Unit 5 Clothes Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 5 Clothes Lesson 3 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版三年级上册第五单元第三课，主要围绕“衣服”这一主题展开，包括各种衣服类单词的学习，以及与衣服相关的简单句型的运用，如描述衣服的颜色、表达自己对衣服的喜好等。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用如“shirt, skirt, dress, shorts, trousers”等衣服类单词。 - 能够准确理解和运用描述衣服颜色的单词，如“red, blue, green, yellow”等与衣服类单词相结合，如“a red shirt”。 - 掌握句型“I like my... It's...”来表达对自己衣服的喜好和描述衣服的特征。 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 通过听说读写的训练，提高学生综合运用英语的能力。例如，当看到一件衣服的图片时，能快速说出单词和描述它的句子。 - 学生能够根据指令做出相应的动作，如“Show me your skirt.” 3 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语在日常生活中的实用性。 - 培养学生对不同衣服款式和颜色的审美能力，尊重不同的时尚选择。 - 鼓励学生积极分享自己对衣服的喜好，增强自信心和表达能力。 4 学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆法，将衣服单词与生活中的实际衣物联系起来学习。 - 鼓励学生在小组活动中合作学习，互相帮助，共同提高。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握本课时的重点单词，如“shirt, skirt, dress, shorts, trousers”等衣服类单词的正确发音和拼写。 - 熟练运用句型“I like my... It's...”来表达对衣服的喜好和描述衣服的颜色等特征。 - 能够区分不同衣服类单词所对应的衣物，特别是容易混淆的单词，如“shorts”和“trousers”。 - 培养学生的听说能力，使学生能够在日常生活场景中流利地用英语谈论衣服。 2 教学难点 - 单词“trousers”的复数形式以及发音。 - 让学生灵活运用句型描述不同衣服的多种特征，如同时描述颜色和款式。 - 引导学生在实际情境中准确选择合适的单词和句型进行交流，避免中式英语的表达。 教学方法 1 情景教学法 - 在课堂上创设各种与衣服相关的生活情景，如服装店购物、参加时装秀等。例如，在教授单词和句型时，模拟服装店的场景，教师扮演售货员，学生扮演顾客，售货员问顾客“What do you like?”顾客回答“I like this dress. It's red.”这样的情景让学生在真实的语境中学习和运用英语。 2 直观教学法 - 运用实物、图片、多媒体等直观教具展示衣服类单词。如拿出一件真实的衬衫，教单词“shirt”，让学生直观地看到单词所对应的实物，加深印象。展示不同颜色衣服的图片，帮助学生理解颜色单词与衣服单词的搭配。 3 游戏教学法 - 设计有趣的游戏来巩固所学知识，如“Clothes Bingo”游戏。制作一个Bingo卡片，上面有各种衣服类单词和颜色单词的组合，教师说出单词或句子，学生在卡片上标记，如果连成一条线就喊“Bingo”。还可以进行“Clothes Matching”游戏，将衣服图片和对应的单词卡片打乱，让学生进行匹配。 4 任务驱动法 - 布置任务让学生完成，如让学生设计自己的时尚穿搭，并使用英语介绍自己的设计。或者分组进行一个小型的时装秀，每个组员用英语介绍自己所穿的衣服。通过这些任务，提高学生的语言运用能力。 教学准备 1 多媒体课件，包含各种衣服的图片、视频，以及与购物、时装秀等相关的动画片段。 2 衣服类单词卡片、不同颜色的衣服实物（如一件红色的衬衫、蓝色的短裙等）。 3 用于制作“Clothes Bingo”卡片的纸张和笔。 4 学生分组用的小卡片，用于时装秀时写自己的介绍。 教学过程 1 热身与导入 - 播放一首欢快的英文歌曲《The Hokey Pokey》，让学生跟着音乐一起做简单的动作，放松心情，营造轻松的英语学习氛围。 - 教师展示一张人物穿着奇装异服的图片（图片中的人物穿着混合了多种风格的衣服，如既有中式的旗袍元素又有西式的牛仔元素），用英语问学生“What can you see in this picture?”引导学生用英语说出他们看到的衣服部分，如“I can see a skirt.”等，从而引出本节课的主题“Clothes”。 