第二单元比较阅读 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

奇趣博览,巧问妙解 --科学博览,精准表达第二单元比较阅读教学设计 【教材分析】 《琥珀》是四年级下册第二单元的第一篇精读课文,本单元选编的四篇课 文 都与自然、科技有关。本文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故 事 集》中的故事改写而成的。课文开头就说这是一个发生在很久很久以前的故事; 接着,用生动的语言讲述了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球变成化石 的 过程;然后,介绍了一对父子在海边发现琥珀的过程;最后,简要地写了由琥 珀 展开的推测。文中推测琥珀的形成过程,没有进行科学知识的抽象讲解, 而是 庭 开合理的想象,采用生动的讲故事的形式。这样的形式既贴合学生的认知心理 又能激发学生的学习兴趣。 本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,是基于 27 年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”在阅读 策 略上的进一步发展,旨在增强学生主动提问的意识,养成阅读时积极思考、主 动 解决问题的良好习惯。在提问题的基础上,本单元还进一步提出了“试着解 决” 的要求。 围绕语文要素,本单元三篇精读课文的课后都有“提问题并解决”的 & “提 《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例,紧承四年级上册 出问题”的语文要素,进一步引导学生提出问题,强化学生提问题的意识和能 力, 鼓励学生从多个角度提出问题,提出一些有探讨价值的问题,并能记录、梳理 问 题。 【学情分析】 四年级下学期的学生已经学习了一定的语文基础知识,包括词汇、语法和 简 单的写作技巧,但对于准确、生动的语言表达方法的认识和运用还不够深入和 熟 练。具备一定的文本阅读能力,但在理解和分析复杂语句、体会作者表达意图 方 面可能存在一定困难,需要教师进一步引导和启发。能够进行简单的口头表达 但在清晰、连贯、准确地讲述新闻以及生动形象地描述事物方面,还需要更多 的 训练和指导。 这个年龄段的学生好奇心强,对于奇趣博览会这样的主题容易产生兴 趣,但在长时间的学习过程中,可能会出现注意力不集中的情况,需要教师采 用 多样化的教学方法来保持他们的学习热情。在教学过程中,教师应充分考虑学 生的现有水平和特点,通过引导、示范、练习和评价等方式,帮助学生逐步掌 握准确、生动的语言表达方法,提高阅读、理解和口语表达能力,同时培养学 生的合作意识和积极参与的态度。在教学中,需要营造宽松的氛围,鼓励他们 勇敢表达心中的疑惑,培养积极提问、勇于探索的精神。 【课时目标】 1. 通过抓关键词、提取重要信息地方法,体会表达的准确性。 2. 通过掌握对比的写作手法,学会用熟悉的事物作比较来介绍一种事物。 3. 激发学生对语言表达的兴趣,培养学生认真观察、准确表达的习惯。 4. 通过参与奇趣博览会的讲解活动,培养学生的自信心和积极参与集体活 动的热情。 【教学重难点】感悟科学小品文“连续动词”“善作比较”等特点 【评价任务】 《科学博览,精准表达》任务评价 评价任务 评价标准 评价等级 检查学生找出的 评估学生对语言准确性的理解 优秀:☆☆ 体现表达准确性 和把握能力以及分析和阐述理 良好:☆众 的语句是否恰 由的能力。 标准:☆ 当。 学生在小组合作 合作是否默契, 能否独立思考 优秀:☆良好:众 # 或自主探究解决 并提出见解 问题过程中的合 标准: 作能力和独立思 考能力。 学生在体会语言 评价其对语言表达准确的敏感 优秀:☆☆☆良好:☆ 的准确时能从借 度和理解程度。 助数字和严谨用 标准: 词两个方面谈清 楚自己的体会。 聆听讲解员的汇 学生对本节课所学知识和技 优秀:众☆☆ 报,从语言表 能的掌握与应用情况 良好:☆☆ 达、内容准确、 标准:☆ 生动形象以及仪 态等方面进行综 合评价 优秀: 学生在体会语言 评价其对语言表达生动的敏感 ☆☆ 度和理解程度。 的生动时能从借。 良好:众 助关键词和作比 标准:◇ 较两个方面体 会。 【教学活动】 一、发布任务 1. 导入:同学们,科学奇趣博览会的活动还在继续: 在前几节课的学习中 我们通过比较阅读在提问和解决问题中获得初级小讲师的荣誉称号;那如何才 能进阶高级小讲师呢?你有什么好的想法吗? 预设:(讲生动、讲的具体、讲有趣、有许多丰富的知识) 【设计意图】通过导入环节激发学生对进阶高级小讲师的思考,预设的回答为 后 续教学明确方向,调动学生的积极性和主动性,为整堂课的学习奠定良好的开 端。 二、走进任务一 (一)借助数字感受表达的准确 过渡:这节课我们要借助四篇课文的比较阅读,完成这三个学习任务,就 能 成为合格的高级讲解员,大家准备好了吗?首先让我们走进任务一,同样是科 这四篇课文的语言表达却各具特色,请同学们快速浏览课文,边找边画出 课 文中哪些语句的表达让你感觉很准确? 1. 学生找句子,集中汇报交流找到的句子。 2. 