广东省广州市天河中学2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试题

2024-2025学年广东省广州市天河中学七年级（上）期中语文试卷 第一部分积累与运用（共22分） 1．（2分）下列词语中，每对加点字读音都相同的一项是（　　） A．倘若/徜徉 宿儒/日月星宿 B．棱镜/棱角 云霄/通宵达旦 C．着落/着急 粗犷/心旷神怡 D．攒成/积攒 茁壮/咄咄逼人 2．（2分）下列词语中没有错别字的一项是（　　） A．抖擞 鸦鹊无声 瘫痪 走头无路 B．郎润 茫然无措 取诀 眼花瞭乱 C．伫蓄 谆谆教导 倜傥 翻来复去 D．静谧 烟波浩渺 遮蔽 人声鼎沸 3．（2分）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　） A．艺术节这天，参加舞蹈表演的男女同学们个个打扮得花枝招展，神采飞扬。 B．天安门广场上，数千名民众唱着国歌，庄重地凝视着油然而生的五星红旗。 C．广州白云山景色秀美，吸引了大批游客到来，每到周末这里更是人迹罕至。 D．把垃圾视为潜在资源，分类处理让其各得其所，有助于我们迈向绿色未来。 4．（2分）下列句子中没有语病的一项是（　　） A．家长应教育孩子远离危险水域，切忌不要独自野泳，以防止溺水事故不再发生。 B．通过绘制皮影戏道具、观看皮影戏表演，孩子们感受到传统艺术的独特魅力。 C．广州2024年春节烟花汇演回归白鹅潭，为广大市民塑造一场精彩的视听盛宴。 D．沪昆高铁开通后，从昆明到上海的时间比原来减少了三倍，更方便市民出行。 5．（6分）新学期，新同学，新气象，同学们来自不同学校，大家汇聚一堂。为了让大家尽快地融入集体，年级决定举行“有朋自远方来”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成下列小题。 （1）活动想邀请张老师参加活动，下列句子的表达比较得体的一项是 　 　（2分） A.张老师，同学们都希望您能来，也都希望能听到您的拙见。 B.张老师，明天上午九点，我们会在本班教室恭候您的光临。 C.张老师，活动定在明天上午九点，要求您在九点前到场。 D.您的发言对我们会很有帮助，希望您不要失约。 （2）成功的活动离不开设计合理的具体活动项目，年级干事集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你帮他们再设计两个具体活动项目。（2分） 活动项目一：畅谈交友之道 活动项目二：　 　 活动项目三：　 　 （3）你的同学小文想找个学习群，与志趣相投的同龄学友共同探讨一些感兴趣的国学问题。若有以下四个国学爱好者学习群，她选哪个最适合 　 　（2分） A.不惑岁月 B.豆蔻年华 C.而立之家 D.弱冠一族 6．（8分）古诗文默写。 （1）根据课本，补写下列名篇名句中的空缺部分。（任选4题作答，共4分） ①　 　，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） ②　 　，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） ③　 　，切问而近思。（《论语十二章》） ④夜发清溪向三峡，　 　。（李白《峨眉山月歌》） ⑤　 　，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ⑥　 　，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）古诗中有很多典型文化意象，小文对此做了归纳。请根据批注填写最恰当的古诗名句。（4分） 诗句 批注 出处 ①　 　，　 　。 孤雁声声寄乡思 王湾《次北固山下》 ②　 　，　 　。 明月皎皎知人意 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 第二部分阅读与鉴赏（共48分） 7．（12分）阅读下面的文段，完成问题。 甲文 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） ⑥子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 乙文 ①子曰：“由①，诲女②知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” （《为政》） ②子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” （《公冶长》） ③子曰：“默而识③之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” （《述而》） 【注释】①由：姓仲名由，字子路。生于公元前542年，孔子的学生，长期追随孔子。②女：同“汝”，你。③识（zhì）：同“志”，记住。 （1）下列句子中，加点词的意义不相同的一组是 　 　（2分） A.学而时习之/传不习乎 B.知之者不如好之者/知之为知之 C.好之者不如乐之者/敏而好学 D.为人谋而不忠乎/可以为师矣 （2）用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①人不知而不愠，不亦君子乎？ ②学而不厌，诲人不倦。 （3）下列对文章内容的理解分析不正确的一项是 　 　（2分） A.“有朋自远方来，不亦乐乎”，与朋友一起探讨学习就会充满趣味，阐明了学习的乐趣。 B.曾子每天反省自己，要求自己做到“忠”“信”“习”，提高自我修养，塑造理想人格。 C.孔子从学习态度的角度强调，只要温习了学过的知识，就可以凭借这一点成为老师了。 D.“学而不思则罔，思而不学则殆”强调“学”与“思”的关系，二者相结合，才能有所得。 （4）甲、乙两文都选自《论语》，很多章节内容都具有共同点。或谈学习态度，或谈学习方法，或谈修身做人，请问乙文中“不耻下问”与甲文中哪句话从意识行为思想上是高度一致的， 并说明理由。 （4分） 8．（4分）阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈诗人为什么这样写。（2分） （2）这首诗直接抒情的是哪一句？抒发了诗人怎样的感情？（2分） 9．（15分）阅读以下材料，完成问题。 材料一： ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 …… ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了，如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划的，认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导，铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （选自于漪《往事依依》） 材料二： 我小时候背的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。这些我小时候并不完全懂，但都记在了脑子里，后来对我帮助很大。我的意思是，浅显简单的内容很容易背下来，但小时候背书，还是应该多背一些有价值有意义的作品，哪怕一时理解不了。上大学后，我把自己小时候写的作品拿给我的老师顾随先生看。老师的评语说：“作诗是诗，填词是词，谱曲是曲，青年有清才如是，当善自护持。”其实，并没有人教我如何填词、如何谱曲，都是背诵古诗词打下的基础。小时候背诵的那些古诗词，既教会了我为人处世的方法，也让我在困难和挫折面前，保持乐观平静的人生态度。看似纤弱的诗词，像坚韧的铠甲，帮我承受了那些生命不可承受之重。人生会经历很多事情，哪一天你遇到了挫折或者心理上有迈不过的坎，你背过的那些古人的美好词句，便会突然在脑海中出现，让你顿然觉悟：人生是如此的。那一刻，你会有一种“背经典的书真是对人有益处”的感觉。所以，我一直主张，小孩子在记忆力好的时候，应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文。当然，这可能是我个人的偏见。但以我的经历来说，那样做了，会受益一辈子。 （选自叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》） （1）对材料一内容理解，下列说法不正确的一项是 　 　（3分） A.初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌，激发“我”的爱国之情，开始爱读辛弃疾的诗；对新文学更有兴趣，使自己的心与时代更加贴近。 