第1部分 03 写人叙事散文-【鼎成中考·中考现代文阅读】2025年河南中考语文

1 第一部分 记叙文阅读 01 2 写人叙事散文 例题分析 例题一 阅读下文，完成1~4题。（共16分） 木匣子里藏深情 ①我第一次被父亲吓到，是在动了他的宝贝木匣子之后。 ②从小，我就觉得，村里人对父亲的态度有些不一样。特别是孩子们，多少是有点“怕”他的。许 多年后，我才明白，那是源于一种朴素的情感——对一名老兵的敬重。 ③父亲有个木匣子，他经常小心翼翼地擦拭它，我却从未见他打开过。一次，趁他不在，我偷偷 打开了它，里面安安静静躺着一张老照片。我拿起来仔细端详：父亲和一名战友背着枪，表情严肃地 看向彼此。 3 ④这样的姿势和神态逗笑了我，我回头一看，父亲进来了，便笑着说：“爸爸，这个人表情太逗 啦！他长得好黑呀！”谁知，父亲脸色一变，将照片一把夺过，对我吼道：“你又没当过兵，有什么资 格评价他！” ⑤我被吓得眼泪夺眶而出，但父亲只是收起木匣子，沉默离开。那晚，母亲进房间安慰我，也告 诉了我关于父亲的过往。 ⑥那年，父亲怀着热血报国之心，踏上了从军之路。前方边境作战仍在继续。不久后，他就接到 命令，赶往某炮兵阵地参加战斗。 ⑦阵地位于一座山上，山势高耸。为了隐蔽，他和战友只能住在阴暗潮湿的猫耳洞。在一次战斗 中，他的右小指被炮筒夹断。后来，本着不给组织添麻烦的心理，父亲选择了退役。 4 ⑧而被我打趣的那张合影中肤色黝黑的叔叔，是父亲的生死战友刘全。在战场上，父亲负责运输、 装填弹药，刘全叔叔负责瞄准开炮。他们最后一次作战时，刘全叔叔不幸中弹，英勇牺牲。而我看到 的，正是他俩唯一的合影。 ⑨儿时的我并不理解牺牲的含义，只是觉得那是父亲最要好的朋友。听完母亲的讲述，我便再不 提及有关木匣子的一切。 ⑩两年前，我大学毕业，在人生的分岔口也出现了多个选项。看着一张知名软件公司的录用信、 一张应征公民体检审查合格证明，我陷入沉思。 ⑪那天深夜，父亲带着木匣子来到我的房间，用那只受过伤的手轻轻把那张合影递到我手中： “你刘全叔叔并不是天生脸黑，只是长年累月与炮相伴，脸总是被熏得黑黝黝的。他是连里有名的神 炮手，端过敌人的指挥部，我以能给他当副手为荣。”这是我第一次看到父亲如此感性的一面，朴实 的语言背后激荡着家国情怀。 5 ⑫“儿子，一种选择就意味着一种人生。无论你干什么，爸爸都希望你像刘全叔叔一样，做一个 对祖国忠诚之人、对社会有用之人、对自己负责之人。”从父亲恳切的目光里，我仿佛看到了他过去 的样子，也看到了我未来的样子。 ⑬当兵离家那天，父亲在站台上，望着车厢里的我。我几次招手让他回去，他只是对我笑着点 点头，没有离开。临近高铁开动，父亲忽然立正，举起那只受过伤的手，向我敬了一个军礼。我猛地 从座位弹起，向他回礼——我知道那并不标准，却是我人生中所敬的第一个军礼。 ⑭“进来是铁，出去是钢。”新训基地醒目的标语仿佛提醒我们，在这里不仅锤炼意志，更可以 结下钢铁般的情谊。宿舍里，睡我上铺的战友叫黄天祥。一次，连队组织30千米徒步拉练，由于身体 脱水严重，我晕倒在地。连长急忙赶到我身边，大声询问谁还有水。黄天祥闻声，一路小跑赶到我身 边。小抿几口后，我渐渐恢复了意识。看着黄天祥的“白纸脸”“干褶嘴”，我把水壶推给他，他又推给 我，还说：“我不渴，我是属骆驼的，骆驼黄！”一瞬间，刘全叔叔那黝黑的脸仿佛同时现于我眼底， 我真正明白了父亲为什么如此珍视他与刘全叔叔的合影。 6 ⑮回连后，我第一时间给父亲打去电话。听完“骆驼黄”赠水的事，父亲动情地说：“当年行军路 上，我和你刘全叔叔也都没少‘骗’对方说自己不渴，就是想把那点水，在关键时刻留给彼此。这就是 战友情啊！” ⑯好像就是从那个电话开始，我感觉我和父亲的地理距离虽然远了，但心理距离近了。 （选自《解放军报》，作者：方富尧） 7 ＞＞讲好故事·脉络 1.【梳理情节】小文读完文章后绘制了“‘我’和父亲之间的那些事”的情节一览表，请你帮他补充完整。 （4分） “我”和父亲之间的那些事 “我” 偷看木匣子发现 照片，评价父亲 的战友黑 （2）________ _____________ ___________ 人生分岔口出现多个选项 （4）___________ ________________ ___________ 父亲 （1）_________ ______________ ____________ — （3）____________________________ _________________________________ _________________ 动情评价“这就是 战友情啊！” 训斥“我” 并收起木匣子，沉默离开 通过母亲了解照片背后的故事，不再提及 讲述战友的故事，表达对 “我”的期望 徒步拉练晕倒遇到他人让水，明白父亲为何珍视合影（意思对即可。每空1分，共4分） 8 [解析] 依据表格及本文时间提示可知：（1）空，由第④段中“谁知，父亲脸色一变，将照片一把夺 过，对我吼道……”和第⑤段中“但父亲只是收起木匣子，沉默离开”可知，父亲因“我”偷看木匣 子并评价战友肤色黑而训斥“我”，并收起木匣子，沉默离开；（2）空，由第⑤～⑨段通过母亲讲 述父亲的过往可知，“我”了解到照片背后的故事，“便再不提及有关木匣子的一切”；（3）空， 由第⑪段中“那天深夜，父亲带着木匣子来到我的房间……朴实的语言背后激荡着家国情怀”和第 ⑫段中“‘儿子……无论你干什么，爸爸都希望你像刘全叔叔一样，做一个对祖国忠诚之人、对社 会有用之人、对自己负责之人。’从父亲恳切的目光里，我仿佛看到了他过去的样子，也看到了我未 来的样子”可知，在“我”人生的分岔口出现多个选项时，父亲给“我”讲述和战友的故事，表达对 “我”的期望；（4）空，由第⑭段“由于身体脱水严重，我晕倒在地……黄天祥闻声，一路小跑赶 到我身边……看着黄天祥的‘白纸脸’‘干褶嘴’，我把水壶推给他，他又推给我……我真正明白了 父亲为什么如此珍视他与刘全叔叔的合影”可知，“我”当兵遇到“骆驼黄”让水，明白父亲为何如 此珍视合影。据此整合并概括答案即可。 9 ＞＞讲好故事·语言 2./新考法·解读批注/小文在阅读文章时，对下面的句子产生了疑问，并做了阅读批注，请你帮他解答 疑惑。（4分） （1）【描写方法及其作用】谁知，父亲脸色一变，将照片一把夺过，对我吼道：“你又没当过兵，有 什么资格评价他！”批注：这句话是如何刻画父亲形象的？ [答案] 答案 运用神态、动作、语言描写，生动形象地写出了父亲因“我”偷看木匣子、打趣他的战友 而生气的模样，表现了父亲对照片的珍视和对战友情的重视，突出他重情重义的性格。（描写方法,1 分；作用分析，1分。共2分） [解析] 解答此题时，可抓住本句中“脸色一变”的神态描写、“将照片一把夺过”的动作描写和 “对我吼道：‘你……’”的语言描写进行分析。结合语境，这是在“我”偷看木匣子并评价照片中 父亲战友肤色后父亲的反应，可见父亲对“我”这些行为的生气及对照片的珍视，足以见他重情重义 的性格。 10 （2）【赏析词语】这是我第一次看到父亲如此感性的一面，朴实的语言背后激荡着家国情怀。批注： “激荡”一词好在哪里？ [答案] 答案 “激荡”本义是“因受冲击而动荡”，在这句话中的意思是在这朴实的语言背后汹涌着的是 父亲的战友情，同时父亲与刘全叔叔心中的家国情怀让“我”深感震撼。（意思对即可。2分）（共4分） [解析] 解答此题时，首先要明确词语的本义，即“因受冲击而动荡”。然后结合上下文理解其语境 义，根据父亲在“我”面临人生选择时,主动拿出木匣子中的照片给“我”讲述他的往事，这是“我” 第一次看到父亲如此感性的一面，朴实的语言背后汹涌着的是父亲的战友情以及父亲和战友刘全的家 国情怀，这样的情怀也让“我”深感震撼。 11 ＞＞讲好故事·情节 3.【分析情节作用】这篇文章主要记叙“我”和父亲的故事，小文认为删掉和母亲有关的情节会更好， 请你帮他分析。（4分） [答案] 不能删。①母亲的讲述插叙了父亲和战友刘全叔叔当年参加战斗及刘全叔叔牺牲的经过，解 释了父亲特别珍视木匣子以及训斥“我”的原因；②丰富了文章内容，突出了父亲和刘全叔叔的战友情 深，赞美了他们热爱祖国、英勇战斗的精神；③为下文“我”在人生分岔口选择当兵做了铺垫。 （答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分。如有其他答案，符合题目要求亦可酌情给分） [解析] 统观全文，对母亲的描写集中在第⑤～⑨段。从结构上看，“母亲”这一人物的出现，插叙 了父亲和战友刘全叔叔当年参加战斗及刘全叔叔牺牲的经过，借母亲之口，对父亲特别珍视木匣子以 及训斥“我”的行为进行解释；从主题上看，突出了父亲和刘全叔叔的战友情深，赞美了他们热爱祖 国、英勇战斗的精神，深化文章主旨；从情节上看，母亲和“我”的谈话，为下文“我”在人生的分 岔口面对多个选项时，最终选择当兵做了铺垫。 12 ＞＞讲好故事·内涵 4./新考法·链接材料/【探究主题】读完这篇文章，小文想把它转载到学校文学社的公众号上，请你结 合文章内容帮他从下面两个文章标签中选择最合适的一个，并阐述理由。（4分） 文章标签是指可以高度概括文章内容和主题的关键词。精准的文章标签可以清晰地将文章归 类，从而更准确地推荐给相应的目标人群。 13 ①家国情怀 ②父爱情深 [答案] ①示例：家国情怀。文章的核心不仅仅聚焦于父子之间的深厚情感，更通过父亲与战友刘全 叔叔的故事，展现了深厚的家国情怀。文章从父亲作为一名老兵的身份出发，讲述了他对战友的怀念 和对国家的忠诚。通过父亲的讲述和“我”自身的经历，传递出对祖国的热爱和对国家利益的维护。尤 其是在“我”面临人生选择时，父亲用刘全叔叔的故事激励“我”成为一个对祖国忠诚的人，这更加凸显 了家国情怀的主题。因此，选择“家国情怀”作为文章的标签，能够高度概括文章的主旨，同时也能够 准确地将文章推荐给对家国情怀感兴趣的目标人群。 ②示例：父爱情深。虽然文章中确实涉及家国情怀的元素，但贯串全文的核心情感线索是父爱的深沉 和厚重。从“我”对父亲宝贝木匣子的好奇到被父亲训斥，再到从母亲口中得知木匣子背后的故事，都 展现出了父亲对战友、对过去岁月的珍视，也间接表达了对“我”的期望和教导。特别是父亲深夜带着 木匣子来到“我”的房间，分享刘全叔叔的故事，以及当兵离家时父亲对“我”的军礼，都深刻地体现了 父爱的深沉和厚重。因此，选择“父爱情深”作为文章的标签，能够更加准确地概括文章的核心情感， 也能够更好地吸引对亲情故事感兴趣的目标人群。（主题把握，1分；联系文本内容分析充分，2分； 结合“文章标签”分析合理，1分。共4分） 14 考点13 理解文章主旨 答题思路区 ①通读题干，明确考点。本题要求从“家国情怀”和“成长轨迹”中为文章选择合适标签，即考查 对文章主题的把握。 ②结合题干，筛选信息。阅读文章可知，两个标签在文章中都有体现，解答此题时结合文章相 关内容具体分析即可。选择“家国情怀”，可从文章第⑥～⑨段、第⑪段中看到父辈身上激荡着的家 国情怀。文中“我”当兵后和战友黄天祥结下钢铁般的情谊，理解了父亲的信仰。同时，“我”和父亲 对家国情怀有了相同的理解。选择“父爱情深”，则要结合父亲对“我”的爱进行分析。“我”因对父亲 宝贝木匣子的好奇到被父亲训斥一事间接表达了父亲对“我”的期望和教导。父亲深夜带着木匣子来 到“我”的房间，分享刘全叔叔的故事，以及当兵离家时父亲对“我”的军礼，都深刻地体现了父爱的 深沉和厚重。 ③组织语言，概括作答。 15 例题二 阅读下面的文字，完成1~4题。（共17分） 三罐糖 ①村里办了个业余剧团，演得最成功的是《秦香莲》。这出戏演哭了许多农村妇女，一把鼻涕一 把泪地在台下同情与伤心。 ②《秦香莲》一戏里，陈世美高中状元后，隐瞒自己家乡有妻有儿的事实，欺骗皇上被招为驸马。 秦香莲因家中遭饥荒，带着一对儿女上京寻夫,陈世美贪恋富贵拒不相认，并指派亲信韩琦去追杀秦 香莲和孩子以灭其口。韩琦追杀母子三人到一座庙，听了秦香莲的哭诉，不忍杀害他们娘仨，但又怕 自己无法跟陈世美交差，就放走了秦香莲母子，自我了断于庙内，韩琦此举，义薄云天。这座庙叫 “三官堂”，殿堂上供奉着天、地、水三官，也是尧、舜、禹三贤君，传播着道教义理。 16 ③我在业余剧团里演陈世美这个角色。给我们说戏的是从县睦剧团请去的一位师傅，鸠坑人。他 给我说戏，只叫我牢记住一点，就是要把陈世美演成一个恶人，演得越恶越好，演成农村里那种“烂 脚脓管”，专做鬼事，不做人事。师傅的说戏讲不上高深，但符合乡下人对好人坏人的审美标准，乡 下人看戏，以扮相而评定：白脸是奸臣，代表阴险、毒辣、贪婪，如曹操、严嵩等；红脸代表忠实、 勇敢、正义，如关羽、姜维、常遇春等。这是乡土美学，直接而明白。 ④演秦香莲的女孩比我大两岁，身材苗条，脸蛋瓜子型，属那种“客气”类型的女孩。“客气”是老 家威坪方言，译成普通话是“漂亮”。比如赞美某一个女孩子漂亮:“不好了，那个娜囡家好客气！”演 秦香莲的女孩扮相好，胭脂水粉往脸上一搽,鼻梁、眉毛、眼睫毛黑笔一描，就更加“客气”了，“客气” 得像观音菩萨。只是她的脖子有点往下缩，农村里叫“缩头颈”的，也就是这么一“缩”，把秦香莲那份 苦难、那份悲惨、那份无助全部表现了出来。还有就是她念白（说台词）口齿不很清晰，咬字不太准 确，有几句台词念得让人跟着拐弯，让人生出联想。 17 ⑤秦香莲正在台上，左手牵儿右手拽女，急急忙忙在逃命，锣、鼓敲出“急急风”——仓仓仓仓仓 仓仓，急遽而短促。逃到一座庙宇前，秦香莲来一个动作：长袖向空一抛，头猛一抬，放眼一瞧，嘴 里紧接着念出“三——官——堂”这一句台词。台词一念出，台下看戏的都清清楚楚听见是“三—— 罐——糖”，连我们台上的也听到是“三——罐——糖”。台下上了年纪、耳朵有些不便的妇女就问： “【A】怎么，秦香莲要吃三罐糖？逃命要紧，还有工夫吃糖？还要吃三罐？赶紧逃命吧！”她们在为 秦香莲、为秦香莲一对儿女担着心。 ⑥趁空，我在台后纠正她这句台词：不是三罐糖，是三官堂，当官的官。 ⑦“三罐糖，三罐糖”，她吐出来的还是那个音。 ⑧后台管服装杂务的王云树，一边折衣服一边对我说：“三罐糖就三罐糖吧，秦香莲他们三个人 苦啊。”王云树信菩萨，平日里吃斋念佛，对村里人有一副好心肠。后来村里的剧团不办了，每年六 月大伏天里，他把那些戏装搬到村口的溪滩里，一件件摊开来暴晒一两天，防霉杀虫，然后再一件件 折好入箱。没有谁算给他一分钞票。王云树六十多一点就去世了，也没见他生病躺床，一个早上，朋 友去叫他。见王云树坐在堂前八仙桌边的椅上，脸色如生，人早已走了。 . . 18 ⑨扮演秦香莲的女孩，做戏很入迷，把秦香莲演活啦。每场演出，她一上场就把一礼堂看戏人带 进悲悲切切的氛围里去，待演到逃命到“三官堂”时，双膝跪地，一腔悲苦诉向手举朴刀的韩琦，边诉 边哭，哭得天昏地暗，梨花带雨。她是真哭，真淌眼泪的，一场戏下来，彩妆冲碎，涂成一脸的黑， 头发亦乱如鸡窠，那样子好叫人伤心。台下有妇女与剧情对得上号的，亦陪着哭，哭哭哭，这是一出 哭戏。 ⑩女孩子大了，她要嫁人啦。她就嫁在邻村，出嫁那天，剧团里几个演主角的都去送她：包公、 王朝、马汉、一双儿女、公主、皇帝、皇后，还有“陈世美”——我，拉胡的，司鼓的，王云树，一定 要去送一送。 ⑪送她到村脚那排古樟下，分别时，她突然又哭起来：“【B】我想秦香莲，我喜欢‘三罐糖’。” ⑫王云树说：“【C】三罐糖好，有三罐糖，你会甜一辈子，甜一辈子。” ⑬剧团里那总是悲悲切切的秦香莲走了，【D】“三罐糖”这句台词总响在我耳边。 （作者：王丰。