 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 12 2．下列句子的红色字与例句红色字意思相同的一项是（ ） 例句：固国不以山溪之险 A．不以物喜，不以己悲。 B．可以一战，战则请从。 C．衣食所安，弗敢专也，必以分人。 D．请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。 【解析】例句中的“以”译为“凭借，靠”。A项，“以”译为“因为”；B项，“以”译为“凭借”；C项，“以”译为“把”；D项，“以”译为“用”。故B项正确。 B 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 13 3．下列句子翻译有误的一项是（ ）。 A．三里之城，七里之郭——方圆三里那样的小城和方圆七里的大城 B．兵革非不坚利也——武器装备不是不精良 C．委而去之——弃城而逃 D．多助之至，天下顺之——帮助他的人多到了极点，天下人都归顺他 【解析】三里之城，七里之郭：一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城墙。 A 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 14 【例3】（2022年）阅读下面的文言文，按要求进行作答。 大将军邓骘奇其才，累召不应。衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。 ——节选自《张衡传》 【参考译文】大将军邓骘认为他的才能出众，屡次征召他，他也不去应召。张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文气象和历法的推算等方面很用心。汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中，两次迁升为太史令。于是张衡就精心研究考核阴阳之学（包括天文气象历法诸种学问），精辟地研究出测天文仪器的正确道理，制作浑天仪，著成《灵宪》《算罔论》等书籍，论述极其详尽。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 15 1．给下列句子红色的字注音，不正确的一项是（ ）。 A．大将军邓骘奇其才 骘：zhì B．妙尽璇机之正 璇：xuán C．作浑天仪 浑：hùn D．著《灵宪》《算罔论》 罔：wǎng 【解析】“浑天仪”中“浑”的读音为“hún”。 C 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 16 2.下列句子红色字的解释不正确的一项是（ ）。 A．大将军邓骘奇其才 奇：认为……奇 B．尤致思于天文、阴阳、历算 致思：用心思 C．公车特征拜郎中 拜：拜见 D．遂乃研核阴阳 研核：研究核查 【解析】 拜：授予官职。 C 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 17 3．对“妙尽璇机之正”一句的理解，正确的一项是（ ）。 A．精妙地研究透了测天仪器的道理。 B．测天仪器的好处都知道了。 C．看到测天仪器完美的正面。 D．说尽测天仪器的玄机。 【解析】“妙尽璇机之正”中“正”指“正确的道理”，即正确运行的逻辑。 A 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 18 【例4】（2021年）阅读下面的文言文，按要求进行作答。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 ——节选自《列子》 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 19 1．下列红色字的解释不正确的一项是（ ）。 A．年且九十 且：将近 B．惩山北之塞 塞：边远 C．投诸渤海之尾 诸：相当于“之于” D．始一反焉 反：同“返”，往返 【解析】塞：阻塞。 B 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 20 2．下列句子中“于”字的用法和意义与例句完全相同的一项是（ ） 例句：达于汉阴，可乎？ A．箕畚运于渤海之尾 B．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 C．冰，水为之而寒于水 D．生于忧患，死于安乐 【解析】例句中的“于”用来引进动作行为发生的处所，译为“至、到”。A项，“于”用来引进动作行为发生的处所，译为“到”；B项，“于”用来引进动作行为发生的时间，译为“在”；C项，“于”用来引进比较的对象，译为“比”；D项，“于”用来引进动作行为发生的原因，译为“由于、使”。故A项正确。 A 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 21 3．下列对“年且九十”的解释，正确的一项是（ ）。 A．年关已过九十天。 B．年纪超过九十岁了。 C．过年还有九十天。 D．年纪快到九十岁了。 【解析】“年且九十”中“且”指“将近”。 D 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 22 知 识 突 破 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 一、文言实词 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 通假字 古今异义 一词多义 词类活用 名词的活用 动词的活用 形容词的活用 数量词的活用 1、作动词 2、作状语 1、作名词 2、使动用法 3、为动用法 1、作名词 2、使动用法 3、意动用法 1、词义扩大 文言实词 偏义复词 2、词义缩小 3、词义转移 4、感情色彩变化 5、词义强化或弱化 一、 掌握文言实词的基本知识 二、 根据语境正确推断实词词义 三、 注意文言文的词类活用现象 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （一）通假字 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 26 所谓通假字，是指的是用读音或字形相同或相近的字代替本字的用字现象。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。 凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。 通假字一般分为几种情况： （一）通假字 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.同音通假 （1）寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》) (“反”通“返”，读 fǎn) （2）满坐寂然，无敢哗者(《口技》) （“坐”通“座”，读zuò，读音完全相同) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.近音通假 （1）河曲智叟亡以应(《愚公移山》) (“亡”通“无”，读wú ) （2）在肠胃，火齐之所及也(《扁牌见蔡桓公》) (“齐”通“剂”，读jì) 两个字声母相同，有人称“双声通假;“齐”通“剂”，两个字韵母相同，也称“叠韵通假”。这两种现象统称“近音通假”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.音变通假 （1）扁鹊望桓侯还走(《扁鹊见蔡桓公》) (“还”通“旋”，读xuán) （2）将军被坚执锐(《陈涉世家》) (“被’通“披”，读pī，两个字声母和韵母均不相同) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 4.形近通假 学而时习之，不亦说乎(《论语》六则） (“说”通“悦”，读 yuè) “秦伯说，与郑人盟” （《烛之武退秦师》） （“说”同“悦”） “君子生非异也，善假于物也”（《劝学》） (“生”通“性”，意为“资质、禀赋”。) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 通假字的判定技巧 （1）当按该字的本义或引申义无法解释其所在的句子时，可考虑该字有通假现象。 【例】在翻译“寡助之至，亲戚畔之”一句时，用“畔”的本义或引申义（田界、水边、疆界等）显然解释不通，说明该字有通假现象。这里的“畔”通“叛”，是背叛的意思。 （2）因为通假字是约定俗成的，并不能随意指定，所以在日常学习中要多多积累通假字。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 32 （二）古今异义 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 33 古今异义：由于语言的演变，同一个词语在古代和现代的含义存在差异的现象。 古今异义词包括词义的扩大、缩小、转移以及感情色彩的变化。 （二）古今异义 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （1）词义扩大 词义扩大：某些词在文言文中的意义比较狭小，在现代文中的意义有所扩展，其应用的范围比原来广泛了。 特点：今义的范围大于古义的，古义包含在今义之中。 词 例 句 古 义 今 义 江 假舟楫者，非能水也，而绝江河（《劝学》） 特指长江 泛指一切河流 河 于是秦人拱手而取西河之外（《过秦论》） 特指黄河 泛指一切河流 中国 若能以吴、越之众与中国抗衡（《赤壁之战》） 中原地区 全中国 1.古今词义范围的变化 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （2）词义缩小 词义缩小：文言文中某些词义的范围随着时代的发展逐渐变得狭小。 特点：今义的范围小于古义的，今义包含在古义之中。 词 例 句 古 义 今 义 臭 同心之言，其臭如兰（《系辞上》） 一切气味 难闻的气味 金 锲而不舍，金石可镂（《劝学》） 泛指一切金属 专指黄金 亲戚 臣所以去亲戚而事君者 （《廉颇蔺相如列传》） 包括父母兄弟在内的亲人 不包括父母兄弟在内的亲人 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 36 （3）词义转移 词义转移：文言文中某些词义随着时代的发展，由原来的表示甲事物转移为表示乙事物。 