B.文章通过递进式的结构叙写少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了“我”对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进。 C.“老师入情入理的讲课也在我心上下深刻的印象”，“雕镂”本义是“在竹木、金属等上面刻画”，表明老师讲课给“我”难以磨灭印象。 D.结尾总写，回忆美好往事对“我”的激励作用，也包含了劝勉年轻一代热爱读书、读好书的意味。结尾还呼应开头，升华主题。 （2）对材料一写法分析，下列说法不正确的一项是 　 　（3分） A.“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，运用动作描写，细致地写出了老师朗诵时的沉浸陶醉。 B.“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，运用神态描写，写出老师教学时专注神态，富有深情。 C.学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”，运用正面描写，直接表现出国文老师朗诵时身心投入。 D.“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，运用直抒胸臆手法，融入真情实感，增强感染力。 （3）对两则材料内容理解，下列说法不正确的一项是 　 　（3分） A.材料一于漪老师童年读《千家诗》时，沉浸在诗句的美好意境中，激发她对祖国家乡河山的热爱。 B.材料二叶嘉莹教授主张小孩子在记忆力最好的时候，背浅显简单的内容，因为孩子难理解古典诗文。 C.材料一描写了两位国文教师入情入理的讲课情形，充分展现了对学生陶冶情感、激发兴趣的作用。 D.材料二叶嘉莹教授小时候背诵的《论语》《孟子》《大学》《中庸》，合称“四书”，对古代社会产生深远影响。 （4）于漪老师写她的老师“谆谆教导，铭刻在心，使我一生受用不尽”。请根据两则材料内容，用简洁的语言分点概括“课外要有计划的，认认真真读点好书；多读书，读好书”对人生有什么益处？（6分） 10．（17分）阅读下面文章，完成问题。 花园 汪曾祺① 每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 祖父年轻时建造的几进②，是灰青色与褐色的。我自小被养育于这种安定与寂寞里。曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。 我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源一定是那座花园。 “巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时。 紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。 蟋蟀已经变成大人的玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿？是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。 我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，用竹竿打，甚至把自己的帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两橼之间的空隙脱走。 园里什么花开了，常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。对于这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去，父亲一醒来，一股香气透进帐子，知道桂花开了，他常是坐起来，抽支烟，看着花，很深远地想着什么。冬天，下雪的冬天，一早上，家里谁也还没有起来，我常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄，清水养在白瓷碟子里，放在妈和二伯母的妆台上，再去上学。 我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，若，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。 我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地开张了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有什么不好呢。 四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。 （选自《人间草木》，有删改） 【注】汪曾祺（1920—1997）江苏省高邮市人，1939年夏，以第一志愿考入西南联大中国文学系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。“汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。②【注】进：量词，指旧式房院层次，平房的住宅内分前后几排的，一排称为一进。 （1）打开作者的记忆宝箱，我们能找到他哪些童年趣事？请阅读全文后加以概括。（3分） 拔巴根草、压草 ②　 　 ①　 　 爬到树上掐花 戏耍飞进花厅的鸟 ③　 　 （2）请根据要求赏析文中画线句子。（4分） ①那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时。（从修辞手法的角度） ②用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从描写手法或句式角度） （3）文章里的小汪曾祺是一个怎样的孩子，请结合文章内容进行分析。（5分） （4）小文认为本文亦可以编入七年级上册第三单元，你觉得合适吗？请你根据该单元的单元导语，并结合对课文《从百草园到三味书屋》和本文内容的理解，说明理由。（5分） 单元导语：本单元选取了一组写学习生活的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 第三部分写作（共50分） 11．（50分）作文。 在“热爱写作，学会观察”的活动中，小文学会了积累素材。浏览她的素材整理卡，你一定很有启发，平时学会分类积累素材，就为写作提供了源头活水。 素材整理卡 分类 举例 景•物 似火的木棉花、滋润万物的春雨、珠江公园的绿…… 人•事 妈妈的香气、老师的眼神、同学的鼓励、校运会的冲刺…… 感•悟 学思结合、把善良举过头顶、懂得幸福、赠人玫瑰手有余香…… ㅤㅤ请根据自己的亲身经历或体验，以《那触动我的 》为题，搜索平时的素材积累，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的真实姓名。 12．（8分）七（1）班将开展以“读经典名著”为主题的读书会。请你完成以下活动任务。 （1）任务一：读书会上，同学们积极发言，请你将以下对话补充完整。（每空1分，共4分） ㅤㅤ主持人：大家在读《朝花夕拾》时，都品读到鲁迅身上的哪些性格品质呢？ ㅤㅤ小广：①　 　中，鲁迅儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“②　 　”的故事。表达了其对封建孝道的讽刺和抨击，从中我看到了言语犀利、具有批判精神的鲁迅。 小洲：③　 　中，鲁迅回忆了保姆阿长，表达了对她的敬意和怀念，从中我看到了饱含深情的鲁迅。 小雨：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园④　 　（填写具体事例），生活充满了乐趣，从中我看到了富有童真童趣的鲁迅。 （2）任务二：老师在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。你认为下列哪一位老师对鲁迅有较大的影响？请选择一位并说明理由。（4分） A.寿镜吾 B.藤野先生 2024-2025学年广东省广州市天河中学七年级（上）期中语文试卷 参考答案与试题解析 第一部分积累与运用（共22分） 1．（2分）下列词语中，每对加点字读音都相同的一项是（　　） A．倘若/徜徉 宿儒/日月星宿 B．棱镜/棱角 云霄/通宵达旦 C．着落/着急 粗犷/心旷神怡 D．攒成/积攒 茁壮/咄咄逼人 【答案】B 【分析】本题考查多音字及音近形近字的读音。