1.3.0 的认识和加减法（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版（2024）

题目 1.3.0 的认识和加减法 教学目标 学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解 0 的含义，能准确认读、书写 0，并能正确计算与 0 有关的加减法。 培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学思维能力，让学生体会数学与生活的紧密联系。 引导学生感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。 教学重难点 教学重点 理解 0 的含义，能正确读写 0。 掌握与 0 有关的加减法的计算方法。 教学难点 体会 0 的不同含义，尤其是在加减法算式中的含义。 理解一个数加 0 或减 0 的结果仍是原数的算理。 （一）情境导入 展示课件：小朋友们在美丽的花园里玩耍，天空中飘着五颜六色的气球。教师提问：“同学们，你们看，天空中有几个气球呀？” 引导学生仔细观察并回答。 接着，课件动画演示：一个一个地放飞气球，每放飞一个气球，就问学生：“现在还剩下几个气球？” 直到最后一个气球也被放飞，问：“现在天空中还有气球吗？用什么数字来表示呢？” 从而引出课题 “0 的认识和加减法”。 （二）探究新知 认识 0 的含义 引导学生观察直尺，教师提问：“同学们，在直尺上也有 0，你们知道 0 在这里表示什么吗？” 让学生结合直尺上的刻度，说一说 0 的含义（0 表示起点）。 组织学生进行小组讨论：在生活中，你还在哪里见过 0？它表示什么意思呢？每个小组推选一名代表进行汇报。例如，车牌号上的 0、电话号码中的 0、门牌号上的 0 等，它们都有各自特定的含义，让学生充分感受 0 在生活中的广泛应用。 教师总结：0 的含义非常丰富，它可以表示一个物体也没有，也可以表示起点或分界线等，在不同的情境中有不同的意义。 0 的写法 教师在黑板上示范写 0，边写边讲解：“写 0 的时候，要从上到下，从左到右，起笔和收笔要相连，写成一个椭圆形，就像一个鸡蛋一样。” 让学生伸出手指，跟着老师在空中比划写 0，多练习几次，体会 0 的书写笔顺。 给学生发放练习本，让学生在本子上写几个 0，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法，强调书写要规范、工整、美观。 学习 0 的加减法 课件展示动画情境：盘子里原来有 3 个苹果，小明吃掉了 3 个，问：“现在盘子里还有几个苹果？” 引导学生用算式表示：3 - 3 = 0，让学生说一说算式中每个数字的含义，理解一个数减去它本身等于 0 的道理。 再次展示动画：鸟窝里有 2 只小鸟，飞走了 2 只，问：“鸟窝里还剩下几只小鸟？” 让学生列出算式：2 - 2 = 0，并进行解释。 教师提问：“同学们，你们能根据这两个算式，想一想 5 - 5 等于多少吗？” 引导学生类推得出 5 - 5 = 0，进一步巩固一个数减去它本身得 0 的规律。 接着，课件展示情境：荷叶上原来有 4 只青蛙，后来没有青蛙跳走，问：“荷叶上现在还有几只青蛙？” 引导学生列出算式：4 + 0 = 4，让学生说说为什么结果还是 4，理解一个数加 0 还得原数的含义。 展示图片：树上有 0 个桃子，又飞来 3 只小鸟，问：“现在树上一共有几个桃子？” 让学生列出算式：0 + 3 = 3，并解释算式的意义，再次体会一个数加 0 等于原数。 教师引导学生思考：“那 0 + 0 等于多少呢？” 让学生同桌之间互相讨论，然后汇报结果，得出 0 + 0 = 0。 组织学生进行小组活动：每个小组发一些数字卡片和运算符号卡片，让学生摆出不同的与 0 有关的加减法算式，如 1 - 1 = 0、0 + 2 = 2 等，摆好后互相交流、检查，进一步加深对 0 的加减法的理解和掌握。 （三）巩固练习 基础练习 如 0 可以表示（ ），也可以表示（ ）；（ ）+ 0 = 5；3 -（ ）= 0 （四）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，教师提问：“同学们，今天我们学习了什么知识呀？你有哪些收获呢？” 让学生自由发言，说一说对 0 的认识、0 的写法以及 0 的加减法的理解和掌握情况。 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与探究活动，较好地完成了教学目标。学生对 0 的含义有了较为深刻的理解，能够正确读写 0，并掌握了与 0 有关的加减法的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，让学生在实践中学习数学，感受数学与生活的紧密联系。但在教学中也发现一些不足之处，如个别学生在理解 0 在加减法算式中的含义时还存在一定困难，在今后的教学中，应加强对这些学生的关注和辅导，设计更多有针对性的练习，帮助学生进一步巩固所学知识，提高数学学习能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$