16《太阳》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《太阳》教学设计 【教材解读】 一、教材特点 （一）思想内容 《太阳》是一篇常识性的说明性文章,主要介绍太阳的有关知识,说明太阳与人类有着密切的关系。文章层次清晰,共有八个自然段,分成两部分。第一部分由“后羿射日”传说引入,介绍了太阳远、大、热的特点；第二部分讲太阳和人类的密切关系,太阳影响动植物的生长,影响煤炭的形成,影响气候的变化，利用太阳光可预防和治疗疾病。两部分内容之间互相关联。正因为太阳那么大、温度那么高,又距离我们那么远,所以能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们的世界才会这么美丽可爱。 （二）语言表达 1.分方面介绍。 课文从太阳的特点和太阳与人类关系两方面介绍太阳。第一部分介绍了太阳 远、大、热的特点；第二部分讲太阳和人类的密切关系,从太阳影响动植物的生 长,影响煤炭的形成,影响气候的变化，利用太阳光可预防和治疗疾病四个方面介 绍。 2.运用多种说明方法。 作者在介绍太阳的特点时运用了多种说明方法。太阳离我们到底有多远,作 者采用列数字的方法:“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”为了说明一亿五 千万千米究竟有多远,作者进一步用了举例子的方法进行说明:一是步行到太阳 上去,日夜不停,差不多需要三千五百年;二是坐飞机到太阳上,需要二十几年。这 样既给人留下比较清晰的印象,又使人读起来兴趣盎然。太阳到底有多大呢?作者 拿地球和太阳作比较,指出“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”。 在介绍太阳热的特点时,作者用了打比方的方法,将太阳比作大火球,形象地反映 出太阳的形状及发光、发热的特点。 3.从正反两方面进行说明。 文章第 4 自然段介绍太阳和动物植物的密切关系,是从正反两方面进行说明的。“有了太阳……如果没有太阳……”说明动植物的生存、生长离不开太阳。文章第 8 自然段从总体上说明太阳和人类的关系,也是从正反两方面来说明的。 第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”,这是正面说；第二句“如果没 有太阳……自然也不会有人”，这是从反面说。第三句,在正反两方面的基础上 进行总结:“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”体现了太阳 与人类的关系密切。 二、教材位置 （一）阅读训练要素 本单元的阅读训练要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”“说明性”文章的概念虽然在五年级上学期才第一次出现，但是在中段，说明性 文章学生早有接触。说明性文章除了在四年级下册.五年级上册集中在一个单元， 在其他单元主要和其他文体的文章一起落实阅读训练要素。这些阅读训练要素有 些指向学生自身阅读能力的提升，有些指向学生对文章结构的把握。这些阅读要 素的学习，可以让学生了解说明类文章的特点：文章会围绕几个方面来把事情写 清楚，每个段落经常会有关键句，围绕一个意思作者会把一段话写清楚……这些 阅读训练要素的掌握，让学生能很快掌握说明性文章的篇章特点。 在本单元中，根据语文要素可知，重点是了解“基本的说明方法”。对于这 一要素，《太阳》课后习题有涉及。 （二）表达训练要素 本单元的表达训练要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介 绍清楚。”并提出几点注意事项：写清事物的主要特点；试着用上恰当的说明方 法；可以分段介绍事物的不同方面。这和本单元的阅读训练要素密切相关，是本 单元阅读训练要素的运用。 “用恰当的说明方法”是本单元新出现的表达训练要素，是本单元习作训练 的重点。“基本的说明方法”学生在精读文章中已经掌握，在习作部分进行运用。 但是，对于小学生而言，运用“恰当”的说明方法来说明事物具有难度，《义务教育语文课程标准》在第四学段才提出了“写简单的说明性文章，做到明白清楚”的要求。