有删改） . . . . . . 19 1.【梳理情节】文章主要围绕戏曲《秦香莲》展开叙述，请你梳理戏里戏外的有关事件。（4分） [答案] （1）慌忙逃命（被人追杀）；（2）庙中哭诉（苦苦求饶）； （3）做戏入迷（演戏投入）;（4）不舍送行（送别女孩）（每空1分，共4分） 20 [解析] 根据题干“戏里戏外”明确事件对应的人物，再从文中寻找相关内容。“戏里——秦香莲” 部分，首先根据第②段，明确《秦香莲》这一幕戏剧的梗概，再根据第⑤段“左手牵儿右手拽女，急 急忙忙在逃命”可知，（1）处可概括为“慌忙逃命（被人追杀）”；根据第⑨段“双膝跪地，一腔 悲苦诉向手举朴刀的韩琦”可知，（2）处可概括为“庙中哭诉（苦苦求饶）”。“戏外——女孩” 部分，根据第⑨段“做戏很入迷，把秦香莲演活啦”可知，（3）处可概括为“做戏入迷 （演戏投入）”。“戏外——观众、剧团人员”部分，根据第⑩段内容可知，（4）处可概括为“不 舍送行（送别女孩）”。 21 2.【赏析句子】从文中画横线句中任选一句，结合语境品味句子的表达效果。（3分） [解析] 解答此题时，可从词语运用、修辞手法等角度对句子进行赏析，两句均是对扮演秦香莲的女 孩的细节描写，要指向女孩做戏的投入，表演的精湛。 （1）逃到一座庙宇前，秦香莲来一个动作：长袖向空一抛，头猛一抬，放眼一瞧，嘴里紧接着念出 “三——官——堂”这一句台词。 [答案] 示例：运用“抛”“抬”“瞧”“念”一连串的动词，体现秦香莲扮演者的做戏动作连贯；连续的六 个“一”字，使动作一气呵成，从而表现了女孩做戏动作干净利落，演戏入迷。 （2）她是真哭，真淌眼泪的，一场戏下来，彩妆冲碎，涂成一脸的黑，头发亦乱如鸡窠，那样子好 叫人伤心。 [答案] 示例：“淌眼泪”“一脸的黑”是对女孩神态和外貌的描写，运用“乱如鸡窠”这一形象的比喻，展现 出戏中秦香莲狼狈无助的状态，从中体现了女孩做戏投入，打动人心。（任选一句，意思对即可。3分） 22 3.【分析情感】戏里有苦味，人间有真情。结合以下句子，说说作者通过“三罐糖”表达了哪些真情。 （4分） 【A】怎么，秦香莲要吃三罐糖？逃命要紧，还有工夫吃糖？还要吃三罐？赶紧逃命吧！ 【B】我想秦香莲，我喜欢“三罐糖”。 【C】三罐糖好，有三罐糖，你会甜一辈子，甜一辈子。 【D】“三罐糖”这句台词总响在我耳边。 【A】看戏的乡下人在听到“三罐糖”的台词时，为秦香莲以及秦香莲的一对儿女感到担忧。乡下人不 仅看戏入情，且有同情心。【B】扮演秦香莲的女孩，在表演中体会秦香莲生活命运的苦难之后，生 发出对美好生活的向往。【C】在送别时，王云树说，有三罐糖，女孩会甜一辈子。因为王云树心肠 慈悲，他希望女孩生活不要那么苦，日子过得甜一点，幸福一辈子。【D】而“我”的耳边总响起“三 罐糖”的台词，实则是表达对离开的女孩、去世的王云树和在剧团与大家一同演戏的那段日子的怀念。 （每句1分，共4分） 23 [解析] “三罐糖”作为本文的线索多次出现，不同人口中说出来所表达的含义也有所不同。看戏的 乡下人是因演员念错台词误听成了“三罐糖”，由此生发出对戏中秦香莲及其儿女的担忧，从中也可 看出乡下人看戏的入迷和对戏中弱者的同情；而女孩说自己喜欢“三罐糖”，一是因为她即将嫁人离 开剧团，对自己这一角色的不舍，二是作为扮演秦香莲的演员，她体会到了秦香莲的悲惨，且由此生 发出对美好生活的向往；王云树送别时提到“三罐糖”，从前文第⑧段可知他“有一副好心肠”，他 的话语体现的是对女孩未来生活的美好祝愿；最后写“我”的耳边总是响起“三罐糖”这句台词，实 则是想借此表达对女孩、王云树和在剧团与大家一同演戏的那段日子的怀念。 24 4./新考法·勾连教材/【探究写作意图】本文与课文《社戏》都以家乡戏曲为题材，但两篇文章都将大 量的笔墨集中在戏外。请结合具体内容，分别探究作者这样写的用意。（6分） [答案] ①本文讲述演秦香莲的女孩如何演戏，作者运用大量笔墨描写了师傅说戏、观众看戏、演员 入戏，以及后台管服装杂务的王云树等事和人，写出了村里人和戏剧工作者的朴实善良，以及对美好 生活的向往，也表达了作者对美好人性的赞扬。②课文《社戏》写看“社戏”，作者将大量的笔墨集中 在描写双喜、阿发、六一公公等人以及看戏前的一波三折，月夜行船的唯美景致，看戏后回程偷豆的 活泼生趣，字里行间洋溢着乡民们人性中的纯真善良、朴实无华，以及美好的人际关系、生活情趣， 表达了作者对未受现代文明污染的朴实人性的期盼。（具体分析戏外描写内容，2分；分析写作意图， 1分。两篇文章分别分析各3分，共6分） 25 考点13 理解文章主旨 答题思路区 ①通读题干，明确考点。本题要求结合课文《社戏》，探究作者将大量笔墨集中在戏外的用 意，考查作者的写作意图。 ②结合题干，筛选信息。解答此题时应根据题干要求，将《三罐糖》和《社戏》两篇文章中写 戏外的内容简要概括出来。本文运用大量笔墨描写了师傅说戏、观众看戏、演员入戏以及后台管服 装杂务的王云树等事和人。《社戏》以大量的笔墨写双喜、阿发、六一公公等人以及看戏前的一波 三折，月夜行船的唯美景致，看戏后回程偷豆的活泼生趣，字里行间洋溢着乡民们人性中的纯真善 良、朴实无华，以及美好的人际关系、生活情趣。 ③组织语言，概括作答。注意要写出具体的情节与事件，并分析其与情感或主旨的关系。 26 提分特训 一 阅读下面的文字，完成1~4题。（共16分） 运河一家人 ①一夜春风吹融了河面上的冰，京杭大运河的水不疾不徐，像一位饱经沧桑的老者用平缓的语调 诉说这座运河沿岸的小城——临清的过往。运河西岸，一间刚建成的饭店正在举办开业庆典，爆竹的 红色外衣和着喜庆的音乐漫天飞舞，就如这饭店的主人狂喜的心跳。饭店的主人是我父亲，这是父亲 开的第二间饭店。 ②我家祖籍在河北省邢台市威县一个叫河北寨的小村子，一百多年前，我的高祖还是少年时，独 自一人背着行囊来到这座小城。临清曾是京杭大运河的交通枢纽，因运河而繁荣四百年之久。高祖当 时选择到临清讨生活，也许和当下年轻人义无反顾投身北上广有着同样的心路历程吧。 27 ③高祖刚到临清时举目无亲、身无分文，只有一副瘦弱的身板。夜深了，他在一栋破旧茅草房的 屋檐下找到一个熄了火的炉子，蜷缩着身体闭上双眼，无奈地接受命运的安排。清早，房内走出一对 老夫妻，他们是以炸薄饼为生的贫苦百姓，准备生火开始一天的营生。高祖立即起身向老夫妻道早安， 为自己能借助炉子的余温取暖向他们道谢，抢过他们手中的扫帚就开始打扫里里外外的卫生，老夫妻 惊喜于他的懂事、勤快，并收留他做养子。 ④高祖跟着养父母学习炸薄饼，靠着微薄收入安稳度日，就像那缓缓流淌的运河水波澜不惊。然 而，这样的日子并不长久，善良的老夫妻相继去世，高祖继承了他们的衣钵，继续聊以糊口的营生。 ⑤彼时的临清，商贾云集，高祖怎会甘心一辈子守着一口油锅，于是，炸薄饼的面粉、烧火的煤 炭，都成了他的经营项目，生意越做越大，财富迅速累积。有了钱，高祖也完成了他的人生大事，娶 妻生子、开枝散叶，一个人发展成了一家人。 28 ⑥当时的中国内忧外患，富裕起来的高祖对贫困的记忆刻骨铭心。每年冬天，他总会在运河岸边 搭一个大棚子、支一口大锅，高粱米在沸腾的水中熬得黏稠，再加上切得细碎的白菜，是这座小城穷 苦百姓聊以果腹的美食。 ⑦李家粥棚给了穷苦百姓活下去的信念。但富裕起来的李家却成了恶霸眼中的肥肉，土匪买通李 家保姆，欲将当时尚在襁褓中的我的爷爷偷出敲诈，巧的是那天爷爷留宿在外。土匪岂会善罢甘休， 于是爷爷的小叔——高祖的小儿子，一个当时只有五六岁的孩子成了绑架的对象。高祖交了巨额赎金 后爷爷的小叔仍惨遭撕票，在官匪一家的年代，高祖虽最终报了杀子之仇，却也散尽家财。 ⑧好在李家人的血管中流淌着不服输的血液，就像那运河的水，冲破河道中的乱石暗礁奔流不息。 一穷二白的李家人在运河岸边重起炉灶，凭借积德行善的良好口碑很快东山再起。 29 ⑨运河的水缓缓流淌，就像那慢慢走过的光阴。中华人民共和国成立那年，年轻力壮的爷爷接管 了家中的煤炭生意，常常一个人去山西，深入矿区，挑选性价比高的优质煤炭，对各个环节亲力亲为。 在他的经营下，家中的煤炭生意越来越红火。 ⑩时间如白驹过隙，运河岸边的老宅里，李家人过着两点一线的日子，看冬去春来运河水结冰又 消融。运河的水哗哗流淌带走了爷爷的青壮年，父亲和姑姑叔叔们却像树干上的小树枝逐渐长大，相 继成家立业，端着清一色的铁饭碗——工人阶级，每月领取相差无几的工资，过着相差无几的生活。 ⑪改革开放的春风从中国的南海边吹来，沿运河北上一直吹到这座小城。国有企业在改革初期 为安置富余人员，采取给予一次性补偿的办法买断工龄，父亲在这一时期从一名工人成为一名社会闲 置人员。当时父亲已是四十多岁的年纪，身无一技之长，怎样养家糊口成了这个一家之主的难题。 30 ⑫深思熟虑后，父亲决定做打火烧的营生。他先是跟一位远房亲戚学习，和面、揉面、调馅、 烘焙，每一个步骤都反复琢磨，没用多久，父亲已经做得有模有样。秉承着诚信经营的理念，父亲打 的火烧很快得到周边人的认可，不仅成了附近居民的美食，也有周边城镇的人慕名而来。父亲也更有 干劲，开始发展炖肉生意，当时间进入二十一世纪的第十个年头，父亲已成为两间饭店的老板。 ⑬一个春日的下午，我和父亲闲坐在饭店临街的窗前，看运河的水缓缓流淌，父亲缓缓开口， 再次向我讲起高祖独自一人来临清讨生活的艰难历程，讲述我们一家人一百多年来在风云变幻中挣扎 求生的过往…… （作者：李静。有删改） 31 1.【概括内容】文章写了运河一家人的哪些事情？请用简洁的语言进行概括。（3分） [答案] 高祖前往临清谋生，高祖学做炸薄饼等发家，高祖搭设粥棚济民；爷爷接管家中煤炭生意， 越做越红火；父亲做打火烧的营生，父亲发展饭店生意。（从高祖、爷爷和父亲三个角度至少各写一 件事，意思对即可，每个角度1分。共3分） [解析] 解答此题时，需要通读全文，根据文章的叙事顺序进行总结概括。文章是按照从高祖到爷爷 再到父亲在临清打拼、经营生意的顺序进行叙事的。高祖前往临清谋生主要在文章第②段中进行叙述， 高祖学做炸薄饼等发家主要在文章第③～⑤段中进行叙述，高祖搭设粥棚济民主要在文章第⑥～⑦段 中进行叙述；爷爷接管家中煤炭生意，越做越红火主要在文章第⑨段进行叙述；父亲做打火烧的营生 主要在文章第⑫段中进行叙述，父亲发展饭店生意主要在文章第①段和第⑫段中进行叙述。 32 2.【赏析词句】请结合全文，根据括号中的提示，品读下面两句话。（4分） （1）爆竹的红色外衣和着喜庆的音乐漫天飞舞，就如这饭店的主人狂喜的心跳。（谈谈句中的修辞 手法有何妙处） [答案] 运用比喻，写出了第二间饭店开业时父亲内心的激动和喜悦，表达了父亲对美好生活的向往 和追求。（意思对即可。2分） [解析] 本题要求从修辞手法的角度赏析句子。要判断所用的修辞手法，然后体会其妙处。句中把 “主人狂喜的心跳”比作“爆竹的红色外衣和着喜庆的音乐漫天飞舞”，运用的是比喻的修辞手法。 结合上下文可知，这句话写了父亲对第二间饭店开业的激动和喜悦，也表现出父亲对美好生活的向往 和追求。 33 （2）高祖立即起身向老夫妻道早安，为自己能借助炉子的余温取暖向他们道谢，抢过他们手中的扫 帚就开始打扫里里外外的卫生。（加点词语描写了高祖的两组动作，请任选其中一组，谈谈它们在表 达人物形象上的作用） [答案] 示例一：动词“起身”，副词“立即”，写出高祖夜宿茅草房屋檐下后，看到房内走出的老夫妻 时，站起身道谢的速度之快，可见高祖懂得感恩、有礼貌。 示例二：动词“抢”“打扫”，写出高祖拿过扫帚打扫房屋里里外外卫生的勤快，表现出高祖勤劳、懂事 的美好品质，以及一人来临清谋生的不易。（意思对即可。2分）（共4分） [解析] 本题要求从加点词语的角度赏析句子。首先应明确加点词语的本义和语境义，然后结合句意 体会表达效果。“立即起身”，写出高祖向老夫妻道谢的速度之快、态度之真诚，表现出高祖知感恩、 有礼貌的美好品质；“抢”“打扫”，写出高祖打扫房屋里里外外卫生的勤快，表现了高祖勤劳、懂 事的美好品质。 34 3.【分析情节作用】文章多次提及京杭大运河流淌着的水，请说说这样写的好处。（5分） [答案] 一是交代故事发生的地点和背景，文中的高祖是在运河沿岸的临清小城里扎根谋生；（1分） 二是作为线索贯串全文，自然串联故事内容，这条流淌着的大运河见证了高祖跟着养父母学习炸薄饼 的安稳踏实，也见证了爷爷和父亲创业做生意的诚信勤奋；（2分）三是象征了三代人的优良品质， 深化文章主题，即京杭大运河的水源源不断地流淌，高祖身上善良、努力、诚信、不服输的美好品质 也在代代相传、生生不息。（2分）（共5分） 35 [解析] 题干要求分析文章多次提及“京杭大运河流淌着的水”的好处。首先回归文本，找寻相关内 容，然后结合全文体会其好处。第一次出现在第①段“京杭大运河的水不疾不徐……临清的过往”， 这也是李家一家人的过往，这里交代了故事发生的地点和背景；第二次出现在第④段“高祖跟着养父 母学习炸薄饼，靠着微薄收入安稳度日，就像那缓缓流淌的运河水波澜不惊”，这里的运河水见证了 高祖跟着养父母学习炸薄饼的安稳踏实；第三次出现在第⑧段，高祖报了杀子之仇后也散尽家财，但 “好在李家人的血管中流淌着不服输的血液，就像那运河的水，冲破河道中的乱石暗礁奔流不息”， 写出一穷二白的李家人重起炉灶的努力拼搏；第四次出现在第⑨段和第⑩段，流淌的运河水见证了爷 爷和父亲创业做生意的过程；第五次出现在末段，流淌着的不仅是运河水，还有李家人美好的品质。 据此概括作答即可。 36 4./新考法·勾连教材/【探究主题】现有“生命足音”栏目向你征集作品，你发现本文和初中所学的课文 有相似点，想一起投稿，请任选一篇与本文有相似点的课文，并为这两篇文章撰写推荐语。（4分） 初中课文：朱自清《背影》、莫怀戚《散步》、陆定一《老山界》等 我选择：_______________________________________________________________________ 推荐语：________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 示例：莫怀戚《散步》 您好！我想推荐《运河一家人》和莫怀戚的《散步》。 [解析] 题干要求勾连课文，撰写推荐语。首先要思考本文《运河一家人》的内容主旨。然后基于 “生命足音”的栏目主题，勾连课内与此有相似点的课文，如《散步》，两者都是在表达对美好生命 的传承。最后结合两篇文章的内容有条理地展开阐述即可。要注意用语礼貌。 这两篇文章的作者都在字里行间流露出美好的生命传承：《运河一家人》中的高祖跟着养 父母学习炸薄饼、爷爷和父亲创业经商，都秉承努力勤奋、诚信善良的美好品质，兢兢业业，代代相 传；《散步》中，作者由“我”背母亲和妻子背儿子的现实，写出了三代人、两对母子之间互敬互爱、 互相谦让的和谐家庭氛围，生动地诠释了生命的足音。（结合两篇文章内容，围绕生命的主题阐述即 可。4分） 37 二 阅读下文，完成1~4题。（共16分） 清 晨 ①吃过早粥，走出堂前，在阶沿石上立了一会。阳光从东墙头上斜斜地射进来，照明了西墙头的 一角。这一角傍着一大丛暗绿的芭蕉，显得异常光明。它的反光照耀全庭，使花坛里的千年红、鸡冠 花和最后的蔷薇，都带了柔和的黄光。光滑的水门汀受了这反光，好像一片浑浊的泥水。我立在阶沿 石上，就仿佛立在河岸上了。 ②忽然觉得眼梢头有一件小的东西正在移动。俯身一看，有一群蚂蚁，正在扛抬遗落的镬焦 。 它们围绕在一块镬焦的四周，扛了它向西行，好像一朵会走的黑瓣白心的菊花。它们的后面，有几只 空手的蚂蚁跑着，好像是护卫；它们的前面有无数空手的蚂蚁引导着，好像是先锋。