词 例 句 古 义 今 义 走 弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） 跑，逃跑 步行 兵 非我也，兵也（《寡人之于国也》） 兵器 战士，士兵 行李 行李之往来，共其乏困《烛之武退秦师》 出使的人 出门时所带的包裹之类 去 欲呼张良与俱去（《鸿门宴》） 离开 到……地方 相去四十里（《鸿门宴》） 距离 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 37 词 例 句 古 义 今 义 拜 公车特征拜郎中（《张衡传》） 授予官职，任命 一种表示敬意的礼节 涕 涕落百余行［《孔雀东南飞（并序）》］ 眼泪 鼻涕 左右 左右欲刃相如（《廉颇蔺相如列传》） 侍从 大致范围 颜色 暮去朝来颜色故［《琵琶行（并序）》］ 容颜，脸色 色彩 所以 此所以学者不可以不深思而慎取之也 （《游褒禅山记》） ……的原因 表示因果关系的连词 师者，所以传道、受业、解惑也（《师说》） 表凭借，用来 （续前页） （3）词义转移 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 38 （1）词义弱化 词义弱化：同样的词语在古代表示的词义较强，而在现代表示的词义较弱。 2.古今词义程度的变化 词 例 句 古 义 今 义 怨 秦父兄怨此三人（《淮阴侯列传》） 仇恨，痛恨 埋怨，抱怨 饿 饿其体肤（《生于忧患，死于安乐》） 严重饥饿， 达到死亡的程度 吃不饱 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 39 （2）词义强化 词义强化：同样的词语在古代表示的词义较弱，而在现代表示的词义增强了。 词 例 句 古 义 今 义 诛 于予与何诛（《宰予昼寝》） 责备 杀戮 恨 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （《出师表》）） 遗憾 仇恨 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 40 3.古今词义感情色彩的变化 古今词义感情色彩的变化：词义在演变的过程中，褒贬意义变化的现象。 词 例 句 古 义 今 义 谤 厉王虐，国人谤王（《召公谏厉王弭谤》） 公开议论、指责（中性词） 诽谤（贬义词） 祥 是何祥也？吉凶焉在（《僖公十六年》） 吉或凶的预兆（中性词） 吉兆（褒义词） 爪牙 蚓无爪牙之利（《劝学》） 爪子和牙齿（中性词） 坏人的党羽 （贬义词） 今阁下为王爪牙（《与凤翔邢尚书书》） 得力助手（褒义词） 锻炼 锻炼之吏，持心近薄（《韦彪传》） 玩弄法律进行诬陷（贬义词） 经过实践使能力提高（褒义词） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 (1)不要单纯地把古代的两个单音节词理解成现代的一个双音节词。 注意 【例】今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》） “地”指土地，“方”指方圆。而现代汉语中的“地方”是一个词，指中央下属的各级行政区划的统称。 (2)不要单纯地把古代的一个双音节词理解成现代的两个单音节词。 【例】臣本布衣（《出师表》） “布衣”是一个词，指平民百姓，现代汉语中的“布衣”则是两个字的意思合起来，指布做的衣服。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 42 （三）一词多义 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 43 一词多义，即是同一个词在不同语境中有着不同含义的现象。 一般来说，这个词的诸多义项中有一个是本义，其他则是它的引申义或假借义。 （三）一词多义 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 【例】“见”字，本是从“目”从“人”的会意字，本义为“看见”。 “吾尝见笑于大方之家”(表示被动意义的虚词)用的是假借意义。 “昨夜见军帖，可汗大点兵”中的“见”用的就是本义。 “曹刿请见”(召见)、 “冉有、季路见于孔子”(拜见)、 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”(出现) 引申义 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 “朝”：本义是早晨，由于古代臣子在早晨拜见帝王，便引申为“朝见、朝拜”，由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷”，继而又引申为朝代。 【例】 “从”：会意字，像两个人相随行走在路上。 本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。 引申义：①听从、服从，如“从善如流”； ②次要的，如“从犯”； ③同一宗族次于至亲者叫从(cónɡ)，如“从弟”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 上述例子还说明，尽管一个词有多个义项，但在具体语境中它只表示其中一种含义。所以，在复习备考时需要掌握一些确定文言实词含义的方法。 【例】 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 47 （四）偏义复词 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 48 偏义复词是指一个复音词是由两个意义相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。因此，分析偏义复词，要紧扣语境来理解其意义。 （四）偏义复词 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 【例】 （1）去来江口守空船（《琵琶行》） 去来：只取“去”的意思，离去。 （2）今有一人入园圃，窃其桃李（《墨子·非攻》） 园圃：只取“园”的意思，果园。 （3）勤心事公姥，夜夜不能寐（《孔雀东南飞》） 公姥：只取“姥”的意思，婆婆。 （4）昼夜勤作息（《孔雀东南飞》） 作息：只取“作”的意思，劳作。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （5）以先国家之急而后私仇也（《廉颇蔺相如列传》） 国家：只取“国”的意思； （6）备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》） 出入 ：一词只取“入”的意思。 （7）宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。（《出师表》）（皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该有所不同。） 异同：只取“异”的意思，不同。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （五）词类活用 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 52 （五）词类活用 一般情况下，实词在句子中充当的句法成分是相对固定的，如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、谓语和状语等。 但是，在文言文中，某些词在一定的语言环境下，会临时具有另一类词的语法功能。 词的这种临时用法，叫作“词类活用”。 “词类活用”强调的是词的临时用法，即某词在语境中临时具有某一意义，如果脱离语境，该词义会消失；而“一词多义”强调的是词的固定用法。 小贴士 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 53 1.名词的活用 名词用作动词：在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但因语境所提供的某种条件，名词在具体的语法结构中，临时改变了词性，出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。活用以后，名词变成了相应的动词，在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。 这里的“动词”只限于一般的动词。 （1）名词用作动词 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 54 名词用作动词的活用条件 ①两个名词连用，如果不是并列或偏正关系，则必有一个名词活用为动词。 【例】赵王鼓瑟（《廉颇蔺相如列传》） 沛公军霸上（《鸿门宴》） 五十者可以衣帛矣（《寡人之于国也》） 以事秦之心礼天下之奇才（《六国论》） 鼓：弹奏 军：军队驻扎 衣（yì）：穿 事：侍奉 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 名词用作动词的活用条件 ②名词放在“能”“欲”等能愿动词的后面，活用为动词 【例】假舟楫者，非能水也（《劝学》） 左右欲刃相如（《廉颇蔺相如列传》） 水：游泳 刃：用刀杀 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 名词用作动词的活用条件 ③名词放在副词的后面，活用为动词 【例】乃前曰（《廉颇蔺相如列传》） 然而不王者（《寡人之于国也》） 前：走上前 王：称王 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 名词用作动词的活用条件 ④名词放在代词“之”“我”等词的前面，活用为动词 【例】以故其后名之曰褒禅（《游褒禅山记》） 驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》） 名：命名 蹄：用蹄子踢 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 名词用作动词的活用条件 ⑤名词后面有介词结构作补语，活用为动词 【例】唐浮图慧褒始舍于其址（《游褒禅山记》） 舍：建舍定居 ⑥名词用“而”同动词或动词性词组连接时，活用为动词 【例】儿涕而出（《促织》） 涕：流着泪，哭着 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （2）名词用作状语 名词用作状语：名词放在谓语动词的前面，充当句中的状语，对这个动词起着修饰或限制的作用。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 名词用作状语的用法 ①表示动作行为的工具或依据 【例】 辇来于秦（《阿房宫赋》） 失期，法皆斩（《陈涉世家》） 辇：乘辇车 法：按照法律 ②表示动作行为的方位、处所或时间 【例】 骊山北构而西折（《阿房宫赋》） 而相如廷斥之（《廉颇蔺相如列传》） 早出暮归（《促织》） 北：向北 西：向西 廷：在朝堂上 早：在早上 暮：在晚上 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 名词用作状语的用法 ③表示对待人的态度 【例】 吾得兄事之（《鸿门宴》） 兄：像对待兄长那样 ④表示比喻 【例】 天下云集响应（《过秦论》） 以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》) 云：像云彩那样 响：像回声那样 翼：像鸟张开翅膀一样。