Unit 5 Clothes Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 5 Clothes Lesson 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本课时为人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Lesson 2》的内容。主要围绕衣服类词汇（如shirt、skirt、dress、pants、socks等）的学习，以及与衣服相关的简单句型（如I like your...等）展开。教材通过图片、对话等形式呈现这些内容，旨在让学生认识常见的衣服词汇，并能用简单的句型表达对衣服的喜好。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并准确认读单词“shirt、skirt、dress、pants、socks”等衣服类词汇。 - 理解并能运用句型“I like your...”来表达对他人衣服的喜好。 2语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，尤其是在描述衣服和表达喜好方面的口语表达能力。例如，当看到同学穿着漂亮的裙子时，能够自然地说“I like your skirt.” - 学生能够根据指令做出相应的动作，如“Show me your shirt.” 3情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语在日常生活中的实用性。 - 培养学生的审美意识，通过对不同衣服的认识和喜好表达，引导学生关注生活中的美好事物。 4学习策略目标 - 引导学生通过联想、分类等方式记忆衣服类单词，例如将上装（shirt）和下装（pants）分类记忆。 - 鼓励学生积极与他人合作交流，在小组活动中共同提高语言运用能力。 教学重难点 1教学重点 - 掌握重点单词“shirt、skirt、dress、pants、socks”的发音和拼写。例如，“pants”的复数形式以及“skirt”中“ir”的发音是学生需要重点掌握的。 - 能够熟练运用句型“I like your...”表达对衣服的喜好。教材中的对话示例提供了很好的范例，如“I like your dress. It's very beautiful.” 2教学难点 - 单词“dress”和“skirt”的区分，对于三年级的学生来说可能会有些混淆，因为它们都是女性的服饰且在外观上有相似之处。 - 让学生在不同情境下准确运用句型“I like your...”，并且能够根据对方的回应进行简单的交流互动。例如，当对方说“Thank you.”时，学生要能继续展开话题。 教学方法 1情景教学法 - 在教室中创设一个服装店的情景。教师可以在教室的一角用桌子和衣架搭起一个简易的“服装店”，挂上各种衣服（真实的或者自制的衣服道具）。在教学单词时，教师可以带着学生到“服装店”里，指着不同的衣服说“This is a shirt. It's blue.”等。在教授句型时，让学生扮演顾客和店员，顾客看到喜欢的衣服就对店员说“I like your... How much is it?”这样可以让学生在真实的情景中感受和运用英语。 2游戏教学法 - 采用“衣物拼图游戏”。教师准备一些将衣服图片剪成几块的拼图，将学生分成小组。每个小组派一名代表抽取一张拼图，然后小组内成员合作完成拼图，并说出这个衣服的英语单词。例如，如果拼出的是“skirt”，小组成员要说“Skirt, skirt, it's a skirt.”这样既可以巩固单词的记忆，又能培养学生的团队合作能力。 - 还有“猜衣服”游戏。教师在心里想好一种衣服，然后描述这个衣服的特征，如“It's for girls. It's long and you can wear it in summer.”让学生猜测是哪种衣服。这个游戏可以帮助学生更好地理解衣服的特点和区别，提高学生的思维能力和英语表达能力。 3直观教学法 - 教师展示真实的衣服实物或者精美的衣服图片进行教学。在教“shirt”这个单词时，教师拿出一件男士衬衫，让学生观察衬衫的颜色、款式等，然后说“Look at this shirt. It's white and it has two pockets.”同时，教师可以让学生触摸衬衫的质地，加深学生对这个单词的理解。在教“socks”时，可以拿出一双袜子，让学生直观地看到袜子的形状、颜色等，并且可以把袜子套在手上，做出滑稽的动作，让学生在轻松愉快的氛围中记住单词。 4任务驱动法 - 布置任务让学生设计自己理想中的一套衣服，并向同学们介绍。学生需要运用所学的单词和句型，如“I like this dress. It's pink. I want to put on my red socks with it.”这样可以提高学生的综合语言运用能力，同时也能激发学生的创造力。 教学准备 - 各种衣服的实物（如衬衫、裙子、连衣裙、裤子、袜子等），衣服类单词卡片，多媒体课件（包含衣服的图片、视频等），彩色笔和画纸（用于设计衣服的任务）。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放英语歌曲《This Old Hat》，让学生跟着歌曲的节奏一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师展示自己今天穿的衣服，用英语简单描述，如“I'm wearing a white shirt today. It's veryfortable.”