《幼儿教育心理学》课题十一幼儿形成运动技能的过程 45分钟专题训练（原卷版+解析版）

四川省职教高考《幼儿教育心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前教育专业类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配套的还有四川省职教高考《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿园活动设计与指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理学》 项目三： 幼儿心理发展规律与教育 课题十一 幼儿形成运动技能的过程 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共25道，每题1分，共25分） 1.在幼儿形成运动技能的定向阶段，教师的主要任务是（ ） A. 让幼儿实际做出运动技能 B. 准确地讲解与示范，使幼儿建立清晰、准确的表象 C. 对幼儿的运动技能进行检验和修正 D. 引导幼儿将分解动作联结成整体 【答案】B 【解析】定向阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提，在这个阶段教师要准确地讲解与示范，让幼儿在头脑中对要学习的运动技能有一个基本的认识，建立清晰、准确的表象，而不是让幼儿实际做出运动技能，A 选项错误；对幼儿运动技能进行检验和修正是模仿阶段的任务，C 选项错误；引导幼儿将分解动作联结成整体是整合阶段的任务，D 选项错误。 2.幼儿在模仿阶段的主要特点是（ ） A. 动作的稳定性、准确性、灵活性较好 B. 能够把分解动作联结成整体 C. 动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象 D. 各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅 【答案】C 【解析】在模仿阶段，幼儿运动技能的主要特点是动作的稳定性、准确性、灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象，B、D 选项是熟练阶段的特点，A 选项不符合模仿阶段的特点。 3.幼儿运动技能发展过程中，从模仿到熟练的过渡阶段是（ ） A. 定向阶段 B. 模仿阶段 C. 整合阶段 D. 熟练阶段 【答案】C 【解析】整合阶段是幼儿运动技能从模仿到熟练的过渡阶段，在这个阶段，幼儿通过整合个别动作，使动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调，对动作的有效控制逐步增强，A 选项定向阶段是运动技能掌握的开始环节，B 选项模仿阶段是在定向的基础上实际做出动作，D 选项熟练阶段是运动技能形成的高级阶段。 4.在幼儿运动技能的定向阶段，下列做法不正确的是（ ） A. 教师应让幼儿了解运动技能的基本情况 B. 教师要准确地讲解与示范 C. 教师可以忽略该阶段，直接让幼儿进行模仿 D. 教师的讲解要注意 “示范面” 的问题 【答案】C 【解析】定向阶段虽然幼儿没有实际做出运动技能，但它是幼儿掌握运动技能的必要前提，不能被忽略，A、B、D 选项都是定向阶段的正确做法。 5.幼儿在整合阶段的动作特点表现为（ ） A. 动作有一定的精确性、灵活性，但仍不稳定 B. 能够根据具体情况做出灵活、准确的动作 C. 动作的稳定性、准确性、灵活性都很好 D. 动作协调性差，经常出现错误 【答案】A 【解析】整合阶段的动作特点是动作有一定的精确性、灵活性，但仍不稳定，B 选项是熟练阶段的特点，C 选项动作的稳定性、准确性、灵活性都很好是熟练阶段后期的特点，D 选项动作协调性差，经常出现错误不符合整合阶段的特点。 