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 名词的使动用法：名词用作动词后，使宾语成为该名词所表示的人或事物，具有“使（宾语）……”的含义。 （3）名词的使动用法 【例】夫子所谓生死而肉骨也（《襄公二十二年》） 肉：使……长肉 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 63 （4）名词的意动用法 名词的意动用法：名词用作动词后，主语主观上把宾语所代表的人或事物看作是这个名词所代表的人或事物，具有“以（宾语）为……”“认为（宾语）……”或“把（宾语）当作……”的含义。 【例】吾从而师之（《师说》） 师：以……为师 先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》) 王：以……为王。 孔子师郯子、苌弘……(《师说》) 师：以……为师。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 64 （1）动词用作名词 动词用作名词：动词具有了名词的特点，在句中充当主语或宾语，具有明显的表示人或事物的意义。 这类词有时前面会受到“其”“之”等词语的修饰限制。 2.动词的活用 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 65 【例】①殚其地之出，竭其庐之入”（《捕蛇者说》） 出：出产的东西 入：收入的东西 ②是使民养生丧死无憾也（《寡人之于国也》） 生：活着的人 死：死去的人 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （2）动词的使动用法 动词的使动用法：谓语动词所表示的动作，不是由主语所表示的人物发出，而是在主语的影响下使宾语所代表的人物发出，具有“使（宾语）……”的含义。 动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。 【例】吞二周而亡诸侯（《过秦论》） 亡：使……灭亡 项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》) 活：使……活下来。 沛公旦日从百余骑来见项王。(《鸿门宴》) 从：使……跟从。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 67 （1）形容词用作名词 形容词用作名词：形容词不再表示事物的性质或特征，而是成为具有这种性质、特征的人或事物。 在文言文中，如果一个形容词在句中充当了主语或宾语，即成为动作行为的支配者或受到动作行为的支配，那么它就活用为名词了。 3.形容词的活用 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 68 【例】①君安与项伯有故（《鸿门宴》） 故：老交情 ②是故圣益圣，愚益愚（《师说》） 圣：圣人 愚：愚人 ③小学而大遗。(《师说》) 小：小的方面。 大：大的方面 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （2）形容词用作动词 形容词用作动词：形容词不再表示事物的性质或特征，而是表示相应的动作行为或变化发展。 【例】严大国之威以修敬也（《廉颇蔺相如列传》 严：尊重 素善留侯张良。(《鸿门宴》) 善：和……交好。 惜其用武而不终也。(《六国论》) 终：坚持到最终。 这里的“动词”只限于一般的动词。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 70 （3）形容词的使动用法 形容词的使动用法：形容词用作动词后，使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或特征，具有“使（宾语）……”的含义。 【例】会盟而谋弱秦（《过秦论》） 弱：使……衰弱 拔剑撞而破之。(《鸿门宴》) 破：使……破碎。 非利足也。(《劝学》) 利：使……快,走得快。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 71 （4）形容词的意动用法 形容词的意动用法：形容词用作动词后，主语主观上认为宾语具有这个形容词所表示的性质或特征，具有“以（宾语）为……”或“认为（宾语）……”的含义。 【例】大将军邓骘奇其才（《张衡传》）奇：认为……奇 而耻学于师。(《师说》) 耻：以……为羞耻。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 72 数词在文言文中活用的现象比较少见。一般来说，数词直接处于宾语的位置上就用作名词，处于谓语的位置上就用作动词或形容词。 4.数词的活用 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 73 （1）语境推断法。 所谓“词不离句，句不离篇”。尽管词义有多个，但上下文的语境只有一种，因此可以结合上下文来推断文言实词的含义。 【例】成有子九岁，窥父不在，窃发盆（《促织》） “发”字后搭配了名词“盆”，由此推知“发”是动词。结合语境，“成名有个九岁的儿子。他看到父亲不在（家），偷偷打开盆子来看（促织）”，所以这里的“发”应解释为“打开”。 文言实词的“定义”方法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 74 （2）结构分析法。 文言文中的排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象很多。其中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知。 【例】既无伯叔，终鲜兄弟（《陈情表》） “无”与“鲜”相对，“无”的意思是“没有”。由此推知，“鲜”可理解为“无，少”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 75 （3）语法分析法。 句子的结构往往是固定的，组合是有规律的。 其中，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语多由动词、形容词充当，状语多由副词充当等。因此，可以根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。 【例】沛公军霸上（《鸿门宴》） “沛公”指汉高祖刘邦，是名词，作主语；“霸上”在今陕西省西安市东，是地点，作状语。由此推知，“军”应是动词，作谓语，解释为“驻军”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 76 （4）课内迁移法。 有些文言实词，虽然较难理解，但是其意义和用法在课本中一般都能找到出处。因此，要善于利用学过的知识来解决问题，做到举一反三、触类旁通。 （5）代入检验法。 有些文言词语解释题是单项选择题。对于这类题目，最简单的方法莫过于将所给义项代入各自的语境中去疏通文意，解释正确而无滞碍的即为正确答案，反之即为错误答案。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 77 二、文言虚词 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （一）常考虚词 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 79 （一）常考虚词 与文言实词相比，文言虚词有下述几个特点：一是用法比实词灵活；二是使用频率比实词高；三是语法功能比实词强；四是在汉语的发展历史中，变化比实词大。 以下选取一些常考虚词进行讲解。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.“而”的用法 词 性 用 法 例 句 连词 表示并列关系，一般不译，有时可译为“和”“又”“与” 蟹六跪而二螯（《劝学》） 表示递进关系，可译为“而且”“并且” 君子博学而日参省乎己（《劝学》） 表示顺承关系，可译为“就”“接着”，或不译 人非生而知之者，孰能无惑（《师说》） 置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 81 词 性 用 法 例 句 连词 表示转折关系，可译为“但是”“却” 青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》） 表示假设关系，译为“如果”“假如”。 诸君而有意，瞻予马首可也。 表示修饰，译为“地”，或不译。 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（《劝学》） （续表） 1.“而”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 82 词 性 用 法 例 句 连词 表示因果关系，译为“因而” 余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》） 表示目的，译为“来”，或不译。 籍吏民，封府库，而待将军。（《鸿门宴》） 代词 “而”通“尔”，译为“你的”。 而翁归，自与汝复算耳（《促织》） 1.“而”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （1）看“而”前后词语的位置能否互换，能则表示并列关系。 （2）看“而”后面词语的意义的程度是否加深，是则表示递进关系。 （3）看“而”前后词语的意义是否有先后之分，有则表示顺承关系。 （4）看“而”前后词语的意义是否有相反之味，有则表示转折关系。 （5）看“而”前后词语表示的动作是否同时进行，且不能互换，是则表示修饰关系。 （6）看“而”前后词语表示的动作在地位上是否有主次之分。如果前一个动作是后一动作的方式，即有主次之分，则“而”表示修饰关系。反之，如果两个动作是连贯的，没有主次之分，则“而”表示顺承关系。 如何判断连词“而”的各种用法？ 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 84 词 性 用 法 例 句 副词 表示顺承关系，可译为“就”“于是”“才”等 衡乃拟班固《两都》作《二京赋》（《张衡传》） 表示转折关系，强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“竟”“却”“但是”“反而”等 今其智乃反不能及（《师说》） 用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等 当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅” 至东城，乃有二十八骑 （《垓下之围》） 代词 多用于指代第二人称，一般在句子中作定语，译为“你（们）的” 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（《示儿》） （七）“乃”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 85 词 性 用 法 例 句 副词 表示顺承关系，译为“就”“这才”。 “肉食者鄙，未能远谋。”乃人见。 表示条件关系，译为“才”。 设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》） 表示转折关系，译为“却”“竟”“反而”。 问今是何世，乃不知有汉。（《桃花源记》） 2.“乃”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 词 性 用 法 例 句 连词 表限制关系，译为“只”“仅”等。 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。 用在判断句中，译为“是”“就是”。 若事之不济，此乃天也。 代词 译为“你的”。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 2.“乃”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.“以”的用法 词 性 用 法 例 句 介词 表示工具、方法、条件、身份等，可译为“用”“拿”“凭……身份”等 愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》） 伏惟圣朝以孝治天下（《陈情表》） 表示凭借，译为“凭”“靠” 以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》） 表示所处置的对象，可译为“把”“让”等 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧 表示时间、处所，可译为“在” 以八月十三斩于市。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.“以”的用法 词  性 用  法 例  句 介词 表示原因，译为“因为”“由于”。 赵王岂以一璧之故欺秦邪? 表示依据，译为“按照”“依照”“根据” 今以实校之 表示动作、行为的对象，译为“和”“跟”“率领”“带领” 天下有变，王割汉中以楚和。 连词 表示并列或递进，译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者不译。 夫夷以近，则游者众。 表示承接，译为“而”，或省去不译。 余与四人拥火以入。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.“以”的用法 词  性 用  法 例  句 连词 表示目的或结果，译为“而”“来”“用来”“以致”等 作《师说》以贻之（《师说》） 焚百家之言，以愚黔首（《过秦论》） 表示因果，译为“因为”。例如： 不赂者以赂者丧。 表示修饰，译为“而”，或省去不译。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 副词 “以”通“已”，译为“已经” 固以怪之矣。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 关于判断“以”是介词还是连词，主要是看紧跟在“以”后面的词语的词性。 （1）如果“以”后面的词语是名词、代词或名词性词组，则“以”是介词。 （2）如果“以”后面是动词、形容词、动词性词组、形容词性词组、主谓短语或分句，那么“以”是连词。 如何判断“以”的词性？ 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 91 用  法 例  句 译为“在”“从”“到” 乃设九宾礼于庭。 译为“在……方面” 于人为可讥，而在已为有悔。 译为“由于” 业精于勤，荒于嬉。 译为“向，对，对于”。 请奉命求救于孙将军。 “于”常作介词，通常放在名词、代词或名词性词组之前，构成介宾短语，在句子中充当状语。 4.“于”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 用  法 例  句 译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相对应。 君幸于赵王。 臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》） 译为“与”“跟”“同”。 燕王欲结于君。 表示比较，译为“比”。 苛政猛于虎也。 青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》） 表示对象的性质和状态，可不译。 非常之谋难于猝发。 4.“于”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 93 词 性 用 法 例 句 介词 译为“依照”“根据” 善战者因其势而利导之 译为“依靠”“凭借” 又因厚币用事者臣靳尚 译为“趁着”“趁此” 不如因而厚遇之。 译为“通过”“经由” 因宾客至蔺相如门谢罪。 译为“因为”“由于” 祥符中，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。 （续表） 5.“因”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 94 词 性 用 法 例 句 副词 译为“于是”“就”“因而” 因拔刀斫前奏案。 译为“原因”“缘由”“机缘” 于今无会因。 动词 译为“沿袭”“继续” 蒙故业，因遗策。 5.“因”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 6.“之”的用法 词 性 用 法 例 句 代词 作第三人称代词，可译为“他（们）”“它（们）”“她（们）” 青，取之于蓝而青于蓝（《劝学》） 作指示代词，可译为“这”“此” 之二虫又何知（《逍遥游》） 夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 96 词 性 用 法 例 句 助词 结构助词，定语和中心语之间，可译为“的”，有时不译 古之学者必有师（《师说》） 结构助词，主语和谓语之间，以取消句子的独立性，没有实义，可不译 吾妻之美我者，爱我也（《邹忌讽齐王纳谏》） 结构助词，放在倒置的动宾或介宾短语中间，作宾语前置的标志，没有实义，可不译 句读之不知，惑之不解（《师说》） （续表） 6.“之”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 97 词 性 用 法 例 句 助词 作结构助词，放在倒置的定语与中心语之间，作定语后置的标志，没有实义，可不译 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 作音节助词，置于动词、形容词等之后，用于调节音节，没有实义，不译 填然鼓之（《寡人之于国也》） 动词 译为“到”“往”等 送杜少府之任蜀州 （续表） 6.“之”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 98 （1）看位置。“之”如果位于句尾、句首或者紧跟在动词和介词之后（ 当“之”后接地点名词或前有“所”字时，则是动词），大概率是代词；反之，极有可能是助词。 （2）看能否作句法成分。“之”如果在句中能作句法成分，即能充当宾语或定语，则是代词；反之，则是助词。 （3）看能否删除。一般来说，如果删除“之”后，句意残缺、不通顺，则说明“之”是代词；反之，“之”是助词。 如何判断“之”的词性？ 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 99 7.“则”的用法 词 性 用 法 例 句 连词 表示顺承关系，表示两件事在时间上、事理上先后相承，可译为“就”“便”“那么” 故木受绳则直，金就砺则利 （《劝学》） 既其出，则或咎其欲出者 （《游褒禅山记》） 表示假设关系 用在前一分句，引出假设的情况，可译为“如果”“假如”等 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（《生于忧患，死于安乐》） 用在后一分句，表示假设或推断的结果，可译为“那么”“就”等 君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣（《劝学》） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 词 性 用 法 例 句 连词 表示转折关系，可译为“却”“但是”“然而” 于其身也，则耻师焉（《师说》） 人死，则曰：“非我也，岁也。”（《寡人之于国也》） 表示让步关系，往往是姑且承认一件事，准备在下句转入正意，可译为“倒是”“虽然” 美则美矣，而未大也（《庄子》） 善则善矣，未可以战也（《国语》） 表示并列关系，可译为“就”，或不译 位卑则足羞，官盛则近谀（《师说》） 入则孝，出则悌（《论语》） 表示肯定，用在判断句中，译为“是”“就是” 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） （续表） 7.“则”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 101 词 性 用 法 例 句 名词 指分项或自成段落的文字的条数。 《论语》六则。 译为“准则”“法则” 以身作则。 （续表） 7.“则”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 102 8.“为”的用法 词 性 用 法 例 句 动词 译为“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等。 斩木为兵，揭竿为旗。 译为“以为”“认为” 此亡秦之续耳。窃为大王不取也。 译为“是” 如今人方为刀俎，我为鱼肉。 句末语气词 读作wéi，用于句末，表示疑问、反问、感叹等语气 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门宴》） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 词 性 用 法 例 句 介词 读作wèi，和后面的宾语一起放在谓语动词前作状语，表示对象、目的、原因等，可译为“给”“替”“对”“向”“为了”“因为”等 秦王为赵王击缻 （《廉颇蔺相如列传》） 读作wéi，表示被动，译为“被” 今不速往，恐为操所先 （《赤壁之战》） 吾属今为之虏矣 8.