《对策问题》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

【教学过程】 1、 游戏热身,激发思维 1.自学回顾,分享交流 师:昨天同学们已经自学了《田忌赛马》这一课,谁能说说这事一个怎样的故事呢? 师:其实这个故事里有用到我们数学里的《对策问题》,今天我们也一起用对策来玩一玩游戏。 2.对比分析,游戏激趣 出示两组牌:A组牌:9、7、5,B组牌:8、6、3。 活动一:观察两组牌的特点。 师:来观察一下,A组的三张牌一样大吗? 师:我们把最大的9叫大牌、这张叫中牌、这张叫小牌,同样这组牌里也有大牌、中牌、小牌。 师:再观察一下,这两组牌,哪组实力更强? 活动二:师生赛前分析规则。 说明游戏规则:1.按点数比大小。 2.谁先选,谁先出。 3.三局两胜制。 师:你们明白三局两胜是什么意思吗? 师:谁先选呢?同意老师先选的请举手,同意你们先选的请举手。 (设计意图:数学源于生活,从生活经验入手,知识会更加的清晰明了,学习也能水到渠成。课前学生已经自学了“田忌赛马”,相比于课堂上再次以此引入,笔者更倾向于在课堂中创设真实有趣的“赛扑克牌”情境,把数学知识与生活实际紧密联系,巧妙地“化难为易”,帮助学生更加高效地学习知识。) 二、疑难探究,锤炼思维 1.寻找策略,以弱胜强 师:看来大家有不同意见,这样吧,第一轮让你们先选。 预设①:学生选择强的一组 师:你先选牌你先出。 师:你出大牌,我也出大牌;你出中牌,我也出中牌……我三局都输