第2部分 8年级下册 第3单元 第22首 关雎 《诗经》 (课件PPT)-【鼎成中考·中考古诗文备考通】2025年河南中考语文

2025 河南·语文 1 第二部分 古诗词曲阅读 古诗词曲阅读篇目 壹 复习指导 贰 整体把握 叁 课文解析 肆 课后习题 伍 核心语文知识 陆 基础夯实 柒 强化训练 壹 复习指导 贰 整体把握 叁 课文解析 肆 课后习题 伍 核心语文知识 陆 基础夯实 柒 强化训练 2 课标篇目一览表 篇目 文体 诗歌主题 主旨思想 《关雎》（八下第12课） 四言诗 爱情 对爱情婚姻大胆执着的追求。 《蒹葭》（八下第12课） 四言诗 抒发了对美好爱情（恋人、意中人、幸 福生活）的真诚向往、执着追求。 《送杜少府之任蜀州》 （八下课外古诗词诵读） 五言律诗 赠友送别 与友人的惜别之情，积极乐观的人生态 度。 《茅屋为秋风所破歌》 （八下第24课） 古体诗 （歌行体） 爱国忧民 表现饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济 世情怀。 《卖炭翁》（八下第24课） 古体诗 （新乐府） 即事抒怀 对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情， 对统治阶级罪恶的揭露和控诉。 3 第三单元单元主题：怡情养性 ●教参单元学习目标:1.阅读古代诗歌名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。 2.借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗歌的丰富内涵，体味语言之美。 4 -比较阅读 《诗经》的艺术特色- 篇目 《关雎》《蒹葭》 相 同 点 内容 情感 ①都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌。 ②都抒发了诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。 表现 形式 ①都运用了“兴”的表现手法，借景抒情，托物寄意。 ②都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱。 ③在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化。 ④都使用了双声叠韵词，富于声韵美。 5 不 同 点 感情 基调 ◎《关雎》：一首热情的恋歌，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率 朴素、健康明朗、热烈浓郁。 ◎《蒹葭》：含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆 怅和伤感。 意境 特点 ◎《关雎》：叙事线索明晰，画面形象可见。 ◎《蒹葭》：意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 6 第22首 关雎 //《诗经》// ●考情检索:15年未考 ●教参学习重点:1.诵读这首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。（见课后习题三） 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。（见课后习题一、二） 3.把握这首诗歌内在的情韵。（见内容主旨） ●题目解读:选自《诗经·周南》。雎，读jū。《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。 . . 7 8 原文 诗文赏析及翻译 关关雎鸠 ， 在河之洲 。 窈窕淑女， 君子好逑 。 层意 第一章，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。_____________ 写法 比、兴手法。①以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为 君子的佳偶；借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望。②使诗 人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。 注释 ①［关关雎鸠（jiū）］雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水 鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。②［洲］水中的陆地。 ③［窈窕（yǎo tiǎo）］文静美好的样子。④［淑女］善良美好的女子。⑤ ［好逑（hǎo qiú）］好的配偶。逑，配偶。 译文 雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 9 原文 诗文赏析及翻译 参差荇菜 ， 左右流 之。 窈窕淑女， 寤寐 求之。 求之不得， 寤寐思服 。 悠哉悠哉 ， 辗转反侧。 层意 第二章，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝 食难安的情形。_____________ 写法 ◎比、兴手法。以水中左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡 渴慕的心。 ◎心理描写、动作描写。“悠哉悠哉”是心理描写，极写其思念之情绵绵不 尽。“辗转”是动作描写，表现青年男子因求之不得而朝思暮想、寝食难安 的情形。 炼字 两个“悠”字以感叹语气道出，加重了感情色彩，着重表现了青年男子长夜 无眠的相思之苦。 10 原文 诗文赏析及翻译 参差荇菜 ， 左右流 之。 窈窕淑女， 寤寐 求之。 求之不得， 寤寐思服 。 悠哉悠哉 ， 辗转反侧。 注释 ⑥［荇菜］一种可食的水草。⑦［流］求取。⑧［寤寐（wù mèi）］这里 指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。⑨［思服］思念。服，思念。⑩［悠 哉悠哉］形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。 译文 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。 11 原文 诗文赏析及翻译 参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女， 琴瑟友之 。 参差荇菜， 左右芼 之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之 。 层意 第三章，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场 面，诗的格调一变而为轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对 照。_____________ 写法 ◎重章叠句。“参差荇菜”“窈窕淑女”多次重复出现，深化诗歌的意境，渲 染气氛，强化感情，突出主题，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种 回环往复的美，给人一种委婉深长的表达效果。 ◎双声叠韵词。诗中运用了双声词（如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”）， 增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 炼字 “流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤 劳。 12 原文 诗文赏析及翻译 参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女， 琴瑟友之 。 参差荇菜， 左右芼 之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之 。 用词 以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛 况，男主人公愉悦的神态跃然纸上。 