“为”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 104 词  性 用   法 例  句 代词 第三人称代词，译为“他(他的)”“她(她的)”“它(它的)”。 臣从其计，大王亦幸赦臣（《廉颇蔺相如列传》） 其闻道也固先乎吾 （《师说》） 古之圣人，其出人也远矣（《师说》） 第一人称或第二人称，译为“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。 指示代词，表示远指，译为“那”“那个”“那些”“那里”。 惑而不从师，其为惑也，终不解矣（《师说》） 既其出，则或咎其欲出者。 9.“其”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 词 性 用 法 例 句 副词 表示揣测的语气，可译为“大概”“恐怕”“或许”等 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（《师说》） 表示反问的语气，可译为“难道” 今其智乃反不能及，其可怪也欤（《师说》） 表示期望的语气，可译为“一定”“务必”等，或不译 尔其无忘乃父之志 （《五代史伶官传序》） 表示祈使语气的语气，可译为“还是”，或不译 吾其还也（《烛之武退秦师》） （续表） 9.“其”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 106 （1）当“其”处于句首时，有以下判断方法。 ① 如果“其”后紧跟着代词、人名或其他表示人的称谓词，那么“其”大概率是语气副词。 ② 如果“其”后无代词、名词或其他表示人的称谓词，则看句末有无“乎”“欤”等语气词，同时要辨别是否是“其”的语气词，若是，那么“其”是语气副词。 （2）当“其”处于句中时，有以下判断方法。 ① 如果“其”放在动词或介词之后，与之后的名词整体充当宾语，那么“其”是代词；如果“其”放在动词之前，充当主语，则“其”仍是代词。 ② 如果“其”放在主语和谓语之间，那么“其”是语气副词。 如何判断“其”的词性？ 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 107 词 性 用 法 例 句 兼词 兼有介词“于”和代词“之”的意思，通常用于动词或动词性词组之后，以介绍涉及的处所、事物等 积土成山，风雨兴焉 （《劝学》） 代词 作第三人称代词，相当于“之”，通常用在动词之后充当宾语，指代前面出现的人、事、物等，可译为“它（们）”“他（们）”“她（们）”等 非曰能之，愿学焉（《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》） 10.“焉”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 108 词 性 用 法 例 句 代词 作疑问代词，通常用于动词或动词性词组之前，表示反问，可译为“哪里”“怎么”等 姜氏欲之，焉辟害 （《郑伯克段于鄢》） 语气词 既可用于句中，也可用于句末，表示不同的语气：表示陈述语气时，可译为“了”，或不译；表示疑问、反问语气时，可译为“呢” 于是余有叹焉 （《游褒禅山记》） 君何患焉 （《郑伯克段于鄢》） （续表） 10.“焉”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 109 用 法 例 句 用在动词前，和动词组成一个名词性的“所”字结构，表示“……的人”“……的事物”“……的情况”等 道之所存，师之所存也（《师说》） 构成“所以”结构 表示动作行为的依据、凭借、工具、方法等，可译为“用来……的……”“凭它来……的”等 师者，所以传道、受业、解惑也（《师说》） 臣所以去亲戚而事君者 （《廉颇蔺相如列传》） 用来引出某种结果的原因，可译为“……的原因”等 行将为人所并，岂足托乎（《赤壁之战》） 构成“为……所”或“为所”结构，表示被动，译为“被” 不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》） 11.“所”的用法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 110 （二）特殊句式 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 111 （二）特殊句式 文言句式一般指文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要包括判断句、被动句、省略句、倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)等。掌握文言句式是阅读文言文的基础，这一点在后面的翻译题中尤为明显，所以考生对本节内容不能掉以轻心。文言句式有其特殊的结构，有其固定的判断方法，考生需认真掌握其判断技巧。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.判断句 判断句：对主语作出判断，说明主语所代表的人或事物是什么或者不是什么的一种句子形式。 现代汉语中，判断句的主语和谓语之间一般要用判断词“是”来联系，如“我是中国人”。但在文言文中，“是”通常用作指示代词，一般不用来构成判断句。 文言文的判断句是以名词或名词性的词组为谓语，表示判断。 （1）判断句的含义 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （2）常见的判断句式 ①用“……者……也”表判断 例如：师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》） 廉颇者，赵之良将也。(《廉颇蔺相如列传》) “亚父者，范增也”（《鸿门宴》 ②用“……，……也”表判断 例如：和氏璧，天下所共传宝也。(《廉颇蔺相如列传》) ③用“……者，……”表判断 例如：粟者，民之所种。(《论贵粟疏》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 ④句末用“者也”表判断 例如：城北徐公，齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》) 沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》) ⑤用“是”作判断动词 例如：不知木兰是女郎。(《木兰辞》) ⑥用“乃、则、诚”等副词表示肯定判断，兼加强语气 例如：①臣乃市井鼓刀屠者。(《信陵君窃符救赵》) ②此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) ③此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 ⑧用副词“非”表示否定判断 例如：①人非生而知之者。(《师说》) ②顺风而呼，声非加疾也。(《劝学》) ⑨无标志判断句 例如：①此人力士。(《信陵君窃符救赵》) ②刘备天下枭雄。(《赤壁之战》) ⑦用“为”作判断动词 例如：如今人为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.被动句 被动：主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、承受者，而不是主动者、实施者。 （1）被动句的含义 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2．常见的判断句式 （1）用“于”表被动 例如：不拘于时，学于余。(《师说》) （2）用“为”表被动 （3）用“为……所……”“……为所……”表被动 例如：身死人手，为天下笑者，何也?(《过秦论》) 吾属今为之虏矣（《鸿门宴》） 例如：①为国者无使为积威之所劫哉（《六国论》） ②若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （4）用“见”表被动 例如：①信而见疑。(《屈原列传》) ②秦城恐不可得，徒见欺。(《廉颇蔺相如列传》) （5）用“见……于……”表被动 例如：臣诚恐见欺于王而负赵。 (《廉颇蔺相如列传》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （7）用“受……于……”表被动 例如:吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 (《赤壁之战》) （8）无标志被动句 例如：荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。 (《赤壁之战》) 戍卒叫，函谷举。（《阿房宫赋》）“函谷”是被“举”的，即函谷被攻下，这里的“举”含有被动的意思。 （6）用“被”表被动 例如：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ (《屈原列传》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.倒装句 文言文中，有些句子的语序与现代汉语不同（但它们是符合文言语法的），人们把这些句子统称为倒装句。 倒装句主要包括以下四种类型： （1）宾语前置句 （2）定语后置句 （3）状语后置句 （4）主谓倒装句 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （1）宾语前置句 在文言文中，宾语的位置也和现代汉语一样，一般都在动词（或介词）的后面。 但有时为了强调宾语，在一定的语法条件下，会把它放在动词（或介词）的前面，这种语言现象叫作“宾语前置”。 宾语前置主要有以下几种情况。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 ①疑问代词作宾语，宾语一般要前置。 在疑问句中，如果宾语是疑问代词，一般都位于动词或介词之前。充当前置宾语的疑问代词，主要有“何”“安”“奚”“谁”“孰”等。 【例1】微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼记》) 译文:没有这种人,我同谁一道呢? 【例2】 君何以知燕王?(《廉颇蔺相如列传》) 译文:您凭借什么了解燕王呢? 【例3】沛公安在?(《鸿门宴》) 译文:沛公在哪里? 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 ②否定句中，代词作宾语，宾语一般要前置。 在否定句中，如果宾语是代词，常位于动词之前。这种前置有两个条件：一是必须是否定句，即句中必须有否定词，如“不”“莫”“未”“弗”“勿”等；二是宾语必须是代词，包括人称代词和指示代词，“吾”“我”“自”“之”“其”等。 【例1】秦人不暇自哀。(《阿房宫赋》) 译文：秦人来不及哀叹自己。 【例2】古之人不余欺也!(《石钟山记》) 译文：古代的人没有欺骗我啊! 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 ③以“之”“是”为标志，将宾语提前。 