首先注意题目要求，选出每对读音都不相同的一项。然后认真阅读选项，根据自己的积累判断每对加点字的读音是否相同。注意多音字在不同词语中的读音，遇到不确定的字音，可以采取排除法来排除选项，从而得出正确答案。 【解答】A.tǎng/cháng sù/xiù B.léng/léng xiāo/xiāo C.zhuó/zháo guǎng/kuàng D.cuán/zǎn zhuó/duō 故选：B。 【点评】作答此类题，最重要的就是积累。在日常学习阅读中，要有意识地积累，不断丰富自己的字词量。在积累的过程中要做到准确牢固，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。 2．（2分）下列词语中没有错别字的一项是（　　） A．抖擞 鸦鹊无声 瘫痪 走头无路 B．郎润 茫然无措 取诀 眼花瞭乱 C．伫蓄 谆谆教导 倜傥 翻来复去 D．静谧 烟波浩渺 遮蔽 人声鼎沸 【答案】D 【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】A.有误，“鸦鹊无声”的“鹊”应为“雀”，“走头无路”的“头”应为“投”； B.有误，“郎润”的“郎”应为“朗”，“取诀”的“诀”应为“决”，“眼花瞭乱”的“瞭”应为“缭”； C.有误，“伫蓄”的“伫”应为“贮”，“翻来复去”的“复”应为“覆”； D.正确。 故选：D。 【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。 3．（2分）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　） A．艺术节这天，参加舞蹈表演的男女同学们个个打扮得花枝招展，神采飞扬。 B．天安门广场上，数千名民众唱着国歌，庄重地凝视着油然而生的五星红旗。 C．广州白云山景色秀美，吸引了大批游客到来，每到周末这里更是人迹罕至。 D．把垃圾视为潜在资源，分类处理让其各得其所，有助于我们迈向绿色未来。 【答案】D 【分析】本题考查成语使用正误的辨析。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。 【解答】A.有误，“花枝招展”意思是形容女性打扮得十分艳丽。本句形容男女同学，用错对象。 B.有误，“油然而生”意思是形容某种好的思想感情自然而然地产生。本句用来形容升国旗，用错对象。 C.有误，“人迹罕至”意思是指偏僻荒凉的地方很少有人来过。该词与本句语境矛盾。 D.正确。 故选：D。 【点评】解答此题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。 4．（2分）下列句子中没有语病的一项是（　　） A．家长应教育孩子远离危险水域，切忌不要独自野泳，以防止溺水事故不再发生。 B．通过绘制皮影戏道具、观看皮影戏表演，孩子们感受到传统艺术的独特魅力。 C．广州2024年春节烟花汇演回归白鹅潭，为广大市民塑造一场精彩的视听盛宴。 D．沪昆高铁开通后，从昆明到上海的时间比原来减少了三倍，更方便市民出行。 【答案】B 【分析】本题考查病句的辨析与修改。 【解答】A.否定不当，删去“不要”“不再”； B.正确； C.有误，搭配不当，把“塑造”改成“呈现”； D.有误，搭配不当，把“三倍”改成“三分之一”。 故选：B。 【点评】了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。 5．（6分）新学期，新同学，新气象，同学们来自不同学校，大家汇聚一堂。为了让大家尽快地融入集体，年级决定举行“有朋自远方来”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成下列小题。 （1）活动想邀请张老师参加活动，下列句子的表达比较得体的一项是 　B　 A.张老师，同学们都希望您能来，也都希望能听到您的拙见。 B.张老师，明天上午九点，我们会在本班教室恭候您的光临。 C.张老师，活动定在明天上午九点，要求您在九点前到场。 D.您的发言对我们会很有帮助，希望您不要失约。 （2）成功的活动离不开设计合理的具体活动项目，年级干事集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你帮他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：畅谈交友之道 活动项目二：　诵读交友名言　 活动项目三：　讲述交友故事　 （3）你的同学小文想找个学习群，与志趣相投的同龄学友共同探讨一些感兴趣的国学问题。若有以下四个国学爱好者学习群，她选哪个最适合 　B　 A.不惑岁月 B.豆蔻年华 C.而立之家 D.弱冠一族 【答案】（1）B （2）示例：诵读交友名言 讲述交友故事 （3）B 【分析】（1）本题考查语言表达。 A.不得体，，“拙见”一词是谦辞，用于形容自己的见解粗浅，不用于形容他人的见解。 B得体，“恭候”一词是敬辞，恭敬地等候，用于对长辈、宾客的迎接，表达了对张老师的尊重和期待。 C不得体，“要求您在九点前到场”语气较为生硬，缺乏礼貌和尊重，不符合邀请的语境。 D不得体，“希望您不要失约”虽然表达了对张老师参加活动的期待，但缺乏具体的邀请时间和地点，且语气较为直接，不够委婉。 故选：B。 （2）本题考查主题活动的设计。主体活动为活动过程的简单设计，所以先要设计好活动的形式。比如此题可设计为：名言诵读、讲故事等。 （3）本题考查对年龄称谓的理解以及根据语境选择合适的选项。 A.“不惑岁月”通常指四十岁，与小文的年龄不符，故排除。 B.“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，也泛指少女的青春年华，与小文的年龄范围大致相符，符合题意。 C.“而立之家”通常指三十岁，与小文的年龄不符，故排除。 D.“弱冠一族”虽然指的是二十岁的青年（古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体犹未壮，故称“弱冠”），但相比“豆蔻年华”，它更侧重于表示成年男子的身份，与小文作为中学生的身份不完全吻合。 故选：B。 【解答】答案： （1）B （2）示例：诵读交友名言 讲述交友故事 （3）B 【点评】语言得体主要考查使用语言时是否吻合对象、场合、目的、语体特点等。 6．（8分）古诗文默写。 （1）根据课本，补写下列名篇名句中的空缺部分。 ①　岐王宅里寻常见　，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） ②　不知何处吹芦管　，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） ③　博学而笃志　，切问而近思。（《论语十二章》） ④夜发清溪向三峡，　思君不见下渝州　。（李白《峨眉山月歌》） ⑤　遥怜故园菊　，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） ⑥　星汉灿烂　，若出其里。（曹操《观沧海》） （2）古诗中有很多典型文化意象，小文对此做了归纳。请根据批注填写最恰当的古诗名句。 诗句 批注 出处 ①　乡书何处达　，　归雁洛阳边　。 孤雁声声寄乡思 王湾《次北固山下》 ②　我寄愁心与明月　，　随君直到夜郎西　。 明月皎皎知人意 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 【答案】（1） ①岐王宅里寻常见（易错字：岐） ②不知何处吹芦管（易错字：芦） ③博学而笃志（易错字：博） ④思君不见下渝州（易错字：渝） ⑤遥怜故园菊（易错字：遥） ⑥星汉灿烂 （2） ①乡书何处达 归雁洛阳边 ②我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（易错字：郎） 【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。 【解答】答案： （1） ①岐王宅里寻常见（易错字：岐） ②不知何处吹芦管（易错字：芦） ③博学而笃志（易错字：博） ④思君不见下渝州（易错字：渝） ⑤遥怜故园菊（易错字：遥） ⑥星汉灿烂 （2） ①乡书何处达 归雁洛阳边 ②我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（易错字：郎） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 第二部分阅读与鉴赏（共48分） 7．（12分）阅读下面的文段，完成问题。 