这列队伍约有两 丈多长，直达阶沿石缝的洞口——它们的家里。 38 ③我呼唤正在浇花的女儿宝官，叫她来共赏。这块镬焦很大，作椭圆形，看来是由三四粒饭合成 的。它们扛了一会儿，停下来，好像休息一下，然后扛了再走。扛手也时有变换。一个蚂蚁从众扛手 中脱身而出，径向前去。我怪它卸责，目送它走。看见另一个蚂蚁从对面走来。它们两个在交臂时急 急地亲了一个吻，然后各自前去。后者跑到“菊花”旁边，就挤进去参加扛抬的工作，好像是前者请来 的替工。我又看见一只蚂蚁贴身在一个扛手的背后，好像在咬它。过了一会儿，那被咬者退了出来， 自向前跑；那咬者便挤进去代它扛抬了。我看了这些小动物的生活，不禁摇头太息，心中起了浓烈的 感兴。我自己仿佛已经化成一只蚂蚁，也在参加这扛抬粮食的工作了。 39 ④我一望它们的前途，着实地担心起来。离它们一二尺的前方，有两根晒衣竹竿横卧在水门汀上， 阻住它们的去路。先锋的蚂蚁空着手爬过，已觉周折，如何能把这笨重的粮食扛过这两重畸形的山呢？ 我就叫宝官把竹竿拿开。她拿开了第二根时，“菊花”已经移行到第一根旁边而且已在努力上山了。我 便叫她住手，且来观看。这真是畸形的山，山脚凹进，山腰凸出。扛抬粮食上山，非常吃力！后面的 扛手站住不动，前面的扛手用后脚爬上山腰，然后死命地把粮食抬起来，使它架空。于是山腰的死命 地拖，地上的死命地送。结果连物带人拖上山去。我和宝官一直叫着“杭育 ，杭育”，帮它们着力； 到这时候不期地同喊一声“好啊！”，各抽一口大气。下山的时候，又是一番挣扎，但比上山容易得多。 前面的扛手先把身体挂了下来，后面的扛手自然被粮食的重量拖下，跌到地上。 40 ⑤菊花形的大群走了一大程平地，前面又遇到了障碍。这是一个不可超越的峭壁，而且壁的四周 都是水，深可没顶。宝官自责把漏水的浇花壶放在了它们运粮的大道上。她赶快把壶拿开，要给它们 架一座桥。宝官正在寻找桥梁的材木，那大群已来到水边，开始绕行。我唤回了宝官，依旧用眼睛帮 它们扛抬。我们计算绕水所多走的路程，约有三尺光景！而且海岸线曲折多端，转弯抹角，非常吃力。 蚂蚁似乎个个带着指南针。任凭转几个弯，任凭横走，逆行，它们绝不失向。迤逦盘旋了好久，终于 绕到了水的对岸。现在离它们的家只有四五尺，而且都是平地了。“这也是一种生物，它们也要活。 人类的生活实在不及……”我站起身来，挺一挺腰，站在阶沿石上同宝官谈话。 41 ⑥扛抬粮食的蚂蚁经过了长途的跋涉，现在居然到达了家门口。我们又蹲下去看。然而如何搬进 家里，我又替它们担起心来。因为它们的门洞开在两块阶沿石缝的上端，离平地约有半尺之高。从水 门汀上扛抬到门口，全是断崖峭壁！以前的先锋，现在大部分集中在门口，等候粮食从峭壁上搬运上 来。其一部分参加搬运之役，挤不进去的，附在别人后面，好像是在拉别人的身体，间接拉上粮食来。 大块而沉重的粮食时时摇动，似欲翻落。我们为它们捏两把汗。将近门口，忽然一个失手，竟带了许 多扛抬者，砰然下坠。我们同情之余，几欲伸手代为拾起，但是我们没有实行。因为教它们依赖，出 于姑息；当它们豢物，近于侮辱。蚂蚁知道了，定要拒绝我们。你看，它们重整旗鼓，再告奋勇。不 久，居然把这件重大的粮食扛上峭壁，搬进洞门里了。 42 ⑦朝阳已经照到芭蕉树上。时钟打九下。正是我们开始工作的时光了。宝官自去读书，我也带了 这些感兴，走进我的书室去。 （作者：丰子恺。有删改） 【注释】 ①镬（huò）焦：是浙江山东等地区方言。意为用镬（锅）烧米饭时，在锅底形成一 层略焦而不炭化的锅巴，其味脆而香。②杭育（yō）:象声词。多人一起从事重体力劳动时，为协调 彼此的动作而发出的声音。 43 1.【概括内容】蚂蚁们在运送粮食的过程中遇到了哪些困难？它们又是如何克服的？请简要概括。 （4分） [答案] ①镬焦大而沉重。蚂蚁们通过交替扛抬克服。②竹竿阻路。蚂蚁们通过分工合作克服。③一 摊水阻路。蚂蚁们通过绕行顺利到达对岸。④洞口高而险。蚂蚁们齐心协力，跌落后重整旗鼓，最终 扛上峭壁，搬进洞门。（每点1分，共4分） [解析] 首先仔细阅读题干，找到答题区间。根据题干“蚂蚁们在运送粮食的过程中遇到了哪些困难？ 它们又是如何克服的？”可知，答题区间为文章第②~⑥段。其次，分别找出对应的困难所在。从第 ②③段可概括出“镬焦大而沉重”，第④段可概括出“竹竿阻路”，第⑤段可概括出“一摊水阻路”， 第⑥段可概括出“洞口高而险”。然后，分别找出蚂蚁们克服困难的相应方法。最后，用概括性的语 言分条作答即可。 44 2.【分析写作手法】作者的观察极为投入，你也一定深受感染。作者是如何表现蚂蚁运镬焦遭遇的困 难之大的？请结合相关内容简要分析。（4分） [答案] 示例：①在故事情节发展中表现蚂蚁遭遇的困难之大。蚂蚁运镬焦遭遇四重困难，镬焦大而 重、竹竿阻路、一摊水阻路、洞口高而险。②正侧面描写相结合表现蚂蚁遭遇的困难之大。在蚂蚁运 镬焦的过程中，直接写蚂蚁克服困难是正面描写，写“我”和宝官二人心理和言行的表现是侧面描写。 ③运用动作描写表现蚂蚁遭遇的困难之大。“爬、抬、拖、送、挂、跌”等一系列动词，生动具体地表 现出运粮的蚂蚁们运送的艰难。（答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分。若有其他答案，言 之成理亦可） [解析] 题干要求分析“如何表现蚂蚁运镬焦遭遇的困难之大”。解答此题时，可以从故事情节的发 展中分析，整体上四重困难连缀，组成整个运粮过程。也可以从描写方法分析，抓住描写的主体对象 蚂蚁，蚂蚁如何克服困难为正面描写，借助“我”和宝官二人心理和言行的表现是侧面描写。还可以 聚焦某个困难，分析蚂蚁克服困难的努力，抓住细节，具体分析，概括作答即可。 45 3.【分析段落作用】编者在选编文章时将原文内容删减过半，却保留了开头第①段，请你简要分析第 ①段的妙处。（4分） [答案] ①作者借助芭蕉、千年红、鸡冠花、蔷薇和水门汀等景物，写出清晨光线的明暗变化，交代 故事发生的时间和背景，给人以身临其境之感；②营造了清晨明亮而宁静的气氛，烘托了作者悠闲自 在的心境，为下文“我”观察蚂蚁运镬焦做了铺垫。（每点2分，共4分） [解析] 第①段中对阳光“斜斜地射进来，照明了西墙头的一角”“一大丛暗绿的芭蕉，显得异常光明” “反光照耀全庭”“都带了柔和的黄光”等的描写，表现了清晨阳光的明亮和反光的柔和，交代了故事 发生的时间和背景。又通过芭蕉、千年红、鸡冠花、蔷薇和水门汀等景物，描绘了清晨庭院的环境，营 造宁静的氛围，为下文“我”观察蚂蚁运镬焦提供大背景。作答时用自己的语言简要概括即可。 46 4.【分析情感】文章结尾“我也带了这些感兴，走进我的书室去”。“我”会有哪些“感兴”呢？请分条作 答。（4分） [答案] 示例：①“我”看到蚂蚁们运送比自己大得多的粮食，通力协作、轮流换岗的场景后“摇头太 息”，认识到小生命生存的不易和艰难中求生存的智慧，不禁心生怜悯和敬畏。②“我”看到蚂蚁们面 对竹竿和水的阻拦时，勇敢克服困难、坚持不懈，最终翻越竹竿，绕过一摊水，被蚂蚁们永不言弃、 顽强奋斗的精神震撼，认识到人类或许还不如蚂蚁这样的小生命顽强。③“我”看到蚂蚁扛抬时几次坠 落，想要帮忙却没有实行，认识到对待生命不能教它们依赖，要尊重和敬畏，让它们自立，实现个体 生命价值。（联系文本内容，分析合理，写出任意两点即可。每点2分，共4分） [解析] 题干“感兴”一词，在文中几次出现，或隐或显。解答此题时，需要在文中找出相应的答题 区间。如第③段“我看了这些小动物的生活，不禁摇头太息，心中起了浓烈的感兴”，第⑤段“‘这 也是一种生物，它们也要活。人类的生活实在不及……’”，第⑥段“我们同情之余，几欲伸手代为 拾起……当它们豢物，近于侮辱”。作答时用自己的语言分析概括即可。 47 三 /新考法·拍摄微电影/阅读下文，完成1~4题。（共16分） 老叔，老树 ①荒原上的树和草都属于一种植物，完全地自生自灭。树是最不服老的，哪怕树身全部空掉，哪怕 颓毁横卧于地上，哪怕残枝仅剩下一片叶子，仍旧以不屈的姿态倔强地活着！老叔，就仿若这样的老树。 ②其实，五十多岁的老叔并不老。只因生活的悲凉和沧桑，使得过多的皱纹提早爬满了他的脸， 加上身体的病弱，佝偻的身形，老叔就像一棵盘枝虬曲苍劲的老树，褐黑的躯干上布满了岁月的疤痕。 ③四月的古城，繁花烂漫。我接到一个陌生电话，是老叔打来的，让我帮他找工作。过日子哪里 不要钱？老伴走得早，眼睛弱视的老叔凭一人之力把先天患手部残疾的儿子拉扯大，儿子好不容易结 婚了，小两口整天为了钱闹矛盾，再加上老叔突然失业，失去了微薄的收入，家里的困境可想而知。 48 ④挂断电话，我的心湿漉漉的…… ⑤我每天在报纸和网络上细致搜寻招聘启事，又四处托人打听，终于有个朋友说他所在的小区物 业在招门卫。两天后的下午，老叔到了车站。我热情地迎上前去，老叔固执地不让我接手行李，我看 得出他那无法掩盖的羞窘。 ⑥我打车带着老叔到了朋友小区的物业办公室，老叔恭敬地掏出了他的高中毕业证和身份证，物 业招聘方只接过了身份证：“喔！外县农村的？咋看着年龄比身份证老多了？”老叔连忙接话茬儿： “乡里人，风吹日晒的……”对方立刻用充满疑虑与挑剔的眼神在他身上扫来扫去。说是因为之前就有 农村人在小区当保安，顺走了二期项目上正用的钢筋，所以，他们要招的必须是常住本市的人，还有 就是老叔身材瘦弱，万一遇见坏人，连一点威慑力都没有，如此云云。 ⑦我一再向他保证老叔的人品没问题，而且眼力、听力非常好，希望能给老叔一个工作的机会， 但物业招聘方一直没有松口。老叔低头一句话也不说，拽着我的衣袖示意离开。我默默地陪着蔫蔫的 老叔站在他难以融入的城市街头，老叔眼里蓄满了无助。 49 ⑧过了一会儿，有好心的同事打电话说有个亲戚开的洗车行可以去问问。洗车行老板是一个黑胖 的中年男人，他说：“这活全凭力气，认真，勤快。好好干，大部分人一个月都能领到两三千的，住 的集体宿舍，吃饭可以自己用小锅做，只要不使用大功率电器即可。”或许是对找工作充满期待，加 上方才落聘保安的失意，老叔紧张不安，不住地侧目看我，像小孩子一样想受到我的庇护。我对老板 说：“行，商量好了再给您准话！” ⑨走出办公室，一高一矮的两个洗车工正在配合着洗车，下方停着一辆刚清洗干净的黑色越野车， 我和老叔的身影映在车窗上面，他不由自主地踮起脚，极力想把自己的模样照得更清晰，然后他凑过 来悄悄说：“这活儿不难，我能干。” ⑩转眼，老叔在洗车行干了一个多月，他对洗车行的工作还是很满意的。虽说每天都很累，但老 板支付工资很及时，从不拖欠。他每个月留下丁点的生活费，剩余的全部汇给家里。 50 ⑪老叔，这棵离开家乡土壤的老树，为了讨生活，懂得顺应“物竞天择，适者生存”的规律。在 熙攘又冰冷的城市，他是贫苦的劳动人。他没钱，缺钱，却在用自己枯老的身躯拼命挣钱，竭尽心力 荫护着家庭。 ⑫深秋了，天渐凉日趋短，匆匆即是一天。上午，老叔打电话说有村里的几位叔伯要来，约聚 地点在洗车行附近的饭馆。在此起彼伏的寒暄声中，老叔把菜单递过去，慷慨地让他们随便点，不要 吝惜钱。我理解老叔的心境，他孤身在外，能有村里人牵挂，他就要表示出自己的诚意和感谢。 ⑬乡人欢聚得亲近，没有冷漠的距离，木讷的老叔如焕发青春，还调皮地故意夹杂几句方言普 通话，逗得大家开怀大笑。当其他人叙说村里事情的时候，老叔眼睛一眨都不眨，不吃也不喝，一直 安静地听，恨不得把每句话都刻进脑子，记在心里。我清楚地知道：老叔，想家了！在那个穷山沟， 在那个破旧的老屋，还有他的残疾儿子在留守。但所挣的钱，他又不愿意滚在来回的车轱辘上，所以 老叔把对亲人的思念隐隐地寄托在乡人带来的讯息中。 51 ⑭像老叔如此生活在城市的农民工何止千万、万万，这群勤劳质朴的人，在城市的每个角落热情地 奔波着，背井离乡，用劳累的肩膀扛起家庭的重担和责任，积极地、勇敢地、努力地去创造好生活。 ⑮就如同：老叔对幸福的向往就像大树对阳光的等待。 （作者：如臻。有删改） 学校戏剧社要拍摄一部以“凡人微光”为主题的微电影参加艺术节展评活动，选定“老叔”为主角。 作为戏剧社成员，请你参与并完成下列任务。 52 1.【梳理情节】为了让演员对剧本内容有一个整体的把握，请你按照事件发生的先后顺序，把下面空 缺的内容补充完整。（4分） [答案] （1）老叔被物业招聘方拒绝，失落、无助。 （2）老叔慷慨地请乡人吃饭，开心又想家。（每空事件1分，老叔的感受1分。共4分） [解析] 解答此题时，首先需要明确作答所在区域。根据“老叔突然失业”“有点羞窘”和“老叔终 于找到洗车行的工作”“劳累但满意”可将（1）空答案锁定在第⑥⑦两段，主要讲老叔被物业招聘 方拒绝，感到失落与无助；可将（2）空答案锁定在第⑫⑬两段，主要讲述老叔慷慨地请村里的几位 叔伯吃饭，“把对亲人的思念隐隐地寄托在乡人带来的讯息中”。然后根据已给事件内容可知答案结 构是老叔经历了什么事，感受如何。最后据此来整理概括即可。 53 2.【分析描写方法】为帮助演员更准确地演绎人物情感，请你联系上下文内容，对下面句子的意蕴进 行分析。（3分） 他不由自主地踮起脚，极力想把自己的模样照得更清晰，然后他凑过来悄悄说：“这活儿不难， 我能干。” [答案] 这句话运用了动作描写和语言描写。“踮”“照”等动作写出了老叔在设法与两个洗车工对比， 寻找相同点；老叔说的话表达了他通过对比觉得自己能胜任这份工作的意愿。（2分）这些细节传达 出老叔为创造美好生活、争取工作机会所做的努力。（1分）（意思对即可。共3分） [解析] 解答此题时，可以结合上下文内容进行分析。首先分析句子的表层含义。“踮起脚”“把自 己的模样照得更清晰”是为了将自己与一高一矮的两个洗车工进行对比，看自己是否适合这份工作； 老叔说的话表现了老叔对自己的肯定，觉得自己能够胜任这份工作。然后从深层含义分析句子抒发的 情感或表现的主题。联系下文可知，老叔很满意这份工作，因为虽然辛苦，却能使老叔承担起家庭的 重担和责任，给了老叔创造好生活的机会。最后用简洁的语言概括即可。 54 3.【分析标题妙处】导演打算把微电影的名字命名为《老叔，老树》，你认为这个名字好在哪里？请 简述理由。（4分） [答案] ①这个命名运用了比喻的修辞手法，将老叔的身形比作老树,佝偻、历经沧桑，却能适应环境， 坚强、不屈地活在世上；②直接交代了写作对象，并用老树丰富老叔的形象，使文章立意更深远，表 情达意更含蓄；③“老叔”与“老树”采用了谐音的方式，朗朗上口，能吸引观众的观看兴趣。 （答出任意两点，意思对即可。每点2分，共4分） [解析] 解答此题时，可以从情节、人物、环境、主题、结构、手法等角度进行分析。从内容上看， 老叔与老树无论是身形、经历还是精神，都有很多相似之处，用老树补充和丰富了老叔的形象。从主 题上看，把老叔与老树放在一起，更能突出老叔的形象品质，立意深远。另外这两个并列放置的词语 谐音相同，能够吸引观众的观看兴趣。 55 4.【探究主旨】微电影播出后，有人认为镜头多次在“老叔”和“老树”之间切换交错拍摄，这样表现有 多重意蕴。请你结合文章内容和主旨加以探究。（5分） [答案] 此题分层赋分。（共5分） 第一层级：理解角度单一，只能从表面理解。（1分） 示例：这样镜头切换交错拍摄，是因为老叔佝偻的身形就像老树一样。（1分） 第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。（2～3分） 示例一：这样镜头切换交错拍摄，是因为老叔不仅外形和老树相似，精神也像。