以“之”和“是”为标志，将宾语提前时，宾语要连同“之”“是”一起提到动词之前，构成“前置宾语+之/是+动词”的形式，“之”“是”不译。 【例1】句读之不知，惑之不解（《师说》） 【例2】成语“唯利是图”“惟命是从”“惟你是问”“唯才是举”“惟马首是瞻“等等 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 ④介词宾语前置。 陈述句中为了强调宾语，宾语放介词前；介词宾语是方位词，也放介词前。格式：宾+介（于、以、为、与、从、自、向）+动 【例1】 余是以记之。(《石钟山记》) 译文:我因此记下了这件事。 【例2】一言以蔽之。(《论语·为政》) 译文:用一句话来概括它。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （2）定语后置句 定语是用来修饰、限制名词的，一般要放在名词之前。 但在文言文中，为了突出和强调定语，有时会把定语放在名词之后，人们把这种语言现象称为“定语后置”。 【例1】蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 译文： 蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨 【例1】求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》) 译文：寻找可以出使秦国回来复命的人。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （3）状语后置句 现代汉语中，介词结构常常放在谓语动词之前作状语，而在文言文中有些介词结构则要放在谓语动词之后充当状语，这种语言现象叫作“状语后置”（即介词结构后置）。 其中以“于”“以”“乎”构成的介宾短语后置句居多。 【例1】具告以事（《鸿门宴》） 正常语序：以事具告（把事情详细地告诉了他）。 【例2】请其矢,盛以锦囊。(《伶官传序》) 正常语序：请其矢,盛以锦囊。（并请出那(三支)箭，装进锦）。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （4）主谓倒装句 古代汉语的主谓顺序基本和现代汉语一样，即主语在前，谓语在后。但有时为了加强感叹语气，会把谓语提到主语之前，从而形成主谓倒装句。 【例】甚矣，汝之不惠（《愚公移山》） 【正常语序】汝之不惠甚矣（你太不聪明了!） 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 成分省略是文言文中的一种常见现象。根据省略成分的不同，省略句可以分为四种类型。 4.省略句 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 省略句 主语省略句 谓语省略句 宾语省略句 介词省略句 省略句的形式 类 型 例 句 补全后 主语省略句 然则，诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急（《六国论》） 然则，诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，（诸侯）奉之弥繁，（暴秦）侵之愈急 永州之野产异蛇,黑质而白章…… (《捕蛇者说》) 永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章…… 谓语省略句 一鼓作气，再而衰，三而竭 （《曹刿论战》） 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 131 省略句的形式 类 型 例 句 补全后 宾语省略句 毋从俱死也（《鸿门宴》） 毋从（之）俱死也 以相如功大，拜为上卿。(《廉颇蔺相如列传》) 以相如功大，拜(蔺相如)为上卿。(《廉颇蔺相如列传》) 介词宾语的省略 于是秦王不怿，为一击缻。(《廉颇蔺相如列传》) 于是秦王不怿，为(之)一击缻。(《廉颇蔺相如列传》) 折藏之，归以示成。(《促织》) 折藏之，归以(之)示成。(《促织》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 132 省略句的形式 类 型 例 句 补全后 介词省略句 沛公军霸上（《鸿门宴》） 沛公军（于）霸 将军战河北,臣战河南。(《鸿门宴》) 将军战(于)河北,臣战(于)河南。(《鸿门宴》) 遂与秦王会渑池。(《廉颇蔺相如列传》) 遂与秦王会(于)渑池。(《廉颇蔺相如列传》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 133 5.固定句式 有一些文言词语在文言文中有固定用法，形成特定的结构形式，并且有比较固定的意义，我们通常称为固定句式。认识并熟悉这些固定句式，可以帮助阅读理解浅显文言文，准确翻译文言文句子。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （1）无乃……乎（与） 用来表示推测、揣度语气的固定格式，表明对某种情况的估计或对某件事情的认识。一般可译为“恐怕……吧”或者“只怕……吧”。 【例】①师劳力竭，远主备之，无乃不可乎?(《左传·秦晋殽之战》) 译文：部队(因长途行军)筋疲力尽，郑国又有了准备，这样做恐怕不行吧？ ②求！无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》) 译文：冉有！这难道不是你的过错么？ 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （2）……孰与…… 用来表示比较的固定格式，比较两个人的高下、优劣或两件事的得失、好坏。若句中已提出了比较的内容，一般译为“……与……相比，谁更……”；若句中没有提出比较的内容，一般译为“……与……比较起来怎么样”。 【例】①公曰:“孰与君少长?”(《鸿门宴》) ②公之视廉将军孰与秦王?(《廉颇蔺相如列传》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （3） (其)……之谓也 宾语提前的一种固定格式，表示总结性的判断。句首若有“其”字，为句首语气助词，用以表示推测，可译为“(大概)说的就是……啊”。 【例】闻道百，以为莫己若者，我之谓也。(《秋水》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （4）得无……乎(得无……耶） 用以表示揣测疑问语气的固定格式，表示对某种情况的推测。可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”。 【例】览物之情，得无异乎?(《岳阳楼记》) 译文：他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧? 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （5）奈……何/如……何/若……何 用来表示怎样对待或处置某人某事。可译为“把……怎么样”，或“对……怎么办”。 【例】①以君之力，曾不能损魁父之丘，如王屋、太行何? (《愚公移山》) ②为之奈何?(《鸿门宴》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （6）何……为 用以表示询问或反问的固定格式，句式中的“为”是语气助词，相当于现代汉语中的“呢”。可译为“还要……做什么呢”，或者“要……干什么呢”。 【例】如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(《鸿门宴》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （7）不亦……乎 用以表示反问的固定格式，可译为“不是……吗”，或者译为“岂不是……吗”。 【例】学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？(《论语》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （8）何……之有 用以提前宾语的固定格式，可译为“有什么……呢”。 【例】①曰:“君子居之，何陋之有?”(《论语》) ②夫晋，何厌之有?(《烛之武退秦师》) 9、无以……/有以…… 可译为“没有什么用来……的”“可以用来……的”。 【例】不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(《劝学》) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 三、文言文翻译 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （一）文言文断句的方法 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 144 1、词性断句法 查找名（代）词，文言文中名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2、对话词断句 在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3、借助虚词位置断句 古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 断句时应注意的5类虚词 句首时间词 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而。 句首发语词 夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬。 句尾语 气词 陈述句末尾：也、矣、焉、耳；疑问句末尾：耶、与(欤)、邪、乎；感叹句末尾：哉、夫。 句中关 联词 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且。 疑问语 气词 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 断句口诀 “曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 4、借助固定的词组和句子结构断句 文言文中的一些特殊句式，如判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句，以及一些固定句式都可以作为断句的切入点。记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。 