因此，学生只是“尝试”运用恰当的说明方法。 本课中，学生主要需要通过思维导图的梳理明确文章分方面介绍的方法，同 时了解基本说明方法并体会好处。 （三）课后练习题 课后题 1：默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有 哪些作用？ 第一道课后题的设计是对于梳理信息.把握要点的训练。同时，也能够帮助 学生去回顾说明性文章在结构上的显著特点——围绕几个方面来把事物写清楚。 课后题 2：读句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳 的，体会这样写的好处。 第二道课后题是对于本单元语文要素“阅读简单的说明性文章，了解基本的 说明方法”的训练。学生对于说明性文章有所接触，但是对于说明方法及其好处， 还是第一次具体体会与感悟，因此应该引导学生体会这样说明的好处，不必死记 硬背说明方法的概念。 三、学情分析 1.相关已知领域：对于五年级的学生来说，已经接触过说明性文章，也能够 运用所学掌握说明性文章的篇章特点。 2.相关难知领域： （1）体会说明方法的好处。学生能够判断基本的说明方法，但是从语言中 去体会使用说明方法的好处，有一定难度。 （2）圈画批注，在四年级上册第六单元语文要素中就提出了这项要求，学 生已具备这方面的一定的能力。但对于现在五年级的部分的学生来说，联系已有 经验.结合圈画批注来说出所思所想仍有一定难度。 3.相关未知领域： 初步学习运用恰当说明方法，分方面介绍事物特点。 四、学习活动 学习目标 1.认识 4 个生字，会写 9 个生字，会写 9 个词语。 2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳及太阳对人类的作用。 3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 4.初步运用说明方法，抓住特征分方面介绍事物。 学习重难点 1.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 2.初步运用说明方法，抓住特征分方面介绍事物。 任务 活动 学习内容 探秘《太阳》，学方法“说明白” 活动一： 整体感 知，理清 课文结 构。 1.查阅资料，交流了解。 （1）看视频，回顾神话故事。 （2）交流资料。 我们的祖先用了很多方式去探索太阳，有很多神奇的猜测。随着科学技术日益发展，我们对太阳的了解也不止于神话了，课前大家查了一些关于太阳的资料，谁愿意交流一下？ 2.整体感知，理清结构。 （1）读课文，填写思维导图。 请你默读《太阳》一文，看看文章从哪几个方面介绍太阳，完成思维导图。 学生交流。 课文从两方面介绍了太阳，一是太阳的一般特点，另一方面是太阳和人类的关系。写太阳特点时，从远、大、热三方面介绍，说明关系时，介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防治疗疾病等方面的关系。 （2）观察导图，发现说明白的方法一——分方面介绍。 仔细观察这张思维导图，你会发现，作者用了怎样的方法，就把太阳这一事物，给我们说明白了？——分方面介绍 【设计意图】 通过让学生默读课文并完成思维导图，培养学生的整体感知能力和归纳总结能力。引导学生发现作者分方面介绍太阳的方法，让学生体会到这种方法能使说明更清楚，从而掌握“说明白”的第一条锦囊妙计。 活动二： 研 读 课 文，探秘 说 明 方 法。 1.研读第 1 段。 （1）体会“列数字”的好处。 ①自由读第一段，发现文字特点——课文中数字可真不少！ ②通过更换法，体会列数字的好处。 其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远。这个数字换成阿拉伯数字有几个零?如果把后面的千米换成米呢?(150 000 000 000)看着这个数字,它有这么多个零,你是什么感觉?——太阳确实离我们很远。（知道了太阳到底离我们有多远）如果我们不这样写，换一换，这样写——其实,太阳离我们约有一亿多千米远。行吗？ 像这样用具体数字说明事物的方法，叫作列数字。本段中还有几处数字，他们让我们具体、准确地知道太阳远的特点。