12《故宫博物院》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《故宫博物院》教案——2024-2025学年统编版语文六年级上册 一、教学目标 认识 “鳌、銮、蟠、磬、鎏、湛蓝、额枋、藻井、矫健、妃嫔、翊坤宫、迥然不同” 等字词，理解 “玲珑奇巧、宏大壮丽、井然有序” 等词语在文中的意思。 默读课文，能按照游览顺序或空间顺序理清文章的写作思路，说出故宫博物院的总体特征，感受故宫建筑群的规模宏大、建筑精美、布局统一。 理解重点语句的含义，体会文章在材料安排、详略处理等方面的写作特色，学习作者按照空间顺序介绍建筑群的写作方法，培养学生的空间想象能力和语言表达能力。 通过对故宫博物院的了解，激发学生对祖国传统建筑艺术的热爱和对古代劳动人民智慧的敬仰之情，增强民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点 掌握文中的生字新词，理解课文内容，明确故宫博物院的建筑布局和特点。 理清文章的写作顺序，体会作者按照空间顺序介绍建筑群的方法，能够通过阅读文本在脑海中构建出故宫的建筑布局图。 教学难点 理解文章在材料安排上详略得当的特点，体会这样写的好处。 体会故宫博物院所蕴含的丰富的历史文化内涵，激发学生对祖国传统建筑艺术的热爱和对古代劳动人民智慧的敬仰之情。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、直观演示法 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，在我们祖国的首都北京，有一座宏伟壮丽的古代宫殿建筑群，它就像一部巨大的史书，承载着数百年的历史变迁和文化传承，它就是故宫博物院。今天，就让我们一同穿越时空的隧道，走进这座神秘而庄严的宫殿，去领略它独特的魅力。 （二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出生字词。教师通过多媒体展示生字词的读音和字形，如 “鳌头（áo）、銮殿（luán）、蟠龙（pán）、金銮殿（luán diàn）、鎏金（liú）、额枋（fāng）、藻井（zǎo）、矫健（jiǎo jiàn）、妃嫔（pín）、翊坤宫（yì kūn gōng）、迥然不同（jiǒng）” 等，带领学生逐字认读，纠正读音错误。然后让学生结合课文语境和工具书，理解 “玲珑奇巧、宏大壮丽、井然有序、掩映、错综” 等词语的意思。例如，“玲珑奇巧” 可以让学生想象故宫建筑上那些精致小巧、造型奇特的装饰，感受其精巧之美；“宏大壮丽” 则引导学生从故宫的整体规模、建筑的高大雄伟等方面去体会。 默读课文，思考：课文主要介绍了故宫博物院的哪些内容？给课文划分段落层次，并概括每部分的主要意思。教师引导学生梳理出课文大致按照总分总的结构，先概括说明故宫的位置、历史和地位，接着按照空间顺序分别介绍故宫的前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）和内廷后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）以及东西六宫等建筑，最后总结全文，强调故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族文化的重要象征。 （三）精读课文，深入理解 整体感知故宫博物院的特征 教师引导学生再次默读课文，思考：从课文中哪些地方可以看出故宫博物院规模宏大、建筑精美、布局统一？让学生找出相关的语句或段落，并进行交流分享。例如，在介绍故宫的规模时，“紫禁城的城墙高约十米，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。” 这些具体的数据直观地展现了故宫的宏大；描写建筑精美时，“太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。” 通过对太和殿的细致描写，让学生感受到故宫建筑的精美绝伦；而在布局方面，“三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条中轴线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。” 以及对前朝后廷、左右对称等布局特点的描述，让学生体会到故宫布局的规整统一。 教师通过多媒体展示故宫博物院的全景图片或视频资料，让学生直观地感受故宫的整体风貌，进一步加深对故宫特征的理解。在观看图片或视频的过程中，教师可以适时进行讲解，引导学生关注建筑的外观、色彩、装饰等细节，增强学生的感性认识。 探究课文的空间顺序 教师提出问题：作者是按照怎样的顺序来介绍故宫博物院的建筑的？请同学们仔细阅读课文，找出文中表示空间方位转换的词语或句子，如 “从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面…… 走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西……” 等，让学生通过这些词语和句子，梳理出作者的游览或介绍顺序，明确课文是按照由南向北、由外到内的空间顺序来写的。 为了帮助学生更好地理解这种空间顺序，教师可以在黑板上简单绘制故宫的平面图，或者利用多媒体展示故宫的布局示意图，随着讲解逐步标注出各个建筑的位置和名称，让学生在直观的图形中清晰地看到作者的行文思路，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。 组织学生分组讨论：如果让你们来当导游，按照课文的介绍顺序，如何向游客介绍故宫博物院？每个小组推选一名代表进行模拟导游讲解，其他小组的同学认真倾听，并提出意见和建议。通过这种方式，让学生在实践中进一步掌握课文的空间顺序，提高语言表达能力和应变能力。 体会文章详略得当的写作特色 教师引导学生思考：课文在介绍故宫博物院众多建筑时，是否平均用力？哪些建筑介绍得比较详细，哪些建筑介绍得比较简略？为什么会这样安排？让学生通过对比阅读，发现课文对太和殿的介绍最为详细，从它的外观、内部装饰、功能作用等多个方面进行了细致入微的描写，而对其他建筑如中和殿、保和殿、乾清宫等则相对简略。 组织学生讨论：作者详细介绍太和殿的原因是什么？引导学生从太和殿的地位、功能以及它在整个故宫建筑群中的代表性等方面进行深入分析。例如，太和殿是故宫最大的殿堂，是举行重大典礼的地方，它象征着皇权的至高无上，是故宫建筑的核心和精华所在，因此作者对它进行重点描写，能够突出故宫建筑群的主要特色和文化内涵。而其他建筑虽然也各具特色，但相对而言在重要性和代表性上略逊一筹，所以简略介绍，这样既能够让读者对故宫有全面的了解，又能够突出重点，使文章主次分明，详略得当。 教师进一步引导学生学习这种详略得当的写作方法，让学生思考在自己平时的写作中，如何根据写作目的和表达需要，合理安排材料的详略。可以让学生举例说明，如在描写校园时，重点描写教学楼或操场等主要场所，而对校园里的一些小角落则简要提及，从而使文章重点突出，内容丰富。 （四）总结归纳 教师引导学生回顾课文内容，总结学习收获。从生字词的掌握、故宫博物院的建筑特点、文章的写作顺序和写作特色等方面进行梳理，强调故宫博物院作为我国古代建筑艺术的杰出代表，所蕴含的丰富历史文化价值和艺术价值。 五、教学资源 多媒体课件、故宫博物院相关图片、视频资料、故宫平面图 六、教学板书设计 故宫博物院 位置、历史、地位 规模宏大：占地、宫殿、房屋、城墙、护城河 建筑精美：外观、装饰（色彩、图案） 布局统一：中轴线对称、前朝后廷 空间顺序：由南向北、由外到内 写作特色：详略得当（太和殿详，其他略） 学科网（北京）股份有限公司 $$