如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 4、借助固定的词组和句子结构断句 文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：……者……也 反问句式：不亦……乎、何……为、岂……哉、安……哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受……于…… 其它固定句式：况……乎，奈……何，如（若）……何，得无（无乃）……乎，何以……为，与其……，孰若…… 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 5、借助修辞断句 排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句较多，这可供我们断句时参考。 1、“顶真”是文言文中常见的形式，句子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。 2、据排偶，定句读 排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。 3、察反复，定句读 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 文言文断句常见方法 一、借助名词（或代词）、介宾短语断句。 二、对话词断句。 三、借助虚词断句。 四、借助句式断句。 五、借助修辞断句。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （二）文言文翻译 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 154 1、文言文翻译的标准与原则 文言文翻译的标准：“信”“达”“雅”。 信：译文要准确无误；达：译文要通顺畅达；雅：译文要优美自然。 文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅 “直译为主”要求字字落实。当句子运用了比喻、借代、互文、排比等修辞手法时，可采用“意译为辅”的翻译原则。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2、文言文翻译的“六”字法 （1）留 留：即保留法。凡是古今意义相同的词，包括朝代、帝号、国号、年号、人名、地名、官名、器物名、度量衡单位等专用名词，皆可保留不变，不必另做翻译。 【例】左司马曹无伤使人言于项羽曰（《鸿门宴》） 句中的“左司马”“曹无伤”“项羽”在翻译时可保留。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （2）删 删：即删减法。把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。文言句子中有些词，如句首语气词“盖”“夫”，音节助词“之”，用于特殊场合的连词“而”等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便可删去不译。 【例】师道之不传也久矣（《师说》） 句中的“之”为主谓之间的结构助词，“也”为句中语气助词。这些词语在句子里都没有实在意义，因此在翻译时完全可以删掉。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （3）换 换：即替换法，“即翻译时把文言文中的部分词语替换成符合现代汉语。主要包括①将文言词替换成现代汉语词；②将古汉语的单音节词替换成现代汉语的双音节词；③将古今异义词替换成古代汉语的意思；④将通假字替换成本字；⑤将活用的词替换成活用后的词等。翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。 【例】愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之（《出师表》） 句中的“愚”要换成“我”，“悉”要换成“都”，“咨”要换成“商量”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （4）增 增：即增补法。即增补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于”等，从而使句意完整。 【例】竖子不足与谋（《鸿门宴》） 句中的“与”后省略了宾语“之”，翻译时要进行补充。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （5）调 调：即调整法，主要用于调整跟现代汉语语序不同的文言特殊句式，包括宾语前置、定语后置、状语后置等倒装句，以及运用了使动用法、意动用法的活用词。 在翻译这些特殊句子时，都要按现代汉语的语序来进行翻译。 【例】欲与王为好会于西河外渑池（《廉颇蔺相如列传》） 句中的“为好会于西河外渑池”为状语后置，翻译时应把“为好会”放在“于西河外渑池”之后。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 （6）变 指根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用上了，还难以准确翻译时的一种方法。尤其是文言文中的一些修辞格如借代、比喻、互文、婉曲等，不能直译的可将其恰当处理，应学会变通地翻译，进行意译。 【例】（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心（《过秦论》） 句中，作者为了增强语势，故意用了互文、排比等手法。如果直译就会显得呆板，因此翻译时，可将其贯通、凝缩为：“秦有并吞天下，统一四海的雄心”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 字字落实——留删换（字词）， 文从字顺——增调贯（句式）。 小贴士 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3、文言文中一些固定短语的翻译 得无：表示反诘的语气，译为“莫非，莫不是”。 否则：是两个词。“否”译为“不是这样，不然”；“则”相当于“就”。 然后：是顺接连词，可译为“这样以后”，或者“之后”。 然则：可译为“既然这样(如此)，那么……”。 虽然：与现代汉语不同,“虽”相当于“虽然”,“然”相当于“这样”，可译为“虽然如此”“尽管如此”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3、文言文中一些固定短语的翻译 无乃：可以当副词用，可译作“岂不是”，也可译为“恐怕”。 比及：可译为“等到，等到了”。 盍：译为“何不”。 如何、奈何、若何：它们组成的固定形式，相当于汉语“怎么样”“为什么”“什么样”等。 “如……何”“奈……何”“若……何”，是上述形式的扩展，相当于现代汉语的“对……怎么样”“能……怎么样”“把……怎么办”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3、文言文中一些固定短语的翻译 孰若、孰与：用做比较或选择，可译为“与……相比，谁(哪一个)……”；如放在动词前，可译为“怎如”“何如”“怎比得上”。 所以：表原因，译为“……的原因”。表凭借或方法时，译为“用来”“靠它来”“用来……的(根据、礼节、方法)”。 无论：译为“不用说，更不必说”。 卑鄙：译为“地位卑微，见识浅陋”。 其实：译为“它的果实”，或者“那实际情况”“它实际上”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3、文言文中一些固定短语的翻译 不过：译为“不超过”。 地方：译为“土地方圆”。 山东：译为“淆山以东”。 可怜：译为“可爱”，或者“值得同情”。 于是：译为“在这时”，或者“在这件事上”。 以为：译为“把……当作”，或者“任用……人做” 指示：译为“指给……人看”。 可以：译为“可以凭借……”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 至于：译为“达到某种程度”，或者“落到什么地步”。 不必：古义为“不一定”，今义为“用不着”。 因而：译为“趁着某个机会而……”。 或者：译为“有的人，有些人”。 即使：译为“就让(使)”。 智力：译为“智谋和力量”。 前进：译为“走上前献上……”。 何苦：译为“怕什么，怎么怕，怎么担心”。 3、文言文中一些固定短语的翻译 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 4、文言文翻译的程序 (１) 先读懂原文的大意，在此基础上结合上下文翻译句子。 (２) 分析原文句式的特点。 (３) 进行初步的字字落实的翻译，特别要注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。 (４) 对文句中一些特殊情况，如各种修辞、 文化常识、 专有名词、 习惯用语进行 处理。 (５) 按照现代汉语的规范，将文言句式准确地表达出来。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 强 化 训 练 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 (一)阅读下面的古文，完成下列各题。 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮(左应为“车”，原字已废除)以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.下列句中，加点的词语的解释，不正确的一项是( ) A.金就砺则利——金：金属制的刀剑等 B.声非加疾也——疾：声音宏大 C.假舟楫者——假：凭借、借助 D.金石可镂 ——镂：穿透 D 【解析】D项“镂”意为“雕刻”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.下列句子中,“而”字的用法不正确一组是( ) A.青，取之于蓝，而青于蓝——表示转折关系 B.君子博学而日参省乎己——表示递进 C.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也——表示目的 D.蟹六跪而二螯——表示并列 C 【解析】C项可译为“地”，表示修饰关系。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.下列句子翻译成现代汉语，不正确的一项是( ) A.驽马十驾，功在不舍。——劣马能驾车十次，它的成功在于不舍得。 B.君子博学而日参省乎已。——君子广博地学习并且每天检查反省自己。 C.故不积跬步，无以至千里。——所以不积累一步半步的行程，就没有办法到达千里之远。 D.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。——我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多。 A 【解析】考查文言实词“十驾”“不舍”在文中的含义。根据原文意思可知，“十驾”应解释为“拉车走十天”，“不舍”应解释为“不停止”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 4.