第1课 问声好——小麻雀（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《第1课 问声好——小麻雀》教案——人音版音乐二年级上册 一、教学目标 引导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小麻雀》，感受歌曲所描绘的小麻雀活泼可爱的形象，体会歌曲中的快乐情绪，培养学生对音乐的感知和表现能力。 帮助学生准确掌握歌曲中的节奏，尤其是八分音符和十六分音符的组合，通过音乐实践活动提升学生的节奏感和音乐素养。 鼓励学生积极参与音乐表演，如创编简单的舞蹈动作、歌词或故事，培养学生的创造力、想象力和团队合作精神，让学生在音乐学习中体验快乐与自信，增进对小动物的喜爱之情。 二、教学重难点 教学重点 感受歌曲《小麻雀》的欢快节奏和活泼情绪，理解并准确表现歌曲中的节奏特点。 学会用清脆、明亮的声音演唱歌曲，能够生动地展现小麻雀的形象，传达歌曲中的快乐情感。 教学难点 引导学生在演唱中把握好歌曲的速度和节奏的稳定性，通过声音的控制和表情的配合展现小麻雀的机灵与俏皮。 组织学生进行有效的音乐表演创编，激发学生的创新思维，使学生能够在团队合作中充分发挥个人特长，共同完成富有创意的表演。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、游戏法、合作学习法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段清晨树林里的鸟鸣声音频，同时在教室前方的屏幕上展示树林的图片，创设出自然的情境，提问：“同学们，你们听到了什么声音？猜猜这是什么小动物在唱歌呀？” 引导学生积极回答，引出小麻雀的主题。 教师讲述小麻雀的一些生活习性和特点，如小麻雀喜欢在树枝间跳跃、叽叽喳喳叫个不停等，让学生对小麻雀有更直观的认识，然后引出本节课要学习的歌曲《小麻雀》，激发学生对学习这首歌曲的兴趣。 （二）聆听歌曲《小麻雀》 初听歌曲 教师完整播放歌曲《小麻雀》，要求学生安静聆听，同时引导学生用简单的动作，如轻轻晃动身体或拍手，感受歌曲的整体节奏和情绪，听完后提问：“同学们，这首歌曲给你们什么样的感觉？是快速的还是慢速的？歌曲里的小麻雀像是在做什么呢？” 让学生分享自己对歌曲的初步印象和联想。 分段聆听 再次播放歌曲，教师引导学生分段聆听，并在每段聆听前提出问题，帮助学生更深入地理解音乐。 第一段：“请同学们仔细听，这一段歌曲的开头节奏是怎样的？像小麻雀在干什么动作呢？” 听完后，教师可以用钢琴弹奏这一段的旋律，让学生跟唱，感受八分音符和十六分音符组成的快速节奏，如 “叽叽 喳喳 叽叽 喳喳”，教师通过拍手示范，先慢后快，让学生体会节奏的变化，感受小麻雀欢快跳跃、忙碌的形象，强调这种节奏在表现小麻雀活泼性格上的重要性。 第二段：“这一段歌曲的旋律有没有变化？歌词表达了小麻雀什么样的心情呢？” 引导学生关注旋律的起伏和歌词内容，如 “飞起来 落下去” 等歌词，感受小麻雀自由自在飞翔玩耍的快乐，教师可以通过手势的高低变化来展示旋律的走向，让学生更直观地理解。 第三段：“最后一段歌曲和前面哪一段比较相似？歌曲结束的时候，你们觉得小麻雀是不是还很开心呢？” 通过这样的问题引导学生对比聆听，感受歌曲的结构和情感表达，体会歌曲在结尾处再次强调小麻雀的活泼形象所传达出的持续快乐。 表现歌曲 教师将学生分成小组，为每组提供一些简单的打击乐器，如木鱼、响板、沙锤等，让学生根据自己对歌曲的理解，选择合适的乐器为歌曲伴奏。教师可以先进行示范，如用木鱼敲击强拍表现歌曲的节奏基础，用响板快速敲击表现小麻雀的快速跳动，用沙锤的轻轻晃动表现小麻雀飞翔时的轻盈感等，然后让学生小组合作进行练习。在练习过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生根据歌曲的节奏变化调整伴奏的力度和速度。 每个小组展示自己的伴奏成果，其他小组的学生认真倾听并评价，教师给予肯定和鼓励，同时提出改进的建议，增强学生的自信心和团队合作意识。评价时可以从乐器选择是否合适、节奏把握是否准确、与歌曲配合是否默契等方面进行，注重发现学生的创新之处，给予积极的反馈。 （三）学唱歌曲《小麻雀》 导入歌曲 教师播放一段小麻雀在树林里活动的视频，视频中有小麻雀在枝头跳跃、飞翔、觅食等画面，创设出欢快的氛围，然后引出歌曲《小麻雀》，提问：“同学们，小麻雀是不是很可爱呀？