6.教师在指导幼儿运动技能的模仿阶段时，应该（ ） A. 只注重讲解，不进行示范 B. 只进行示范，不讲解 C. 讲解与示范相结合 D. 让幼儿自己探索，不给予指导 【答案】C 【解析】在模仿阶段，教师应该讲解与示范相结合，让幼儿通过模仿来检验、充实或修正头脑中的动作表象，加强动觉感受，A、B、D 选项的做法都不利于幼儿运动技能的学习。 7.幼儿在熟练阶段的运动技能表现为（ ） A. 动作协调、准确，达到完善化和自动化 B. 动作有一定的精确性、灵活性，但仍不稳定 C. 动作较迟缓，不够协调 D. 只能进行简单的动作模仿 【答案】A 【解析】熟练阶段是运动技能形成的高级阶段，幼儿在这个阶段的运动技能表现为动作协调、准确，达到完善化和自动化，B 选项是整合阶段的特点，C 选项是模仿阶段的特点，D 选项是最初学习运动技能时的特点。 8.下列关于幼儿运动技能形成过程的描述，正确的是（ ） A. 定向阶段是幼儿实际做出运动技能的阶段 B. 模仿阶段是幼儿对运动技能进行整合的阶段 C. 整合阶段是幼儿运动技能从模仿到熟练的过渡阶段 D. 熟练阶段是幼儿运动技能发展的最初阶段 【答案】C 【解析】定向阶段是幼儿在头脑中形成运动技能表象的阶段，A 选项错误；模仿阶段是幼儿实际做出运动技能的阶段，B 选项错误；熟练阶段是运动技能形成的高级阶段，D 选项错误；整合阶段是幼儿运动技能从模仿到熟练的过渡阶段，C 选项正确。 9.在幼儿运动技能的定向阶段，教师讲解的要点是（ ） A. 语言生动、形象化、精确简明，用幼儿可以理解的语言 B. 语言要复杂，使用专业术语 C. 不需要讲解，只进行示范即可 D. 讲解要冗长，涵盖所有细节 【答案】A 【解析】在定向阶段，教师的讲解要抓住要点，语言生动、形象化、精确简明，用幼儿可以理解的语言，不使用幼儿难以理解的术语，B、D 选项不符合要求，C 选项只示范不讲解不利于幼儿建立清晰的表象。 10.幼儿在模仿阶段，通过模仿可以（ ） A. 直接形成熟练的运动技能 B. 对头脑中的动作表象进行检验、充实或修正 C. 跳过整合阶段，直接进入熟练阶段 D. 不需要教师的指导 【答案】B 【解析】模仿阶段是在定向的基础上进行的，幼儿通过模仿可以对头脑中的动作表象进行检验、充实或修正，A 选项直接形成熟练的运动技能是不可能的，C 选项跳过整合阶段不符合运动技能形成的规律，D 选项模仿阶段需要教师的指导。 11.幼儿运动技能发展到整合阶段时，其动作间的关系表现为（ ） A. 协调性和连贯性有所加强，相互干扰以及多余动作逐步减少 B. 完全没有协调性和连贯性 C. 协调性和连贯性很差，多余动作很多 D. 与模仿阶段相比，没有变化 【答案】A 【解析】在整合阶段，幼儿动作间的协调性和连贯性有所加强，相互干扰以及多余动作逐步减少，B、C、D 选项的描述不符合整合阶段的特点。 12.教师在幼儿运动技能的熟练阶段，应该（ ） A. 继续加强对幼儿的指导和训练 B. 减少对幼儿的关注，让幼儿自主发展 C. 主要关注幼儿的动作是否规范 D. 更多地关注外界环境的变化，随时根据具体情况让幼儿做出必要的动作调整 【答案】D 【解析】在熟练阶段，教师应该更多地关注外界环境的变化，随时根据具体情况让幼儿做出必要的动作调整，A 选项继续加强指导和训练不是主要任务，B 选项减少关注不利于幼儿进一步提高，C 选项主要关注动作是否规范也不是重点。 13.下列哪项不属于幼儿运动技能定向阶段的任务（ ） A. 了解动作结构 B. 建立动作表象 C. 实际做出运动技能 D. 明确运动技能的基本情况 【答案】C 【解析】定向阶段是幼儿在头脑中形成运动技能表象的阶段，不包括实际做出运动技能，A、B、D 选项都是定向阶段的任务。 