然后问学生“What are you wearing today?”引导学生用简单的英语回答，如“I'm wearing a blue T - shirt.” 2呈现与操练 2.1单词教学 - 教师拿出一件衬衫（shirt）的实物，展示给学生看，说“shirt，shirt，this is a shirt.”然后让学生跟读几遍。接着教师可以在黑板上写出“shirt”这个单词，强调字母组合“sh”的发音。 - 用同样的方法教学“skirt、dress、pants、socks”等单词。在教“dress”和“skirt”时，可以将两者放在一起对比，指出“dress”是连衣裙，比较长，可以直接穿；而“skirt”是短裙，通常需要搭配上衣。 - 利用单词卡片，教师随机抽取一张卡片，展示给学生看，让学生快速说出单词。对回答正确的学生给予表扬，如“Great! You're so clever.” 2.2句型教学 - 教师穿上一件漂亮的裙子，对一个学生说“I like your shirt. It looks nice.”然后引导学生理解这个句型的含义和用法。接着让学生模仿这个句子，对同桌说类似的话。 - 教师在多媒体课件上展示一些穿着不同衣服的小朋友的图片，让学生根据图片用“I like your...”句型进行描述。例如，看到一个小男孩穿着蓝色的裤子，学生可以说“I like your pants. They are cool.” 3巩固与拓展 3.1游戏巩固 - 玩“衣物拼图游戏”。如前面所述，将学生分组进行拼图比赛，在游戏过程中巩固衣服类单词的记忆。 - 进行“猜衣服”游戏。教师描述衣服的特征，让学生猜测是哪种衣服。这个游戏可以加深学生对衣服特点的理解，提高他们的英语表达能力。 3.2情景对话 - 创设一个学校运动会的情景。学生们要参加运动会，需要互相夸赞对方的运动服。教师先和一个学生进行示范对话，如“Student: I'm wearing my new sportswear today. Teacher: I like your sportswear. It's very energetic.”然后让学生两人一组进行对话练习。 4总结与作业 - 总结本节课所学的衣服类单词和句型“ I like your...”。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己衣柜里的三件衣服。 第二课时 1 复习与导入 1.1回顾上节课 - 教师展示上节课学习的衣服单词卡片（快速闪现），让学生快速说出单词。对于回答较慢或者错误的单词，教师再次强调其发音和含义。 - 邀请两位学生到讲台前，用“I like your...”句型进行对话表演，回顾上节课的句型。 1.2导入新课 - 教师展示一张一家人穿着不同衣服去参加派对的图片，问学生“What can you see?”引导学生用英语说出看到的衣服，如“I can see a dress, a shirt and some pants.”然后教师说“Today we will learn more about clothes and how to talk about them in different situations.” 2 新内容呈现与讲解 2.1词汇拓展 - 教师展示一些新的衣服图片，如jacket（夹克衫）、sweater（毛衣）、shorts（短裤）等，说“These are also clothes. Let's learn them together.”然后按照之前教单词的方法（展示实物、强调发音、书写单词等）教授这些新单词。 - 进行单词的操练。教师说单词，让学生指认对应的图片；然后教师指图片，让学生说出单词。 2.2句型深化 - 在黑板上写出句型“Do you like my...?”，并解释这个句型的含义和用法。教师可以通过与学生的互动来演示这个句型，如教师穿上一件新的夹克衫，问学生“Do you like my jacket?”引导学生回答“Yes, I do. It looks cool.”或者“No, I don't. I like your sweater better.” - 让学生两人一组进行练习，用“Do you like my...?”和“I like your... better.”句型进行对话。教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。 3 巩固与应用 3.1小组活动 - 将学生分成小组，每个小组发一套衣服单词卡片和句型卡片。小组成员合作，用卡片组成正确的对话，如一个学生拿出“shirt”卡片，另一个学生拿出“Do you like my...”卡片和“Yes, I do.”卡片，组成对话“Do you like my shirt? Yes, I do.”然后小组之间互相交换卡片，重新进行组合对话。 - 每个小组派代表上台展示他们组成的对话，其他小组可以进行评价和补充。 3.2情景模拟 - 创设一个新年聚会的情景。学生们要穿着新衣服去参加聚会，在聚会上互相询问和夸赞对方的衣服。教师先和一个学生进行示范，如“Teacher: Do you like my new sweater? Student: Yes, I do. It's very beautiful. And I like your pants too.”然后让学生分组进行情景模拟。 4 总结与作业 4.1总结 - 教师和学生一起回顾本节课学习的新单词（jacket、sweater、shorts等）和新句型（Do you like my...? I like your... better.），强调重点和难点。 