我们一起来看看大家刚才找到的句子,自己对比着读一读,说说你的发 现? 预设:这些句子中都有数字。 3. 引导学生抓住具体的数字谈谈体会。 预设:我抓住“十亿分之一就知道了纳米的大小” 4. 引导学生抓住一课中的具体数字谈一谈表达了事物的哪些特征? 总结:这些数字清楚表达了纳米技术的很多特征。在其他三课中数字还清 楚 表达了哪些方面?谁能抓住其中的一课说清楚,同位两个交流交流。谁想来说? 5.学生具体说数字带给自己的感受。 6.聚焦第8课的数字,教师引导:在这篇课文中有一组数字也引起了老师 的注意,老师把这两个数字去掉,你觉得可以吗?不能,谁来说说你的理由? 预设:因为它更加精准的写出了卫星发射和返回的时间 7.播放神州五号发射返回视频。(播放视频) 8.配乐朗读第8课第5自然段 小结:同学们,这四篇课文都不同程度的运用了数字,不仅能够清楚准确 的表达事物的特征,有的还能蕴含丰富的情感。(板书:讲准确借助数字) (二)借助严谨用词体会表达的准确 1. 过渡:不仅数字能让表达更清楚,有些词语也有这样的效果。一起读读 这一组句子,他们有什么不同吗? 2. 出示:科学家们希望全面揭示这一历史进程。 科学家们希望揭示这一历史进程。 (1)预设:第一句有全面。全面是什么意思?学生借助所学方法解释全面 的意思。教师相机指导:全面在字典中的意思是各个部分的总和;整个的意思 (2)学生说一说希望放在句子中的理解,进而感受到科学家想要方方面面 的揭示这一历史进程的意思,体会严谨用词的好处。(板书:严谨用词) 3. 学生继续在课文中找严谨用词的句子,说说自己的感受吧。(学生自由 讨论) 教师相机指导表达的完整清晰准确。 预设:我找到的句子是第6课的第6自然段,读句子,这一句话中的 “一支”说明只是恐龙的一小部分,不是全部,说明表达很严谨。 总结:像“全面、一支、一些、大约”这样的词,虽然表达了不确定的意 思,却恰恰体现了文章的科学和严谨。抓住准确的数字和严谨用词,可以让我 们在成为讲解员时,表达更加清晰准确,这就是我们成为高级讲解员的第一个 小秘岌。 【设计意图】 从借助数字感受表达准确和借助严谨用词体会表达准确两方面,引 导学生体会科普文语言的准确性。通过找句子、对比、分析数字和词语的作用 培养学生的文本分析能力,为成为高级讲解员提供方法。 三、任务二:讲生动,巧表达 (一)借助关键词体会表达的生动 1.继续对比四篇课文,找到不同之处。 (出示对比表格 预设:琥珀是小故事,纳米技术写的很严谨准确 2.聚焦《琥珀》这篇课文,看看作者是如何把这些内容写得引人人胜的 找一找有哪些语句给学生留下了深刻的印象。 3.学生找句子,自由说句子。 4.出示两个重点的句子,标红动词,引导学生体会动词在表达上的好处。 5.你发现了什么?这样的表达有什么好处? 预设:语言表达生动形象,有画面感 评:你能抓住关键词体会到语言的生动,真棒。 6.老师创设情境,配乐朗读:就让我们一起走进那个炎炎的夏日吧这一天, 太阳暖暖的照着,一直小苍蝇展开柔嫩的翅膀穿过草地,飞进树林,你瞧,他 师:专心蝉翅膀的苍蝇丝毫没注意到危险的来临····(生读第5段) 总结:我们抓住这些关键的动词、展开丰富的想象,就彷佛再现了亿万年 前 琥珀诞生的那一幕。(板书:讲生动借助关键词) (二)聚焦作比较体会表达的生动直观 1.出示作比较的三个句子。过渡:同学们,要想生动的表达老师这里还有 一个小妙招,他就藏在这三个句子里,自己读一读,你能发现吗? 预设生:我觉得他们都用了作比较的说明方法。 2.三位同学读句子,这三种介绍有什么共同的特点 3.对比加点的部分,学生说发现。 预设:我发现句子中是把描写的事物和我们熟悉的事物作比较。 4.组织学生讨论:为什么要用熟悉的事物作比较。 总结:当我们介绍一种比较陌生的事物时,可以借助生活中熟悉的事物作 比较,就更直观的感受事物的特征,这就是说明文中作比较的说明方法。 (板 书:善于比较) 5.课外拓展:学生运用作比较的说明方法说说兵马俑坑、蓝鲸、胡夫金字 塔的特征。 小结:同学们,我们可以借助关键词、也可以将两个事物进行比较说明特 点来生动的做好讲解,这就是我们成为高级讲解员的第二个小秘复这可是我们 通关的第二把钥匙,恭喜大家。 【设计意图】 先聚焦《琥珀》体会关键词对表达生动的作用, 再引入作比较的说明方法 让学生学会用多种方式使讲解生动。通过拓展练习巩固知识,为学生成为高级 讲解员提供生动表达的技巧 四、任务三:合作讲,展风采 1.小组合作,准备解说词 同学们,我们的博览会就要召开了,四个场馆也向大家发出招骋金牌讲解 员的邀请,我看很多同学已经磨拳擦掌,跃跃欲试了,接下来我们就以四人小 组为 单位, 借助手中的信封,选取其中的一个场馆,用上今天所学方法,展现高级 讲 解员的风采吧。 2. 小组交流,推选一位代表 3. 小组代表上台演讲,学生评价。教师相机落实方法的使用。 结束语:这节课,我们通过四篇课文的比较阅读,在品析语言中学会了准确 生动的表达,获得“高级讲解员”的称号,下节课就让我们一起走进“科学奇 超 博览会”现场吧 【设计意图】 小组合作准备解说词并推选代表演讲, 既培养学生的合作能力和表达能力, 又能落实所学方法。学生评价环节进一步强化对高级讲解员方法的掌握,为下 节课的“科学奇趣博览会”做好准备。