《第7课 大海的歌——换气记号V》（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《第7课 大海的歌——换气记号V》教案——人音版音乐二年级上册 一、教学目标 让学生认识换气记号 “V”，理解其在音乐中的作用和意义，能够在演唱歌曲时准确地根据换气记号进行换气，使演唱更加流畅、自然，通过练习，提高学生的歌唱呼吸控制能力，培养良好的歌唱习惯。 引导学生运用正确的呼吸方法和换气技巧，富有感情地演唱歌曲《大海》（或其他包含换气记号的相关歌曲），准确表现出歌曲的节奏、音准和情感，增强学生的音乐表现力和感染力。 培养学生的音乐感知能力和注意力，让学生在音乐学习过程中学会倾听、观察和思考，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和交流能力，激发学生对音乐学习的兴趣和自信心，使学生在轻松、愉快的氛围中感受音乐的魅力，提升音乐素养。 二、教学重难点 教学重点：清晰地认识换气记号 “V”，并能在歌曲演唱中准确找到换气位置，按照换气记号的要求进行自然、顺畅的换气，掌握正确的呼吸方法，如深呼吸、慢呼气，以支持歌唱时的气息需求，保证演唱的连贯性和稳定性。 教学难点：在演唱中，能够将换气与歌曲的情感表达、节奏韵律完美结合，避免因换气不当而破坏歌曲的整体意境，尤其是在一些节奏较快或旋律起伏较大的乐段，能够灵活运用换气技巧，同时协调好发声、咬字等歌唱要素，对于二年级的学生来说具有一定难度。 三、教学方法 直观演示法、讲解法、练习法、游戏法、小组合作法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段优美的音乐片段（如《蓝色多瑙河》），同时引导学生闭上眼睛安静聆听，想象自己在美丽的大自然中漫步的情景，音乐结束后，教师提问：“同学们，在刚才的音乐里，你们有没有感觉到自己的呼吸好像也在跟着音乐的节奏变化呢？就像我们在走路、跑步或者休息的时候，呼吸都是不一样的。” 引导学生感受呼吸与音乐的联系，从而引出本节课的主题 —— 换气记号。 教师用生动形象的语言向学生解释：“在音乐的世界里，也有像我们平时呼吸一样的记号，它叫换气记号‘V’，就好像是音乐在告诉我们什么时候该停下来，换一口气，然后再继续欢快地歌唱。今天，我们就一起来学习这个神奇的换气记号，看看它是怎么帮助我们把歌唱得更好听的。” （二）知识讲解与示范 教师在黑板上画出换气记号 “V”，向学生介绍：“同学们，这就是换气记号，它长得像一个小箭头，尖尖的一头指着我们要换气的地方。当我们看到这个记号的时候，就要像我们平时深呼吸一样，快速地吸一口气，然后再接着唱歌。” 教师以简单的发声练习为例，如 “1 2 3 V 4 5 6 V 7 1”，一边唱一边示范换气动作，让学生观察老师的口型、胸部和腹部的呼吸动作，强调在看到 “V” 时，要迅速用鼻子和嘴巴同时吸气，腹部微微扩张，然后继续平稳地发声，示范几次后，让学生跟着老师一起做发声练习，感受换气的过程和节奏，教师在学生练习过程中，逐个检查学生的呼吸动作是否正确，及时给予纠正和指导，对于做得好的学生，给予肯定和鼓励，如 “你做得真棒，呼吸很自然，就像一个小歌唱家！” （三）歌曲学习与换气练习 教师选择一首包含换气记号的歌曲《大海》，先播放歌曲录音，让学生整体感受歌曲的旋律、节奏和情感，然后教师范唱歌曲，在范唱过程中，特别夸张地表现出换气动作，让学生更加清晰地看到换气记号在歌曲中的位置和作用，唱完后，教师提问：“同学们，你们有没有发现老师在唱歌的时候，在哪些地方换了气呀？” 引导学生找出歌曲中的换气记号位置。 教师带领学生逐句学唱歌曲，遇到换气记号时，停下来再次强调换气的方法和要点，让学生先慢慢练习，一句一句地唱，确保在换气的同时不影响歌曲的节奏和音准，比如在 “哗 哗 哗 V 大海 呀 大海” 这句中，教师先示范唱，然后让学生跟唱，注意在 “V” 处快速吸气，唱 “大海” 时平稳发声，学生练习几遍后，教师可以采用小组接龙的方式，让小组之间互相倾听和评价，看哪个小组换气最自然、演唱最准确，对于表现好的小组，给予表扬和奖励，如小贴纸或者表扬信等，增强学生的团队荣誉感和学习积极性。 （四）游戏巩固 教师设计一个 “音乐呼吸接力” 游戏，将学生分成若干小组，每组学生依次演唱包含换气记号的乐句，要求在换气记号处准确换气，下一位学生要在前一位学生换气后迅速接上演唱，接力过程中如果有学生换气错误或者演唱失误，小组就要重新开始，教师先示范游戏规则和过程，然后让学生分组进行游戏，在游戏过程中，教师为学生播放歌曲伴奏，营造紧张而有趣的氛围，激发学生的竞争意识和团队合作精神。 游戏结束后，教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，同时总结游戏中出现的问题，再次强调换气记号的重要性和正确的换气方法，比如：“同学们，在刚才的游戏中，大部分小组都表现得非常棒，但是有些同学在换气的时候还是有点着急或者忘记了，大家要记住，只有正确地换气，我们才能把歌唱得更好听，就像我们跑步的时候，呼吸均匀才能跑得更远更轻松哦。” （五）拓展与创作 教师展示一些其他包含换气记号的歌曲片段，让学生聆听并找出其中的换气记号，进一步巩固学生对换气记号的认识和识别能力，然后教师引导学生思考：“如果让你们自己来创作一首歌曲，你们会在哪些地方加上换气记号呢？” 鼓励学生发挥想象力和创造力，进行简单的歌曲创作构思。 教师可以让学生分组讨论，每个小组共同创作一段简单的旋律，并在其中合适的位置加上换气记号，然后小组推选代表展示他们的创作成果，其他小组的学生进行欣赏和评价，教师对学生的创作给予肯定和鼓励，强调音乐创作的乐趣和价值，比如：“同学们，你们的创作都非常有创意，虽然只是一小段旋律，但是已经能看到你们对音乐的热爱和才华了，希望你们以后能创作出更多更美的音乐！” （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括换气记号 “V” 的形状、作用、在歌曲演唱中的应用以及呼吸控制的方法等，再次强调正确换气对歌唱的重要性，鼓励学生在课后继续练习，把所学的知识运用到更多的歌曲演唱中，教师用亲切和蔼的语言对学生说：“同学们，今天我们一起认识了音乐中的换气记号，就像给我们的歌唱加上了一把小钥匙，让我们能更好地表达歌曲的情感。希望大家在以后唱歌的时候，都能记得这个小秘密，让自己的歌声更加动听！” 五、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，尤其是对于一些呼吸控制能力较弱或者对音乐感知较不敏锐的学生，要给予更多的耐心和指导，帮助他们逐步掌握换气记号和正确的呼吸方法。在游戏和小组合作环节，要注重引导学生之间的相互帮助和学习，培养学生的团队协作精神。同时，通过多种教学方法和手段的运用，激发学生对音乐学习的兴趣和积极性，但也要注意教学节奏的把握，确保各个教学环节的顺利进行和教学目标的有效达成，在今后的教学中，可以根据学生的反馈和实际情况，进一步优化教学内容和方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$