19 八年级上册 第六单元 第24课 愚公移山 《列子》 (课件PPT)-【鼎成中考·古诗文备考通】2025年河南中考语文八年级全一册

2025 河南·语文 八年级 1 古诗文阅读 八年级上册 壹 预习指导 贰 抽丝剥茧 详解课文 叁 拨云见日 突破重难 壹 预习指导 贰 抽丝剥茧 详解课文 叁 拨云见日 突破重难 2 第六单元 第24课 愚公移山 //《列子》// 预习指导 重点提要：1.愚公、智叟的形象。2.对比、衬托手法。3.故事的寓意。4.愚公移山的精神。 作者作品：列子，名寇，又名御寇，战国时期思想家。道家思想的代表人物之一。本文 选自《列子·汤问》。题目是编者加的。《列子》，相传为列子著，据后人考证，可能是 晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 3 抽丝剥茧 详解课文 ★层意 第一部分（第1段）：交代故事发生的背景。 内容 第1段在全文中的作用：①交代故事背景，指出 太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，②为下文移 山、负山等情节做铺垫。 4 ★层意 第二部分（第2段）：情节的开端。写愚公提出移山的主张，全家人又讨论决定了运土石的方 案，而后立即行动。 5 内容 分析本段写移山时都提出了哪些困难，从中表现了愚公哪些特点。 【答案】 ①“年且九十”说明愚公年事已高。②运土石的人数少，工具简陋，路途遥远，与山的面积、 高度形成对比，表明移山任务的艰巨，侧面表现愚公等人移山意 写法 孀妻之弱子“跳往助之”属于什么描写？有何作用？ 【答案】 ①细节描写（侧面描写）。②表明愚公移山的壮举得到了众人的支持；③将七八岁孩子的 帮助与后面河曲智叟的阻止进行对比，寄托了作者的褒贬之意。 6 ★层意 第三部分（第3段）：情节的发展。写河曲智叟闻讯赶来，阻止愚公移山，愚公驳斥了他的错 误观点，阐述了人力无穷、能够改造自然的伟大气魄。 7 内容 / 教参分析 / 愚公妻子和智叟的话，在句式上有相似之处。分析他们对待愚公移山的态度有何不同。 【答案】 ①愚公妻子是从提出疑问的角度说的。语气中带有关切、担心之意，并提出移山过程中必 须解决的重要问题——如何放置土石。②智叟是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山。话语中带有轻视、 挖苦的意味，“其如土石何”用了加重语气的“其”，则更是讥笑愚公无能。 8 写法 1.愚公对智叟的驳斥运用了哪些修辞手法？有何作用？ 【答案】 顶真和反问。①顶真，说明子孙繁衍，生生不息，只要世世代代坚持不懈，终能将山铲平 的道理，气势宏大；②反问，进一步表现愚公迎难而上的精神，使反驳更加有力。 2.分析本段智叟具有怎样的形象特点，作者是如何刻画的。 【答案】 ①智叟目光短浅，知难而退，无所作为又信口开河，好为人师，自以为是。②神态描写。 “笑而止之”中的“笑”是嘲笑、轻蔑，显得既傲慢又武断。③语言描写。“甚矣，汝之不惠”，用倒装句 强调愚公不聪明，写出对愚公的轻视。“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”话说得尖刻、 夸张，带有嘲讽口吻，表明智叟反对移山的顽固态度。 9 ★层意 第四部分（第4段）：故事的高潮和结局。写“操蛇之神”的恐惧心理和天帝被愚公的决心所感 动，山终被移走。 10 内容 1.结尾写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”有何用意？ 【答案】 ①连山神都对愚公的决心和勇气感到畏惧，天帝也被愚公的行为及其精神感动，②从侧面 表现愚公形象的伟大。 2.用神话结尾的作用：①这是一种浪漫主义的艺术想象，②因古代生产力和自然科学不发达，借助神 的力量实现愚公的宏伟抱负，是解决人与自然矛盾的幻想方式，③反映了古代劳动人民的美好愿望。 内容主旨 本文通过讲述愚公不畏艰难，挖山不止，最终感动天帝，“移山”成功的故事，反映了我国 古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 11 拨云见日 突破重难 课文结构 12 13 知识梳理 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 通假字 反 始一反___________焉 同“返”，往返 惠 汝之不惠___________ 同“慧”，聪明 陇 无陇___________断焉 同“垄”，高地 词类活用 箕畚 箕畚___________运于渤海之尾 名词作状语,用箕畚装土石 险 吾与汝毕力平险 形容词用作名词,险峻的大山 14 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 古今异义 方 方___________七百里，高万仞 古义:古代计 量面积用语 今义:指方向或四个角都是九十度 的四边形或六个面都是方形的六 面体 惩 惩___________山北之塞 古义：苦于 今义:处罚 毛 曾不能毁山之一毛___________ 古义:指草木 今义:动植物的皮上所生的丝状物 息 北山愚公长息日___________ 古义:叹气 今义:气息、休息 已 惧其不已___________也 古义:停止 今义:已经 15 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 一词多义 且 ①年且_____________________九十 副词,将近 ②且_____________________焉置土石 连词,况且 于 ①达于汉阴 介词,到 ②告之于帝 介词,向 焉 ①且焉___________置土石 兼词,往哪里、在哪里 ②始一反焉___________ 语气词 16 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 一词多义 苦 ①何苦_____________________而不平 形容词,愁苦,这里指担心 ②必先苦__________其心志 （《生于忧患，死于乐》） 形容词，痛苦,这里是“使……痛苦”的意思 止 ①曲智叟笑而止__________之曰 动词,制止 ②止__________露尻尾（《狼》） 副词,仅,只 17 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 一词多义 诚 ①帝感其诚__________ 名词,诚心 ②公孙衍、张仪岂不诚___________ __________大丈夫哉（《富贵不能 淫》） 副词,真正,确实 其 ①其妻献疑曰 代词,他的,即愚公的 ②其___________如土石何 助词,用在"如……何"前面加强反问语气 ③惧其不已也 代词,他,即愚公 18 特殊句式 句式类型 例句 批注 省略句 杂然相许。 