勤劳的蚕宝宝（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）美术一年级上册

《勤劳的蚕宝宝》教学设计 课型 新授课 课时 1课时 教学对象 小学一年级 1、 教材分析 蚕宝宝在生活中较为常见，学生可能有机会亲自观察到蚕宝宝的生长过程。教材选择蚕宝宝作为教学内容，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣，使他们能够将生活经验与美术学习相结合。蚕宝宝的生长过程和吐丝结茧的行为具有一定的启发性。学生可以通过观察蚕宝宝的变化，联想到生命的成长和变化，从而启发他们的想象力和创造力。在美术创作中，学生可以根据自己对蚕宝宝的理解和想象，创作出富有个性的作品。 二、学情分析 一年级的学生处于形象思维阶段，对生动有趣的事物充满好奇心。蚕宝宝的外形可爱，活动形态有趣，在教材中呈现蚕宝宝的图片或相关的故事、儿歌等，能够增加教学内容的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。 三、核心素养目标 审美感知：通过学习认识蚕宝宝的外形特征，了解其基本的生活习性。 艺术表现形式：引导学生通过观察蚕宝宝的图片、视频或实物，培养他们的观察能力和对事物细节的把握能力。通过学习，学生能掌握一些简单的绘画工具和材料的使用方法。 创意实践：锻炼他们的动手实践能力和艺术表现力。通过课堂上的交流与展示，让学生学会分享自己的创作思路和感受，提高他们的语言表达能力和审美评价能力。 文化理解：通过学习蚕宝宝，培养学生对勤劳品质的认可和尊重，激发他们对小动物的喜爱之情和对大自然的探索兴趣。让学生在美术创作中感受生命的神奇和美好，增强他们对生活的热爱和对艺术的追求。 四、教学重难点 教学重点：掌握蚕宝宝的外形特征和生活习性，并能够用美术的方式准确地表现出来。 教学难点：引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性的蚕宝宝作品。 五、教法学法 由于一年级学生的想象力和创造力处于发展初期，需要教师的启发引导。教师可以通过提问、提示等方式，引导学生思考如何制作出独特的蚕宝宝手工。这种方法有助于培养学生的独立思考能力和创新精神，避免学生的作品千篇一律。 虽然一年级学生年龄较小，但也应该培养他们的自主探究能力。在手工制作中，学生可以自主探究不同的制作方法和材料的使用。自主探究法可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索中发现问题、解决问题，从而提高他们的实践能力和创新能力。 六、教学过程 教学 过程 教学内容 师生活动 设计意图 （一） 导入 1. 谜语导入：有种虫儿真奇怪，专吃桑叶结茧快。吐出丝来纺成线，为了他人好穿戴。   (板书)──勤劳的蚕宝宝 学生猜谜回答 通过谜语引入，引导学生欣赏、感知、探索。 （二） 讲授新课 （一）了解蚕宝宝 1.嗨，大家好！我是可爱的蚕宝宝呀，你们认识我吗？我很想和大家做朋友呢！如果你们愿意和我做朋友，那就让我们一起去神奇的蚕宝宝世界吧。 在那里，你们可以看到我是怎么一点点长大的，怎么吐丝结茧的。还可以感受到我对桑叶的热爱，对这个小小世界的依赖。 A、蚕宝宝的身体白白的，身体两侧有好多黑色的小点点。蚕宝宝的头上有小小的嘴巴，总是不停地吃着桑叶，是不是很有趣呀？ B、看一看蚕宝宝姿态，说说你的感受。 