课时9： 纳税问题（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

课时9： 纳税问题 教学内容：教材第97页例7、试一试和练一练，完成练习十六第1-3题 课型：新授课 课时安排：共（ 18 ）课时，第（ 9 ）课时 复备时间： 上课时间： 教学内容分析 本节课是苏教版六年级数学上册第六单元第9课《纳税问题》，主要内容是让学生初步认识纳税的意义,联系百分数的意义,认识税率的含义,认识简单百分数实际问题的数量关系,理解求应纳税额就是“求一个数的百分之几是多少”,能正确解决有关纳税的实际问题。 让学生在探索求应纳税额计算方法的过程中,理解纳税实际问题的数量关系,培养分析和解决实际问题的能力,发展数学思维。 学情分析 纳税是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的教学，是对学生进行思想品德教育的重要内容。纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，使学生掌握有关纳税的一些知识，是本节课教学重要的现实作用。 纳税方面的知识对于六年级的学生来说是陌生的，在他们的日常生活中很少会与纳税发生联系。所以首先要让学生课前查阅了解有关纳税方面的知识，并让他们知道纳税的普遍性、以及公民纳税的意义和纳税对我们民众的好处。对于六年级的学生已经经历了五年的数学学习，掌握了一定的数学知识和计算能力，在发现问题、分析问题和解决问题方面具有一定的知识储备。针对本课内容的学习，是在已经学习百分数知识的基础上，进行解决实际问题的再次应用与深入学习。 学习目标 1.学生初步认识纳税的意义,联系百分数的意义,认识税率的含义,认识简单百分数实际问题的数量关系,理解求应纳税额就是“求一个数的百分之几是多少”,能正确解决有关纳税的实际问题。 2.学生在探索求应纳税额计算方法的过程中,理解纳税实际问题的数量关系,培养分析和解决实际问题的能力,发展数学思维。 3.学生初步培养纳税意识,继续感知数学就在身边,提高知识的应用能力。 学习重点和难点 重点：解决纳税的实际问题。 难点：理解应纳税额的数量关系。 教、学具准备 学习单 预学内容 课前查阅资料，什么是纳税?什么是税率？ 教学过程（学习任务/活动） 教师活动 学生活动 二次备课 环节一：知识链接，课题导入-搭建知识桥梁 教师组织学生交流预习单 学生用展台呈现预学单，汇报交流。 环节二：探究新知，培育素养-促进知识建构 1.出示例7 星光书店八月份的营业额是60万元。如果按营业额的 5%缴纳营业税,这个书店八月份应缴纳营业税多少万元? 学生读题。 2.提问：怎么理解“按营业额的5%缴纳营业税”这句话? 3.交流研习单 活动要求： 做一做：独立完成学习单例题探究部分。 说一说：四人为一组进行交流，具体说说你是怎样理解的。 想一想：如何列式计算。 学生根据上面的活动要求，小组探究。 预设：可能有下面两种方法: 方法一:引导学生将百分数化成分数来计算。60×5%=60×=3(万元)。 方法二:引导学生将百分数化成小数来计算。60×5%=60×0.05=3(万元)。 组织学生比较这两种算法,体会把百分数化成小数比化成分数稍简便些。 学生以小组为单位，展示研究成果。 4.回顾解决问题的过程，你有什么体会？有什么想提醒大家的？ 同桌交流。 环节三：精准评价，提升能力-即时反馈学习成效 （1） 课本第97页“试一试”和“练一练。请同学上黑板用不同的方式完成。说一说怎样根据税率计算应该缴纳的税额。 学生用展台呈现学习单，汇报交流。 （2） 课本练习十六第1题，让学生说一说“按应纳税门票收入的3%缴纳增值税”的意思。 第2、3题，说说分析数量关系的思考过程。 全班交流。 环节四：回顾反思，收获智慧-确保素养目标达成 教师：这节课你有什么收获？ 全班交流 作业设计 巩固作业：补充习题72页，练习与测试68页。 拓展作业： 2011年9月1日起,我国实行新的个人所得税征收标准:月收入不超过3500元的不纳税;月收入超过3500元的,超过部分按下表所示的标准征税。 级别 全民应纳税所得额 税率 1 不超过1500元的部分 3% 2 1500~4500元的部分 10% 3 4500~9000元的部分 20% … … … (1)小悦姐姐月收入是4000元,她每月缴纳个人所得税后的收入是多少元? (2)王浩哥哥月收入是5600元,他每月应缴纳个人所得税多少元? 注意:先求出月收入超过3500元的部分,然后分类解答,不超过1500元的按3%缴税,剩余的再按10%缴税。 板书设计 纳税问题 应纳税额=纳税总额×税率 60×5%=60×=3（万元） 或60×5%=60×0.05=3（万元） 答：应缴纳营业税3万元。 教学反思（实施后填写，未实施可不填写） 学科网（北京）股份有限公司 $$