省略主语“家人”，应是“（家人）杂然相许” 遂率子孙荷担者三夫。 省略主语“愚公”，应是“（愚公）遂率子孙荷担者三夫” 倒装句 甚矣，汝之不惠！ 主谓倒装，正常语序为“汝之不惠甚矣” 告之于帝。 状语后置，正常语序为“于帝告之” 被动句 帝感其诚。 “帝”是被感动者 19 课后习题 文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。/ 重点-人 物态度 / 【答案】 本文对愚公移山这一行为本身着墨极少，大部分内容都是各种人对愚公移山表现出的态度 以及愚公的回应。这样更有助于突出愚公移山这一事件的寓意以及愚公的形象。 20 人物 相关语句 态度分析 大部分家人 杂然相许。 杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。” 支持移山的举动，并主动献计献 策，解决移山中存在的问题 愚公妻子 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘， 如太行、王屋何？且焉置土石？” 对移山存有疑虑，一是担心愚公的 力量，二是担心无处放置土石 邻人之孀妻 弱子 邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 不顾力量弱小，支持移山的举动 智叟 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残 年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 轻视、嘲讽愚公，认为移山是愚蠢 的行为，根本不可能成功 操蛇之神 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。 对愚公的决心和勇气感到畏惧 天帝 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东， 一厝雍南。 被愚公移山的行动及其精神感动 21 这则寓言记叙了一件“改天换地”的事，描写了两个对比鲜明的人。熟读并背诵课文，想一想它的 寓意是什么。和同学讨论交流。/ 重点-寓意 / 【答案】 ①从愚公角度来看：要懂得人与自然的正确关系，懂得人力的无穷，有远大的抱负，克服 困难，坚持不懈地奋斗，终将能实现我们的愿望。②从主观与客观角度来看：只要认识客观事物发展 的规律，充分发挥人的主观能动性，不怕艰难困苦，勇敢坚持斗争，就能够改造客观世界（或要用发 展的、长远的眼光去看待事物）。 22 根据下列句子，体会智叟和愚公两人对话背后的心理。 1.甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 【答案】 智叟的心理：愚公真是老糊涂了，竟想凭着这把年纪和这点力气把山移走，这是根本不可 能办到的。聪明如我，怎么可能去做这样的蠢事？ 2.子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 【答案】 愚公的心理：我虽然年纪大了，但我还有众多的子孙，他们还会有他们的子孙，这样一代 一代坚持挖下去，总有可以挖平的一天！智叟竟连这个道理都不明白，真是枉称一个“智”字！ 从下面两个场景中任选其一，以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段。不少于200字。 1.愚公一家和邻家小儿“移山” 2.愚公与智叟辩论 【答案】 略。 23 问题探究 / 教参分析 / / 愚公形象 / 分析愚公具有怎样的形象特点。 【答案】 ①宏伟抱负，敢想敢干。太行、王屋二山使其深受阻塞之苦，为改变现状，造福万代，愚 公决心克服万难，劈石开山。②意志坚定，不畏困难。在山体庞大、人老且少、路途遥远、工具简陋、 非议众多等诸多困难下，愚公毅然决然地实施计划，不达目的誓不罢休。③远见卓识，必胜的信念。 愚公肯定了人的力量无穷无尽，而山只能是越挖越少，对人力和自然的发展变化关系有深刻认识。④ 团结奋斗的精神。愚公能够带领全家老小以及邻居，团结起来，形成合力，共同克难。 24 / 教参分析 / / 写作手法 / 分析本文是如何通过情节发展来塑造愚公的形象的。 【答案】 ①随着情节发展由表及里地塑造人物形象。②太行、王屋二山既高且大，而愚公仅以全家 的力量来移山，显然是“愚蠢”的。③接着写运土石，地点是“渤海之尾，隐土之北”，路程遥远，往返 一次需时一年，而帮助他们的只有一个七八岁的孩子，进一步显示愚公之“愚”。④及至智叟前来阻止 移山，愚公说出 “子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的道理，他的形象顿时变得高大，原来他的见解 超出一般人，他是“大智若愚”。 25 / 教参分析 / / 命名深意 / 作者在愚公和智叟的命名上有什么深意？ 【答案】 ①用“愚”和“智”一对反义词为两人命名，形成对比：愚公有造福人民大众和后代子孙的宏伟 抱负，对人力的无穷无尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大。两相对比，一 个高尚，一个平庸。②将两个人物加以颠倒：以愚公的大智大勇、坚定执着而命名为“愚”；以智叟的 鼠目寸光、冥顽不灵而命名为“智”。这一颠倒，加重对比的色调，增强讽刺效果。③“公”和“叟”的称 呼带有感情色彩：“公”是敬称，相当于“老人家”；“叟”则是带有不敬意味的称呼，相当于“老头子”。 这一安排反映了作者的感情倾向。 26 27 28 $$