C、看看蚕宝宝的身体，说说它的身体是由哪些部分组成的？有什么特点？ D、蚕的生命周期：出生——生长发育——繁殖—— 死亡 2.视频欣赏：蚕宝宝的一生，恰似一曲悠扬而又充满力量的生命华章。让我们深深领悟到，即使是如蚕宝宝这般渺小的生命，也能像一位伟大的艺术家，编织出精美绝伦且宏大壮丽的生命画卷。 教师结合PPT图片讲授 学生能够更加深入地了解蚕宝宝的外形、生活习性（如蚕宝宝吃桑叶很勤劳等）。这有助于他们建立对自然生物的认知，从而产生对自然生物的热爱之情，培养他们尊重和保护自然的意识。。 (三) 深入探究 1.听听《蚕姑娘》儿歌，说说人们为什么歌颂蚕？ 蚕具有无私奉献精神，它吐丝结茧直至耗尽生命。 2.视频欣赏：因为蚕宝宝无私地奉献出珍贵的蚕丝，才有了闻名遐迩的丝绸之路。 3.想一想：春蚕象征着什么精神呢？ 一、无私奉献精神 吐丝行为： 春蚕一生都在不断地吐丝，直至生命的最后一刻。它所吐出的丝被人们用于制作丝绸，而它自身并没有从这个过程中获取任何物质利益上的回报。这种无私地将自己的所有奉献出来的行为，是春蚕最典型的象征意义。 牺牲自我： 春蚕在吐丝结茧后，最终变成蛹，完成了自己的使命，生命也走向终结。它以牺牲自己的生命为代价，为人类创造了宝贵的财富。 二、勤劳精神 不断劳作： 春蚕在短暂的生命中，一刻不停地进食桑叶，然后不停地吐丝。它的这种持续劳作的状态，象征着勤劳。 专注目标： 春蚕专注于吐丝这一目标，不受外界干扰。它的这种专注性也是勤劳精神的一种体现。三、执着精神 生命本能： 春蚕的吐丝是一种生命本能，但它这种对吐丝的执着，即使面临环境变化、自身身体状况变化等情况，仍然坚持完成吐丝结茧的过程。这象征着一种执着的精神。 使命必达： 春蚕似乎带着一种使命必达的决心，一定要将自己的丝吐完、茧结成。 4.想一想，在我们的生活中，你有没有见过，像春蚕一样，默默地为社会做出贡献的人？ 5.小结：”奉献“是一种不求回报，甘于付出的精神。 6.A《亲蚕图》（中国画）南宋 梁楷 欣赏这幅作品，说说你看到了什么？谈谈你的感受。 这幅描绘800年前蚕织情景的图卷，记录了中国古代蚕织的生产过程。 B这幅缂丝作品给了你什么样的感觉？ 【精美、华丽】 缂丝作为一种丝织工艺，其最基本的原材料是蚕丝。蚕默默吐丝直至生命的尽头，缂丝工艺也传承了这种奉献精神的内涵。 缂丝工匠们如同蚕一样，将自己的心血倾注于缂丝作品之中。他们耗费大量的时间和精力，精心织造每一幅缂丝作品，少则数月，多则数年。 C欣赏这幅作品，说说你的感受。 刺绣工艺的发展推动了商业贸易。随着刺绣技术的不断提高，刺绣品的种类和产量增加，刺绣品成为了重要的商品。在中国古代，刺绣品通过丝绸之路等贸易通道远销国外。 一年级学生处于品德形成的初始阶段。蚕宝宝的一生都在辛勤吐丝，最后将自己所产的丝奉献给人类用于纺织等用途。以蚕宝宝为主题进行教学，可以直观地向学生传达奉献的概念。通过讲述蚕宝宝的故事，让学生理解奉献就是为他人、为社会付出自己的力量，尽管蚕宝宝是小小的生物，但它的奉献却有着很大的价值。 蚕宝宝与丝绸文化紧密相连，丝绸是中国传统文化的重要代表。从古代的丝绸之路到现代丝绸制品在国际上的独特地位，蚕宝宝的奉献是丝绸文化的源头。 学生可以初步了解到中国因为蚕宝宝而有了伟大的丝绸产业，这有助于他们在后续学习中深入探究中国传统文化，激发民族自豪感。 （四） 艺术实践 1. 动手试一试：用撕纸法制作蚕宝宝。注意撕出蚕宝宝的形状特点。 