1.1 复习旧知 - 教师拿出之前学过的一些单词卡片（如颜色单词“red, blue”等），快速展示卡片，让学生快速说出单词。然后再展示一些简单的衣物类单词卡片（如“hat, coat”等），复习旧的衣物单词，为学习新的衣物单词做铺垫。 1.2 导入新知 - 教师说：“Today, we will learn more about clothes.”然后展示一个装满各种新衣服的虚拟购物袋的图片，激发学生的好奇心，让他们想知道袋子里都有什么新衣服。 2 呈现与操练 2.1 新单词学习 - 教师拿出一件真实的衬衫，说“shirt”，并展示写有“shirt”的单词卡片，让学生跟读几遍。然后用同样的方法教“skirt, dress, shorts, trousers”等单词，每个单词都展示实物或图片，并让学生多遍跟读。在教“trousers”时，特别强调其复数形式，并且让学生摸摸裤子的两条腿，理解为什么是复数。 - 教师运用多媒体课件，展示一个动画视频，视频中有不同的小朋友穿着本节课所学的衣服在操场上玩耍，视频中同时有英语配音读出衣服单词，让学生观看视频，再次强化对新单词的记忆。 2.2 句型学习 - 教师拿出一件红色的短裙，说“I like my skirt. It's red.”同时做出喜欢的表情和动作，帮助学生理解句子的含义。然后让学生模仿说这个句子，更换不同的衣服和颜色。 - 教师在黑板上画出简单的衣服图案，并在旁边标注颜色，然后引导学生用句型“I like my... It's...”来描述黑板上的衣服。例如，教师画了一条蓝色的短裤，指着图说“Now, you can say...”让学生说“I like my shorts. It's blue.” 3 巩固与拓展 3.1 游戏巩固 - 进行“Clothes Bingo”游戏。将学生分成小组，每个小组发放一张Bingo卡片。教师开始说单词或句子，如“a red dress”“shorts”等，学生在卡片上标记相应的内容。如果有学生连成一条线，就喊“Bingo”，教师给予奖励。 - 进行“Clothes Matching”游戏。把衣服图片和对应的单词卡片打乱放在桌子上，让学生以小组为单位进行匹配。比赛哪个小组完成得又快又准。 3.2 情景对话 - 创设一个学校时装秀的情景。每个小组的学生选择一件自己带来的衣服或者用教师提供的衣服道具，穿上后站成一排。然后每个学生按照顺序用句型“I like my... It's...”来介绍自己的衣服。其他小组的学生作为观众认真倾听，并可以在最后进行提问或评价。 4 总结与作业 4.1 总结 - 教师与学生一起回顾本节课所学的衣服类单词和句型。教师问：“What clothes did we learn today?”引导学生说出“shirt, skirt, dress, shorts, trousers”等单词。然后再问：“What sentence can we use to talk about our clothes?”让学生说出“I like my... It's...”句型。 4.2 作业 - 让学生回家后用英语向家人介绍自己最喜欢的一件衣服，要说出衣服的款式和颜色。 - 画一幅自己穿着最喜欢衣服的画，并在旁边用英语写上对这件衣服的描述。 课堂练习例题及答案 1 单项选择题 - I like my ____. It's blue. A. shirtB. redC. skirt 答案：A。根据句子结构，这里需要一个表示衣服的名词，B选项“red”是颜色，不符合句子要求，C选项“skirt”虽然也是衣服，但根据题意这里应该选择“shirt”。 2 填空题 - Look! She is wearing a ____ (连衣裙). 答案：dress。根据中文提示“连衣裙”，对应的英语单词是“dress”。 3 情景对话练习 - 假设你在服装店，你看到一件你喜欢的绿色短裙，你如何用英语与售货员交流？ 答案：You can say: “I like this skirt. It's green. How much is it?” 教学反思 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法能够很好地吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂活动中来。但是，在小组活动中，发现有些学生比较害羞，不太敢于表达自己。在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们勇敢地参与小组讨论和展示。同时，直观教学法虽然有助于学生理解新单词，但是在复习和巩固环节，还需要更多样化的方式，以确保学生能够长期记忆所学知识。此外，在作业布置方面，可以考虑增加一些分层作业，以满足不同学习能力的学生的需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$