14.幼儿在模仿阶段，动觉体验的作用是（ ） A. 可以对动作进行适当的调节和控制 B. 没有任何作用 C. 会干扰幼儿的模仿 D. 只在熟练阶段起作用 【答案】A 【解析】动觉是一种反映身体各部分运动和姿势的内部感觉，在模仿阶段，动觉体验可以帮助幼儿对动作进行适当的调节和控制，B、C、D 选项的说法错误。 15.幼儿运动技能发展的顺序是（ ） A. 定向阶段、模仿阶段、整合阶段、熟练阶段 B. 模仿阶段、定向阶段、整合阶段、熟练阶段 C. 定向阶段、整合阶段、模仿阶段、熟练阶段 D. 熟练阶段、模仿阶段、定向阶段、整合阶段 【答案】A 【解析】幼儿运动技能的发展是有一定顺序的，依次为定向阶段、模仿阶段、整合阶段、熟练阶段，B、C、D 选项的顺序不正确。 16.在幼儿运动技能的整合阶段，教师的主要作用是（ ） A. 提供更多的练习机会 B. 引导幼儿将个别动作结合成连贯动作 C. 纠正幼儿的每一个错误动作 D. 让幼儿自主探索，不进行干预 【答案】B 【解析】整合阶段的关键是将个别动作结合成连贯动作，教师的主要作用是引导幼儿完成这个过程，A 选项提供练习机会不是主要作用，C 选项纠正每一个错误动作过于绝对，D 选项不进行干预不利于幼儿的发展。 17.幼儿在熟练阶段，视觉控制的主要作用是（ ） A. 准确地觉察外界环境的变化，随时根据具体情况做出必要的动作调整 B. 控制动作的稳定性和准确性 C. 没有任何作用 D. 只在模仿阶段起作用 【答案】A 【解析】在熟练阶段，视觉控制更多地用于准确地觉察外界环境的变化，随时根据具体情况做出必要的动作调整，B 选项控制动作的稳定性和准确性主要是动觉控制的作用，C、D 选项说法错误。 18.下列关于幼儿运动技能形成过程中各阶段特点的描述，错误的是（ ） A. 定向阶段幼儿没有实际做出运动技能 B. 模仿阶段幼儿的动作较迟缓，不够协调 C. 整合阶段幼儿的动作已经非常熟练 D. 熟练阶段幼儿能根据具体情况做出灵活、准确的动作 【答案】C 【解析】整合阶段是从模仿到熟练的过渡阶段，幼儿的动作还没有达到非常熟练的程度，C 选项错误，A、B、D 选项的描述都是正确的。 19.在幼儿运动技能的定向阶段，教师示范的目的是（ ） A. 让幼儿模仿教师的动作 B. 使幼儿明确动作完整的形象，激起幼儿模仿的欲望 C. 展示教师的技能水平 D. 不需要示范，只讲解即可 【答案】B 【解析】教师示范的目的是使幼儿明确动作完整的形象，激起幼儿模仿的欲望，A 选项让幼儿模仿动作是示范的一个结果，但不是目的，C 选项展示技能水平不是主要目的，D 选项只讲解不示范不利于幼儿建立表象。 20.幼儿运动技能从定向阶段到熟练阶段的发展过程中，（ ） A. 每个阶段都独立存在，没有联系 B. 后一个阶段是在前一个阶段的基础上发展起来的 C. 可以跳过某些阶段直接进入熟练阶段 D. 各阶段的发展顺序可以随意改变 【答案】B 【解析】幼儿运动技能的形成是一个连续的过程，后一个阶段是在前一个阶段的基础上发展起来的，A、C、D 选项的说法错误。 21.幼儿在运动技能的定向阶段，主要通过什么方式来了解运动技能？（ ） A. 自己尝试 B. 观察教师或同伴的示范 C. 阅读相关书籍 D. 参加比赛 【答案】B 【解析】在定向阶段，幼儿主要通过观察教师或同伴的示范来了解运动技能的基本情况，包括动作结构、步骤等，自己尝试、阅读相关书籍和参加比赛都不是主要方式。 22.幼儿运动技能的模仿阶段，对于教师的反馈，幼儿会（ ） A. 完全忽视 B. 认真听取并改进 C. 不理解 D. 只听取表扬，不接受批评 【答案】B 【解析】在模仿阶段，幼儿会对教师的反馈认真听取并尝试改进自己的动作，虽然幼儿的理解能力有限，但他们会根据教师的指导来调整自己的行为，A、C、D 选项不符合幼儿在模仿阶段的特点。 