第22课《智取生辰纲》导学案2024-2025学年统编版语文九年级上册

第六单元 单元主题 本单元的课文，都是从明清时期的经典长篇小说中节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世相，有的演绎历史故事，有的展现封建大家族的生活，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。阅读这些作品，可以让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。 语文素养 1．抓住小说的主要线索，梳理故事情节。 2．把握人物形象，探讨其性格形成的原因。 3．结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。 单元提要 篇目 主要内容 学法指引 《智取生辰纲》 (施耐庵) 记叙了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过。 什么是双线结构 《范进中举》 (吴敬梓) 讲述了范进因中举喜极而疯的故事。 细节描写及其作用 *《三顾茅庐》 (罗贯中) 记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山的故事。 人物描写的主要方法 *《刘姥姥进 大观园》 (曹雪芹) 记叙了凤姐和鸳鸯合谋让刘姥姥出洋相，导演了一场各具情态的“笑”剧的故事。 动词连用的 表达作用 写作指导： 学习改写 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说”，还要注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱。 名著导读： 《水浒传》 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。注意古典小说的阅读方法。 课外古诗 词诵读 《咸阳城东楼》(许浑)　《无题》(李商隐)　《行香子》(树绕村庄)(秦观) 《丑奴儿·书博山道中壁》(辛弃疾) 22.智取生辰纲 素养目标 1．梳理故事情节，把握文本中的人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物的方法。 2．学习通过故事情节和语言、动作描写等表现人物性格的方法，品析环境描写的作用。 3．感受文本“白话”语言特征，简要了解《水浒传》在中国古典文学中的地位。 4．感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。 学法指引 什么是双线结构 双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，是指在叙事过程中设置两条线索，分叙两件事，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。所谓双线交叉，在小说里，它或是一人两事，或是两人一事，每条线索都串起若干个细节单元，既可以平行展开，殊途同归，也可以交叉重叠，相互衬托。  内容指引 1．作者简介 施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。代表作《水浒传》，也称《忠义水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇章回体白话小说，也是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。 2．背景简介 课文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担　吴用智取生辰纲”。大名府留守梁中书派杨志押送十万贯财宝到东京汴梁，给他的岳父蔡京贺寿。刘唐把这个消息告知了晁盖，随后联络了吴用、公孙胜、阮氏三兄弟和白胜等人聚义举事，决定劫取这批不义之财，并由吴用谋划了智取策略。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，详细地记叙了“智取生辰纲”的过程。 课前练习 1．自读课文，完成结构图。 2．杨志一路上处处小心，时时留意，最终仍丢失了生辰纲。请思考：杨志为什么会失败？ ①吴用的计策高明、无懈可击；②杨志的处事方式简单粗暴，他不善于处理与同僚、属下的关系，失去人心，导致内部矛盾激化，失败的结局在所难免。 积累运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 人生舞台，风云变幻，何处没有矛盾？何时没有纷争？世界上有谦谦君子温润如玉，也有戚戚小人颠倒黑白，若是你没有宽容的胸怀，一味chěnɡ(　)能，就无法与他人和睦相处；即便你一身清白，德才兼备，也要允许他人的误解、嗔怪，甚至刁难。但是，倘若你能多一分理解与宽容，少一分聒噪与怨chànɡ(　)，矛盾就会迎刃而解。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)chěnɡ(逞)能　(2)嗔(chēn)怪 (3)怨chànɡ(怅) 2．语段中有不少成语，请写出其中3个。 风云变幻　温润如玉　颠倒黑白　德才兼备 迎刃而解〔写出3个即可〕 3．结合语境，解释语段中画线的词语。 (1)颠倒：使颠倒。 (2)聒噪：声音杂乱；吵闹。 阅读下面的文字，完成4～5题。 金圣叹曾自述儿时读书的经历：十岁入私塾，诵读儒家经典时昏昏欲睡，十一岁偶读《水浒传》，既被其折服，近乎沉沦，终生不废，昼夜不辍。 4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(A) A．十一岁偶读《水浒传》，即被其折服，近乎痴迷，昼夜不辍，终生不废。 B．十一岁偶读《水浒传》，即被其折服，近乎沉沦，终生不废，昼夜不辍。 C．十一岁偶读《水浒传》，既被其折服，近乎痴迷，昼夜不辍，终生不废。 D．十一岁偶读《水浒传》，既被其折服，近乎沉沦，昼夜不辍，终生不废。 【解析】“既被其折服”中的“既”应改为“即”。“既”表示“已经发生”；而“即”表示“正在发生”。“近乎沉沦”中的“沉沦”用词不当，应把“沉沦”改为“痴迷”，表达对于《水浒传》的喜爱。“终生不废，昼夜不辍”语序不当，应将“昼夜不辍”调到“终生不废”前。 5．