Unit 4 Pets Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 4 Pets Lesson 3》教案设计 小学英语人教新起点版三年级上册《Unit 4 Pets Lesson 3》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Pets Lesson 3 教科书 书名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元是人教新起点版三年级上册《Unit 4 Pets》，本节课是Lesson 3。本单元主要围绕宠物展开，在前面的课程中，学生已经对宠物有了一定的了解，如常见宠物的种类等。在Lesson 3中，重点是让学生进一步学习描述宠物的外貌特征、习性以及表达对宠物的喜爱之情。教材中通过对话、图片、词汇等多种形式呈现相关知识。 1 教材知识点引用示例 - 例如教材中有一幅小猫的图片，旁边配有描述小猫外貌特征的单词和句子，如“fur（毛）, small（小的）, cute（可爱的）”以及“This cat has soft fur. It is small and cute.”这些知识点将是本节课教学的重要依据。 2 结合案例阐述教材知识点在教学中的运用 - 在教学过程中，我会先展示这只小猫的图片，让学生观察并说出他们能看到的东西。然后引导学生学习“fur”这个单词，通过触摸毛绒玩具让学生感受“soft fur”。对于“small”和“cute”这两个单词，我会让学生比较不同大小的宠物图片，感受“small”的概念，同时通过展示可爱的宠物视频，让学生理解“cute”的含义。最后，让学生模仿例句“This cat has soft fur. It is small and cute.”来描述自己喜欢的宠物。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用描述宠物外貌特征和习性的单词，如“fur, tail, ears, legs, sleep, play”等。 - 能够准确认读和理解描述宠物的句子，如“It has... It likes to...”等句型。 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说本课时关于宠物的重点单词和句子，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，尤其是说和写的能力，使学生能够用英语简单描述宠物的外貌特征和习性。 - 学生能够根据指令做出相应的动作，如教师说“Show me a pet with long ears.”学生能指出或说出相应的宠物。 3 情感态度目标 - 激发学生对宠物的喜爱之情，培养他们爱护动物的意识。 - 培养学生积极参与英语学习、勇于表达自己想法的态度。 4 学习策略目标 - 引导学生通过观察、对比、联想等方式学习英语，例如通过观察不同宠物的外貌来学习描述外貌的单词。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组讨论宠物的习性等。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握描述宠物外貌特征和习性的重点单词和句型，如“fur, tail, ears, legs, It has... It likes to...”等。 - 能够在实际情境中正确运用所学的单词和句型描述宠物。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语描述宠物的基本信息。 2 教学难点 - 单词“fur”和“tail”的发音，因为这两个单词的发音对于三年级学生来说可能较难掌握。 - 让学生理解并能灵活运用句型“It has... It likes to...”进行宠物描述，尤其是在描述多个特征和习性时的语序和词汇搭配。 - 培养学生在不同情境中准确运用所学语言的能力，例如在口语交流和书面描述中的转换。 教学方法 1 情景教学法 - 具体操作：创设宠物商店、宠物医院、宠物乐园等不同的情景。例如在教授描述宠物外貌特征时，创设宠物商店情景，在教室里摆放一些宠物玩具或者图片，把教室布置成一个宠物商店。教师扮演店员，学生扮演顾客，顾客在挑选宠物时，店员就可以介绍宠物的外貌特征，如“This dog has a long tail and big ears. Its fur is brown.” 2 游戏教学法 - 具体操作： - “猜宠物”游戏：教师先在心中想一种宠物，然后给学生描述这个宠物的外貌特征和习性，学生根据描述来猜是哪种宠物。例如教师说“It has four legs. It has a long tail. It likes to catch mice.”学生可以猜出是猫。 - “宠物拼图”游戏：将宠物的图片剪成几块，学生分组进行拼图，在拼图过程中用英语描述正在拼的部分，如“These are the legs of the cat.” 3 任务驱动法 - 具体操作： - 布置任务让学生回家观察自己家的宠物或者邻居家的宠物，然后用英语写一篇短文描述宠物的外貌特征和习性。 - 在课堂上，给学生小组任务，让他们合作设计一个宠物领养海报，海报上要用英语描述宠物的基本信息，包括外貌特征和习性等。 4 直观教学法 - 具体操作： - 展示宠物的实物或者逼真的宠物模型，让学生直观地观察宠物的外貌特征。比如展示一只小兔子的模型，让学生观察它的耳朵、尾巴、腿等部位，然后教师教授相应的单词“ears, tail, legs”。 - 播放宠物活动的视频，如小狗玩耍、小猫睡觉等视频，让学生通过观看视频理解宠物的习性，然后学习描述习性的句子，如“It likes to play. It likes to sleep.” 教学准备 - 多媒体课件，包含各种宠物的图片、视频以及描述宠物的动画。 - 宠物玩具，如小狗、小猫、小兔子等毛绒玩具。 - 单词卡片，上面写有描述宠物外貌特征和习性的单词。 - 学生准备纸和笔，用于课堂练习和任务。 教学过程 1 导入 - 播放一段宠物秀的视频，视频中有各种可爱的宠物在展示自己的技能和外貌。播放完视频后，教师提问：“What animals did you see in the video? Do you like them? Why?”引导学生用简单的英语回答，如“I saw dogs and cats. I like them because they are cute.” 2 呈现与操练 - 呈现宠物外貌特征单词 - 教师拿出一只小狗毛绒玩具，指着小狗的耳朵说：“Look at this dog. These are its ears.”然后把单词卡片“ears”展示给学生看，并且大声读几遍，让学生跟读。接着用同样的方法教授“tail, fur, legs”等单词。 - 游戏操练：玩“摸一摸、说一说”游戏。把宠物玩具放在桌子上，让学生闭上眼睛，摸一摸宠物玩具的某个部位，然后睁开眼睛说出这个部位的英语单词。 - 呈现宠物习性单词和句子 - 播放一段小猫睡觉和玩耍的视频，教师在播放过程中说：“Look, the cat is sleeping. It likes to sleep. Now, it is playing. It likes to play.”然后把单词卡片“sleep”和“play”展示给学生看，并且教授句子“It likes to...”。 - 小组操练：学生分组，每个小组选择一种宠物玩具，然后用英语描述这个宠物的习性，如“Our rabbit likes to jump.” 3 巩固与拓展 - 游戏“猜宠物” - 教师先在心中想一种宠物，然后给学生描述这个宠物的外貌特征和习性，让学生根据描述来猜是哪种宠物。例如教师说：“It has a long tail. It has four legs. Its fur is white. It likes to run and catch mice.”学生猜是猫。然后让学生分组进行这个游戏，一人描述，其他人猜。 - 拓展练习 - 教师展示一张宠物猪的图片，这是学生平时较少接触到的宠物。然后引导学生用所学的单词和句型来描述这只宠物猪，如“It has a short tail. It has four short legs. Its fur is pink. It likes to eat a lot.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的描述宠物外貌特征和习性的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家观察自己家的宠物或者在网上查找一种宠物的图片，然后用英语写一篇短文描述这个宠物的外貌特征和习性。 课堂练习例题及答案 1 例题1 - 题目：根据所给图片，用英语描述宠物的外貌特征。（图片为一只白色的兔子） - 答案：This rabbit has long ears. Its fur is white. It has a short tail. 2 例题2 - 题目：选择正确的单词填空。It (has/have) a long tail. - 答案：has 3 例题3 - 题目：仿照例句，写句子。例句：The cat likes to sleep.（描述小狗） - 答案：The dog likes to run. 教学反思 - 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法等多种教学方法的结合确实能够提高学生的学习兴趣，但是在实际操作中，要注意时间的把控。例如在游戏环节，有时候学生过于投入游戏，导致花费的时间过多，影响了后面教学环节的进行。 - 对于教学难点的突破，虽然采用了多种教学方法，但是部分学生仍然在句型的灵活运用上存在问题。在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别辅导，并且设计更多有针对性的练习。 - 在小组活动中，发现有些小组的合作效果不佳，个别学生参与度不高。以后要在小组分组时更加注重学生的能力和性格搭配，并且在小组活动过程中加强巡视和指导，鼓励每个学生积极参与。 学科网（北京）股份有限公司 $$