23.幼儿运动技能发展到整合阶段，下列哪种情况可能出现？（ ） A. 幼儿对运动技能失去兴趣 B. 幼儿能够在不同情境中灵活运用运动技能 C. 幼儿的运动技能出现倒退 D. 幼儿只喜欢重复已经掌握的动作 【答案】B 【解析】整合阶段是幼儿运动技能不断提高和完善的阶段，幼儿能够在不同情境中灵活运用运动技能，A、C、D 选项都不是整合阶段的正常表现。 24.在幼儿运动技能的熟练阶段，教师应该注重培养幼儿的（ ） A. 竞争意识 B. 创新能力 C. 合作精神 D. 以上都是 【答案】D 【解析】在熟练阶段，教师可以通过各种方式培养幼儿的竞争意识、创新能力和合作精神，让幼儿在运动中得到更全面的发展。 25.幼儿运动技能形成过程中，哪个阶段对幼儿的心理发展影响最大？（ ） A. 定向阶段 B. 模仿阶段 C. 整合阶段 D. 熟练阶段 【答案】D 【解析】熟练阶段的运动技能为幼儿解决生活中的各种问题、应对困难等提供了有力的保障，对幼儿的心理发展影响最大，能够增强幼儿的自信心和成就感，A、B、C 选项的阶段也对幼儿心理发展有影响，但相对较小。 二、简答题（共8道，每题3分，共24分） 1.简述幼儿运动技能形成的定向阶段的主要任务。 【答案】 在幼儿运动技能形成的定向阶段，主要任务是在掌握某种运动技能之前，先形成掌握这种技能的动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能的一般、粗略的表象。 2.幼儿在运动技能的模仿阶段有哪些特点？ 【答案】 幼儿在运动技能的模仿阶段，动作的稳定性、准确性、灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象，不能够把分解动作联结成整体，动作的顺序常出现混乱，难以有效地分配注意。 3.整合阶段在幼儿运动技能形成过程中有何重要意义？ 【答案】 整合阶段是幼儿运动技能从模仿到熟练的过渡阶段，它的重要意义在于使个别动作一体化，提高动作水平，使动作结构趋于合理、协调，增强幼儿对动作的有效控制，为熟练的运动技能的形成提供保证。 4.幼儿在运动技能的熟练阶段有哪些表现？ 【答案】 在运动技能的熟练阶段，幼儿能根据具体的情况做出灵活、准确的动作，各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失，动觉控制发挥重要作用，视觉控制更多地用于准确地觉察外界环境的变化，随时根据具体情况做出必要的动作调整。 5.教师在幼儿运动技能的定向阶段应如何进行教学？ 【答案】 教师在定向阶段应准确地讲解与示范，使幼儿建立清晰、准确的表象。讲解要抓住要点，语言生动、形象化、精确简明，用幼儿可以理解的语言，不使用幼儿难以理解的术语。示范要有明确的目的，注意 “示范面” 的问题，考虑速度、距离、可能的干扰等多种因素。 6.举例说明如何在日常生活中培养幼儿的运动技能。 【答案】 例如，在幼儿练习双脚立定跳远时，教师先向幼儿讲解立定跳远的动作要领，如屈膝摆臀、蹬地起跳、轻轻落地、保持平衡，接着教师分步骤向幼儿示范，然后让幼儿模仿立定跳远。在模仿过程中，幼儿通过实际做出动作，感受各个动作的不同肌肉感受，比较正确动作与错误动作的不同肌肉感受，从而加强动觉感受。 7.整合阶段幼儿运动技能的动作特点是怎样逐渐变化的？ 【答案】 在整合阶段，幼儿运动技能的动作特点从最初的有一定的精确性、灵活性，但仍不稳定，经常随外界情况的变化而变化，逐渐发展为动作间的协调性和连贯性有所加强，相互干扰以及多余动作逐步减少，动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强。 8.教师在幼儿运动技能的熟练阶段应关注哪些方面？ 【答案】 教师在熟练阶段应关注外界环境的变化，随时根据具体情况让幼儿做出必要的动作调整。同时，要鼓励幼儿在不同情境中灵活运用运动技能，培养幼儿的创新能力和解决问题的能力。 三、论述题（共5道，每题5分，共25分） 1. 简述幼儿运动技能形成过程中四个阶段的相互关系。 【答案】 幼儿运动技能形成过程中的定向阶段是基础，为后续阶段提供了认知准备；模仿阶段是在定向的基础上进行实际动作的尝试；整合阶段是从模仿到熟练的过渡，使动作更加协调和完善；熟练阶段是运动技能形成的高级阶段，能够灵活、准确地运用运动技能。四个阶段相互联系，前一个阶段为后一个阶段奠定基础，后一个阶段是在前一个阶段的基础上发展而来的。 2.如何利用幼儿运动技能形成的规律来设计教学活动？ 【答案】 在设计教学活动时，可以根据幼儿运动技能形成的四个阶段的特点来安排教学内容和方法。在定向阶段，通过生动的讲解和示范，让幼儿了解运动技能的基本情况；在模仿阶段，提供充分的练习机会，让幼儿模仿教师的动作，并及时给予反馈和指导；在整合阶段，设计一些综合性的活动，帮助幼儿将个别动作结合成连贯动作；在熟练阶段，创设各种情境，让幼儿在不同的情境中灵活运用运动技能，提高解决问题的能力。 3.幼儿在运动技能的定向阶段可能会遇到哪些困难？教师应如何帮助他们克服？ 【答案】 幼儿在定向阶段可能会遇到对运动技能的理解困难，难以建立清晰的动作表象。教师可以通过多种方式帮助幼儿克服这些困难，如使用简单易懂的语言进行讲解，结合具体的实例和示范，让幼儿进行观察和模仿，还可以通过提问、引导幼儿思考等方式，帮助幼儿加深对运动技能的理解。 4.举例说明在幼儿运动技能的模仿阶段，教师如何进行有效的指导？ 【答案】 例如，在幼儿模仿跳绳的过程中，教师可以先将跳绳的动作要领进行分解，如双手摆动绳子、双脚跳起等，然后进行详细的示范。在幼儿模仿时，教师要观察每个幼儿的动作，及时发现问题并给予纠正。对于动作不规范的幼儿，教师可以单独进行指导，让幼儿再次观察正确的示范动作，并进行模仿练习。同时，教师要鼓励幼儿积极参与，给予他们充分的练习时间和机会。 5.整合阶段幼儿需要具备哪些能力才能更好地完成动作的整合？ 【答案】 在整合阶段，幼儿需要具备一定的观察能力，能够注意到各个动作之间的联系和顺序；需要有较好的协调能力，能够将个别动作协调地结合起来；还需要有一定的自我控制能力，能够根据实际情况调整自己的动作。 四、材料分析题（共2道，每题13分，共26分） 1.在一次幼儿体育活动中，教师教幼儿学习拍皮球。首先，教师向幼儿展示了拍皮球的正确姿势和方法，并用简单易懂的语言讲解了拍皮球的要领，如手要握住球的两侧，手臂自然弯曲，用手腕的力量上下拍球等。然后，教师让幼儿自己尝试拍皮球，在幼儿尝试的过程中，教师观察每个幼儿的动作，并及时给予指导和纠正。 经过一段时间的练习，大部分幼儿能够连续拍球几下，但动作还不够熟练。此时，教师组织幼儿进行了一个拍球比赛，鼓励幼儿在比赛中尽量多拍球。比赛结束后，教师对表现好的幼儿进行了表扬，并让他们分享自己的经验。 最后，教师又设计了一些与拍球相关的游戏，如让幼儿边拍球边绕过障碍物等，进一步提高幼儿的拍球技能。 （1）在这个材料中，幼儿拍皮球的学习过程经历了哪些阶段？ （2）教师在每个阶段分别采取了哪些教学方法？这些方法对幼儿的学习有什么帮助？ 【答案】 （1）幼儿拍皮球的学习过程经历了定向阶段、模仿阶段、整合阶段和熟练阶段。 （2）在定向阶段，教师通过展示和讲解，让幼儿了解拍皮球的正确姿势和方法，帮助幼儿建立了动作表象。在模仿阶段，教师让幼儿自己尝试拍皮球，并在观察的基础上及时给予指导和纠正，使幼儿能够模仿教师的动作进行拍球。在整合阶段，教师组织拍球比赛，让幼儿在比赛中进一步提高拍球技能，同时通过表扬和分享经验，增强了幼儿的自信心和学习动力。