撕纸动作： 从纸的边缘开始，用拇指和食指捏住纸张慢慢撕开，避免用力过猛导致纸张撕裂形状不可控或者纸张被扯断。 2.动手试一试：做一个会动的蚕宝宝。 想一想：为什么我的蚕宝宝动不了，是哪里出错了？动起来的原理是什么？ 把纸张折叠时，就像给蚕宝宝的身体制造了小关节。当我们推动蚕宝宝或者给它一点外力的时候，这个弯曲的部分就会改变形状，就像关节在活动一样。 3.怎么制作彩色蚕宝宝？ 4.小组合作： 用撕纸，彩泥捏塑，添画等多种方法表现蚕宝宝和树叶。 想一想：怎么才能使画面好看？ 拼一拼、摆一摆，要有疏密变化才好看。 5.作品欣赏 PPT展示播放图片，学生欣赏 在制作过程中，学生需要回忆观察到的特征并将其转化为手工制作的步骤，这种从观察到实践的过程有助于培养学生的观察力。 （五） 课堂作业 用多种材料制作蚕宝宝 小组分工合作 注意画面的整体 学生分组创作，教师指导 学生在参与尝试活动中，发展想力 （六） 分享交流 在本次 “勤劳的蚕宝宝” 手工作品欣赏中，同学们展现出了丰富的想象力和创造力。作品形式多样，有的同学采用了绘画与手工相结合的方式，先用彩笔绘制出桑叶的形状，再用彩色纸剪出蚕宝宝粘贴在上面；有的同学则完全用手工材料进行创作，如使用超轻黏土捏出蚕宝宝和桑叶的造型，让作品更具立体感。 同学们在色彩运用上也十分大胆。蚕宝宝不再局限于传统的白色，有的被涂成了彩色，像是彩虹蚕宝宝，体现了小朋友们对色彩的独特理解。桑叶的颜色也有深浅不同的绿色，甚至还有同学用彩色铅笔给桑叶加上了纹理，使画面更加生动逼真 学生代表展示作品.学生互评 发挥自我评价的作用，培养学生的语言表达能力。 通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐 （七） 小结 本课总结：   蚕宝宝把自己的一切都奉献出来了，它没有想过自己会怎么样，只是默默地吐丝，把这份珍贵的礼物送给了人类。就像我们生活中的很多人一样。所以，小朋友们，我们要向蚕宝宝学习，学习它的勤劳，更要学习它的奉献精神。当我们在生活中，也应该多为别人着想，尽自己的能力去帮助别人，把自己的爱和力量奉献出去，这样我们的世界就会变得更加美好啦。 教师总结  课后尝试，拓展思维。 (八) 板书设计 勤劳的蚕宝宝 蚕宝宝精神： 无私奉献精神、勤劳精神、执着精神 教学反思： 在本次手工课中，大部分学生能够掌握蚕宝宝的基本外形特征，并运用手工材料将其表现出来。例如，学生们知道蚕宝宝的身体是长长的、一节一节的，所以在制作过程中能够用纸条或彩泥搓成椭圆形来表示蚕宝宝的身体环节。然而，仍有少数学生在表现蚕宝宝的细节部分，如蚕宝宝的小脚和头部时，存在一定困难，制作出来的蚕宝宝形象不够准确。 在手工技能方面，多数学生学会了简单的材料使用，如使用剪刀剪出形状、用胶水粘贴等。但在一些材料的组合运用上，学生还不够熟练，比如在将蚕宝宝粘贴到代表桑叶的绿色纸张上时，部分学生不能很好地控制胶水的用量，导致画面不够整洁。 在课堂上，学生的个体差异比较明显。能力较强的学生在手工制作过程中表现得非常熟练，不仅能够快速完成蚕宝宝的制作，还能在作品中添加很多自己的创意元素，如给蚕宝宝制作一个小房子等。而能力较弱的学生则需要更多的帮助和指导，他们在手工技能和创意方面都相对欠缺，制作出来的蚕宝宝比较简单、粗糙。在今后的教学中，需要更加关注个体差异，为不同水平的学生提供分层教学和个别辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $$