Unit 3 Section B 3a-3b 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题

Unit3 Could you please clean your room Section B (3a~3b)

备课教师

彭秀羽

课型

写作

课时

1

文本分析

【what】本课属于“人与社会”的主题语境，子主题为“和谐家庭与社会生活”，是围绕孩子是否应该做家务这一话题发表自己的观点。

【why】要求学生能就孩子是否应该做家务这一话题正确地表达自己的观点。学习在写作中运用相关知识和技能，表达赞成和不赞成孩子在家做家务的原因（即支撑观点的论据），学会正确地的用事实说话，以理服人。

【how】本课的写作内容是表达观点的书信，属于简单的说理类语篇，是比较典型的议论文形式，要求有完整的论点，论据和结论。写作中涉及提出观点的句型：“I think/believe that...”,“I agree/disagree that...”, “In my opinion...”;涉及提出论据的句型:“I think children should/should not...because...”, “It is good idea for them to...because...”, “They should spend their time...”, “It is not enough to...”, “Doing housework helps to...”;涉及结论的句型如“In a word, doing housework...”, “All in all, doing housework...”等。

教材内容分析

课时内容简述：3a部分先填写表格，分别填写孩子应不应该做家务的原因，然后跟同伴分享；3b部分给出了写作框架和句型，要学生写信给Sunday Mail杂志对还在是否应该做家务问题发表自己的看法。

教学重点

写观点类书信（文章）的结构框架和写观点、论据（原因）和总结（结论）的句型以及如何运用连词连句成文。

教学难点

如何写观点类书信（文章）的论据（原因）及使用用连接词增强文章的逻辑关系。

学情

分析

在前面的阅读课中，学生对观点类文章已经有了初步的认识，因此可能会比较容易学会观点类文章的写作结构。学生在阅读课中也学习了一些赞成和反对做家务的原因，会逐一把原因表达出来，但是在提出论据这一部分时需要句型的支撑。而且在以往的写作中发现，学生会逐个把要点表达出来，但不大会用连接词把要点串起来形成连贯性的文章，因此，本节写作课的难度可能在于学生能否很好地用提出论据的句型写论据并用连接词把论据（原因）串起来形成逻辑性强的语篇。

学习目标

1. 能通过分析所学例文（2b信件）了解写观点类书信（文章）的写作框架结构：提出

观点--提出论据--总结重申观点。

2. 能通过列提纲了解写观点类书信（文章）“提出观点”、“提出论据”和“总结重申观点”所用的句型。
3. 能通过添加连接词连句成文，增强文章的逻辑关系。

4. 能通过自评和互评修改习作等，提升写作能力。

方法

策略

学习理解---应用实践---迁移创新

教学过程

教学

步骤

学生活动

学习评价

设计意图

Step 1

Lead

-in

Watch a video and answer the question: What’s the video about?

教师观察学生能否进入情境，能否参与互动和交流，并根据需要进行追问和给予鼓励。

观看孩子是否应该做家务的动画视频，带学生走进讨论孩子是否应该做家务的情境，为后面的语言活动做铺垫，建立活动任务链。

（学习理解---感知与注意）

1.Read the letters students learned in the last lesson and complete the writers’ reasons why children should (shouldn’t) do chores at home.

根据学生的答题情况，判断其获取信息的全面性和准确度，给与指导和评价。

通过复习，激活学生已学知识，与新知识之间建立关联。

（学习理解---感知与注意）

2. Analyze the structure of the two letters and find out the three parts. (Beginning, Body part and Ending )in the letters.  

根据学生的答题情况，判断其梳理文章结构的全面性和准

通过分析信件的结构，

Step 2

Pre-

writing

确度，给与指导和评价。

了解观点类文章的三个组成部分以及各部分的作用（论点，论据和结论），铺垫写作环节。（学习理解---概括与整合）

3.Think about what each part is used for in the letters. (Beginning：showing opinions; Body part：giving reasons (and examples); Ending：conclusion )

4.Think about the three basic elements of writing. (Text type; Person and Tense)

根据学生的答题情况，判断其在书面表达中审题的全面性和准确度，给与指导和评价。

通过审题，让学生明白观点类文章的写作基本模式。

（学习理解---概括与整合）

5. Make an outline and learn the sentence structures of showing opinions, giving reasons and making conclusions.

观察学生能否根据已学语篇结构和内容列出写作提纲和提取关键句型，并适时给予指导和帮助。

通过列提纲和学习句型，让学生明白观点类文章的写作思路。

（学习理解---概括与整合）

Step 3

While writing

1. List at least three reasons why children should (shouldn’t) do chores at home in activity 3a.

观察学生能否根据已学语篇内容和自身经验收集素材（论据），并适时给予指导和帮助。

  通过列举学生是否应该做家务的原因收集写作素材（论据）。

（应用实践---内化与运用）

2. Learn how to add conjunctions to the sentences they write in activity 3a in order to make the article more fluent and logical.   

根据学生的答题情况，判断其在运用连词的准确性，给与指导和评价。

通过添加连接词让收集到的学生是否应该做家务的原因（论据）形成通顺逻辑性强的文段。

（应用实践---内化与运用）

3. Write a letter in 3b by themselves

 观察学生能否能在规定时间内完成写作，并适时给予指导

通过创设真实情景，让学生写书信发表自己的观点，完成写作任务，学以