在熟练阶段，教师设计了与拍球相关的游戏，让幼儿在不同的情境中灵活运用拍球技能，提高了幼儿的应变能力和创新能力。 2.在幼儿园的一次户外活动中，教师带领幼儿学习跳绳。教师先进行了跳绳的示范，然后让幼儿自己尝试跳绳。可是，很多幼儿都跳不起来，有些幼儿甚至拿着绳子不知所措。 教师看到这种情况后，并没有着急，而是再次进行了详细的示范，并将跳绳的动作分解为几个步骤，让幼儿一步一步地模仿练习。在幼儿练习的过程中，教师不断地鼓励幼儿，给予他们积极的反馈。 经过一段时间的练习，部分幼儿能够连续跳几个了，但动作还不够协调。此时，教师让幼儿两两一组，互相观察和学习，帮助对方纠正错误动作。同时，教师还组织了一些小组跳绳比赛，激发幼儿的竞争意识和学习兴趣。 又过了一段时间，大部分幼儿都能够熟练地跳绳了，并且能够创造出一些新的跳绳方法，如双脚交替跳、单脚跳等。 （1）结合材料，分析幼儿在跳绳学习过程中遇到了哪些困难？教师是如何帮助他们克服这些困难的？ （2）从幼儿运动技能形成的过程来看，教师的教学方法有哪些优点？ 【答案】 （1）幼儿在跳绳学习过程中遇到的困难包括：对跳绳动作不熟悉，不知道如何跳；跳绳时动作不协调，难以连续跳绳。教师通过再次详细示范、分解动作、让幼儿模仿练习、鼓励反馈、组织小组活动和比赛等方法，帮助幼儿克服了这些困难。 （2）教师的教学方法具有以下优点：在定向阶段，通过示范和讲解，让幼儿建立了跳绳的动作表象；在模仿阶段，分解动作并让幼儿逐步模仿，有助于幼儿掌握跳绳的基本动作；在整合阶段，组织小组活动和比赛，促进了幼儿之间的交流和合作，提高了幼儿的动作协调性；在熟练阶段，鼓励幼儿创造新的跳绳方法，培养了幼儿的创新能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四川省职教高考《幼儿教育心理学》45分钟专题训练专辑，共25份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前教育专业类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配套的还有四川省职教高考《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿园活动设计与指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理学》 项目三： 幼儿心理发展规律与教育 课题十一 幼儿形成运动技能的过程 时间：45分钟 总分：100分 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 成绩________ 一、选择题（共25道，每题1分，共25分） 1.在幼儿形成运动技能的定向阶段，教师的主要任务是（ ） A. 让幼儿实际做出运动技能 B. 准确地讲解与示范，使幼儿建立清晰、准确的表象 C. 对幼儿的运动技能进行检验和修正 D. 引导幼儿将分解动作联结成整体 2.幼儿在模仿阶段的主要特点是（ ） A. 动作的稳定性、准确性、灵活性较好 B. 能够把分解动作联结成整体 C. 动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象 D. 各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅 3.幼儿运动技能发展过程中，从模仿到熟练的过渡阶段是（ ） A. 定向阶段 B. 模仿阶段 C. 整合阶段 D. 熟练阶段 4.在幼儿运动技能的定向阶段，下列做法不正确的是（ ） A. 教师应让幼儿了解运动技能的基本情况 B. 教师要准确地讲解与示范 C. 教师可以忽略该阶段，直接让幼儿进行模仿 D. 