甲文 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） ④子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） ⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） ⑥子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 乙文 ①子曰：“由①，诲女②知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” （《为政》） ②子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” （《公冶长》） ③子曰：“默而识③之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” （《述而》） 【注释】①由：姓仲名由，字子路。生于公元前542年，孔子的学生，长期追随孔子。②女：同“汝”，你。③识（zhì）：同“志”，记住。 （1）下列句子中，加点词的意义不相同的一组是 　D　 A.学而时习之/传不习乎 B.知之者不如好之者/知之为知之 C.好之者不如乐之者/敏而好学 D.为人谋而不忠乎/可以为师矣 （2）用现代汉语翻译下列句子。 ①人不知而不愠，不亦君子乎？ ②学而不厌，诲人不倦。 （3）下列对文章内容的理解分析不正确的一项是 　C　 A.“有朋自远方来，不亦乐乎”，与朋友一起探讨学习就会充满趣味，阐明了学习的乐趣。 B.曾子每天反省自己，要求自己做到“忠”“信”“习”，提高自我修养，塑造理想人格。 C.孔子从学习态度的角度强调，只要温习了学过的知识，就可以凭借这一点成为老师了。 D.“学而不思则罔，思而不学则殆”强调“学”与“思”的关系，二者相结合，才能有所得。 （4）甲、乙两文都选自《论语》，很多章节内容都具有共同点。或谈学习态度，或谈学习方法，或谈修身做人，请问乙文中“不耻下问”与甲文中哪句话从意识行为思想上是高度一致的，并说明理由。 【答案】（1）D （2）①人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？ ②学习不觉得满足，教人不知道疲倦。 （3）C （4）与“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”高度一致。理由：“不耻下问”意思是不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”意思是几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。这两句话都体现了一种谦虚好学的态度，能够认识到他人身上有值得自己学习的地方，不管对方身份地位如何，都愿意去学习和借鉴，这种意识行为思想是高度一致的。 【分析】参考译文： 【甲】①孔子说：“学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？” ②曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？” ③孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺耳；七十岁能随心所欲而不越出规矩。” ④孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点当老师了。” ⑤孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。” ⑥孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” ⑦孔子说：“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。” 【乙】①孔子说：“仲由啊，我教给你怎样做的话，你明白了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊。” ②孔子说：“聪敏又好学，不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻，所以给他‘文’的谥号。” ③孔子说：“默默地记住（所学的知识），学习不觉得满足，教人不知道疲倦，这些事对我来说有什么难的呢？”再翻译一段文言文推荐一些文言文书籍如何培养对文言文的学习兴趣？ 【解答】（1）本题考查一词多义。 A.相同，温习； B.相同，学习； C.相同，爱好； D.不同，替/成为。 故选：D。 （2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：知，了解；愠，生气、恼怒。句意为：人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？ ②中重点词语有：厌，满足；诲，教导。句意为：学习不觉得满足，教人不知道疲倦。 （3）本题考查对文章的理解和分析。 ABD.正确。 C.有误，“温故而知新，可以为师矣”是从学习方法的角度强调，在温习旧知识时，能有新体会、新发现，这样就可以凭借这一点当老师了，而不是只要温习了知识就能成为老师。 故选：C。 （4）本题考查对文章的理解和分析。首先解释“不耻下问”，其核心意思是在学习或者获取知识的过程中，不以向地位、学问等不如自己的人请教为羞耻。这体现了一种非常谦虚的学习态度，突破了身份地位等因素对学习的限制。再看“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。这句话的意思是几个人同行，其中必定有可以做自己老师的人。并且明确了学习的方法是选择别人好的方面学习，看到别人不好的方面对照自己来改正。这体现了一种向周围人学习的观念，不管对方在身份、地位、知识水平等方面与自己相比如何，只要有值得学习或者值得警惕避免的地方，都要去学习和借鉴。这两句话在意识行为思想上的共同点在于都体现了谦虚好学的态度，都认识到每个人都有自己的长处，都有值得自己学习的地方，不因为外在的因素而忽视学习他人优点的机会，所以是高度一致的。 答案： （1）D （2）①人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？ ②学习不觉得满足，教人不知道疲倦。 （3）C （4）与“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”高度一致。理由：“不耻下问”意思是不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”意思是几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。这两句话都体现了一种谦虚好学的态度，能够认识到他人身上有值得自己学习的地方，不管对方身份地位如何，都愿意去学习和借鉴，这种意识行为思想是高度一致的。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 8．（4分）阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈诗人为什么这样写。 （2）这首诗直接抒情的是哪一句？抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】（1）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 （2）（1）断肠人在天涯。抒发了游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。 【分析】《天净沙•秋思》此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。 【解答】（1）本题考查诗句的赏析。“小桥流水人家”描绘了这样的景象：一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅袅升起炊烟的农家小院，这种有人家生活的田园小景是那样温馨恬静。“小桥流水人家”不过是普通的景色，却让浪迹天涯的游子触景生情，令其想起自己家乡的小桥、流水和亲人，产生了浓烈的羁旅愁怀。故“小桥流水人家”用以乐景写哀情的反衬手法，通过温馨恬静的景象和浪迹天涯的游子作对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 （2）本题考查诗歌情感的理解与分析。