注释 ⑪［琴瑟友之］弹琴鼓瑟对她表示亲近。⑫［芼（mào）］挑选。⑬［钟 鼓乐之］敲钟击鼓使她快乐。 译文 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。 内容主旨 这是一首爱情诗。全诗写一个男子对所爱慕的女子的思念、追求过程，写他求 之不得的焦虑、痛苦和幻想求而得之的喜悦，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着 的追求。 13 一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造 成回环往复的表达效果。请以《关雎》一诗为例，做具体分析。 设计意图 帮助学生了解《关雎》重章叠句的表达效果。 答案 见“诗文赏析及翻译”第三章中“写法”处的解读。 . . . . . . 14 二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。 诵读《关雎》，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 设计意图 帮助学生了解、体会《关雎》中的比、兴手法。 答案 ①第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为 来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。②次章以水中左右飘摇荡动的荇菜为比， 兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思 服”“辗转反侧”。 . . . . . . . . 15 三、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵《关雎》， 感受其节奏和韵律。 设计意图 本题旨在引导学生体悟诵读是“心悟口诵”的过程，只有认真揣摩诗歌内容、作者要表达的 情感，再辅之以一定的诵读技巧，才能真正读出古诗的节奏、韵律。 答案 例如《关雎》首章，可划分节奏如下：“关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。”这是 全诗的序曲，要读得平静。“鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长读，显出音调的回环和谐之美。 . . . . 16 四、下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话 诗。 雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 （余冠英《诗经选译》） 设计意图 通过文白的转化，帮助学生深入把握原诗的语言、节奏、情韵，增强学生对现代汉语驾驭 运用的能力。 答案 喜欢。①在形式上，注重字数的整齐和韵律的优美，符合诗歌的基本特点。②翻译切合原诗的 内容和意境。③翻译通俗易懂又不失文雅，且透出一点儿新鲜活泼的气象。 原诗：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 翻译示例：追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。 . . . . . . . . . . 17 《诗 经》 简介 ①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。_____________ 《诗经》在先秦时期被称为《诗》或《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，列为“五经”之 一，始称《诗经》，并沿用至今。 ②《诗经》中的诗按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。风，又叫“国风”，是各地的民 歌，_____________共160篇；雅是正统的宫廷乐歌，又分“小雅”和“大雅”，共105篇；颂是祭祀乐 歌，又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。 ③《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与 宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面的内容，是周代社会生活的一面镜子。 . . . . . . 18 “诗六 义” 对《诗经》中作品的分类和表现手法所做的高度概括。即风、雅、颂（诗的种类）； 赋、比、兴（诗的表现手法）。 赋比 兴 ①赋，即直陈其事，直接抒写；比，即比喻；兴，即先言他物，以引出所吟咏的对象。 ②比和兴在诗歌创作中有时会兼用，共同创造诗歌的艺术形象。_____________ 重章 叠句 即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。作用：①增强诗歌的节奏感、音 乐感，形成了一种回环往复的美；②深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；③带给人 一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。_____________ 19 1.《关雎》中，从听觉的角度表现河岸鸟鸣的美好场景的诗句是：“__________，__________。” 2.《关雎》中表达文静美好的女子是君子理想配偶的诗句是：“__________，__________。” 3.《关雎》中“__________，__________”两句将主人公长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦形象 深刻地表现了出来。 4.诗中写男子用乐器来亲近取悦女子的句子是：“__________”“__________。” 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 琴瑟友之 钟鼓乐之 20 1.（遵义中考）本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？（2分） 答案 此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。（1分）开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以水 鸟相向合鸣、相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。（1分）（共2分） 21 新题速递 2./新考法·情境运用/ 班级开展“诵古诗·悟情思”综合性学习活动，小语和小文就《关雎》中的“悠哉悠 哉，辗转反侧”一句的重读音产生不同意见，小语认为“悠”字应重读，小文则认为“辗转”应重读。你赞 同谁的看法？请结合诗歌内容和情感说明理由。（2分） 答案 示例一：我同意小语的看法。“悠”是忧思的样子，“悠”字反复使用，加重了感情色彩，淋漓尽致 地表现了男子的相思之苦，所以我认为“悠”字应重读。 示例二：我同意小文的看法。“辗转”运用动作描写，形象生动地表现男子夜不能寐的情形，体现出男 子的相思之苦和极其不平静的内心，所以我认为“辗转”应重读。 示例三：他们的观点我都同意。重读“悠”，突出忧思的情意，体现男子的相思之苦；重读“辗转”，突 出男子夜不能寐，辗转反侧的动作，体现出男子的相思之苦和极其不平静的内心。（任选一个角度， 意思对即可。2分） 22 3.小语要用《关雎》参加朗诵比赛，但是对朗读的感情基调变化有困惑，请你结合诗句进行分析。（3分） 答案 ①前四句，河边邂逅淑女，一见钟情，应该读出欣喜，用高昂的语调去读；②中间八句，写男 子对淑女的相思之苦和求而不得，应该读出焦灼与失望，用低沉的语调去读；③最后八句，写男子想 象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，应该读出憧憬与愉悦，用高昂的语调去读。 （每点1分，共3分） 23 24 25 $$