教师的讲解要注意 “示范面” 的问题 5.幼儿在整合阶段的动作特点表现为（ ） A. 动作有一定的精确性、灵活性，但仍不稳定 B. 能够根据具体情况做出灵活、准确的动作 C. 动作的稳定性、准确性、灵活性都很好 D. 动作协调性差，经常出现错误 6.教师在指导幼儿运动技能的模仿阶段时，应该（ ） A. 只注重讲解，不进行示范 B. 只进行示范，不讲解 C. 讲解与示范相结合 D. 让幼儿自己探索，不给予指导 7.幼儿在熟练阶段的运动技能表现为（ ） A. 动作协调、准确，达到完善化和自动化 B. 动作有一定的精确性、灵活性，但仍不稳定 C. 动作较迟缓，不够协调 D. 只能进行简单的动作模仿 8.下列关于幼儿运动技能形成过程的描述，正确的是（ ） A. 定向阶段是幼儿实际做出运动技能的阶段 B. 模仿阶段是幼儿对运动技能进行整合的阶段 C. 整合阶段是幼儿运动技能从模仿到熟练的过渡阶段 D. 熟练阶段是幼儿运动技能发展的最初阶段 9.在幼儿运动技能的定向阶段，教师讲解的要点是（ ） A. 语言生动、形象化、精确简明，用幼儿可以理解的语言 B. 语言要复杂，使用专业术语 C. 不需要讲解，只进行示范即可 D. 讲解要冗长，涵盖所有细节 10.幼儿在模仿阶段，通过模仿可以（ ） A. 直接形成熟练的运动技能 B. 对头脑中的动作表象进行检验、充实或修正 C. 跳过整合阶段，直接进入熟练阶段 D. 不需要教师的指导 11.幼儿运动技能发展到整合阶段时，其动作间的关系表现为（ ） A. 协调性和连贯性有所加强，相互干扰以及多余动作逐步减少 B. 完全没有协调性和连贯性 C. 协调性和连贯性很差，多余动作很多 D. 与模仿阶段相比，没有变化 12.教师在幼儿运动技能的熟练阶段，应该（ ） A. 继续加强对幼儿的指导和训练 B. 减少对幼儿的关注，让幼儿自主发展 C. 主要关注幼儿的动作是否规范 D. 更多地关注外界环境的变化，随时根据具体情况让幼儿做出必要的动作调整 13.下列哪项不属于幼儿运动技能定向阶段的任务（ ） A. 了解动作结构 B. 建立动作表象 C. 实际做出运动技能 D. 明确运动技能的基本情况 14.幼儿在模仿阶段，动觉体验的作用是（ ） A. 可以对动作进行适当的调节和控制 B. 没有任何作用 C. 会干扰幼儿的模仿 D. 只在熟练阶段起作用 15.幼儿运动技能发展的顺序是（ ） A. 定向阶段、模仿阶段、整合阶段、熟练阶段 B. 模仿阶段、定向阶段、整合阶段、熟练阶段 C. 定向阶段、整合阶段、模仿阶段、熟练阶段 D. 熟练阶段、模仿阶段、定向阶段、整合阶段 16.在幼儿运动技能的整合阶段，教师的主要作用是（ ） A. 提供更多的练习机会 B. 引导幼儿将个别动作结合成连贯动作 C. 纠正幼儿的每一个错误动作 D. 让幼儿自主探索，不进行干预 17.幼儿在熟练阶段，视觉控制的主要作用是（ ） A. 准确地觉察外界环境的变化，随时根据具体情况做出必要的动作调整 B. 控制动作的稳定性和准确性 C. 没有任何作用 D. 只在模仿阶段起作用 18.下列关于幼儿运动技能形成过程中各阶段特点的描述，错误的是（ ） A. 定向阶段幼儿没有实际做出运动技能 B. 模仿阶段幼儿的动作较迟缓，不够协调 C. 整合阶段幼儿的动作已经非常熟练 D. 熟练阶段幼儿能根据具体情况做出灵活、准确的动作 19.在幼儿运动技能的定向阶段，教师示范的目的是（ ） A. 让幼儿模仿教师的动作 B. 使幼儿明确动作完整的形象，激起幼儿模仿的欲望 C. 展示教师的技能水平 D. 不需要示范，只讲解即可 20.幼儿运动技能从定向阶段到熟练阶段的发展过程中，（ ） A. 每个阶段都独立存在，没有联系 B. 后一个阶段是在前一个阶段的基础上发展起来的 C. 可以跳过某些阶段直接进入熟练阶段 D. 各阶段的发展顺序可以随意改变 21.幼儿在运动技能的定向阶段，主要通过什么方式来了解运动技能？（ ） A. 自己尝试 B. 观察教师或同伴的示范 C. 阅读相关书籍 D. 参加比赛 22.幼儿运动技能的模仿阶段，对于教师的反馈，幼儿会（ ） A. 完全忽视 B. 认真听取并改进 C. 不理解 D. 只听取表扬，不接受批评 23.幼儿运动技能发展到整合阶段，下列哪种情况可能出现？（ ） A. 幼儿对运动技能失去兴趣 B. 幼儿能够在不同情境中灵活运用运动技能 C. 幼儿的运动技能出现倒退 D. 幼儿只喜欢重复已经掌握的动作 24.在幼儿运动技能的熟练阶段，教师应该注重培养幼儿的（ ） A. 竞争意识 B. 创新能力 C. 合作精神 D. 以上都是 25.幼儿运动技能形成过程中，哪个阶段对幼儿的心理发展影响最大？（ ） A. 定向阶段 B. 模仿阶段 C. 整合阶段 D. 熟练阶段 二、简答题（共8道，每题3分，共24分） 1.简述幼儿运动技能形成的定向阶段的主要任务。 2.幼儿在运动技能的模仿阶段有哪些特点？ 3.整合阶段在幼儿运动技能形成过程中有何重要意义？ 4.幼儿在运动技能的熟练阶段有哪些表现？ 5.教师在幼儿运动技能的定向阶段应如何进行教学？ 6.举例说明如何在日常生活中培养幼儿的运动技能。 7.整合阶段幼儿运动技能的动作特点是怎样逐渐变化的？ 8.教师在幼儿运动技能的熟练阶段应关注哪些方面？ 三、论述题（共5道，每题5分，共25分） 1. 简述幼儿运动技能形成过程中四个阶段的相互关系。 2.如何利用幼儿运动技能形成的规律来设计教学活动？ 3.幼儿在运动技能的定向阶段可能会遇到哪些困难？教师应如何帮助他们克服？ 4.举例说明在幼儿运动技能的模仿阶段，教师如何进行有效的指导？ 5.整合阶段幼儿需要具备哪些能力才能更好地完成动作的整合？ 四、材料分析题（共2道，每题13分，共26分） 1.在一次幼儿体育活动中，教师教幼儿学习拍皮球。首先，教师向幼儿展示了拍皮球的正确姿势和方法，并用简单易懂的语言讲解了拍皮球的要领，如手要握住球的两侧，手臂自然弯曲，用手腕的力量上下拍球等。然后，教师让幼儿自己尝试拍皮球，在幼儿尝试的过程中，教师观察每个幼儿的动作，并及时给予指导和纠正。 经过一段时间的练习，大部分幼儿能够连续拍球几下，但动作还不够熟练。此时，教师组织幼儿进行了一个拍球比赛，鼓励幼儿在比赛中尽量多拍球。比赛结束后，教师对表现好的幼儿进行了表扬，并让他们分享自己的经验。 最后，教师又设计了一些与拍球相关的游戏，如让幼儿边拍球边绕过障碍物等，进一步提高幼儿的拍球技能。 （1）在这个材料中，幼儿拍皮球的学习过程经历了哪些阶段？ （2）教师在每个阶段分别采取了哪些教学方法？这些方法对幼儿的学习有什么帮助？ 2.在幼儿园的一次户外活动中，教师带领幼儿学习跳绳。教师先进行了跳绳的示范，然后让幼儿自己尝试跳绳。可是，很多幼儿都跳不起来，有些幼儿甚至拿着绳子不知所措。 教师看到这种情况后，并没有着急，而是再次进行了详细的示范，并将跳绳的动作分解为几个步骤，让幼儿一步一步地模仿练习。在幼儿练习的过程中，教师不断地鼓励幼儿，给予他们积极的反馈。 经过一段时间的练习，部分幼儿能够连续跳几个了，但动作还不够协调。此时，教师让幼儿两两一组，互相观察和学习，帮助对方纠正错误动作。同时，教师还组织了一些小组跳绳比赛，激发幼儿的竞争意识和学习兴趣。 又过了一段时间，大部分幼儿都能够熟练地跳绳了，并且能够创造出一些新的跳绳方法，如双脚交替跳、单脚跳等。 （1）结合材料，分析幼儿在跳绳学习过程中遇到了哪些困难？教师是如何帮助他们克服这些困难的？ （2）从幼儿运动技能形成的过程来看，教师的教学方法有哪些优点？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$