“夕阳西下，断肠人在天涯”直接抒情。诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。 答案： （1）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 （2）断肠人在天涯。抒发了游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。 译文： 天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。 【点评】诗歌赏析的步骤： 1.把握诗歌的意象与意境。 2.鉴赏诗歌中的形象。 3.鉴赏作品的语言。 4.鉴赏作品的表达技巧。 9．（15分）阅读以下材料，完成问题。 材料一： ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 …… ②祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了，如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ④老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划的，认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导，铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑤往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （选自于漪《往事依依》） 材料二： 我小时候背的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。这些我小时候并不完全懂，但都记在了脑子里，后来对我帮助很大。我的意思是，浅显简单的内容很容易背下来，但小时候背书，还是应该多背一些有价值有意义的作品，哪怕一时理解不了。上大学后，我把自己小时候写的作品拿给我的老师顾随先生看。老师的评语说：“作诗是诗，填词是词，谱曲是曲，青年有清才如是，当善自护持。”其实，并没有人教我如何填词、如何谱曲，都是背诵古诗词打下的基础。小时候背诵的那些古诗词，既教会了我为人处世的方法，也让我在困难和挫折面前，保持乐观平静的人生态度。看似纤弱的诗词，像坚韧的铠甲，帮我承受了那些生命不可承受之重。人生会经历很多事情，哪一天你遇到了挫折或者心理上有迈不过的坎，你背过的那些古人的美好词句，便会突然在脑海中出现，让你顿然觉悟：人生是如此的。那一刻，你会有一种“背经典的书真是对人有益处”的感觉。所以，我一直主张，小孩子在记忆力好的时候，应该多背诵一些有意义有价值的古典诗文。当然，这可能是我个人的偏见。但以我的经历来说，那样做了，会受益一辈子。 （选自叶嘉莹《从古诗词中汲取人生力量》） （1）对材料一内容理解，下列说法不正确的一项是 　B　 A.初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌，激发“我”的爱国之情，开始爱读辛弃疾的诗；对新文学更有兴趣，使自己的心与时代更加贴近。 B.文章通过递进式的结构叙写少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了“我”对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进。 C.“老师入情入理的讲课也在我心上下深刻的印象”，“雕镂”本义是“在竹木、金属等上面刻画”，表明老师讲课给“我”难以磨灭印象。 D.结尾总写，回忆美好往事对“我”的激励作用，也包含了劝勉年轻一代热爱读书、读好书的意味。结尾还呼应开头，升华主题。 （2）对材料一写法分析，下列说法不正确的一项是 　C　 A.“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，运用动作描写，细致地写出了老师朗诵时的沉浸陶醉。 B.“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，运用神态描写，写出老师教学时专注神态，富有深情。 C.学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”，运用正面描写，直接表现出国文老师朗诵时身心投入。 D.“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，运用直抒胸臆手法，融入真情实感，增强感染力。 （3）对两则材料内容理解，下列说法不正确的一项是 　B　 A.材料一于漪老师童年读《千家诗》时，沉浸在诗句的美好意境中，激发她对祖国家乡河山的热爱。 B.材料二叶嘉莹教授主张小孩子在记忆力最好的时候，背浅显简单的内容，因为孩子难理解古典诗文。 C.材料一描写了两位国文教师入情入理的讲课情形，充分展现了对学生陶冶情感、激发兴趣的作用。 D.材料二叶嘉莹教授小时候背诵的《论语》《孟子》《大学》《中庸》，合称“四书”，对古代社会产生深远影响。 （4）于漪老师写她的老师“谆谆教导，铭刻在心，使我一生受用不尽”。请根据两则材料内容，用简洁的语言分点概括“课外要有计划的，认认真真读点好书；多读书，读好书”对人生有什么益处？ 【答案】（1）B （2）C （3）B （4）①丰富生活情趣，提升审美品味。②培养爱国情怀，增强民族自豪感。③开阔眼界，拓宽知识视野，使人心与时代贴近。④打下坚实基础，为未来的学习和工作做好准备。⑤教会为人处世的方法，培养良好品德和人格魅力。⑥给予人精神上的力量和支撑，帮助承受生命中的困难和挫折。 【分析】材料一：于漪老师回忆了少年时代受老师影响而爱上阅读的经历，包括阅读《千家诗》感受四季风光、听国文老师朗诵诗词激发爱国情怀以及老师教导要多读好书等，这些经历对她的人生产生了深远影响，激励她不断奋进。 材料二：叶嘉莹教授分享了小时候背诵古典诗文的经历，这些诗文不仅为她打下了坚实的文学基础，还教会了她为人处世的方法，并在她遇到困难时给予精神上的支撑。她主张小孩子在记忆力好的时候应该多背诵一些有价值有意义的古典诗文。 【解答】（1）本题考查理解材料内容。 ACD.正确。 B.有误，文章并非采用递进式结构，而是并列式结构，分别叙述了少年时代几件印象深刻的事情，包括阅读《千家诗》、听国文老师朗诵诗词和诗歌等，以及这些事情对作者的影响。 故选：B。 （2）本题考查理解文章写作方法。 ABD.正确。 C.有误，学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”属于侧面描写，通过学生的反应来间接表现出国文老师朗诵时的投入和感染力，而非正面描写。 故选：C。 （3）本题考查对两则材料内容理解。 ACD.正确。 B.有误，选项错误在于对叶嘉莹教授主张的曲解。材料二中叶嘉莹教授主张小孩子在记忆力好的时候，应该多背诵一些有价值有意义的古典诗文，哪怕一时理解不了，而不是仅仅背诵浅显简单的内容。 故选：B。 （4）本题考查理解阅读启示。材料一：于漪老师通过读《千家诗》，感受到了诗句中丰富的颜色和生活的绚丽色彩，从而沉浸在美的享受中，生活情趣变得浓浓郁郁。国文老师入情入理地讲课，特别是朗诵辛弃疾的词时，激发了于漪老师的爱国情怀。这显示了读好书能够培养人的爱国情感。通过阅读中外小说等好书，于漪老师开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近。这证明了多读书能够拓宽人的视野，让人与时俱进。 材料二：叶嘉莹教授小时候背诵的《论语》《孟子》等古典诗文，为她后来的文学创作和人生态度打下了坚实基础。古诗词不仅教会了叶嘉莹教授如何为人处世，还让她在困难和挫折面前保持乐观平静的人生态度。看似纤弱的诗词像坚韧的铠甲一样，帮助叶嘉莹教授承受了生命中的不可承受之重。这显示了读好书能够给予人精神上的力量和支撑。 综合两则材料，我们可以得出以下结论：丰富生活情趣，提升审美品味。培养爱国情怀，增强民族自豪感。开阔眼界，拓宽知识视野，使人心与时代贴近。打下坚实基础，为未来的学习和工作做好准备。教会为人处世的方法，培养良好品德和人格魅力。给予人精神上的力量和支撑，帮助承受生命中的困难和挫折。 答案： （1）B （2）C （3）B （4）①丰富生活情趣，提升审美品味。②培养爱国情怀，增强民族自豪感。③开阔眼界，拓宽知识视野，使人心与时代贴近。④打下坚实基础，为未来的学习和工作做好准备。⑤教会为人处世的方法，培养良好品德和人格魅力。