（2分） 示例二：这样镜头切换交错拍摄，是因为老叔佝偻的身形和盘枝虬曲的老树相似，他生活困苦艰难却 竭力用劳动“荫护”家庭的顽强精神，也像在荒原艰苦环境中生长却不屈活着的老树。（3分） 第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。（4～5分） 56 示例一：因为老叔佝偻的身形和盘枝虬曲的老树相似，他生活困苦艰难却竭力用劳动“荫护”家庭的顽 强精神，也像在荒原艰苦环境中生长却不屈活着的老树。这样镜头切换交错拍摄，用“老树”喻“老叔”， 包含着作者对老叔的赞美之情。（4分） 示例二：因为老叔佝偻的身形就像盘枝虬曲的老树，老叔对幸福的向往就像老树对阳光的等待，他生 活困苦艰难却竭力用劳动“荫护”家庭的顽强精神，更像在荒原艰苦环境中生长却不屈活着的老树。这 样镜头切换交错拍摄，用“老树”喻“老叔”，“老树”也象征着像老叔一样为了家庭在城市每个角落奔波 的、勤劳质朴的农民工，含蓄表达了作者对他们的赞美之情，增强了感染力，使立意更深远。（5分） [解析] 解答此题时，要结合内容和主旨来探究将“老叔”和“老树”切换交错拍摄的多重意蕴。答 题时，首先要从文中找到“老叔”和“老树”同时出现的语段，即第①②⑪⑮段。然后结合文章内 容和主旨具体分析其意蕴。仔细阅读这些语段，发现老叔和老树的相似之处不仅在外形，老树更是老 叔的精神象征。“老树”还象征着像老叔一样为了家庭在城市每个角落奔波的、勤劳质朴的农民工， 而且借物喻人能使立意更深远，也更有感染力。最后据此作答即可。 57 四 /新考法·综合实践活动/学校准备开展“走进名校长”综合实践活动，阅读以下文 章，完成任务。（共16分） 怀念竺可桢先生（节选） ①竺先生是一个好校长，他与蔡元培一样，是我国近代教育史上最好的大学校长。他比我大12岁， 我们在浙江大学共事10多年，关系甚好。他的为人与高尚的品德，至今还令人难以忘怀。 ②抗战开始时，南京当局匆忙逃到重庆。他们把中央大学等嫡系学校都搬到了安全地区，而对我 们浙大则不问不闻。我们浙大成了无人顾问的孤儿。那时候，我们的校务委员会成员，对搬与不搬， 意见总不一致。最后决定把一年级新生先放到天目山暂避一下再说。以后局势越来越糟了，又搬建德。 这时候，竺可桢校长，真像三国时的刘备一样，带了七百多位师生“走长坂坡”。到了1937年12月24日， 杭州沦陷，学校只好再向西继续搬迁。但是又不能离开浙江太远。真是流离颠沛，但这也是浙大的好 校风。学校带了那么多的图书仪器，走了那么多的地方，可是一件仪器都没有损坏，真是不容易啊！ 58 ③搬家时，当然校长是最忙人，因为样样事体都要找他。如搬迁、教学、经费等等，都要他去烦 心考虑。有一天，他对我说：“你的夫人是日本人，此行路上受盘问，搞不好还有生命危险 （当时国人情绪对日本人仇恨极大）。我为了此事，已经向朱家骅（时任浙江省政府主席）讨来了一 张手令，规定沿途军警一律不得盘问检查。”可见他对我们这些教师考虑多么周到。这在当时，我是 很感动的。 ④学校西迁到吉安，一路上受敌机轰炸，以后学校继续前进。结果搬到了赣江上游的泰和。到泰 和后条件困难多了，医疗条件特别差，校长夫人（张侠魂女士）就是在那种困难条件下生病去世了。 可是那时期的竺校长，哪里顾得上自己亲人的病情，又开始上课、招生等工作，完成了这一学期的学 校任务。 59 ⑤我们到了泰和以后，见江水经常泛滥为患。江西的老百姓，受的苦楚真是说不完。竺先生知此 情况以后，就命土木系师生帮助地方除害。结果在赣江岸边建造了一条长堤,终于把千年水患制服了。 一个流亡过境的大学校长，自己的事已经够多了，但是他还想到江西地方上的老百姓，去帮助他们战 胜水患，这真是一个好校长。 ⑥我们在泰和时，学校文风甚盛。那时候马一浮、钱锺书等著名学者都来浙大执教。记得马一浮 先生写过一首诗，诗中有“居人先鸟起，寒日到林迟”的绝句，他详述了浙大当时的情况，师生们比小 鸟起得早，而工作在寒冷不见太阳的地方。可见当时师生的干劲了。我们数学系的张素诚、周茂清、 方淑珠等几个同学，就是在那时毕业的。这也说明，在困难条件下，我们照样可以培养出优秀人才。 ⑦再以后英国剑桥大学的李约瑟教授来浙大参观，他称浙大是“东方剑桥”。这句话，我是亲耳听 到的。当时如无竺先生主校，浙大就不会有这样高的荣誉。 . . . . . . . . 60 ⑧我们回到杭州以后，不久出现了“于子三事件”。于子三被害，我与竺校长二人去狱中看到尸体， 我们不承认他会自杀。这时的竺校长，他不畏强暴，爱护自己的学生，一直坚持真理和正义，确是令 人佩服的。这时候他要我当训导长，我也同意了。可是在1948年时学生要求上街游行，我也接到了恐 吓信，在当时确也有点害怕。后来，陈仪调浙江任省长，他是日本留学生。他在福建时，又请我们去 帮他办过训练班，所以比较熟悉。从此我的胆子又渐渐大了。当时浙大一些进步学生都是竺校长把他 们保护起来的（说他们有病，不准外面来抓人）。 ⑨总之，竺先生为人太好了，他对浙大每一位教授都是如此关心，他们要谈的事也一定很多，今 天我就先谈这一些吧！ （作者：苏步青。有删改） 61 1.【分析人物形象】通过本次综合实践活动，我们看到了高校名校长的风采，请结合文章内容，谈谈 竺可桢先生身上有哪些可贵的精神品质。（4分） [答案] ①从抗战时期他带领全体师生迁校，在迁校过程中未损坏一件仪器可以看出他细心负责、领 导有方；②从在迁校过程中他为“我”事事周全，讨来出行手令可以看出他关心同事、周到体贴；③从 即使夫人生病，他依旧坚守岗位，上课招生可以看出他工作负责、一心为公；④从他到泰和后联系师 生帮助老百姓战胜水患，可以看出他关心群众；⑤从他不畏强暴，保护学生可以看出他坚守正义和真 理，体现他作为校长的责任心，作为国家砥柱的知识分子的担当与爱国精神。（答出任意两点即可。 每点2分，共4分） 62 [解析] 人物形象隐藏在一件件小事中，通过语言、动作等描写体现。文中能够体现竺可桢先生精神 品质的事情，分别在：第②段“学校带了那么多的图书仪器……真是不容易啊”；第③段“有一 天……我是很感动的”；第④段“到泰和后条件困难多了……完成了这一学期的学校任务”；第⑤段 “我们到了泰和以后……终于把千年水患制服了”；第⑧段“于子三被害……一直坚持真理和正义， 确是令人佩服的”和“当时浙大一些进步学生都是竺校长把他们保护起来的（说他们有病，不准外面 来抓人）”。据此概括竺可桢先生的可贵精神品质即可，注意语言流畅，概括性强。 63 2.【赏析词语】分析下面句子中加点词语的表达效果。（4分） [解析] 品读加点词语，需要理解词语的语境义，揣摩文本，结合文章内容进行分析。解答本题，首 先要理解“走长坂坡”化用了历史典故，主要是为了表现竺可桢先生带领浙大学生迁校过程中遇到的 困难，化用典故能更形象。“东方剑桥”则使用了类比手法，表现了当时浙大的办学成就之高，结合 上文，可分析出这是竺可桢先生办学成就的体现。 （1）这时候，竺可桢校长，真像三国时的刘备一样，带了七百多位师生“走长坂坡”。 [答案] “走长坂坡”化用了三国的历史典故，在文中指抗战时期，竺可桢先生带领浙大师生迁校，遇 到了许多艰难险阻，形象地表现出当时处境的艰难，以及全校师生的众志成城和团结一心。 （意思对即可。2分） （2）再以后英国剑桥大学的李约瑟教授来浙大参观，他称浙大是“东方剑桥”。 [答案] 用“东方剑桥”类比浙大，体现了当时浙大办学成就的突出和影响之大，侧面表现了竺可桢先 生为浙大打下的坚实基础。（意思对即可。2分）（共4分） 64 3.【分析情节作用】选文画波浪线部分与竺可桢先生的事例无关，是否可以删去？并说明理由。（3分） [答案] 不可以。画波浪线部分描写了在泰和时，浙大师生工作学习的刻苦勤奋，干劲十足，浙大学 风甚盛，进一步说明为何浙大能在如此困难的条件下培养出优秀的人才，表达了作者强烈的自豪感。 从侧面说明竺可桢先生主校时管理有方。（3分） [解析] 解答此题时，先概括画波浪线部分写了什么内容，即在泰和时，浙大师生工作学习的刻苦勤 奋，干劲十足，浙大学风甚盛。然后进行分析，画波浪线部分与下文联系，即进一步说明为何浙大能 在如此困难的条件下培养出优秀的人才，表达了作者强烈的自豪感；画波浪线部分与主旨关联，即从 侧面说明竺可桢先生主校时管理有方。 65 4./新考法·勾连教材/【比较阅读】语文老师下周要带领大家学习《藤野先生》一文，你发现选文与这 篇课文很相似，适合做课内外文章的比较阅读，你该如何向语文老师提出建议？（5分） [答案] 示例：老师您好！我觉得苏步青的《怀念竺可桢先生（节选）》可以与《藤野先生》进行课内外 文章比较阅读。《藤野先生》中，作者讲述了自己与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也 提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。而在《怀念竺可桢先生（节选）》中，作者记述了竺可桢 先生担任浙大校长时的几件事，从领导有方、体贴同事、关心群众、坚守正义等方面歌颂了竺可桢先生 的高尚人格和胸怀家国的长者风范。将两篇文章进行比较阅读，能够使同学们加深对《藤野先生》的理 解，同时拓宽视野。（分别对两篇文章进行分析，4分；指出比较阅读的好处，1分。共5分） [解析] 解答此题时，需要先回想《藤野先生》一文的主要内容，然后结合选文的内容，阐述两者进 行比较阅读的可能性，最后指出这样做的好处。行文中要用提建议的口吻，注意角色和用语。 66 五 阅读下文，完成1~4题。（共16分） 飞翔的裙袂 ①那年仲夏，家里突然来了一位客人。我记得当时天色已晚，淡淡的炊烟开始向着天空袅袅起舞。 但客人的到来，仿佛立时驱走了小院越来越深的暮色。我们家每个人的眼睛都像灯一样，亮了起来。 ②那是我第一次见凤云姑姑。我不明白为什么她到来的这个傍晚，本来身体一直不见好转的祖母 一下就精神起来。祖母面色红润了，破天荒地吃了一大碗饭，一直拉着凤云姑姑的手，仿佛有说不完 的话。直到蚕房被里三层外三层的“细雨”声淹没，凤云姑姑才从祖母那间屋里走出来，来到我和母亲 所在的蚕房。见我们正在喂蚕，她“哇”了一声，快速地碎步移过来,把头埋在一簸箕正争抢着桑叶大 快朵颐的蚕儿上方，闭上眼，不动了。我知道，她一定是在倾听，像我每次从蚕房走过，总要驻足， 沉浸在那些白胖的精灵咀嚼出的沙沙“细雨”声中一样。那些细碎的声响，像素净的月光一样,均匀、 宁静，浸润进身体，成为记忆的一部分。 67 ③像月光一样成为记忆的，还有那晚凤云姑姑与母亲的对话。母亲似乎一直在感叹凤云姑姑命好， 能进城，还进了丝厂。而凤云姑姑似乎一直在安慰母亲，一句接一句，下一句缠绕着上一句，就像蚕 儿吐出的一根根纵横交织的丝线，让母亲一点点舒展开眉头。 ④喂完最后一簸箕蚕儿，凤云姑姑把多余的桑叶放回背篓时，突然轻声笑了。她低头撩起自己长 裙的下摆，仰起脸，对着我母亲说：“其实，咱们做的是一样的工作，你呀!做的还是最关键的部分! 你看这条裙子，说不定就是你喂的蚕儿们吐的丝做的呢!” ⑤母亲怔了一下，她停住了手中的活儿，睁大眼，前倾身子，凑近凤云姑姑，确切地说是凑近凤 云姑姑撩起的那条翡翠绿长裙。没想到，凤云姑姑突然俏皮地一转身，跃出蚕房，咯咯地笑起来，张 开双臂，在院坝里转了一圈。我和母亲似乎被一股力量牵引着，一前一后，也跟着踏进了院坝。 ⑥那条长裙与母亲及村子里大多数女人的穿着有着云泥之别。它薄如蝉翼、柔滑似水，淡雅、清 新，却又流光溢彩!凤云姑姑转了一圈又一圈，她似乎要一直转下去。月光凉白，纱一样笼罩着她。 而那条翡翠绿长裙，似乎要跟随着凤云姑姑轻盈的身子，小燕子般飞起来。 68 ⑦凤云姑姑离开后的那个夜晚，我梦见了她。她在我懵懂的少年梦里一直转，梦里绿得更深的裙 袂，带着风的呢喃，托着她，最后化成了她飞翔的一双翅膀。打那以后，我渐渐有了朦胧的审美意识。 我把体态婀娜、面容俏丽、打扮接近于凤云姑姑的人，都归类于美的人；而像母亲一样，穿着粗布土 衣、长相普通者，一概归入另一类。这样的归类，以至于让我极少与母亲一道出门去赶集或走亲戚。 母亲一路坎坷来学校为我送伞时，我还曾淋着雨，绕路躲开过她。 ⑧后来我去远方求学。我的母亲一直坚持种稻、喂牛、养着肥胖的蚕儿，留守在离我越来越远的 村庄里。那年那晚凤云姑姑那条燕子般轻盈飞翔的长裙是否一直定格在母亲的记忆里，我无从知道。 但从此每每提及城里的凤云姑姑，母亲总要带着羡慕的神色，感叹一番她千差万别的人生。说归说， 母亲却不愿离开村庄半步，即便后来我一次次请她来城里居住，她也总是婉拒。 69 ⑨有一次归家，我不见母亲，便上山去寻。爬上山冈，我唤了几声，终于看见了她。层层叠叠的 树木淹没了她,她穿了件水红色衣裳，在绿色的波浪间向我挥手。远远看去，像一叶扁舟，张着双桨， 奋力从绿色的波浪里划出来。微风中，日渐老去、身材消瘦的母亲，摆荡出得体幅度的水红色衣裳， 以及翻腾着、围着她的那些汁液饱满的绿，绘就成一幅写意的画卷。 ⑩那一刻，我的心真切地抽搐了一下。似乎那一瞬间，我才开始慢慢长大。我发现我一直在误会 母亲，以及同她一样，把青春留给村庄的那些勤劳、善良的母亲们。她们把滚烫的梦种进土里，她们 穿着拙朴的衣裳，她们匍匐于大地，用一生的时间，去完成一次美丽的飞翔。 （选自《四川日报》，作者：皮敏。有删改） 70 1.【概括内容】作者围绕“飞翔的裙袂”写了哪些事？请简要概括。（3分） [答案] ①凤云姑姑用自己长裙的材质安慰母亲养蚕的工作价值和在城市工厂里工作一样；②梦中凤 云姑姑流光溢彩的长裙和她旋转时轻盈美妙的身姿让“我”有了朦胧的审美意识；③凤云姑姑的长裙常 让母亲感叹人生的差异，却不愿离开村庄。（每点1分，共3分） [解析] 解答此题时，首先要抓住题干中的关键信息“围绕‘飞翔的裙袂’”；然后按照这一限制从 文中检索与“飞翔的裙袂”相关的信息，主要集中在第④~⑧段；最后依据文本写作顺序梳理、概括 事件，进行表述即可。 71 2.【赏析句子】文中第⑨段画横线的部分很有特色，请你任选两个角度赏析。（4分） [答案] 示例：①画横线的部分运用比喻的修辞手法，将层层叠叠的树木比作绿色的波浪，将母亲向 “我”挥手的动作比作张着双桨奋力划出来的一叶扁舟，表达了母亲见到“我”时的欣喜。②将人物放到 辽阔的背景中，运用“水红色”“绿色”等色彩词，使场景显得明艳美丽，表达了“我”对母亲的赞美，也 为下文“我”改变对母亲美的认识做了铺垫。（每点2分，共4分。如有其他答案，表述合理亦可给分） [解析] 解答此题时，首先要阅读画横线的部分，分析其在表达上的特点，主要关注修辞、用词、描 写角度等方面；然后回归原文，结合上下文内容，分析其在内容、结构、表达情感等方面的作用；最 后将分析的结果分类梳理，有序表达即可。 72 3.【分析写作手法】文章是怎样描写凤云姑姑长裙的美的？请结合第⑥段内容简要赏析。（4分） [答案] ①用“淡雅”“清新”“流光溢彩”等形容词直接描写长裙的美；②运用比喻的修辞手法，从视觉 上“薄如蝉翼”和触觉上“柔滑似水”两个方面写出长裙轻薄、柔滑的质感；③借凤云姑姑“转了一圈又 一圈”的动作，让裙子有了动感，展现出长裙的美；④用凤云姑姑的长裙和母亲及村里大多数女人穿 着的巨大差异，从侧面烘托出长裙的美。（每点1分，共4分） [解析] 解答此题时，首先锁定第⑥段描写长裙的语句，围绕长裙的“美”，从修辞手法、词语运用、 写作手法等角度思考作答。如“淡雅、清新,却又流光溢彩”是对长裙美的直接描写；“薄如蝉翼、 柔滑似水”是运用比喻的修辞写长裙的美；凤云姑姑转圈的动作，使长裙“似乎要跟随着凤云姑姑轻 盈的身子,小燕子般飞起来”，写出了长裙动感的美；凤云姑姑的长裙与“母亲及村子里大多数女人 的穿着有着云泥之别”，则是从侧面烘托出长裙的美。 