2.3.3连加、连减（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

2.3.3连加、连减 一、教学目标 （一）知识与技能目标 使学生理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确地进行 10 以内数的连加、连减计算。 引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。 （二）过程与方法目标 通过动手操作、自主探究、合作交流等学习方式，让学生在多样化的数学活动中，积累数学活动经验，感受数学学习的乐趣，体会数学与生活的紧密联系。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯，以及勇于探索、积极思考的学习精神，同时在数学学习中获得成功的体验，增强自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序。 能正确计算 10 以内的连加、连减算式。 （二）教学难点 能正确区分连加、连减的运算顺序，并能运用所学知识解决实际问题。 理解连加、连减算式中每一步计算的意义。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法、启发式教学法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段孩子们在农场喂小鸡的视频，视频中先出现 3 只小鸡在吃食，接着跑来 2 只，又跑来 1 只。引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？能提出一个数学问题吗？” 鼓励学生积极发言，如：“一共有多少只小鸡？” 引出本节课的主题 —— 连加（板书课题：连加） （二）探索新知，理解连加含义 引导学生用数学语言描述视频中的情境：原来有 3 只小鸡，先来了 2 只，又来了 1 只，求一共有多少只小鸡，就是把这三部分合起来。 教师在黑板上用圆片代替小鸡进行演示，先摆 3 个圆片，再在下面摆 2 个圆片，最后在下面摆 1 个圆片，然后提问：“怎样列算式计算一共有多少只小鸡呢？” 引导学生列出算式：3 + 2 + 1。 讲解连加算式的读法：“3 加 2 再加 1”。然后让学生试着读一读，同桌之间互相读一读，加深对连加算式读法的印象。 探究连加的计算方法： 引导学生思考：先算什么，再算什么？可以让学生结合黑板上圆片的摆放，先算出 3 + 2 = 5，再用 5 + 1 = 6，所以 3 + 2 + 1 = 6。 组织学生小组讨论：还有其他的计算方法吗？鼓励学生发表不同的见解，如：先算 2 + 1 = 3，再算 3 + 3 = 6。 教师总结连加的计算方法：计算连加算式时，要按照从左到右的顺序依次计算。 （三）动手操作，深化连加理解 给每个学生发放 7 根小棒，让学生根据老师的要求进行操作：先摆 2 根小棒，再摆 3 根小棒，最后摆 2 根小棒，然后列出连加算式并计算。 请几位学生上台展示自己的操作过程和算式计算结果，其他学生认真观察并进行评价。教师针对学生的展示和评价进行总结和反馈，强调连加的含义和计算顺序。 （四）情境转换，探究连减含义 再次播放农场小鸡的视频，不过这次是原来有 8 只小鸡，先跑走了 2 只，又跑走了 3 只。引导学生观察并提问：“现在还剩下多少只小鸡呢？” 引出连减的概念，板书课题：连减。引导学生用数学语言描述情境：从 8 只里面先去掉 2 只，再去掉 3 只，求剩下的只数，就是用减法计算。 教师在黑板上用圆片演示连减的过程，先摆 8 个圆片，然后划掉 2 个圆片，再划掉 3 个圆片，提问学生：“怎样列算式呢？” 引导学生列出算式：8 - 2 - 3。 讲解连减算式的读法：“8 减 2 再减 3”，让学生跟读并同桌互读。 探究连减的计算方法： 引导学生思考计算顺序，结合圆片演示，先算 8 - 2 = 6，再算 6 - 3 = 3，所以 8 - 2 - 3 = 3。 组织学生小组讨论其他计算方法，如：先算 2 + 3 = 5，再算 8 - 5 = 3。 教师总结连减的计算方法：连减算式也要按照从左到右的顺序依次计算。 （五）巩固练习，提升运算能力 2 + 3 + 4 = ，9 - 3 - 2 = ，1 + 3 + 5 = ，7 - 2 - 3 = （六）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，这节课我们学习了什么？连加、连减的含义是什么？计算顺序是怎样的？” 让学生积极发言，教师进行总结和补充。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$