⑥给予人精神上的力量和支撑，帮助承受生命中的困难和挫折。 【点评】要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。 10．（17分）阅读下面文章，完成问题。 花园 汪曾祺① 每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 祖父年轻时建造的几进②，是灰青色与褐色的。我自小被养育于这种安定与寂寞里。曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。 我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源一定是那座花园。 “巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时。 紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。 蟋蟀已经变成大人的玩意儿了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡、米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿？是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。 我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，用竹竿打，甚至把自己的帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两橼之间的空隙脱走。 园里什么花开了，常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。对于这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去，父亲一醒来，一股香气透进帐子，知道桂花开了，他常是坐起来，抽支烟，看着花，很深远地想着什么。冬天，下雪的冬天，一早上，家里谁也还没有起来，我常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄，清水养在白瓷碟子里，放在妈和二伯母的妆台上，再去上学。 我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，若，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。 我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地开张了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有什么不好呢。 四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。 （选自《人间草木》，有删改） 【注】汪曾祺（1920—1997）江苏省高邮市人，1939年夏，以第一志愿考入西南联大中国文学系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。“汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。②【注】进：量词，指旧式房院层次，平房的住宅内分前后几排的，一排称为一进。 （1）打开作者的记忆宝箱，我们能找到他哪些童年趣事？请阅读全文后加以概括。 拔巴根草、压草 ②　捉蟋蟀、喂蟋蟀　 ①　拔巴根草、压草　 爬到树上掐花 戏耍飞进花厅的鸟 ③　逗弄含羞草　 （2）请根据要求赏析文中画线句子。 ①那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时。（从修辞手法的角度） ②用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从描写手法或句式角度） （3）文章里的小汪曾祺是一个怎样的孩子，请结合文章内容进行分析。 （4）小文认为本文亦可以编入七年级上册第三单元，你觉得合适吗？请你根据该单元的单元导语，并结合对课文《从百草园到三味书屋》和本文内容的理解，说明理由。 单元导语：本单元选取了一组写学习生活的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 【答案】（1）①拔巴根草、压草 ②捉蟋蟀、喂蟋蟀 ③逗弄含羞草 （2）①这句话运用了拟人的修辞手法，将巴根草拟人化，赋予它“伸起腰”的人的动作，生动形象地写出了巴根草顽强的生命力，即便被压倒了，在作者看云时它又能重新立起来，表现出作者对巴根草的细致观察以及童年时与巴根草互动的有趣场景，充满童真童趣。 ②从描写手法来看，这句话运用了动作描写，通过“掏”“扒”“灌”“扑”等一系列连续的动作，生动地展现了作者捉蟋蟀时的急切、投入的状态，体现出作者对捉蟋蟀这件事的浓厚兴趣。从句式角度看，短句的大量运用，如“用草掏，手扒，水灌”“嚯，蹦出来了”“扑，追着扑”，使句子节奏明快，富有节奏感，更加强化了捉蟋蟀时那种紧张、兴奋的氛围，将作者童年捉蟋蟀的情景鲜活地呈现在读者眼前。 （3）天真活泼：小汪曾祺会拔巴根草、压草，看着草重新立起来觉得有趣；还会逗弄含羞草，反复触弄叶子看它开合，这些行为都显示出他天真无邪、活泼好动的特点，充满了孩子的好奇心和探索欲。充满爱心：他捉到蟋蟀后，会精心喂养，每吃一个梨、一段藕都要分给蟋蟀一点，听到蟋蟀叫会举着筷子听半天，得意极了，体现出他对蟋蟀的喜爱以及内心的善良和有爱心。热爱生活：他每天醒在鸟声里，能听得出几种极熟悉的叫声；会第一个发现园里花开了，还会主动给祖母佛堂的铜瓶换新花，冬天会用冰心蜡梅和天竺果穿成花束放在长辈妆台上，并且乐于为表姐们爬到树上掐花，这些都表明他善于观察生活中的美好事物，对生活充满热爱，懂得用自己的方式为生活增添色彩。调皮捣蛋：当有鸟飞进花厅时，大家关门、关窗、吆喝、拍手等去捉鸟，虽然最后鸟大多逃脱了，但这种捉鸟的行为也体现出小汪曾祺和大家一起时的调皮捣蛋，为生活增添了不少热闹和趣味。 （4）我觉得本文编入七年级上册第三单元是合适的。理由如下：从单元导语来看，本单元选取的是写学习生活的作品，旨在让读者了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受童真童趣等。《从百草园到三味书屋》通过描写百草园的快乐生活和三味书屋的学习生活，展现了鲁迅童年时期的求知、成长过程以及其中的童真童趣。而本文《花园》同样以回忆的方式，描绘了作者童年在花园里的诸多趣事，如拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄含羞草、掐花等，这些活动体现了作者童年时期的生活状态，让我们了解到那个时代少年儿童在家庭花园这个小天地里的成长经历，感受到作者充满童真童趣的内心世界以及对生活的热爱。与单元导语所要求的通过作品感受不同时代少年儿童的学习状况、成长经历以及童真童趣等内容相符，所以本文编入该单元是合适的。 【分析】文章通过回忆花园中的各种事物，如报春花、鸟、巴根草、臭芝麻、蟋蟀、土蜂等，展现了作者童年在花园里的生活点滴，表达了作者对童年花园生活的怀念以及对童年时光的眷恋之情。 【解答】（1）本题考查概括文章的内容。文章开头部分详细描述了作者与巴根草的互动，“有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来……”，清晰地展现了作者拔巴根草、压草以及观察草重新站立的过程，这是作者童年的一件趣事。捉蟋蟀、喂蟋蟀：文中在描述捉蟋蟀的情节时，提到“捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿？是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”，生动地描绘了作者捉蟋蟀的过程，包括寻找蟋蟀、采用各种方法捕捉的情景。并且还提到“我每吃一个梨，一段藕，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了”，体现了作者捉到蟋蟀后精心喂养的情况，所以捉蟋蟀、喂蟋蟀是作者童年的又一趣事。逗弄含羞草：“我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地开张了，再猝然又来一下”，这段内容明确表述了作者逗弄含羞草的行为，通过反复触弄含羞草的叶子，观察其开合变化来取乐，这也是作者童年在花园里做的有趣之事。 （2）本题考查赏析句子。 ①“那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云时”这句话运用了拟人的修辞手法。将巴根草赋予了人的动作“伸起腰”，把巴根草当作人来描写，使其具有了人的行为特征。表达效果分析：通过拟人手法的运用，生动形象地表现出巴根草顽强的生命力。即使之前被作者压倒了，当作者看云注意力分散时，它又能重新“伸起腰”立起来，仿佛具有了自主的意识和行动能力。这种描写不仅让巴根草的形象更加鲜活生动，也体现了作者对巴根草细致入微的观察。同时，从情感表达上来看，展现了作者童年时与巴根草互动的有趣场景，充满了童真童趣，让读者能够深切感受到作者童年在花园里玩耍时那种新奇、好玩的心境。 ②从描写手法来看，“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”这句话运用了动作描写。通过“掏”“扒”“灌”“扑”等一系列具体的动词，细致地刻画了作者捉蟋蟀时一连串的动作。这些动作连贯而紧凑，生动地展现了作者在捉蟋蟀时那种急切、投入的状态，仿佛让读者看到了作者为了捉到蟋蟀而全神贯注、全力以赴的情景，体现出作者对捉蟋蟀这件事的浓厚兴趣。句式角度：从句式角度分析，这句话大量运用了短句，如“用草掏，手扒，水灌”“嚯，蹦出来了”“扑，追着扑”等。短句的特点是节奏明快、简洁有力。在这里，短句的大量使用使整个句子的节奏变得明快起来，富有强烈的节奏感。这种节奏感能够更好地强化捉蟋蟀时那种紧张、兴奋的氛围，将作者童年捉蟋蟀的情景鲜活地呈现在读者眼前，让读者更容易感受到作者当时那种激动的心情，仿佛自己也置身于捉蟋蟀的现场，与作者一同经历着这一有趣的过程。 （3）本题考查对人物的分析。作者会和巴根草进行有趣的互动，如拔草、压草后观察草的动静，还会逗弄含羞草，反复触弄叶子看其开合变化。分析：这些行为都体现了作者天真无邪、充满好奇心的特点。他像所有孩子一样，对身边的事物有着强烈的探索欲，通过与巴根草、含羞草等的互动来寻找乐趣，展现出天真活泼的一面，没有丝毫成年人的世故与矜持。充满爱心：具体事例：作者捉到蟋蟀后，会精心喂养，“我每吃一个梨，一段藕，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了”。从他对蟋蟀的悉心照料可以看出，他对待小动物充满了关爱之情。他不仅仅是把蟋蟀当作一个玩耍的对象，更是当作一个需要照顾的小伙伴，愿意把自己的食物分给它，并且因为蟋蟀的叫声而感到得意，这充分体现了他内心的善良和有爱心的品质。热爱生活：具体事例：作者每天醒在鸟声里，能听得出几种极熟悉的叫声；会第一个发现园里花开了，还会主动给祖母佛堂的铜瓶换新花，冬天会用冰心蜡梅和天竺果穿成花束放在长辈妆台上，并且乐于为表姐们爬到树上掐花。分析：这些细节表明作者对生活中的美好事物有着敏锐的感知能力。他善于观察周围的自然景象，如鸟儿的叫声、花园里的花开情况等，并且积极主动地参与到与这些美好事物相关的活动中，用自己的方式为生活增添色彩，比如为长辈准备花束、为表姐们掐花等，这都充分展现了他对生活的热爱之情，懂得从生活的点滴中发现乐趣和美好。调皮捣蛋：具体事例：当有鸟飞进花厅时，大家关门、关窗、吆喝、拍手等去捉鸟，“有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，用竹竿打，甚至把自己的帽子向空中摔去”。分析：虽然捉鸟的过程可能更多是一种大家一起参与的热闹活动，但这种行为本身也体现出了作者和其他人在当时情境下的调皮捣蛋。他们为了捉住飞进花厅的鸟，采取了各种各样看似有些“疯狂”的举动，虽然最后鸟大多逃脱了，但这一过程却为生活增添了不少热闹和趣味，也从侧面反映出作者作为一个孩子所具有的那种调皮、爱凑热闹的性格特点。 （4）本题考查综合应用的能力。本题要求根据七年级上册第三单元的单元导语以及对《从百草园到三味书屋》和本文《花园》的理解，判断本文是否适合编入该单元，并说明理由。单元导语提到本单元选取的是写学习生活的作品，目的是让读者了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受求知的快乐、成长的欣喜以及永恒的童真童趣。这就明确了编入该单元的作品需要围绕少年儿童的学习生活展开，能够展现出相应的成长经历和童真童趣等方面的内容。与《从百草园到三味书屋》对比分析：《从百草园到三味书屋》通过描写百草园的快乐生活和三味书屋的学习生活，详细地展现了鲁迅童年时期在不同环境下的求知、成长过程。在百草园中，鲁迅描述了诸多有趣的活动，如听油蛉低唱、蟋蟀弹琴、捕鸟等，这些活动体现了他在自然环境中的快乐玩耍和对自然的探索，充满了童真童趣；在三味书屋虽然有学习的约束，但也有一些有趣的小插曲，如向先生提问、在课桌上画画等，同样展现了少年儿童在学习过程中的一些心态和经历。本文《花园》同样是以回忆的方式，描绘了作者童年在花园里的诸多趣事，如拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄含羞草、掐花等。这些活动虽然没有直接涉及到学校里的学习内容，但它们构成了作者童年时期在家庭花园这个小天地里的生活状态，也是作者成长经历的重要组成部分。通过这些活动，我们可以了解到那个时代少年儿童在家庭环境中的生活情形，感受到作者充满童真童趣的内心世界以及对生活的热爱。这与单元导语所要求的通过作品感受不同时代少年儿童的学习状况、成长经历以及童真童趣等内容是相符的。所以从这个角度来看，本文编入七年级上册第三单元是合适的。 答案： （1）①拔巴根草、压草 ②捉蟋蟀、喂蟋蟀 ③逗弄含羞草 （2）①这句话运用了拟人的修辞手法，将巴根草拟人化，赋予它“伸起腰”的人的动作，生动形象地写出了巴根草顽强的生命力，即便被压倒了，在作者看云时它又能重新立起来，表现出作者对巴根草的细致观察以及童年时与巴根草互动的有趣场景，充满童真童趣。 ②从描写手法来看，这句话运用了动作描写，通过“掏”“扒”“灌”“扑”等一系列连续的动作，生动地展现了作者捉蟋蟀时的急切、投入的状态，体现出作者对捉蟋蟀这件事的浓厚兴趣。从句式角度看，短句的大量运用，如“用草掏，手扒，水灌”“嚯，蹦出来了”“扑，追着扑”，使句子节奏明快，富有节奏感，更加强化了捉蟋蟀时那种紧张、兴奋的氛围，将作者童年捉蟋蟀的情景鲜活地呈现在读者眼前。 （3）天真活泼：小汪曾祺会拔巴根草、压草，看着草重新立起来觉得有趣；还会逗弄含羞草，反复触弄叶子看它开合，这些行为都显示出他天真无邪、活泼好动的特点，充满了孩子的好奇心和探索欲。充满爱心：他捉到蟋蟀后，会精心喂养，每吃一个梨、一段藕都要分给蟋蟀一点，听到蟋蟀叫会举着筷子听半天，得意极了，体现出他对蟋蟀的喜爱以及内心的善良和有爱心。热爱生活：他每天醒在鸟声里，能听得出几种极熟悉的叫声；会第一个发现园里花开了，还会主动给祖母佛堂的铜瓶换新花，冬天会用冰心蜡梅和天竺果穿成花束放在长辈妆台上，并且乐于为表姐们爬到树上掐花，这些都表明他善于观察生活中的美好事物，对生活充满热爱，懂得用自己的方式为生活增添色彩。调皮捣蛋：当有鸟飞进花厅时，大家关门、关窗、吆喝、拍手等去捉鸟，虽然最后鸟大多逃脱了，但这种捉鸟的行为也体现出小汪曾祺和大家一起时的调皮捣蛋，为生活增添了不少热闹和趣味。 （4）我觉得本文编入七年级上册第三单元是合适的。理由如下：从单元导语来看，本单元选取的是写学习生活的作品，旨在让读者了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受童真童趣等。《从百草园到三味书屋》通过描写百草园的快乐生活和三味书屋的学习生活，展现了鲁迅童年时期的求知、成长过程以及其中的童真童趣。而本文《花园》同样以回忆的方式，描绘了作者童年在花园里的诸多趣事，如拔巴根草、捉蟋蟀、逗弄含羞草、掐花等，这些活动体现了作者童年时期的生活状态，让我们了解到那个时代少年儿童在家庭花园这个小天地里的成长经历，感受到作者充满童真童趣的内心世界以及对生活的热爱。与单元导语所要求的通过作品感受不同时代少年儿童的学习状况、成长经历以及童真童趣等内容相符，所以本文编入该单元是合适的。 【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 第三部分写作（共50分） 11．（50分）作文。 在“热爱写作，学会观察”的活动中，小文学会了积累素材。浏览她的素材整理卡，你一定很有启发，平时学会分类积累素材，就为写作提供了源头活水。 素材整理卡 分类 举例 景•物 似火的木棉花、滋润万物的春雨、珠江公园的绿…… 人•事 妈妈的香气、老师的眼神、同学的鼓励、校运会的冲刺…… 感•悟 学思结合、把善良举过头顶、懂得幸福、赠人玫瑰手有余香…… ㅤㅤ请根据自己的亲身经历或体验，以《那触动我的 》为题，搜索平时的素材积累，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的真实姓名。 