73 4.【探究标题意蕴】请结合文章的内容和主旨，探究标题“飞翔的裙袂”中蕴含的丰富情感。（5分） [答案] 此题分层赋分。（共5分） 第一层级：角度单一，只能从浅层理解“飞翔的裙袂”。（1分） 示例：“飞翔的裙袂”指凤云姑姑穿的漂亮长裙，蕴含着作者对凤云姑姑的喜爱之情。（1分） 第二层级：角度多样，能从两个层面进行理解。（2~3分） 示例一：“飞翔的裙袂”指凤云姑姑穿的漂亮长裙，蕴含着作者对凤云姑姑以及对美的形态和色彩的喜 爱之情。（2分） 示例二：“飞翔的裙袂”指凤云姑姑穿的漂亮长裙，以及她旋转时轻盈美妙的身姿，是一种不同于村子 里大多数女性的淡雅、清新的美，蕴含着作者对凤云姑姑的欣赏和喜爱之情。（2分）对这种美的形 态的向往，是作者朦胧的审美意识的觉醒。（1分）（共3分） 第三层级：理解丰富、深入，能关联多个方面。（4~5分） 74 示例一：“飞翔的裙袂”指凤云姑姑穿的漂亮长裙，以及她旋转时轻盈美妙的身姿，这是作者儿时心中 美的标准，（1分）这种淡雅、清新的美与常年在乡村劳作的母亲身上质朴的美不同，折射出城乡生 活的巨大差异，（1分）表达了作者对凤云姑姑的欣赏和喜爱、对城市生活的向往以及对更高层次生 活水平的追求。（2分）（共4分） 示例二：“飞翔的裙袂”指凤云姑姑穿的漂亮长裙，以及她旋转时轻盈美妙的身姿，（1分）这种淡雅、 清新的美代表着作者儿时心中美的标准，（1分）与成年后作者回乡看到在田间劳作的母亲身上那种 勤劳、质朴、坚守的美形成鲜明对比，（1分）表达了作者对凤云姑姑的欣赏和喜爱、对城市生活的 向往、对“美”的内涵的理解认识以及对那些坚守在乡村的劳动妇女身上勤劳、质朴品质的赞美。 （2分）（共5分） 75 [解析] 题干点明要结合文章的内容和主旨探究标题“飞翔的裙袂”中蕴含的丰富情感。因此，解答 此题时，首先要找到文中与“飞翔的裙袂”相关的内容，“飞翔的裙袂”首次出现是在第⑤段，从而 理解标题的实指含义。然后结合凤云姑姑的城市工人身份、“我”的梦境和行为、母亲的表现等，可 从“我”对美的认识的变化、城乡生活的差异、以母亲为代表的农村劳动妇女的美德等方面进行分析。 要多角度理解文章内容和主旨，进而理解作者蕴含其中的丰富情感；要关注文中能点明主旨的语句， 如抒情句、议论句等，透过现象看本质，由个体到群体，多角度关联分析。最后概括作答即可。 76 六 阅读下面的文字，完成1~4题。（共16分） 六十年间寸草心 ①初三那年，我写了一篇作文《一幅画像》，教我语文的田增科老师帮我修改了这篇作文，并推 荐我参加北京市少年作文比赛，后来我在比赛中获了奖，并有幸结识了叶圣陶前辈。 ②我永远难忘田老师将我的那篇作文塞进信封，投进信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章 被印进书中，他将带着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。 ③那篇作文获奖的奖品是一支钢笔和一本《新华字典》。这两个奖品被学校放进一楼大厅的玻璃 展柜里展出，这激起了我写作的一点自信心。 ④读高中以后，田老师不再教我，但我还常去语文教研室看望他。语文教研室的老师办了一个墙 报《百花》，我也在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给了我很多鼓 励，也提了一些意见。 77 ⑤一天放学后，田老师邀请我到他家。到了他家，他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子 里面贴的全是从报刊上剪下来的文章，每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过 那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学 的时候写的。”我仔细读了田老师的这篇文章。文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一 件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗 意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的《一幅画像》进行比较，觉得田老师比我写得要好。 ⑦田老师又让我看他写的另一篇文章，写的是学生在下乡劳动的归途中突遇大雨，到一户农家避 雨的故事。写的是小事，但是委婉动人，既不是那时学生作文中常会写到的好人好事，又没有那时流 行的结尾思想意义的升华。 ⑧我把这一本剪报从头到尾看完，边看边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老 师发表的作品呢？ 78 ⑨田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，没有把 文学创作坚持下来，希望你能坚持下来！” ⑩我明白了田老师叫我到他家来的目的了。 ⑪那天，田老师对我讲了很多话，不像是对他的一个学生，而像是对他的一个知心朋友。印象 最深的是，他对我讲起了他中学的往事，讲起了他读高中时教他语文课的蒋老师。蒋老师毕业于清华 大学英语系，语文课讲得特别好，经常给他们讲一些课外的文章，还借给田老师一些课外书，鼓励他 多多看书、好好学习。田老师参加高考时，他所在的河南洛阳没设考场，考场设在开封。全班52个学 生，由蒋老师带着坐火车到开封参加高考。为了防止学生意外生病，蒋老师还特意背了一个药箱。 ⑫田老师说他很感谢蒋老师，没有蒋老师，他不会从洛阳考到北京上大学。 ⑬我心里感觉田老师就是像蒋老师一样的好老师。好老师，就是这样代代传承的。人的一辈子， 在小学和中学阶段能够遇到一个或几个好老师，真的是一种幸运和福分，因为这可以影响他的一生。 79 ⑭我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整60年之久。60年间，田老师一 直对我关心鼓励有加。“文化大革命”期间，他把自己珍藏的《鲁迅全集》和《红楼梦》脂评本借给我， 对我说别管外面世界怎么个乱法，还是得读书，要相信艺不压身。尽管我根本没有读懂，但我还是听 从田老师的话，把《鲁迅全集》硬“啃”了一遍，并抄录了满满一本的鲁迅语录。尽管没有读懂，但读 了抄了，就和没读没抄过不一样。学习的营养，在潜移默化之中；学习的成长，在不懂和读懂之间。 ⑮还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我到北大荒插队，在那些路远天长的日子里， 田老师常有信来，劝我无论在什么样艰苦的条件下，都不要放下笔、放下书。田老师还千方百计为我 买了《水浒传》和《三国演义》。在我从北大荒回家探亲假期结束要返回的前夕，他骑着自行车到我 家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我去和同学话别没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的 茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 80 ⑯我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：“清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百 花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。” （作者：肖复兴。有删改） 1.【概括内容】阅读文章内容，请简要概括田老师和“我”之间发生的事情。（4分） [答案] ①初三时，田老师帮“我”修改作文并推荐“我”参加作文比赛，使“我”对写作有了一点自信心； ②读高中后，田老师虽然不再教“我”，但还是给了“我”很多鼓励，也提了一些意见；③一天放学后， 田老师邀请“我”到他家，让“我”看他发表过的作品，并希望“我”能坚持文学创作；④“我”到北大荒插 队时，田老师劝“我”不要放弃文学之路，还千方百计为“我”买书并送书。（每点1分，共4分） 81 [解析] 解答此题时，需要阅读全文，找到与事件相关的段落。如初三时发生的事件在文章第①～③ 段，主要写田老师帮“我”修改作文并推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖了，开始对写作有了一 些自信心；读高中后发生的事件在文章第④段，主要写田老师虽然不再教“我”，但是把“我”在 《百花》上写的文章都看了，给了“我”很多鼓励，也提了一些意见；一天放学后发生的事件在文章 第⑤~⑨段，主要写田老师邀请“我”到他家，让“我”看他发表的作品，并希望“我”能坚持文学 创作；“我”到北大荒插队时发生的事件在文章第⑮段，主要写田老师劝“我”不要放弃文学之路， 还千方百计为“我”买书并送书。据此概括作答即可。 82 2.【分析组织材料手法】本文是一篇回忆性散文，作者回忆了自己和田老师的许多事，他是如何把这 些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。（4分） [答案] ①以“我”对田老师的感激、崇敬和思念之情为线索，将这些事情组织在一起。②抓住典型事 件进行详细刻画，如批讲“我”写的小说、雪夜送书等情节，真切动人。③按照时间顺序，叙写“我”和 田老师一路逐渐加深的师生情谊。（答出任意两点即可。每点2分，共4分） [解析] 解答此题时，首先可以从线索、详略安排、写作顺序等方面进行探究。本文还可以考虑典型 事件的选择。然后结合文章的内容进行分析。最后概括作答即可。 83 3.【分析情节作用】文章结尾的诗歌有什么作用？（4分） [答案] 示例：①“寸草故人心”和标题相照应，化用孟郊诗句“谁言寸草心，报得三春晖”，强调了“我” 对那个美好夜晚的深切怀念和对田老师的感激；②诗歌暗含“我”和田老师交往的往事，尤其是田老师 雪夜为“我”送书的场景，一个爱护学生的老师形象跃然纸上；③深化文章主旨，突出了田老师多年以 来对“我”的关爱；④表达了“我”对田老师的思念、赞美和崇敬之情；⑤这首诗歌格律严谨、合辙押韵， 增添了文章的典雅色彩。（答出任意四点即可。每点1分，共4分） [解析] 解答此题时，可以从结构、情节、情感、主旨等方面来分析结尾引用诗歌的作用，也可以从 诗歌本身的格律等方面来分析。结构上，照应了文章标题，颔联化用孟郊的诗句，强调了“我”对那 个美好夜晚的深切怀念和对田老师的感激；情节上，回忆与田老师交往的往事，尤其是他雪夜为“我” 送书的场景，体现了田老师对“我”的爱护之情；主旨上，卒章显志，有画龙点睛的效果；情感上， 表达了“我”对田老师的思念、赞美和崇敬之情；格律上，这首诗格律严谨、合辙押韵，增添了文章 的典雅色彩。任选四个角度，能结合文章具体内容进行分析，言之成理即可。 84 4./新考法·答题支架/【分析写作技巧】肖复兴在他的《我的读写例话》一书中提供了写好一件事的技 巧，请你结合文中画线句分析这些技巧的作用。（4分） 技巧 内容 作用 作文要有一个跌宕。 再小的文章，写再小 的事情，也需要这样 的跌宕，否则就容易 出现平铺直叙的毛 病，所谓“文章喜起 不喜平”。 当年我到北大荒插 队，在那些路远天长的 日子里，田老师常有信 来，劝我无论在什么样 艰苦的条件下，都不要 放下笔、放下书。 ①___________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ①示例：文章前面描写“我”的学习、读书情况一直比较顺遂，而描写到北大荒插队时，条件艰苦，是田老师的殷切嘱咐和贴心买书、送书让“我”的读书之路得以延续。这种跌宕起伏的情节可以避免内容上的平铺直叙，既增加读者的阅读兴趣，又有利于突出田老师对“我”的关爱。（意思对即可。2分） 85 技巧 内容 作用 景物描写可以衬托心 情，烘托氛围。 那个雪后的夜晚， 偏巧我去和同学话别没 在家，等我回家时，徒 留下桌上一杯已经放凉 的茶和漫天的繁星闪 烁，还有雪地上那深深 的车辙。 ②___________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ②示例：这段话写田老师访“我”未遇后的场景，放凉的茶衬托了“我”没有见到田老师的遗憾之情，漫天的繁星、雪地上深深的车辙是留白，突出了师生间的真挚情谊。（意思对即可。2分）（共4分） [解析] 解答此题时，首先要仔细审题，理解题目要求。作者的写作技巧体现在他自己的作品中，我 们需要用他作品中的具体内容来支持他的观点。文中常常会出现有波折的故事，比如作者写到北大荒 插队，安静的生活被打破，就有了波折；文中的景物描写也比较典型，可以结合具体句子进行作答。 86 七 阅读下文，完成1~4题。（共16分） 父亲的茶人生 ①父亲退休多年。一辈子沉浸教书育人的他，平日除了喝茶抽烟，真找不出其他嗜好。母亲起初 反对，说父亲如果把茶和烟都戒了，省下的钱足够“起一座大屋”。但是父亲依然我行我素。 ②自我有记忆起，父亲都是茶不离口。每天一大早起来，他就习惯性地泡好一壶茶，喝完再去吃 饭，这俨然成了他的“开胃茶”。看着父亲每一次都喝得津津有味，小孩子好奇心性，也想尝尝啥滋味。 ③有一回放学回家，嘴巴似乎要冒烟，看到桌上父亲早晨泡好了的茶，我想都没想，直接拿起茶 壶，对着壶嘴喝起来。“苦，太苦了！”仅仅喝了一口，立马狠狠吐了出来。“怎么了？”父亲闻声而至， 我指了指茶壶：“一点都不好喝！”听了这话，父亲微笑着拍拍我的小脑袋：“茶本来就带苦，苦味能 让人提神醒脑，提醒我们不要忘记做事情！”我似懂非懂地看着眼前的父亲。幼小的我也没多花心思 去细加琢磨，唯一就是感觉自己喝了苦茶，受了欺骗和委屈。 87 ④但是自此以后，每逢看到父亲泡茶，我都会暗中留意。父亲好像就是无茶不欢，没了茶就没了 滋味。倒是母亲偶然一席话让我解开心头疑惑：“你父亲喜欢喝茶，不是说那茶有多好喝。而是喝了 苦茶，人能精神起来。他常常说苦尽甘来，喝茶就是这个道理。”母亲说着，眼角竟然湿润了。 ⑤因为母亲这一番话，我开始有意观察父亲喝茶。那个沾满茶垢的茶壶，那包茶叶才几块钱，那 反复冲了浸泡的茶，最后倒出来的颜色很深很深，味道很苦很涩。 ⑥但是即便如此，父亲依然喝得甘甜满足，常常是一个人，默默喝茶，想着事情。耳濡目染时间 越发久了，我似乎慢慢读懂身边这个默默喝着苦茶一言不发的父亲了。 ⑦我九岁那年，家里翻建土坯房，父亲每天天没亮就带着一大壶茶出门采买石头、杉木、砖瓦和 水泥，常常要等到很晚了，才跟着拖拉机带着疲惫不堪的身体回到家，到家后又顾不得吃饭，要自己 搬运卸货，每次都要忙到母亲发了火喊他先来吃饭。后来母亲告诉我：“他在外面常常中午没吃，晚 上又很晚吃，渴了饿了就喝茶，甚至嚼茶叶凑合一顿。”因为三餐不规律，父亲自此落下病根。 88 ⑧我那年高考后，成绩并不如意，曾动了复读的念头。记得分数公布的那个晚上，父亲和我坐在 大门口，七月的暑气炙热无比，父亲却一声不吭，一杯一杯喝着茶，抽着烟。“我看这个成绩报考师 范没问题。”父亲望着我，一字一句地说，我懂得他的意思。“三年师范毕业后就可以出来教书。”