根据对联的要求，从以下句子中选出出自《水浒传》的对联，按上下联顺序填写(填序号)。 ①禅心朗照千江月　②人间地煞得相逢 ③假作真时真亦假　④无为有处有还无 ⑤天上罡星来聚会　⑥真性情涵万里天 上联：　⑤　　下联：　②　 【解析】根据对联内容及常识可知，①⑥为一联，②⑤为一联，③④为一联。其中，①⑥一联出自《西游记》，②⑤一联出自《水浒传》，③④一联出自《红楼梦》。根据对联“仄起平收”的原则可知，⑤为上联，②为下联。 课文精读 ★(教材设问)1．小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。明线是什么？暗线又是什么？(2分) 明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。 2．押送生辰纲的过程处处显示出杨志的智慧，你从文中哪些地方可以看出杨志的智谋？请简要分析。(3分) 一是赶路的情形和时间的安排恰当：扮做普通的行商，悄悄赶路，“辰牌起身，申时便歇”；二是对自然环境和社会环境的分析准确：黄泥冈是“强人出没的去处”“如今须不比太平时节”；三是警惕性高：千方百计阻拦兵士买酒，自己只喝了一点点。 3．小说最后一段才交代了好汉们的姓名和智取的过程，这样安排情节的好处是什么？试做分析。(3分) 采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用；既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得了强烈的艺术效果；可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。 拓展阅读 赔　偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 　　②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 　　③突然，身后传来急促的脚步声。我停止歌唱，加快了脚步。身后又传来喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 　　④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” 　　⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有啥问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ 　　⑥老人举起泥塑，“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” 　　⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑会鼓包，甚至鼓裂。 　　⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 　　⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 　　⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来，一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，有一种流畅自然之感。关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 　　⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” 　　⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” 　　⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为只有我知道，我在店里给的是假钞。 (有删改) ★1．小说采取了明暗结合的双线结构，请结合文章内容加以概括。(2分) ①以老人的活动为明线：追赶买主→摔碎泥塑→告知真相→双倍赔偿 ②以“我”的活动为暗线：用假钞，买泥塑→被追上，知真相→获赔偿，付真钞 2．请从描写的角度，分析第②段中画横线句子的作用。(3分) 巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头上不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。 景物描写(环境描写)，借优美怡人的景色，营造了轻松的氛围，表现了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。 3．小说第⑤⑥⑫段中画波浪线的地方都写到了“我”脸红。请选择其中两处，简析“我”脸红的原因。(4分) [示例]第⑤段：以为谎言被揭穿而感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第⑫段：获真诚赔偿后感到羞愧。〔任写两处即可〕 4．“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请谈谈你对标题《赔偿》的理解。(4分) [示例]表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。 综合练习 班级拟开展“酒香千古——中国酒文化探究”专题活动，请你参与。 1．下面是“酒”字的两种书法字体。请你用一句话来表达自己看到以下书法字体的感受。(2分) [示例]我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的博大精深，中华文明的源远流长；我从“酒”字典雅的造型中仿佛听到了远古的呼唤，闻到了醇厚的酒香。 (名著考法·情节内容)2．《水浒传》中有很多与“酒”有关的重要故事，请根据名著内容，将表格补充完整。(3分) 人物 故事 酒与故事的关联 鲁达 ①大闹五台山 酒令好汉狂 ②杨志 误失生辰纲 酒误好汉差 武松 景阳冈打虎 ③酒壮好汉胆 1．①忍耐　②怨怅　③黄泥冈机警防范　④地利　⑤矛盾　⑥巧下药 2．①吴用的计策高明、无懈可击；②杨志的处事方式简单粗暴，他不善于处理与同僚、属下的关系，失去人心，导致内部矛盾激化，失败的结局在所难免。 学科网（北京）股份有限公司 $$