4.2作业 - 让学生回家后画一幅自己穿着最喜欢的衣服的画，并用英语写几句话描述自己的画，如“I'm wearing my favorite dress. It's pink and very beautiful. I like it very much.” 第三课时 1 复习与巩固 1.1单词复习 - 教师利用多媒体课件展示各种衣服的图片（包括之前学过的和新学的），让学生快速说出对应的英语单词。对于回答错误的学生，教师可以给予提示，如单词的首字母或者发音特点。 - 进行“单词接龙”游戏，用上节课和本节课学习的衣服单词。例如，一个学生说“shirt”，下一个学生说“skirt”，依次类推。如果有学生说不出来或者说错了，就需要表演一个小节目，如唱一首英语歌或者说一个英语小笑话。 1.2句型复习 - 教师在黑板上写出一些不完整的句型，如“I like your...，Do you like my...?”让学生到黑板上补充完整，并且用自己的话进行扩展。例如，在“I like your...”后面补充“dress”，然后扩展成“I like your dress. It's very elegant.” 2 听力与阅读训练 2.1听力训练 - 教师播放一段关于衣服的英语听力材料，内容可以是一个小朋友在描述自己和家人的衣服。听力材料中包含本节课学习的单词和句型。学生在听的过程中，需要完成一些简单的任务，如圈出听到的衣服单词，或者判断听到的句型是否正确。 - 听力材料播放完毕后，教师与学生核对答案，对于学生容易出错的地方进行重点讲解。例如，如果很多学生没有听出“shorts”这个单词，教师可以再次播放包含这个单词的句子，并且强调其发音。 2.2阅读训练 - 教师分发一篇简短的关于衣服的英语阅读材料，文章中包含一些图片。阅读材料的内容可以是关于不同季节适合穿什么衣服。学生先自己阅读，遇到不认识的单词可以根据图片或者上下文猜测。 - 阅读完毕后，教师提出一些问题，如“What clothes do we wear in summer?”“Which clothes does the boy like?”让学生根据阅读材料回答问题。通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力和获取信息的能力。 3 口语与写作练习 3.1口语练习 - 创设一个时装秀的情景。每个学生都要扮演模特，走上讲台展示自己的“衣服”（可以是自己画的或者用卡片表示的衣服），并且用英语介绍自己的衣服和表达自己的喜好。例如，“Look at my jacket. It's black and very cool. I like it very much. Do you like my jacket?”其他学生可以作为观众，用英语提问或者夸赞，如“Your jacket is so nice. Where did you buy it?” - 教师在学生进行口语练习的过程中，注意观察学生的表现，及时给予表扬和纠正。对于一些口语表达能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导和鼓励，如提供一些常用的句型和词汇。 3.2写作练习 - 让学生根据自己的想象，写一篇关于自己理想衣柜的小短文。要求学生在短文中用到本节课学习的单词和句型，并且能够表达自己对不同衣服的喜好。例如，“In my dream wardrobe, there are many beautiful clothes. I have a red dress. I like it very much. And I also have a blue sweater. It's very warm. I like to wear it in winter.” - 学生写完后，教师可以选择几篇有代表性的短文在全班进行展示和评价。评价的内容包括单词的拼写、句型的运用、内容的完整性等。 4. 总结与作业 4.1总结 - 教师对本节课的复习、听力阅读训练和口语写作练习进行总结，强调学生在学习过程中的优点和不足之处。例如，表扬学生在口语练习中表现出的勇气和创意，同时指出在写作练习中一些学生存在的单词拼写错误等问题。 4.2作业 - 让学生回家后，用英语向家人介绍自己写的关于理想衣柜的短文，并且和家人一起讨论不同季节的衣服搭配。 课堂练习例题及答案 1例题1 - 选择题：What's this? ( ) A. Shirt B. Skirt C. Dress - 答案：A、B、C都有可能，具体要看所指的衣服是什么。如果图片或者实物是男士衬衫，答案就是A；如果是短裙就是B；如果是连衣裙就是C。 2例题2 - 看图片，补全句子：I like your ________.（图片是一条裤子） - 答案：pants 3例题3 - 情景对话：你看到同学穿了一件漂亮的连衣裙，你应该说：________ - 答案：I like your dress. 教学反思 - 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法很受学生欢迎，能够有效地提高学生的参与度。但是在单词教学中，“dress”和“skirt”的区分对于部分学生来说还是有一定的难度，需要在后续的教学中加强对比练习。在句型的教学中，有些学生能够说出“I like your...”这个句子，但是在与他人互动时，不知道如何继续话题，这就需要在今后的教学中增加更多的情景对话练习，提高学生的语言运用能力。此外，在任务驱动法的任务设计上，可以更加多样化，以满足不同学生的学习需求。在教学评价方面，除了教师的表扬和评价之外，还可以引导学生进行自我评价和相互评价，这样可以让学生更好地了解自己的学习情况，同时也能提高他们的学习自主性。 学科网（北京）股份有限公司 $$