你们想不想用歌声来表现小麻雀的快乐呢？” 引导学生用欢快的声音模仿小麻雀的叫声，如 “叽叽喳喳”，活跃课堂气氛。 学习歌词 教师出示歌曲《小麻雀》的歌词，带领学生有节奏地朗读歌词，如：“小麻雀呀 小麻雀呀 叽叽 喳喳 叽叽 喳喳 飞起来呀 落下去呀 飞起来呀 落下去呀”。在读的过程中，再次强调八分音符和十六分音符组成的节奏部分，教师可以通过拍手、跺脚等方式让学生更好地掌握节奏，同时引导学生注意歌词中的形象描写，如 “飞起来”“落下去”，让学生边读边做相应的动作，感受歌词的生动性。 采用多种方式朗读歌词，如分组朗读、接龙朗读、个别朗读等，让学生熟悉歌词内容，为演唱歌曲做好准备。在朗读过程中，教师及时纠正学生的读音和节奏错误，确保学生能够准确地朗读歌词。 学唱歌曲 教师范唱歌曲，要求学生小声跟唱，同时用手指跟随教师的演唱轻轻点拍，感受歌曲的节奏和旋律。教师在范唱时，要注意声音的示范作用，用清脆、明亮、富有活力的声音演唱，让学生能够直观地感受到歌曲的演唱要求。 一句一句地教唱歌曲，对于学生唱不准确的地方，如节奏较快的部分或音准有偏差的地方，教师反复示范，并引导学生用正确的发声方法和气息控制来演唱。例如，在唱 “叽叽 喳喳” 时，教师可以引导学生将气息快速而均匀地呼出，使声音清晰、短促，表现出小麻雀叫声的特点。教师可以通过对比示范，让学生听辨正确与错误的演唱方式，帮助学生掌握正确的演唱技巧。 学生完整地演唱歌曲，教师可以采用多种形式，如齐唱、分组唱、个别唱等，检查学生的演唱情况，并及时给予鼓励和指导。在学生演唱过程中，教师要关注学生的表情和声音，提醒学生用活泼、欢快的声音演唱，表现出小麻雀的机灵与俏皮。对于演唱较好的学生，教师给予表扬和肯定，如 “你的歌声就像小麻雀一样清脆动听，真不错！” 对于演唱存在问题的学生，教师耐心指导，如 “这里的节奏有点乱了，我们可以放慢速度，再练习一下。” 歌曲表演 教师引导学生为歌曲创编简单的动作，如模仿小麻雀的飞行（双臂上下摆动）、跳跃（双脚轻轻跳动）、啄食（手指模仿鸟嘴动作）等，让学生边唱边表演，增强歌曲的表现力和趣味性。教师可以先进行示范，然后让学生自由发挥，鼓励学生创新。例如，有的学生可能会创编出小麻雀在树枝间穿梭的动作，有的学生可能会设计小麻雀在雨中躲雨的情节，教师都要给予肯定和鼓励，让学生充分展示自己的想象力和创造力。 学生分组进行表演，每个小组可以加入自己的创意和特色，其他小组的学生观看并评价，评选出最有创意和表现力的小组，给予表扬和奖励。评价时可以从动作与歌曲的契合度、动作的创新性、团队协作等方面进行，注重培养学生的审美能力和团队合作精神。在表演过程中，教师可以用相机或手机记录下学生的精彩瞬间，课后分享给学生和家长，让学生留下美好的回忆。 （四）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课学习的歌曲《小麻雀》，提问：“同学们，通过今天的学习，你们都学到了什么？” 引导学生总结音乐中的节奏特点、演唱技巧、表演方法以及对小麻雀形象的理解等方面的知识和体验。 教师对学生的表现进行全面的评价，肯定学生在课堂上的积极参与、认真聆听、大胆表现等优点，如 “今天大家在课堂上都像小麻雀一样充满活力！在聆听歌曲时，你们都很专注，能很好地感受歌曲的节奏；在学唱歌曲时，你们努力练习，很多同学都能准确地唱出快速的节奏；在表演环节，你们的创意无限，让老师看到了一个个可爱又机灵的小麻雀。” 同时，也指出存在的不足之处，如个别学生在演唱时声音不够响亮，部分小组在表演时的动作协调性还有待提高等，并鼓励学生在今后的音乐学习中继续努力，“老师相信，只要大家继续加油，你们会把小麻雀演唱和表演得更加精彩！” 五、教学反思 在教学过程中，通过创设生动的情境，运用多种教学方法和手段，有效地激发了学生对歌曲《小麻雀》的学习兴趣和热情。学生在聆听、学唱和表演的过程中，较好地掌握了歌曲的节奏和演唱技巧，能够用活泼欢快的声音表现小麻雀的形象，并且在音乐表演创编中充分发挥了想象力和创造力，培养了团队合作精神。然而，在教学中也存在一些不足之处，如在引导学生理解歌曲情感深度方面还可以进一步加强，对于个别学生在音乐表现上的个性化指导还不够精准。在今后的教学中，将更加注重学生的情感体验和个性化发展，不断改进教学方法，提高教学质量，让音乐课堂成为学生快乐成长和艺术素养提升的摇篮。 学科网（北京）股份有限公司 $$