【答案】例文： 那触动我的目光 记忆中，总有那么一双眼眸，饱含着深情，深情的目光里，溢满疼爱。 那是一个夏天，阳光炙烤着大地，知了在树上不知疲倦地叫着，狗也懒洋洋地趴在树荫下，呼呼大睡。我刚跑完步，双腿像灌了铅似的，一步也迈不动了，头发就像一块湿毛巾，全被汗水占领，汗顺着脸颊滑落，滴到地上，瞬间就蒸发了。 我口渴得厉害，喉咙干得要冒烟，真想喝一大杯冰水。突然，我的眼睛捕捉到了一个熟悉的身影﹣﹣妈妈。她手里拿了一个水壶，正急急忙忙地往我这边跑。 她跑到我身边，急忙把手中的水壶给我，眼里满是心疼的目光。我把水壶送到嘴边，大口大口地喝着水。一股凉意贯通了我的全身，带走了夏日的炎热。我抬起头，看向妈妈，她的目光是那么的温柔，像一股暖流，流进我的心田，干渴的心田瞬间被滋润了。妈妈看着我喝完水，用粗糙的手轻轻地抹去我头上的汗珠，然后走上前和我一起跑步。她的眼里满是疼爱的目光。 妈妈的目光是温柔的，也是严厉的。 有一次，我考试考砸了，妈妈走到我身边，冷不丁地夺过我的试卷，看着试卷上满满的红叉，她的眼睛一瞪，目光是那么的严厉，像两把利剑，直穿到我的心里，让我羞愧难当。 妈妈的目光也是鼓励的。 有一次，我要参加一个演讲比赛，我有点害怕，不敢参加。妈妈知道后，用鼓励的目光看着我，说：“我相信你一定能行，只要努力，结果不重要，重要的是过程！”我看着妈妈的眼睛，她的目光是那么的坚定，我仿佛一下子充满了力量，于是我鼓起勇气参加了比赛。虽然我没有取得名次，但我收获了很多。 妈妈的目光是温柔的，严厉的，鼓励的，像一道光，驱散我心中的阴霾，让我在成长的路上不孤单。 【分析】本题考查半命题作文。 第一，审题。本篇习作要求以”那触动我的 “为题创作；“触动”有“因某种刺激而引起（感情变化、回忆等）”之意，强调的是引起内心触动的人、事、物、景等；“我”提示我们应以第一人称的口吻进行创作，“角虫动我”点明文章应以第一人称的口吻进行创作，“触动”是因某事某物而产生的心灵上的反应，如因别人的帮助而感动，因某事而感到温暖，因某物而感到开心等。 第二，立意。从补题的内容来看，文章的立意范围很广，可以选择情感类，如亲情、友情、师生情、陌生人之间的真情等；也可以选择品质类，如助人为乐、无私奉献、坚持不懈等；还可以选择心理感受类，如幸福、感动、温暖等。 第三，选材。本篇习作适合写成记叙文，可以写自己亲身经历的事，也可以写自己目睹的事情，还可以写自己从书本、电视、网络等渠道了解的事，无论写什么事情，选材都要真实，从生活出发，抓住细节，以小见大，更容易写出真情实感。 【解答】例文： 那触动我的目光 记忆中，总有那么一双眼眸，饱含着深情，深情的目光里，溢满疼爱。 那是一个夏天，阳光炙烤着大地，知了在树上不知疲倦地叫着，狗也懒洋洋地趴在树荫下，呼呼大睡。我刚跑完步，双腿像灌了铅似的，一步也迈不动了，头发就像一块湿毛巾，全被汗水占领，汗顺着脸颊滑落，滴到地上，瞬间就蒸发了。 我口渴得厉害，喉咙干得要冒烟，真想喝一大杯冰水。突然，我的眼睛捕捉到了一个熟悉的身影﹣﹣妈妈。她手里拿了一个水壶，正急急忙忙地往我这边跑。 她跑到我身边，急忙把手中的水壶给我，眼里满是心疼的目光。我把水壶送到嘴边，大口大口地喝着水。一股凉意贯通了我的全身，带走了夏日的炎热。我抬起头，看向妈妈，她的目光是那么的温柔，像一股暖流，流进我的心田，干渴的心田瞬间被滋润了。妈妈看着我喝完水，用粗糙的手轻轻地抹去我头上的汗珠，然后走上前和我一起跑步。她的眼里满是疼爱的目光。 妈妈的目光是温柔的，也是严厉的。 有一次，我考试考砸了，妈妈走到我身边，冷不丁地夺过我的试卷，看着试卷上满满的红叉，她的眼睛一瞪，目光是那么的严厉，像两把利剑，直穿到我的心里，让我羞愧难当。 妈妈的目光也是鼓励的。 有一次，我要参加一个演讲比赛，我有点害怕，不敢参加。妈妈知道后，用鼓励的目光看着我，说：“我相信你一定能行，只要努力，结果不重要，重要的是过程！”我看着妈妈的眼睛，她的目光是那么的坚定，我仿佛一下子充满了力量，于是我鼓起勇气参加了比赛。虽然我没有取得名次，但我收获了很多。 妈妈的目光是温柔的，严厉的，鼓励的，像一道光，驱散我心中的阴霾，让我在成长的路上不孤单。 【点评】本文首尾呼应，文章浑然一体。妈妈的目光贯穿文章首尾，主题明确；②语言质朴，平实自然。作者真实地刻画了自己遇到困难时，总有妈妈的目光陪伴鼓励我，体现了母爱的伟大，传递出正能量。 12．（8分）七（1）班将开展以“读经典名著”为主题的读书会。请你完成以下活动任务。 （1）任务一：读书会上，同学们积极发言，请你将以下对话补充完整。 ㅤㅤ主持人：大家在读《朝花夕拾》时，都品读到鲁迅身上的哪些性格品质呢？ ㅤㅤ小广：①　《二十四孝图》　中，鲁迅儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“②　郭巨埋儿　”的故事。表达了其对封建孝道的讽刺和抨击，从中我看到了言语犀利、具有批判精神的鲁迅。 小洲：③　《阿长与＜山海经＞》　中，鲁迅回忆了保姆阿长，表达了对她的敬意和怀念，从中我看到了饱含深情的鲁迅。 小雨：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园④　雪地捕鸟　（填写具体事例），生活充满了乐趣，从中我看到了富有童真童趣的鲁迅。 （2）任务二：老师在学生的成长过程中起到了至关重要的作用。你认为下列哪一位老师对鲁迅有较大的影响？请选择一位并说明理由。 A.寿镜吾 B.藤野先生 【答案】（1）①《二十四孝图》②郭巨埋儿③《阿长与＜山海经＞》④雪地捕鸟 （2）示例：选择B.藤野先生，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。藤野先生对鲁迅的影响主要体现在他毫无民族偏见地对待鲁迅，他认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学习和生活。藤野先生的正直、热忱、严谨的治学态度，让鲁迅感受到了真正的师者风范，这对鲁迅的思想转变和文学创作也有着重要的影响。鲁迅从藤野先生身上看到了人性的美好，也因为藤野先生的影响，鲁迅在弃医从文后，依然怀着对藤野先生的敬重和感激，藤野先生成为了鲁迅笔下具有代表性的正面教师形象，激励着鲁迅在文学道路上不断前行，用文字来拯救国民的灵魂。 【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 【解答】（1）本题考查名著作品和名著内容。 ①对于第一个空，根据后面提到的“老莱娱亲”以及对封建孝道的讽刺和抨击，可知是《二十四孝图》。②第二个空，在《二十四孝图》中除了“老莱娱亲”，还有“郭巨埋儿”也是体现封建孝道的故事，所以这里应填“郭巨埋儿”。③第三个空，回忆保姆阿长的是《阿长与＜山海经＞》。④第四个空，在《从百草园到三味书屋》中鲁迅在百草园的具体事例有“雪地捕鸟”“听油蛉低唱、蟋蟀弹琴”“拔何首乌根”等（任写一个即可）。 （2）本题考查名著人物。 例如：选择A.寿镜吾，寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋求学时的老师。他为人方正、质朴、博学。在他的教导下，鲁迅接受了传统的儒家经典教育，打下了坚实的国学基础。例如，寿镜吾先生对鲁迅的严格要求，让鲁迅在读书识字、对传统文化的学习方面有了深厚的积累，这种教育影响了鲁迅早期的思想和文学素养的形成。 答案： （1）①《二十四孝图》②郭巨埋儿③《阿长与＜山海经＞》④雪地捕鸟 （2）示例：选择B.藤野先生，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。藤野先生对鲁迅的影响主要体现在他毫无民族偏见地对待鲁迅，他认真批改鲁迅的讲义，关心鲁迅的学习和生活。藤野先生的正直、热忱、严谨的治学态度，让鲁迅感受到了真正的师者风范，这对鲁迅的思想转变和文学创作也有着重要的影响。鲁迅从藤野先生身上看到了人性的美好，也因为藤野先生的影响，鲁迅在弃医从文后，依然怀着对藤野先生的敬重和感激，藤野先生成为了鲁迅笔下具有代表性的正面教师形象，激励着鲁迅在文学道路上不断前行，用文字来拯救国民的灵魂。 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2024/11/25 12:31:09；用户：数学；邮箱：czsd11@xyh.com；学号：54090141 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$