父 亲再猛喝了一杯茶，说出了他的“小算盘”。这些年来，父亲不再年轻了，跟同年纪的人相比，明显憔 悴苍老很多。“我听你的！”我不再坚持，顺着他的意思。那个夏夜的晚上，天很热、茶很苦，味道也 很特别。 ⑨我曾经很长时间无法完全理解父亲喝苦茶的行为。这个心结直到我同样为人夫、为人父之后， 才慢慢释怀开来，懂得当年父亲喝着浓浓苦茶，并不是在跟自己过不去，而是拼着劲儿与生活较劲， 日子再难终究也难不过天天尝的苦涩味道。 ⑩这几年每次带着妻儿回老家，一进门总能看到父亲坐在茶桌边泡茶，街坊邻居偶尔路过，他便 热情招呼“来泡茶”。他们都深知父亲秉性忠直，也就立马聚在一起喝茶聊天，常常是喝得不用吃饭， 聊得忘了时间。父亲却是乐此不疲，喝茶已经成为他生命中重要的组成部分。 89 ⑪但是一旁的母亲却频频对父亲闹起“意见”：“你看看邻居谁谁谁，不抽烟也不喝茶，身体养得那 么滋润，你再看看你自己！”但是父亲却是丝毫不为所动。母亲眼看自己无计可施，只好怂恿几个儿女 竞相劝告。没想到父亲竟然振振有词：“烟可以不抽，但是茶不能不喝。喝了大半辈子了，从以前的苦 茶喝到了如今的‘甜茶’，喝茶其实就是一种人生修为，不一样的人肯定能喝出不一样的境界来。” ⑫父亲说的“苦茶”“甜茶”，内中的滋味我们都懂。“你们真得慢慢学会喝茶，这当然需要一个过 程，这个过程其实是在学习生活，学会处事，学会做人。淡泊明志，苦尽甘来，喝茶就是这个道理。” 昔日一直为生活所累所缚的父亲，俨然变成了一个深邃的哲学家。 （作者：姚添丁。有删改） 90 1.【梳理情节】父亲离不开茶，文中围绕父亲喝茶都写了哪些内容？请梳理文章内容，根据提示，补 全表格。（4分） [答案] （1）“我”有一回放学回家，喝了父亲的茶，发现茶很苦，感到受了欺骗和委屈 （2）“我”九岁时家里翻建土坯房，父亲忙得顾不得吃饭，渴了饿了就喝茶，甚至嚼茶叶当饭吃 （3）“我”高考后，父亲喝着茶决定了“我”未来的人生方向 （4）“我”为人夫、为人父后回老家，父亲招呼街坊邻居一起喝茶聊天（每空1分，共4分） 91 [解析] 首先梳理文章情节可以发现，文中有一些明显的时间节点，如“自我有记忆起”“有一回放 学回家”“我九岁那年”“我那年高考后”“直到我同样为人夫、为人父之后”等，要注意关注文本 的记叙顺序。然后按照时间顺序和表格已有的内容提示梳理情节，锁定答题大致区域：“我”“发现 父亲茶不离口，还喝得津津有味”对应第②段；母亲教导“我”理解父亲，“我”慢慢读懂父亲， “懂得父亲喝苦茶是为了提神”对应第④~⑥段。那么（1）空需要补写的情节就在第③段，可以总结 出“‘我’有一回放学回家，喝了父亲的茶，发现茶很苦，感到受了欺骗和委屈”。再根据第⑥段之 后的时间节点：“我九岁那年”“我那年高考后”“直到我同样为人夫、为人父之后”，可以梳理出 后三个情节。即（2）空的答案在第⑦段，可总结为“‘我’九岁时家里翻建土坯房，父亲忙得顾不 得吃饭，渴了饿了就喝茶，甚至嚼茶叶当饭吃”。（3）空的答案在第⑧段，可总结为“‘我’高考 后，父亲喝着茶决定了‘我’未来的人生方向”。（4）空的答案在第⑨⑩两段，可总结为“‘我’ 为人夫、为人父后回老家，父亲招呼街坊邻居一起喝茶聊天”。答题时按照“时间+事件”的句式组 织答案即可。 92 2.【分析词语作用】细节让人回味。请联系上下文，赏析第⑧段画横线句子中加点词语的作用。（3分） 记得分数公布的那个晚上，父亲和我坐在大门口，七月的暑气炙热无比，父亲却一声不吭，一杯 一杯喝着茶，抽着烟。 [答案] “炙热无比”用来形容环境或人物心情像火烤一样的热，形容极热，在这里形容此时的天气非 常热，照应故事发生的季节，营造了情节发生的环境氛围；（1分）这也是“我”和父亲此时面临重大 抉择时焦灼内心的写照；（1分）“炙热无比”和父亲“一声不吭”默默喝茶、抽烟的画面形成对比，烘 托出一个为儿子前程尽心尽力、谨慎抉择的父亲形象。（1分）（共3分） [解析] 在解答加点词语的作用时，首先要解释词语的本义，然后结合语境分析它在句子中的作用。 “炙热无比”在文中首先修饰环境，其次它还表现出“我”和父亲面临重大抉择时的焦灼内心，同时 也烘托了父亲的形象。据此概括作答即可。 93 3.【分析段落作用】有人认为本文可以直接以第②段“自我有记忆起”开篇，第①段可以删掉，你认同 吗？请结合本文内容谈谈你的理解。（4分） [答案] 示例一：认同。删掉第①段后，文章是按照“自我有记忆起”到“我同样为人夫、为人父之后” 的时间顺序来进行记叙的，这样的叙事使文章条理清晰、脉络分明，给读者留下深刻的印象。文章开 头的记叙中“母亲起初反对”和“父亲依然我行我素”，与全文父亲顾家、充满责任感的形象也有所矛盾， 而且与文章主题关系不密切。所以我认为第①段可以删掉。 示例二：不认同。第①段写父亲一辈子爱喝茶，和下文内容相联系，在全文结构上形成了倒叙。在开 头写“母亲起初反对”父亲的嗜好以及父亲为嗜好“我行我素”的内容，给读者设置悬念，引发读者对父 亲嗜好和父亲形象的思考，激发读者的阅读兴趣，也点明了文章的主人公——父亲这一角色。“父亲 喝茶”也跟题目相照应，开篇点题。第①段与下文内容、主题都紧密相连。所以我认为第①段不可以 删掉。（表明观点，理由合理即可。4分） 94 [解析] 解答此题时，首先应分析段落的主要内容，第①段主要写父亲喜欢喝茶，并且在母亲的反对 后依旧我行我素。然后分析本段内容与文章标题、内容的关系，可从结构、主题、人物形象等方面进 行分析。这是一道开放性试题，无论认同还是不认同，理由合理即可。 95 4.【探究主题】父亲是一个普通人，而文章结尾却说他“俨然变成了一个深邃的哲学家”。这里的“哲 学家”有什么深刻内涵？请谈谈你的理解。（5分） [答案] 文章结尾的“哲学家”是指父亲从喝茶中悟出了生活、处事及做人的道理。（1分）文中写了父 亲用苦味提醒自己不要忘记做事，用茶的苦涩“替代”生活的苦，总结出“苦尽甘来”等生活感悟，因此 结尾的“哲学家”是对父亲人生感悟和智慧的总结，是对父亲人生境界的评价。（2分）父亲勇敢面对 生活，不仅带领全家生活得越来越好，也影响着家人以及街坊邻居，所以“哲学家”也是对父亲坚忍顽 强、乐观积极的精神品质的赞叹，启发读者向父亲学习。（2分）（共5分） 96 [解析] 解答此题时，首先要结合文章内容进行分析，应找到文中父亲关于喝茶哲思的相关内容。文 章第③段中“茶本来就带苦，苦味能让人提神醒脑，提醒我们不要忘记做事情”、第④段中“喝了苦 茶，人能精神起来……苦尽甘来，喝茶就是这个道理”、第⑨段中“懂得当年父亲喝着浓浓苦茶，并 不是在跟自己过不去，而是拼着劲儿与生活较劲，日子再难终究也难不过天天尝的苦涩味道”、第 ⑪段中“喝茶其实就是一种人生修为，不一样的人肯定能喝出不一样的境界来”、第⑫段中“你们 真得慢慢学会喝茶，这当然需要一个过程，这个过程其实是在学习生活，学会处事，学会做人。淡泊 明志，苦尽甘来”，这些均是父亲从“喝茶”中悟出的生活、处事及做人的道理。然后再从人物形象 的角度进行分析。父亲从喝茶中悟出的道理，也映衬出父亲坚忍顽强、乐观积极的精神品质。据此答 题即可。 97 八 阅读下面的文字，完成1~4题。（共14分） ___ ①山高林密，层峦叠嶂，云在林上飘，林把云朵藏。翻滚的云海和茫茫的林海交织变幻，宛如仙境。 ②这里是蒙山。这漫山遍野的绿色，凝结了无数护林员的心血和汗水。 ③蒙山深处，平邑一侧，有户人家以林为家，世代栽树护林。杨希路是第七代，他用青春年华守 护绿水青山，人生和绿树融为一体。 ④“来了，累了吧？先回家喝杯茶，歇歇脚。”在柴门外等候的杨希路招呼我们走进山间的四方小 院，坐在屋前的凉棚里。 ⑤蒙山深处的莽莽林海人烟稀少，只生活着杨希路一家人。他家七代人在此，用岁月与热血，谱 写下开荒、种树、守林的感人故事。 98 ⑥清末年间，杨希路祖辈带着家眷，从临沂来到今天的平邑县卞桥镇洼店子村一带。因这个山坳 土质较好，山坳的石缝间有眼四季不干涸的山泉，还有可以挡风遮雨的石棚，于是就在此安顿下来。 ⑦石棚周边的树木成了家人生存的希望，开荒、种树、守林，成了杨家的祖训和家风。在外捡个 杏核就带回山里埋下，捡棵小树苗就挖个窝栽下。渐渐地，石棚周围的树多起来、密起来了，鲜活了 一片片绿色生命。 ⑧一家人以林为命，把希望和未来全部栽进树木里。即使曾面临偷砍偷伐的困扰、面对岁月变迁 和人生沉浮，杨家人从未犹豫和徘徊。1948年，沂蒙革命老区平邑县要建林场，杨家二话没说，倾力 支持，除了自留47亩山林，其余约4 000亩全部捐了出来。 ⑨杨家第五代也就是杨希路的爷爷杨佩明成了担负国家责任的第一代护林人，后来杨希路的父亲 杨金山接续父业。虽然生活比在山下艰难，一家老少却没有一句怨言。杨家人从不轻易砍一棵树，更 没卖过一棵树，乡亲们说他家是“种树世家”,也是“守着金山的穷人家”。 99 ⑩“我家祖辈都住在这里，守护着这片山林。到我这，是第七代了。”杨希路望着一望无际的林海， 眼神柔和而坚毅。 ⑪来一趟庵子护林点，实属不易。那天我们一行翻越了三道山梁，攀缘跋涉两个小时，终于来 到了杨希路的家。我想象不出，一家七代人，200多年来，是如何冒着风雨雪霜、酷暑寒冬，在这偏 远艰苦的深山坚守下来的。 ⑫从杨希路蹒跚学步时，父母就教他扶着树学走路，与小树牵着手同成长。2002年，杨希路接 替父亲走上护林员岗位，成为更加坚定的山林守护者。从小就跟着父亲巡山，一年年陪同长辈栽树、 护树，有些树就是他自己栽的。树怎么长大的，他记得清清楚楚。起初山上荒着一大片，全家到处植 绿、种树；树越种越多，后来便见缝插针，挖坑栽树；如今森林覆盖率高了、生态改善了，种树和栽 树转为扶持与培育、防治病虫害和防火。 100 ⑬杨家世代常年跋涉在山路上，天天与树木打交道，学会了善待自然、敬畏树木。他们渴望青 山常在、绿水长流，一切越来越美好。杨希路笑着说：“为了守住‘祖辈栽起来的树，绝不能被毁’这 一条祖训，什么苦我都可以吃。”就像这树一样，他的双脚扎进了大山深处，内心不断迸发茂密的枝 条，伸展承受阳光雨露的绿叶。 ⑭杨希路也是平凡之人，护林工作本来就辛苦，生活中更有不易，最大的遗憾是为守山护林， 长期定居于遥远偏僻的深山林间，上有老、下有小，疏于照顾。 ⑮杨希路说着说着，抑制不住心中的愧疚，落下了眼泪。衣食住行、柴米油盐、照明取暖，这 些平凡小事，在山上都是难题，物品都得从山下采购。杨希路的摩托经常沿着陡峭崎岖的山路奔波盘 旋，车后挂满面布袋、酱油瓶和醋瓶子。每年大雪封山后，生活更不方便。如果考虑不周全，准备不 充分，就会有几个月吃不上蔬菜。 101 ⑯多难也得挺住。“想想上几辈，无论多么苦、多么难，都把大山保护得好好的。到我这一代， 条件变好了，更不能辜负前辈的嘱咐。”杨希路接着说。 ⑰每棵树和每株草都有生命、有灵性，不屈不挠绽放光彩。杨家七代人与树共生长，与一片林 共守望，迎着风雨和酷暑严霜，坚守绿色家园和生命约定。每当绿色画卷收入眼底，心中的苦楚便烟 消云散，涌起的全是自豪与热爱。 ⑱蒙山层林叠翠，古木参天。护林人杨希路忙碌的身影又穿梭在沟壑林间，棵棵树木看着，条 条山路记着。树与人同命相依、根脉相连，苍翠欲滴的绿色描绘着蒙山如诗如画的美丽风景。 （选自《人民日报》，有删改） 102 1.【概括内容】选文围绕“杨家人护林”组织材料，阅读全文，补全下面内容。（3分） 清末年间，（1）__________________________________________________→1948年，（2） ___________________________________________→杨家第五代杨佩明成了第一代护林人，杨金山接 续父业→ 2002年，（3）________________________________________________。 杨希路祖辈带着家眷在平邑县卞桥镇洼店子村一带定居 杨家捐林约4 000亩，倾力支持平邑县建设林场 杨希路接替父亲走上护林员岗位（每空1分，共3分） 解析 解答此题时，先根据题干中已给出的内容，在文章中找到与之相对应的段落，然后抓住关键句 子，圈画关键信息，提炼概括即可。根据题干中给出的时间词“清末年间”“1948年”“2002年”， 可以分别找到文章中“杨希路祖辈带着家眷……安顿下来”“杨家二话没说……捐了出来”“杨希路 接替父亲……山林守护者”等信息。据此概括作答即可。 103 2./新考法·解读批注/【赏析词语】小文在阅读文章时，对下面的句子产生了疑问，并做了阅读批注， 请你帮他解答疑惑。（4分） （1）乡亲们说他家是“种树世家”,也是“守着金山的穷人家”。［批注：“世家”一词在文中的含义?］ [答案] “世家”一词原指封建社会中门第高，世代做大官的人家。文中是指杨家七代人秉承“开荒、种 树、守林”的祖训和家风，精神可贵，享有盛誉。“世家”一词反映了当地百姓对杨家人护林、守林的 高度赞扬和尊重。（2分） [解析] 首先应理解“世家”的本义，然后结合具体语境，分析“世家”一词在文中所蕴含的情感态度。 104 （2）杨希路望着一望无际的林海，眼神柔和而坚毅。［批注：这两个词语是否矛盾?］ [答案] 不矛盾。“柔和”是指杨希路对每一棵树都充满了深情和热爱；“坚毅”表现了杨希路坚守祖训， 继承祖业，继续守护山林的决心。这两个词语反映了杨希路对护林工作的热爱与坚定，所以两者并不 矛盾。（2分）（共4分） [解析] 首先应结合具体语境，分析眼神“柔和”和“坚毅”的原因，然后分析两个词语中透露出的 人物品质。言之成理即可。 105 3./新考法·创设情境/【标题比较选用】小文打算把这篇文章推荐到校报上，但不小心遗漏了标题，你 认为下面的标题中哪一个更可能是本文的标题？请简述理由。（3分） A.蒙山深处 B.以林为家 C.情系绿水青山 [答案] 答案 示例一：我选择“蒙山深处”为本文的标题。理由：“蒙山深处”既提示了事件发生的地点， 同时“深处”一词也暗示了事件发生地点的特殊性；设置悬念，引起读者一探究竟的兴趣。 示例二：我选择“以林为家”为本文的标题。理由：文章围绕杨家世代栽树护林、以林为家的故事展开； “家”突出了杨家人与树共生长、与林共守望的亲近，同时“家”也寄寓了植树护林的责任与传承。 示例三：我选择“情系绿水青山”为本文的标题。理由：“绿水青山”是杨家人的夙愿，也是杨家人一直 为之努力的目标，“情系”写出了杨家人的奉献精神；标题旗帜鲜明地彰显了文章的主题。（选择标题, 1分;分析理由,2分。共3分。若只选择标题不分析不给分） [解析] 首先要明确所选标题，然后围绕所选标题进行分析。可从内容、人物、主题、结构、手法、 效果等角度展开分析，注意标题中重要词语的表层和深层含义。最后简洁概括即可。 106 4./新考法·对比探究/【探究主题】选文和下面的链接材料都围绕植树护林人的“奉献”“坚毅”精神展开 叙述，但侧重点有所不同，请你说说不同之处在哪里。对此，你有怎样的思考？（4分） 【链接材料】 每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得， 人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底 里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。 ——让·乔诺《植树的牧羊人》 107 [答案] 不同之处：选文着重赞扬了杨家七代人200多年来坚守在偏远艰苦的蒙山深处的奉献精神，强 调了代代传递的祖训和家风；《植树的牧羊人》强调的是一个人无私奉献所创造的奇迹。