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A.《劝学》是一篇说理性散文，主要论述后天的学习对人的品性具有决定性的意见。 B.文章先以“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”来举例说明读书的重要性。 C.《劝学》广为传诵，论述道理时巧妙运用了大量比喻，浅近贴切。 D.文章围绕“学不可以已”的中心论点，着重论述学习的意义、作用和应持的态度。 B 【解析】《劝学》是一篇说理性散文，“举例说明”不正确，应是比喻论证。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 (二)阅读下面的古文，完成下列各题。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 以相如功大，拜为上卿 拜：授与官职 B. 吾羞，不忍为之下 羞：羞耻 C. 蔺相如固止之曰 固：坚决 D. 卒相与欢，为刎颈之交 卒：终于，最终 B 【解析】羞：意动用法，以……为羞，对……感到羞耻。。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.下列句子中加点词语的意义和用法不相同的一项是（ ） A. 以相如功大 徒以吾两人在也 B. 相如闻，不肯与会 不欲与廉颇争列 C. 且相如素贱 且庸人尚羞之 D. 相如廷斥之，辱其群臣 今两虎共斗，其势不俱生 D  【解析】A项相同，以，因为；B项相同，与，介词，和；C项相同，且，况且。D项不同，前句“其”，代词，他的。后句“其”，代词，这。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.下列对选文内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. “渑池之会”后，廉颇对于蔺相如在自己之上心有不甘，宣称要羞辱相如，这表现了他为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争的缺点。 B. 蔺相如在知道廉颇要羞辱自己的时候，采取的是退让回避的态度，或称病不朝，或隐车避匿，表现了明大义、识大体和不计私怨，以国家前途为重的品质。 C. 廉颇在听到蔺相如“以先国家之急而后私仇也”的话后，大为感动，也很惭愧，立即负荆请罪，表现出性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。 D. 选文主要记述了廉蔺之间的矛盾从激化到解决的过程，作者对廉颇的忠于国家和勇于改过也给子了充分的肯定，但对蔺相如的懦弱有些许的不满。 D 【解析】D项中“但对蔺相如的懦弱有些许的不满”，这与选文内容不符。实际上，蔺相如表现出的是明大义、识大体和不计私怨，以国家前途为重的品质，并没有懦弱的表现。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 (三)阅读下面的古文，完成下列各题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ (节选自《师说》，韩愈) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.下列句子中，加点字的意义不正确的一项是（ ） A.小学而大遗，吾未见其明也(小的方面) B.非吾所谓传其道解其惑者也(诱惑) C.师道之不传也久矣(从师学习) D.巫医乐师百工之人，不耻相师(以……为耻)。 B 【解析】B 项“惑”应译为“疑难问题”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.下列句子中，加点虚词用法及意义相同的一项是（ ） A.今其智乃不能及 度我至军中，公乃人 B.曰师曰弟子云者，则群聚而笑之 爱其子，择师而教之 C.古之学者必有师 师者，所以传道受业解惑也 D.于其身也，则耻师焉，惑矣 位卑则足羞，官盛则近谀 B 【解析】B 项“之”均为代词，代“他”；A项“乃”前一句为介词，译为“竟然”后一句为副词，译为“才”；C项“者”，前一句为助词，附在别的词或短语之后组成名词性短语，译为“……的人”，后一句为助词，放在主语后面引出判断，不必译出；D项“则”前一句为连词，表示转折关系，译为“可是、却”，后一句为连词，表示并列关系，译为“就”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A.彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 B.不拘于时，学于余。 C.而身死国灭，为天下笑。 D.而君幸于赵王。 A 【解析】A 项是判断句，其他均为被动句。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 4.下列句子中，对文段理解正确的一项是（ ） A.本段主要论述了教师的作用。 B.本段主要论述了从师的必要性 C.本段主要论述了择师的标准。 D.本段主要分析了当时社会的“耻学于师”的不良风气。 D 【解析】根据文段意思可知，D 项正确。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 5.下列句子中，对“于其身也，则耻师焉，惑矣”一句翻译正确的一项是（ ） A.但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！ B.但是对于我们自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！ C.但是对于学生呢，却以跟从老师学习为荣耀，真是明智啊！ D.但是对于学生呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！ A 【解析】“其”，指自己；“耻”，意动用法，以……为耻；“惑”，糊涂。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 (四)阅读下面的古文，完成下列各题。 沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不圣自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰！“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 (节选自《鸿门宴》，司马迁) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.下列句子中，没有通假字的一项是（ ） A.张良出，要项伯。 B.所以遣将守关者，备他盗之出人与非常也。 C.愿伯具言臣之不敢倍德也。 D.旦日不可不蚤自来谢项王， B 【解析】A 项“要”同“邀”；C 项“倍”同“背”：D 项“蚤”同“早” 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2下列句子中，加点词语解释不正确的一项是（ ） A.君为我呼人，吾得兄事之 (对待兄长一样) B.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 (防备) C.不如因善遇之 (招待、对待) D.旦日不可不蚤自来谢项王 (感谢) D 【解析】D 项“谢”应译为“谢罪、道歉”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.下列句子中，加点字“之”的用法及意义与其他三项不相同的一项是（ ） A.君为我呼入，吾得兄事之。 B.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 C.今人有大功而击之，不义也。 D.不如因善遇之。 B 【解析】B 项“之”为结构助词“的”；其他均为代词，代“他”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 4.下列句子中，对“君为我呼人，吾得兄事之”一句翻译正确的一项是（ ） A.你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。 B.你替我请他进来，我要与他结拜为兄弟。 C.你替我接待他，你要像对待兄长一样对待他， D.你替我请他进来，我要与他结成儿女亲家。 A 【解析】“为”，介词，替；“兄”，名词作状语，像……一样。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 (五)阅读下面的古文，完成下列各题。 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。” “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 (节选自《寡人之于国也》，孟子) 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 1.下列句子中，加点字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A.树之以桑。 B. 数口之家。 C.五亩之宅。 D.王道之始也。 A 【解析】A 项“之”是代词，代“五亩之宅”；其他项均为结构助词，代“的”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 2.下列句子中，对“庠”字解释正确的一项是（ ） A. 厅堂 B.圈养羊的地方 C.学校 D.父母 C 【解析】“庠”，“学校”。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 3.下列句子中，对“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣”一句翻译正确的一项是（ ） A.五亩大的宅子旁，有桑树，五十个人可以有丝织品的衣物穿了， B.五亩大的宅子旁，有桑树，五十岁的人可以穿丝织品的衣物了 C.五亩大的宅子旁，种上桑树，五十个人可以穿丝织品的衣物了。 D.五亩大的宅子旁，种上桑树，五十岁的人可以穿丝织品的衣物了。 D 【解析】“树”，种植；“衣”，动词，穿。 【中职专用】2025年职教高考复习指导·语文 亡 本义 逃跑，如“今亡亦死，举大计亦死”（《陈涉世家》） 引申义 丢失，如“复聚其骑，亡其两骑耳”（《垓下之围》） 灭亡，如“出则无敌国外患者，国恒亡”（《生于忧患，死于安乐》） 假借义 通“无”，没有。如“河曲智叟亡以应”（《愚公移山》） 数词的活用 数词用作名词 合从缔交，相与为一（《过秦论》） 一：一体 数词用作动词 女也不爽，士贰其行（《氓》） 贰：不专一，有二心 数词用作形容词 上食埃土，下饮黄泉，用心一也（《劝学》） 一：专一 $$