1.1.2比大小（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

比大小 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识 “＞”“＜”“=” 这三个符号，并理解其含义，知道它们表示数的大小关系。 能够正确比较 1 - 5 各数的大小，并能用 “＞”“＜”“=” 表示比较结果。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历比大小的过程，让学生体会数学与生活的密切联系，初步建立数感。 情感态度与价值观目标 在数学活动中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 认识 “＞”“＜”“=” 符号，理解其含义，并能用它们正确比较 1 - 5 各数的大小。 教学难点 区分 “＞” 和 “＜”，能正确运用符号表示数的大小关系。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法 四、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段动画视频，内容是小动物们在森林里举办水果分享会。有 3 只小猴子、4 只小兔子和 5 只小松鼠，它们分别带来了不同数量的水果。小猴子带来了 2 个香蕉，小兔子带来了 3 个胡萝卜，小松鼠带来了 4 个松果。 教师提问：“同学们，从视频中你们能看到有几种小动物呀？它们分别带了多少水果呢？” 引导学生仔细观察视频中的信息，并回答问题。 学生可能会回答：“有 3 种小动物，小猴子带了 2 个香蕉，小兔子带了 3 个胡萝卜，小松鼠带了 4 个松果。” 教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的动物图片和水果数量卡片，如： | 动物 | 水果数量 | | 小猴子 | 2| | 小兔子 | 3| | 小松鼠 | 4| 教师再次提问：“那你们能比较出小猴子和小兔子带的水果数量谁多谁少吗？” 从而引出本节课的主题 —— 比大小。 （二）探究新知 认识 “=” 教师指着黑板上小猴子和小兔子的水果数量卡片，问：“小猴子有 2 个香蕉，小兔子有 3 个胡萝卜，2 和 3 相等吗？” 引导学生思考并回答。 学生回答 “不相等” 后，教师接着说：“那如果是小猴子有 3 个香蕉，小兔子也有 3 个胡萝卜，现在它们的水果数量怎么样？” 学生回答 “相等”，教师顺势引出 “=”，并在黑板上写出 “3 = 3”，同时讲解：“这个符号叫等号，表示左右两边的数一样大。” 教师让学生跟着读 “3 等于 3”，并让学生用手势表示等号（双手食指伸直，指尖相对），多练习几次，加深学生对等号的认识。 认识 “＞” 和 “＜” 教师再次回到小猴子有 2 个香蕉，小兔子有 3 个胡萝卜的情境，提问：“那 2 和 3 谁大谁小呢？” 引导学生观察，得出 3 比 2 大的结论。教师引出 “＞” 符号，在黑板上写出 “3 ＞ 2”，并讲解：“这个符号叫大于号，开口朝着大的数，尖的一边朝着小的数，表示左边的数比右边的数大。” 教师让学生用手势表示大于号（右手食指和中指伸直，分开，指尖朝左），边说 “大于号，开口朝左” 边做手势，学生跟着练习。 接着，教师问：“那 2 和 3 比较，还可以怎么说？” 引导学生说出 “2 比 3 小”，教师引出 “＜” 符号，在黑板上写出 “2 ＜ 3”，并讲解：“这个符号叫小于号，尖的一边朝着小的数，开口朝着大的数，表示左边的数比右边的数小。” 让学生用手势表示小于号（左手食指和中指伸直，分开，指尖朝右），边说 “小于号，开口朝右” 边做手势，学生跟着练习。 教师通过一些简单的例子，如 1 和 4，让学生判断大小，并尝试用 “＞”“＜” 表示，巩固学生对这两个符号的认识。例如，教师问：“1 和 4 谁大谁小？用符号怎么表示？” 学生回答 “4 大于 1，4 ＞ 1”“1 小于 4，1 ＜ 4”。 比较 1 - 5 各数的大小 教师在黑板上写出 1 - 5 这几个数字，然后让学生同桌之间互相讨论，比较它们的大小，并尝试用 “＞”“＜”“=” 表示出来。 教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的掌握情况。 请几位学生上台展示他们的比较结果，如：“1 ＜ 2，2 ＜ 3，3 ＜ 4，4 ＜ 5，1 ＜ 5” 等，其他学生进行判断和评价。如果有错误，教师及时纠正，并再次强调 “＞”“＜” 符号的含义和用法。 教师引导学生总结出 1 - 5 各数大小比较的规律：后面的数比前面的数大。 （三）巩固练习 “3 （ ） 2”“1 （ ） 4”“5 （ ） 5” （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么知识呀？” 学生可能会回答：“认识了‘＞’‘＜’‘=’这三个符号”“学会了比较 1 - 5 各数的大小” 等。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调：“‘＞’表示大于，开口朝着大的数；‘＜’表示小于，尖的一边朝着小的数；‘=’表示等于，左右两边数一样大。并且我们知道了 1 - 5 各数中，后面的数比前面的数大。在比较大小时，一定要先看清楚左右两边的数，再正确选择符号。” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$