（2分） 思考： 示例一：一个人的力量是有限的，代代相传的家风的力量是无穷的。七代杨家人秉承良好的家风，通过 200多年的努力，把蒙山变得层林叠翠、古木参天，守护了蒙山的绿水青山。杨家人身上吃苦耐劳、不 畏艰难的品质，值得我们每个人学习，我们也应该弘扬良好家风，为社会的繁荣安定贡献自己的力量。 示例二：一个人所创造的奇迹比集体（家族）创造的奇迹更让人震撼与敬佩。植树的牧羊人虽然只有 一个人的力量，但他自信平和、不图名利、无私奉献，最终将荒漠变成绿洲，造福一方。我们应该相 信自己的力量，坚定内心，强大自我，终将创造奇迹。（2分）（共4分） [解析] 解答此题时，仔细阅读选文和链接材料不难发现“七代人”和“一个人”两个关键词，据此 总结出不同点即可。思考要有自己的看法和态度，言之成理即可。 108 九 /新考法·拍摄微电影/阅读下文，完成1~4题。（共19分） 66张画，成母亲一生的叙述 ①母亲晚年患上高血压，我陪她去宁波乡下静养，住在被舅舅称作“老宅岸”的楼房里。这是我外 公抗战前夕在上海开“海味行”期间在老家盖的，盖得颇为讲究，在十里八乡出了名。母亲少女时代在 此楼房住了好几年，后随我外公迁居上海霞飞坊。没想到，这老宅在多年后被毫无绘画基础的老母亲 凭着记忆画到了纸上。 ②我看到这张画时，母亲已离开我们多年。有一次，我在专门放置父母遗物的柜子里找东西，意 外发现一只档案袋里存着母亲画的一沓画。我数了数，共有66张。 ③这些用圆珠笔画在药品说明书上的画，打开了我记忆的闸门。 109 ④父母晚年与我毗邻而居。我几乎天天晚上去二老家里“打卡”，问候安好，给他们讲一些社会趣 闻。那天晚上，只见母亲戴着老花眼镜在灯下画一只小鸟，我称赞母亲画得好。母亲调侃道：“我以 涂鸦排解寂寞。”我听后心里有股说不出的滋味，自责对他们的精神生活不够关心。后来我帮母亲买 了几件老年玩具，可似乎并不很受欢迎，她还是不停地在药品说明书上画着。 ⑤在一沓画中，我一眼看到那张老宅屋的画。我久久地看着这张画，那两层楼的江南传统民居， 那鱼鳞般的黑色瓦片，那熟悉的门窗，就连二楼窗户朝外撑起的老式传统窗子、底楼门前的小栅门， 都被一一画了出来，我惊叹于母亲的记忆力与表现力。 ⑥母亲画的大多是鸡鸭、草垛、田野、河流、船只等农村风光。虽无技法，但形象生动、画面逼 真，这或许与她曾做绣娘的经历有关。我知道母亲从小在农村长大，十多岁才移居上海，故乡的一草 一木、一砖一瓦，都在她心中留下无法抹去的印记。 110 ⑦母亲晚年与我聊天时，时常给我讲她记忆中儿时的那些美好，久而久之，它们也在我脑海中留 下一个个美好的画面：春天，她带着妹妹在田野上追逐小鸟，四面是一片金黄的油菜花，半空中飘着 一只彩色风筝；夏夜，她半卧在屋檐下的藤椅上吃西瓜，外婆的蒲扇在一旁轻轻摇着，远处的水塘边 蛙声一片；秋天，她去村口的大树下捉皮虫，引得院子里一大群鸡追着啄她手上的虫儿，她在奔跑中 把衣服扯烂了……我陪母亲在乡下期间，有一次我喂养的一群小鸡回棚时少了两只，她随我一起去门 外的晒场上寻找。暮色中，发现两只小鸡还在草堆边玩耍觅食，于是一边轻轻地赶着它们，一边柔声 道：“天黑了，我们回家吧！” ⑧母亲的笔下也有小动物栩栩如生的形象。让我印象深刻的是，一张较大的纸上，茂盛的大树下 有一群姿态各异的鸡鸭，池塘里鱼儿游弋，小鸟、蝴蝶和蜜蜂飞舞。这是母亲脑海里的江南农村画面， 画中蕴含着她对大家庭生活的眷恋。她常对我们说，一个家庭就像一棵大树，根须深扎才能枝繁叶茂， 家里才会人丁兴旺、欣欣向荣。 111 ⑨母亲在乡下休养期间，一直想再坐一次脚划船（类似绍兴的乌篷船），以回味小时候外公带她 坐脚划船走亲戚的体验。后来，我们去远乡祭祖，路途中正好有一段尚有脚划船运行，陪同的表哥就 特意“弃陆行水”，遂了母亲的心意。那天，母亲坐在脚划船上静静地眺望远处，久久没有说话，她的 脸上，闪着动人的光彩。 ⑩我果然看到她画的一只脚划船。那细长的船身、褐色的乌篷，船尾划船的船夫与当初我们乘坐 小船的船夫几乎一模一样，就连他头上的毡帽都刻画得十分逼真，不知母亲是怎样把它从记忆的库存 中挖掘出来的。 112 ⑪在整理翻看母亲的画时，我最后发现了一幅老媪图。这是一张半身像，画中人有着胖乎乎的 脸庞，齐耳的短发，穿着老式的两用衫（一种适宜春秋两季穿着的便服），眸子里有慈祥的光。我一 看就知道母亲画的是她自己。母亲原长得福相，自从患了胆石症做过手术后，就瘦了下来。记得她有 一次边照镜子边对我说，再胖一些就好了。看来，母亲在自画像中融入了内心的愿望。而画中那慈爱 温和的微笑，正是这幅图画的题意。 （作者：任炽越。有删改） 学校视频拍摄组的同学准备将上面的文章拍成一个微电影，请你参与并完成下列任务。 113 1.【概括内容】视频拍摄组的同学准备以文中画线句作为微电影的开场，请你从母亲的角度，梳理出 饰演成年母亲的演员需要参与的场景。（4分） [答案] ①母亲喜欢画画，自我调侃“以涂鸦排解寂寞”；②母亲和“我”在乡下寻找走丢的小鸡，暮色 中赶着小鸡回家；③母亲返乡祭祖，途中与家人一起坐脚划船；④母亲术后照镜子希望自己再胖一些， 用自画像表达内心的愿望。（意思对即可。每点1分，共4分） [解析] 解答此题时，需要抓住题干中的关键句子“梳理出饰演成年母亲的演员需要参与的场景”， 锁定相关的段落，概括出与成年母亲有关的场景，注意在概括时采用能够定格画面的语言，而不只是 简单概括与母亲相关的事件，同时应该以母亲为主语进行概括。第④段主要写母亲的自我调侃；第⑦ 段的末尾几句话写母亲和“我”在乡下寻找走丢的小鸡；第⑨段写母亲返乡祭祖，实现坐脚划船的心 愿；第⑪段写母亲术后照镜子希望自己再胖一些，用自画像表达内心的愿望。 114 2.【分析人物心理、朗读设计】视频拍摄组在拍摄过程中记录了一些拍摄事项，请你和他们一起结合 文章将下列内容补充完整，并说明理由。（6分） 甲：饰演文中“我”的演员用________________（1分）的表情对第④段进行演绎，原因是_______ ________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________（2分）。 乙：旁白以_____________（1分）的语调为第⑦段配音，原因是____________________________ ________________________________________________________________________________________ ___________（2分）。 愧疚（或自责） （1分） “我”虽然陪伴母亲，但是没有关注到母亲的精神世界，母亲晚年远离自己的故乡，怀念和回忆自己的少女时代，“我”没有及时体察，所以她很“寂寞”，“我”为此感到愧疚、自责（2分） 轻快（1分） 第⑦段主要描写了母亲儿时美好的回忆以及“我”陪母亲寻找小鸡的情景，充满了欢乐和温馨，所以旁白应用轻快的语调配音（2分）（共6分） 115 [解析] 从第④段“我听后心里有股说不出的滋味，自责对他们的精神生活不够关心”可以看出，扮 演“我”的演员应用愧疚、自责的表情进行表演，原因是对母亲只做到了表面上的陪伴，没有给予精 神上的关心。第⑦段写了母亲给“我”讲述少女时代美好的故事后，“我”脑海中的画面是母亲快乐 的儿时生活，还写了“我”和母亲在乡下住时，一起出门寻找走丢的小鸡，母亲很温柔地把小鸡赶回 家。这一段旁白可以用轻快的语调，表现出记忆中的美好和温馨。 116 3.【记叙顺序】视频拍摄组的导演想使用下面两种手法拍摄微电影，但是拍摄时对下面两种电影叙事 方法产生了分歧，请你选择最合适的方法并结合文章内容劝说导演。（5分） 【叙事方式一：颠倒蒙太奇】 这是一种打乱结构的，不以时间作为一条线的蒙太奇拍摄方式，先展 现故事或事件的当前状态，再介绍故事的始末，表现为时间概念上“过去”与“现在”的重新组合。 【叙事方式二：连续蒙太奇】 这是沿着一条单一的情节线索，按照事件的逻辑顺序，有节奏地连续叙事。 [答案] 此题分层赋分。（共5分） 第一层级（1～2分）。 示例一：我选择“连续蒙太奇”这种电影拍摄手法，因为按照事件发展的时间顺序来拍摄，更清晰。 （1分） 117 示例二：我选择“连续蒙太奇”这种电影拍摄手法。微电影主要是围绕母亲的故事展开的，按照母亲从 年轻到年迈的时间顺序来进行拍摄，（1分）可以让故事的发展更有条理，也让观众更好地看到母亲 的成长。（1分）（共2分） 示例三：我选择“颠倒蒙太奇”这种电影拍摄手法。本文围绕母亲的故事展开，在叙事上运用了倒叙和 插叙的写作手法，（1分）因此采用“颠倒蒙太奇”的电影拍摄手法更符合这篇文章的叙事手法，也能 够吸引观众的观看兴趣。（1分）（共2分） 第二层级（3～4分）。 示例一：我选择“颠倒蒙太奇”这种电影拍摄手法。本文在叙事上运用了倒叙和插叙的写作手法， （1分）先写在母亲的画上看到了母亲静养时所住的小楼，以此引出母亲的画作和对母亲的回忆。在 回忆之中又有插叙的事件，如和母亲在乡下找小鸡，母亲坐脚划船等，“颠倒蒙太奇”的电影拍摄手法 与这篇文章的叙事方式更为贴合。（2分）（共3分） 118 示例二：我选择“颠倒蒙太奇”这种电影拍摄手法。本文围绕母亲的故事展开，在叙事上运用了倒叙和 插叙的写作手法，打乱了事件发展的顺序，（1分）因此在符合时空关系和逻辑关系的前提下，采用 “颠倒蒙太奇”的电影拍摄手法，可以让微电影情节更加跌宕起伏，（2分）同时也能吸引观众的观看 兴趣。（1分）（共4分） 第三层级（5分）。 示例：我选择“颠倒蒙太奇”这种电影拍摄手法。本文在叙事上运用了倒叙和插叙的写作手法，（1分） 先写在母亲的画上看到了母亲静养时所住的小楼，以此引出母亲的画作和对母亲的回忆。在回忆之中 又有插叙的事件，如和母亲在乡下找小鸡，母亲坐脚划船等，构成了“过去”与“现在”的重新组合， （2分）且在符合时空关系和逻辑关系的前提下，打乱了事件发展的顺序，把关于母亲的回忆和当下 的情感交织，（1分）可以让电影情节更加跌宕起伏，同时吸引观众的观看兴趣。（1分）（共5分） 119 [解析] 本文在叙事上明显运用了倒叙和插叙的方法，题干给出的“颠倒蒙太奇”是打乱结构的方式， 这与倒叙和插叙的特点相符，因此要选择“颠倒蒙太奇”。文中使用倒叙和插叙的作用多为吸引读者 兴趣，使文章情节更曲折，补充说明某些情节等。结合文章内容合理分析即可。如果选择“连续蒙太 奇”这种拍摄手法，缺乏时空与场面的变换，无法直接展现同时发生的情节，难以突出各条情节线之 间的并列关系，不利于概括，且易有拖沓冗长、平铺直叙之感。因此，在一部影片中很少单独使用， 多与平行、交叉蒙太奇交混使用，相辅相成。如果选择“连续蒙太奇”进行作答，言之有理可得1~2 分，总分不得超过2分。 120 4.【探究主题】微电影上映后，同学们纷纷在剧组的微博下评论，探讨这部影片的主题，有人说电影 的主题是“回忆母亲”，有人说电影的主题是“关爱老人”，你更认同哪种说法？请结合文章内容进行分 析。（4分） [答案] 示例一：我认为电影的主题是“回忆母亲”，（1分）因为文章是以母亲的画为线索，串起“我”对 母亲的回忆，让读者更加了解母亲。（1分）通过写“我”和母亲在暮色中寻找小鸡、“我”陪母亲回乡祭 祖坐脚划船等事件，回忆了“我”和母亲在一起的时光，表达了对母亲的思念之情。（2分）（共4分） 示例二：我认为电影的主题是“关爱老人”，（1分）因为父母晚年和“我”毗邻而居，“我”几乎天天去 看母亲，但是母亲还是用画画来排解寂寞，画中充满了对故乡的思念。（1分）文章以小见大，以母 亲的事例告诉我们要关注老人的精神生活，关爱老人。（2分）（共4分） [解析] 解答此题时，首先要通读文章，领会文章的主题，这篇文章的主题呈现多元化的特点，作答 时要先表明观点，然后结合文章内容陈述理由。 121 十 阅读下文，完成1~4题。（共16分） 潘先生教我学古文 ①我和潘逊皋先生也已经阔别多年了，但是潘先生那温和敦厚、可亲可敬的形象，仍然清晰如初 地留在我的记忆里。潘先生是初中教我国文课的老师，他是三十年代北京大学国文系的毕业生，清末 翰林潘龄皋的堂弟，古文学识渊博。他个子不高，穿一身半旧蓝布长衫、戴一副深度近视眼镜，头发 已经稀疏，站在讲台上，满面和蔼地微笑。潘先生的神态举止，使我觉得他很像朱自清先生在《背影》 中描写的父亲。 ②也许因为我这个满身土气的乡下孩子在五千考生中抢了个第一名，又由于个子小而坐在第一排， 从第一堂课我就引起了潘先生的注意。每一堂课，潘先生都喜欢对我进行提问，在我回答问题的时候， 潘先生从镜片后面笑眯眯地望着我的脸，目光中充满慈爱。 122 ③潘先生讲授古文，绘声绘色、津津有味、如醉如痴，完全进入文章中所描写的境界。时至今日， 我写这篇短文的时候，又仿佛看见潘先生在讲台上，一唱三叹地吟诵欧阳修的《醉翁亭记》:“环滁皆 山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于 两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也……”我坐在讲台下，情不自禁地 也轻声低诵起来。潘先生不但不生气，反倒笑呵呵地说:“对，对!学古文，就要多读，多念。”至今我 有独自高声朗读古文和诗词的爱好，便是少年时代接受潘先生的影响而养成的习惯。 123 ④潘先生住在学校一间非常狭小的屋子，住宿生下晚自习到熄灯就寝，还有三十分钟的自由活动 时间，我常常跑到潘先生的宿舍聊天。十回有八回，潘先生坐在床沿上，两脚泡在脚盆里，手中却捧 读一本书。我进屋去，潘先生便拔出脚来，光着水淋淋的双脚，从放在小书桌上的暖壶里给我倒一杯 白开水，然后仍回床沿，脚泡盆中，跟我谈话。我年幼无知，一个接一个地提出许多愚蠢的问题。比 如，李白的诗好还是杜甫的诗好，韩愈的文章好还是柳宗元的文章好，苏洵、苏轼、苏辙父子谁最棒， 等等。潘先生笑出了眼泪，同时命我捡取一本书来，为我讲解李、杜、韩、柳、三苏诗文的各有千秋， 这等于是在古文教学上给我吃偏饭，使我深受教益。 ⑤潘先生不大看重现代文学，讲授课文中的现代文学作品，不像讲授古文那样有兴致。但是，我 记得，他独为推崇鲁迅先生。如果不是潘先生深刻分析鲁迅先生的散文《秋夜》中的名句:“在我的后 园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”我只觉得这些名句平淡无奇，不知 其中淡而幽深的韵味。然而，潘先生又对我说:“鲁迅先生的文章好，因为他的古文造诣高。”原来潘 先生评价现代文学作品，仍然念念不忘古文。 124 ⑥对于作文，潘先生非常强调“文章”二字的含义。我旧习不改，请求自由命题，潘先生面有难 色，沉吟半晌，才点头同意。不过，又预先声明：“自由命题是要扣分的。”我只想争取自由，分数倒 不计较，便写了一篇小说交卷。谁想，发还作业一看，潘先生不但没有扣分，而且给这篇小说打了高 分。在讲评课上，潘先生还当着全班同学的面，像吟诵古文那样朗读了这篇小说，并大加赞赏。下课 后，我想听一听潘先生的指教，潘先生含笑摇头，说:“我不懂得怎样写小说，所以除了纠正几个错别 字，一句未改。有一些农村土话，我不明其意，画了问号。”但是，我不依不饶，潘先生凝神思索了 一会儿，说:“我想，要写好小说，也要学好古文吧。”我记住了潘先生的这句话。在几十年的文学创 作生涯中，我越来越懂得汲取古典文学精华的重要性。 （作者：刘绍棠。有删改） 125 1./新考法·创设情境/【概括内容】学校组织开展“饮水思源，感恩遇见”活动，你找到了刘绍棠感念恩 师的这篇文章，请简要概括“潘先生教我学古文”时的趣事。