这就是这种说明方法的好处。 （2）通过删除法，体会说明文语言准确性。 列数字让说明文语言更加准确、具体，但这几个词我读的候却发现不是特别精准,大家也读读,看看你们是什么感受。 (出示)其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。不如我们把这些词去掉，怎么样？女生读原句，男生读去掉后的句子。能不能去掉呢？学生交流。“差不多”“二十几年”看似不准，实际上很准,因为没有人体验过,或者没有一个很确定的数,所以作者用上“差不多”,反而让我们感觉更科学、更合理。这也体现出说明文语言的严谨性。 （3）自主选择方法，体会“举例子”的好处。 第一段话为了说明“远”，还运用了什么说明方法？——举例子。 这样写有什么好处？请大家从我们刚才使用的更换和删除两种方法中，选择一种，体会好处。一亿五千万千米到底有多远我们不知道，举步行和坐飞机的例子，这段距离就更加形象了。另外，举了坐飞机、步行这样我 们熟悉的例子，更易于理解。 【设计意图】 通过让学生用更换和删除的方法体会举例子说明方法的好处，使学生进一步掌握“说明白”的方法，同时培养学生的自主学习和分析问题的能力。 2.自主学习 2-3 段。 （1）出示学习活动要求及评价标准，小组学习。 作者又是怎样写出“大”和“热”的呢？请自学 2-3 自然段，进行探究。学习活动要求： ①.画一画：画句子，批注说明方法。 ②.想一想：想想这样写的好处并批注。 ③.说一说：小组交流，汇报自学所得。 ④.评一评：结合标准，评出最佳学习小组。 明确了要求。我们来看小组学习评价标准。小组学习并汇报后将从结合这四点评出最佳学习小组。 （2）小组汇报并交流。【第二段】 实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。列数字、作比较。 提升： 作者是拿地球和太阳作比较,能不能把地球换成其他星球?作比较是通过和大家熟悉的事物对比来凸显特点。正如文中所说，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，这样写，突出强调了太阳的“大”。 【第三段】 太阳会发光,会发热……会变成气体。 ①打比方 太阳会发光会发热，是个大火球。这句话运用了打比方的说明方法。 ②列数字、举例子 太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。这句话运用了列数字、举例子的说明方法。 提升总结： 炼钢炉里温度可达到一千五百摄氏度。而钢铁碰到太阳,会怎样?一个具体的数字，加上一个形象的例子,太阳的“热”就“说明白”了。 （3）学生结合评价标准评价两个小组的汇报。 通过刚才的学习，我们能够看出，在文章中恰当去运用这些说明方法，有这么多好处，也能够帮助我们去“说明白”。这条妙计也放到锦囊中。 【设计意图】 通过小组汇报、教师提升总结和学生评价，让学生全面理解打比方、列数字、举例子等说明方法在说明太阳“热”这一特点中的作用，同时培养学生的表达能力和评价能力。强调恰当运用说明方法能帮助“说明白”，让学生掌握更多的“说明白”方法 活动三： 初试身手，我来介绍“泉 标”。 1.看视频，观察“泉标”。 刚才我们学习到分方面介绍、恰当使用说明方法，能帮助我们说明白。现在，我们来试一试这些妙计。 课前调查中，有一些同学想要介绍我们济南地标性建筑——泉标。那我们可以介绍什么？ 点拨： 哪些部分可以运用列数字的说明方法，我们一看便知，哪些地方可以使用作比较、打比方、举例子等说明方法呢？ 2.出示泉标学习单及评价标准，自主练写。 3.学生展示，结合标准评价。 【设计意图】 通过让学生介绍泉标并练笔和评价，将所学的“说明白”方法进行实际运用，巩固学生对分方面介绍和恰当使用说明方法的掌握，提高学生的写作能力和说明能力。 结课：同学们，这节课我们学习了将文章“说明白”的两条妙计——分方面介绍和恰当使用说明方法。课后，我们还要继续练习，争取“说明白”，使我们的稿件获得《事物百科专刊》的青睐。同时推荐大家阅读更多说明性文章，比如《中国大百科全书》，也可以观看纪录片如《太阳系的奇迹》等。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$