（4分） [答案] ①潘先生讲授古文绘声绘色，“我”跟着潘先生学习也养成了高声朗读古文的好习惯。②潘先 生因“我”晚自习后跑去找他聊天，给“我”讲解诗文，使“我”深受教益。③潘先生深刻分析鲁迅的名句 时仍然念念不忘古文，让“我”体会句中淡而幽深的韵味。④潘先生非常强调“文章”二字的含义，课堂 上却用古文吟诵的方式朗读了“我”的小说，并对“我”的小说非常赞赏。⑤潘先生在“我”的请求下评价、 指导“我”的写作，“我”谨记潘先生的话，使“我”终身受益。（答出任意四点即可。每点1分，共4分） [解析] 解答此题时，要在整体感知文本内容的基础上，对人物的经历有大体的了解，再用自己的语 言加以表述即可。本文第③段写了潘先生讲授古文时发生的故事；第④段写晚自习后“我”找潘先生 聊天的故事；第⑤段写潘先生分析鲁迅作品的名句仍不忘古文；第⑥段写关于作文，潘先生非常强调 “文章”二字的含义，“我”却请求自由命题，潘先生虽勉强答应但也给了高分，同时强调了学好古 文的重要性，使“我”终身受益。 126 2.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分） （1）【分析人物心理】我旧习不改，请求自由命题，潘先生面有难色，沉吟半晌，才点头同意。不 过，又预先声明：“自由命题是要扣分的。”（分析加点词体现了潘先生怎样的心理） [答案] 答案 “面有难色”表现出潘先生左右为难的样子，“沉吟”和“点头”表现了潘先生在思考后决定 答应“我”的请求。这体现了潘先生对“我”不看重古文和“文章”二字的含义而产生的失落，但又不想因 个人喜好来限制“我”的矛盾心理。（2分） [解析] 解答本题时，需要结合上下文以及人物的性格来分析。潘先生很看重古文和“文章”二字的 含义，而“我”的想法使潘先生左右为难，“面有难色”是潘先生左右为难心理活动的表现。“沉吟” “点头”说明潘先生在思考答应和不答应对“我”的影响，最后下定决心不因个人喜好来决定“我” 写什么内容，表现了潘先生纠结、矛盾的心理活动。 127 （2）【分析情感】我记住了潘先生的这句话。在几十年的文学创作生涯中，我越来越懂得汲取古典 文学精华的重要性。（分析句子抒发的作者情感） [答案] 答案 通过写“我”对古典文学精华的重视，表现出潘先生对“我”的文学创作的影响之大，抒发 了“我”对潘先生的怀念、感激和敬重之情。（2分）（共4分） [解析] 解答本题时，需要结合上文理解句子的含义，然后结合全文分析句子抒发的作者情感。由上 文可知“我”记住了潘先生的话——潘先生认为鲁迅先生的文章好，是由于他的古文造诣高，并在此 后几十年的写作生涯中践行，获益匪浅，这才更加认识到“汲取古典文学精华的重要性”。从中可分 析出“我”对古典文学精华的重视，以及潘先生对“我”的文学创作的影响之大，在此基础上结合全 文可分析出“我”对潘先生的感激和敬重之情，以及“我”对潘先生的怀念。 128 3.【分析人物形象塑造手法】请结合全文分析作者是如何塑造潘先生温和敦厚、可亲可敬的形象的。 （4分） [答案] ①外貌描写。通过描写潘先生穿半旧蓝布长衫、戴深度近视眼镜、头发稀疏等，塑造了潘先 生温和敦厚、可亲可敬的形象。②神态描写。通过描写潘先生站在讲台上，满面和蔼地微笑；“我”回 答问题时，潘先生笑眯眯地望着“我”的脸，目光中充满慈爱（或：“我”在讲台下轻声低诵古文，潘先 生不但不生气，反倒笑呵呵地鼓励“我”；写作时“我”请求自由命题，潘先生面有难色，沉吟半晌后点 头同意），塑造了潘先生温和敦厚、可亲可敬的形象。③动作描写。“我”晚自习后找潘先生聊天，正 在泡脚的潘先生光着脚给“我”倒水，然后仍回床沿，脚泡盆中，跟“我”谈话。这一系列的动作描写， 塑造了潘先生温和敦厚、可亲可敬的形象。④语言描写。“我不懂得怎样写小说……画了问号”两句写 潘先生虽很博学，却温和、谦虚、尊重别人，塑造了潘先生温和敦厚、可亲可敬的形象。（答出任意 两点即可。每点2分，共4分） 129 [解析] 解答此题时，要仔细阅读全文，找到塑造人物形象的句子，并将其分类。文章第①段中有描 写潘先生外貌的语句；第④段中“我”晚自习后找潘先生聊天，正在泡脚的潘先生光着脚给“我”倒 水，是动作描写；第⑥段中“我不懂得怎样写小说……画了问号”是语言描写；第①②③⑥段中有关 于潘先生的神态描写。这些描写都表现了潘先生温和敦厚、可亲可敬的形象，答题时，遵循“塑造人 物形象手法+相关内容+人物特点”的答题思路作答即可。 130 4./新考法·创设情境/【探究主题】某文学刊物有“人间真情”“人生感悟”等栏目，你会向哪个栏目推荐 本文？请分别从内容和主题角度阐明理由。（4分） [答案] 示例一：“人间真情”栏目。理由：①从内容角度看，文章叙述了“我”晚自习后跑去找潘先生 聊天，潘先生热情招待并单独给“我”讲解诗文；写作时，“我”执意要自由命题，潘先生“面有难色”， 但仍然同意，并对“我”的小说大加赞赏等表现师生间情谊的几件事情。②从主题角度看，文章表现了 老师对学生的谆谆教诲、殷切期盼，以及学生对老师深深的感激之情。 示例二：“人生感悟”栏目。理由：①从内容角度看，文章通过叙述潘先生教“我”写作时的故事，使 “我”有所感悟，在以后的文学创作中融合了很多古典文学的精华。②从主题角度看，文章表现了潘先 生的教导对“我”产生很大的影响，使“我”在此后几十年的写作生涯中获益匪浅，感悟到“汲取古典文 学精华的重要性”，也因此更加敬佩潘先生，并怀有深深的感激之情。（每点2分，共4分） 131 [解析] 解答此题时，首先要审读文学刊物的栏目，明确其选文方向，然后从内容和主题的角度说明 理由即可。如选“人间真情”，要抓住“真情”这个关键词，从潘先生教“我”古文的事情中，选取 展现老师和学生间真情实感的内容，如晚自习后“我”找潘先生聊天，作文时潘先生同意“我”自由 命题等情节。从主题上，可从潘先生教“我”学古文的具体事情中概括出对师生情的彰显，即表达了 老师对学生的谆谆教诲、殷切期盼，而学生也对老师怀有深深的感激之情。 132 十一 阅读下文，完成1~4题。（共15分） 包子和饺子 ①在我小时候，包子和饺子都属于奢侈的食物，只有在逢年过节时才有希望吃到。 ②七岁那年，父亲带着我去他的老家山东。我记得我们先是坐船，接着坐上了汽车，然后坐的是 火车。到了山东以后，我们又改坐汽车。最后我们是坐着马车进入我父亲的村庄。那是冬天的时候， 田野里一片枯黄，父亲带着我走进了他姑妈的家。她当时正坐在灶前烧火，见到分别近二十年的侄儿 回来了，她一下子跳了起来，“哇哇”地与我父亲说了一堆我那时候听不懂的山东话。然后揭开锅盖， 给我盛了一碗热气腾腾的玉米糊。 133 ③这是我到父亲家乡吃的第一顿饭。在父亲老家的一个月，我每天都喝玉米糊，喝了整整一个月。 那地方流传着这样一句话：人走红运，张嘴飞进白馍馍。白馍馍就是馒头，意思就是谁要是吃上了馒 头，谁就交上好运了。在我们快要离开时，我终于吃上了一次饺子。那是我父亲的表弟来看我们，他 来的时候手里提着一块猪肉，一进村庄就被一群孩子围住了。这些孩子一年里见不到几次猪肉，他们 流着口水紧跟着我父亲的表弟，来到了我父亲姑妈的家门口。当我父亲和他的姑妈、表弟坐在炕上包 饺子时，那些孩子还不时地将脑袋从门外探进来张望一下。 ④当饺子煮熟后热气腾腾地端上来，我吃到了这一生中最难忘的饺子。我咬了一口，那饺子如同 抓一把盐放进嘴里似的，把我咸得满头大汗，我只能大口大口地喝玉米糊，来消除嘴里的咸味。后来 我父亲告诉我，他家乡的饺子不是作为点心来吃的，而是喝玉米糊时让嘴巴奢侈一下的菜，就像我们 南方喝粥时吃的咸菜一样。 134 ⑤我在读小学的时候，每个学期都会安排一次学军。学军就是学习解放军，让我们一个年级的孩 子排成队行军，走向几十里路外的某一个目的地。我们经常是天没亮就出发了，自带午餐，到了目的 地后坐下来吃完午餐，然后又走回来，回家时往往已经是天黑了。 ⑥这也是我除了逢年过节以外，仍然有希望吃到包子的日子。我母亲会给我一角钱，让我自己去 街上买两个包子，用旧报纸包起来放进书包，这就是我学军时的午餐。对我来说，这可是一年里为数 不多的美味，我的哥哥这时候总能分享这一份美味。当时我是用一根绳子系裤子，我没有皮带，而我 哥哥有一根皮带，我非常希望自己能够在衣服外面再扎上一根皮带，这样我会感到自己像一个真正的 军人了。于是我就用一个包子去和哥哥交换皮带。 135 ⑦在我学军的这一天，我和哥哥天没有亮就出门。我们走到街上的点心店，我用母亲给的一角钱 买下两个包子，那是刚出笼的包子，蒸发着热气，带着麦子的香味来到我的手中。我看着哥哥取下自 己的皮带，他先交给我皮带，我才递给他包子。我将剩下的一个包子放进书包，将哥哥的皮带扎在衣 服外面，然后向学校跑去。我哥哥则在后面慢慢地走着，他一手提着快要滑下来的裤子，另一只手拿 着包子边吃边走。接下来他会去找一根绳子，随便对付一天，因为到了晚上我就会把皮带还给他。 136 ⑧还有一次吃包子的经历令我难忘。那是十年前，我们几个人去天津，天津的朋友请我们去狗不 理包子铺吃饭。那一天，我们在狗不理包子铺坐下来后，刚好十个人。各式各样的包子一笼一笼端了 上来，每笼十个包子，刚好一人一个。天津的狗不理包子有七十多个品种，区别全在馅里面，有猪肉 馅、牛肉馅、羊肉馅，也有虾肉馅、鱼肉馅，还有各种蔬菜馅；有甜的、有咸的，也有酸的和苦的， 有几十类。刚坐下来的时候，我们雄心勃勃，准备将所有的品种全部品尝，可是吃到第三十六笼以后， 我们谁也吃不下去了，每个人都把自己的胃撑得像包子皮一样薄，谁也不敢再吃了，再吃就会将胃撑 破了，而桌上的包子还在增加，最后我们发现就是看着这些包子，也使我们感到害怕。于是我们站起 来，小心翼翼地站起来，小心翼翼地走下了楼梯，小心翼翼地来到了街上。 ⑨我们一行十个人站在街道旁，谁也不敢立刻过马路，我们吃得太多了，走路都非常困难，我们 怕自己走得太慢，会被街上快速行驶的汽车撞到。 ⑩那天下午，我们就这样站在街道上，互相看着嘿嘿地笑，其实我们是想放声大笑，可是我们不 敢，我们怕大笑会将胃笑破。我们一边嘿嘿地笑，一边打着嗝，打出来的嗝有着五花八门的气味，这 时候我们想起了中国的那句古老的成语——百感交集。 （作者：余华。有删改） 137 1.【梳理情节】按照时间顺序，梳理文章中令“我”难忘的事，填写下表。（3分） 时间 令“我”难忘的事 七岁时 （1）____________________________________ 小学学军 时 （2）________________________ 成年后 （3）_______________________________________________________________________ “我”跟随父亲在他老家吃到极咸的饺子 “我”用包子换哥哥的皮带 “我”和朋友在天津狗不理包子铺吃包子吃到撑（意思对即可。每点1分，共3分） [解析] 解答此题时，首先需要阅读全文，然后参考表格中的时间顺序，锁定相关的段落，采用“人 物+事件”的格式拟写答案。七岁时发生的事在文章的第②~④段，主要写“我”跟着父亲回他老家， 在父亲的姑妈家里吃到极咸的饺子，令“我”难忘；小学学军时发生的事在文章的第⑤~⑦段，主要 写“我”为了让自己更像一个真正的军人，用一个包子换哥哥的皮带；成年后发生的事在文章的第⑧ ~⑩段，主要写“我”和朋友在天津狗不理包子铺吃包子吃到撑。最后用简洁的语言总结概括答案。 138 2.【分析情节作用】有人认为第②段详写“我”和父亲回老家的情景是赘笔，没必要写。你是否同意？ 请结合文章内容简要阐述理由。（4分） [答案] 不同意。（1分）第②段通过详写“我”和父亲反复换乘不同的交通工具才回到老家，侧面表现 了父亲老家的偏远、落后；（2分）为下文父亲的姑妈只能连续一个月用玉米糊招待我们做了铺垫。 （1分）（共4分） [解析] 解答此题时，首先需要审清题干要求，亮明自己的观点，即“不同意”。然后从内容和结构 两个角度进行分析。在内容上，主要写“我”和父亲换乘了船、汽车、火车、马车等多种交通工具才 到达了父亲的老家，可以看出父亲老家的偏远、落后；在结构上，为下文父亲的姑妈连续一个月用玉 米糊招待我们做了铺垫。 139 3.【分析短语作用】结合上下文，分析第⑧段中加点的短语在文中有什么作用。（3分） [答案] 作者用“十个人”“七十多个品种”“三十六笼”，突出我们吃的包子种类和数量之多，（1分）和 第⑦段“我”用一个包子和哥哥交换皮带形成对比，（1分）表现了包子随着时代的发展在生活中的地 位发生变化，以及人们生活水平的提高。（1分）（共3分） [解析] 解答此题时，首先需要通读全文，理解加点短语的意思，然后结合文章内容分析其作用。文 中作者和朋友十个人吃了三十六笼包子，每笼一个品种，每笼十个包子，相当于每个人吃了三十六个 不同品种的包子，和第⑦段中“我”和哥哥用一个包子交换皮带，每个人只能吃一个包子形成对比， 由包子在我们生活中的地位发生变化，侧面表现了人们生活水平的提高，令人感慨万千。 140 4.【探究主旨】结尾段的加点词语“百感交集”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。（5分） [答案] 此题分层赋分。（共5分） 第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“百感交集”。（1分） 示例：“百感交集”指多种感情交织在一起，形容心情复杂、感慨无比。（1分） 第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。（2～3分） 示例一：之所以“百感交集”，是因为以前我们只有在过年、过节时才有希望吃到包子；（1分）现在 却可以放开吃，以至于撑到难以行走、不敢大笑，令人感慨万千。（1分）（共2分） 示例二：之所以“百感交集”，是因为以前我们只有在过年、过节时才有希望吃到包子，包子对于我们 来说是一种奢侈品；（1分）现在包子却变得寻常可见，我们可以放开吃，以至于撑到难以行走、不 敢大笑；（1分）这种今昔变化对比令人感慨万千。（1分）（共3分） 141 第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。（4～5分） 示例一：之所以“百感交集”，是因为以前我们只有在过年、过节时才有希望吃到奢侈品——包子； （1分）现在包子却变得寻常可见，我们可以放开吃，以至于撑到难以行走、不敢大笑；（1分）这种 今昔对比令人感慨万千。（1分）由包子在我们生活中的地位发生的变化，侧面表现了人们生活水平 的提高，令人感慨万千。（1分）（共4分） 示例二：之所以“百感交集”，是因为以前我们只有在过年、过节时才有希望吃到奢侈品——包子； （1分）现在包子却变得寻常可见，我们可以放开吃，以至于撑到难以行走、不敢大笑；（1分）这种 今昔对比令人感慨万千。（1分）由包子在我们生活中的地位发生的变化，以小见大，（1分）写出国 家的巨大变化，赞美了我国日新月异的飞速发展。（1分）（共5分） 142 [解析] 解答此题时，首先分析题干，“百感交集”指多种感情交织在一起，形容心情复杂、感慨无 比。然后结合文章的内容分析“百感交集”的原因：一是由包子很难吃到到放开吃，心情百感交集； 二是由包子在我们生活中的地位发生变化，以小见大，写出国家的巨大变化，由此可探究出文章的主 旨，即赞美我国日新月异的飞速发展。 143 144 145 $$