《老牛和小羊》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册人教版（2012）音乐

2012 年人教版音乐《老牛和小羊》的教学设计 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过学唱歌曲《老牛和小羊》，引导学生感受歌曲中所描绘的动物之间和谐相处的美好画面，激发学生对动物的喜爱之情以及对大自然中美好景象的向往，培养学生关爱动物、热爱大自然、珍视和谐生活的积极情感。 在学唱歌曲和互动交流过程中，增进同学之间的团结友爱，让学生体会到合作学习、共同歌唱的乐趣，增强学生对音乐学习的自信心，鼓励学生积极参与音乐活动，营造轻松愉悦的音乐学习氛围。 （二）过程与方法目标 运用聆听、模唱、视唱、节奏训练、歌词分析等多种教学方法，帮助学生全面掌握歌曲《老牛和小羊》的旋律、节奏、歌词等音乐要素，逐步提高学生的歌唱能力、音乐感知能力以及自主学习能力，使学生能够流畅、自然且富有表现力地演唱歌曲。 通过创设情境、小组合作、表演展示等形式，营造生动、活泼的学习氛围，培养学生的想象力、创造力、团队协作能力以及舞台表演能力，引导学生深入理解歌曲内涵，并能将自己对歌曲的理解通过多样化的形式展现出来。 （三）知识与技能目标 学生能够准确、清晰、有感情地演唱歌曲《老牛和小羊》，把握好歌曲中的节奏特点，如八分音符、四分音符的组合运用等，正确运用呼吸方法，用亲切、柔和的声音展现歌曲温馨、和谐的风格，生动地塑造出老牛和小羊的形象以及表现出它们友好相处的场景。 认识并理解歌曲中的简单音乐记号（如反复记号等），依据其要求准确进行演唱，同时能够通过对歌曲的演唱，体会不同的音符时值、音高变化对塑造音乐形象的作用，提升乐理知识的运用能力以及歌唱表现力。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生用亲切、柔和且充满情感的声音演唱歌曲《老牛和小羊》，将老牛的憨厚、小羊的活泼形象通过歌声展现出来，让学生能够完整、流畅地演唱整首歌曲，传达出歌曲中动物之间和谐相处的美好意境。 帮助学生掌握歌曲中的节奏特点，特别是八分音符和四分音符的交替出现，通过有效的训练方法让学生能够准确把握这些节奏，使歌曲演唱更具韵律感，突出歌曲的风格特点，同时引导学生理解歌词内容，感受歌词与旋律搭配所营造出的温馨氛围。 （二）教学难点 指导学生在演唱过程中巧妙运用音色变化、强弱对比、表情动作等音乐表现手段，更好地塑造老牛和小羊的不同形象以及展现歌曲中的友好互动情节和情感起伏，提升歌曲的艺术表现力，让学生能真切地传达出歌曲的和谐、有趣之感，避免机械性地歌唱。 启发学生根据歌曲的内容和风格进行简单的创编，如创编歌词、动作、表演形式等，培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够在演唱基础上进一步拓展对歌曲的理解与演绎，并且能在小组合作中协调配合，共同呈现出富有创意的表演。 三、教学方法 情境教学法：创设与老牛和小羊生活场景相关的趣味教学情境，如播放草原上老牛在慢悠悠吃草、小羊在旁边蹦蹦跳跳玩耍的视频画面，营造出宁静、祥和且充满生机的氛围，让学生仿佛置身于动物的世界之中，更易理解歌曲的意境，激发学生的情感共鸣，快速投入到歌曲学习中。 示范法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、呼吸方式、节奏把握、情感表达以及动作表演等，为学生提供直观的学习范例，便于学生模仿学习，有效提高学生的演唱水平，帮助学生更好地把握歌曲的演唱要点。 游戏教学法：采用节奏游戏、歌词接龙游戏等方式，把歌曲学习中的节奏、歌词等知识与趣味游戏相结合，让学生在轻松愉快的游戏过程中巩固所学知识，增强学习音乐的兴趣和积极性，同时也为歌曲的准确演唱奠定基础。 小组合作法：组织学生分组进行学唱、讨论、创编等活动，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，促进学生之间的相互学习、共同进步，使每个学生都能在小组中发挥作用并有所收获，提高学生整体的音乐素养以及合作表演的能力。 四、教学准备 多媒体课件，包含歌曲《老牛和小羊》的音频、视频资料（如动画形式展示老牛和小羊在草原上、山坡上的和谐生活场景，真实拍摄的老牛哞哞叫、小羊咩咩叫以及它们互动的画面），以及一些与老牛和小羊相关的精美图片（不同角度的外形特写、吃草玩耍等画面）。 自制的老牛头饰、小羊头饰以及尾巴道具等，用于课堂互动环节和表演展示，营造动物氛围，增强教学的趣味性，同时方便学生在表演时更好地展现老牛和小羊的形象特点。 简单的打击乐器，如木鱼、碰铃、沙锤等，可在歌曲创编环节让学生为歌曲添加伴奏，丰富歌曲的表现力。 五、教学过程 （一）导入新课 趣味话题导入教师带着亲切的语气走进教室，说道：“同学们，在美丽的大自然里呀，住着许多可爱的动物朋友呢，它们有着不同的性格和模样，今天老师要带大家认识两位动物好朋友哦，一个长得高高大大，走路慢悠悠的，性格特别憨厚老实；另一个呢，小小的，很活泼可爱，总是蹦蹦跳跳的，大家猜猜这两位动物好朋友是谁呀？” 引导学生积极回答，引出 “老牛和小羊” 这一主题。然后教师接着说：“老牛和小羊之间呀，发生了很多有趣又温馨的故事呢，还有一首专门唱它们的歌曲，咱们今天就一起来学学这首《老牛和小羊》吧。” 激发兴趣教师打开多媒体课件，播放一段老牛在草原上安静地吃草，小羊在不远处蹦蹦跳跳、偶尔跑过去蹭蹭老牛的视频片段，视频里老牛那慢悠悠的模样和小羊活泼的姿态形成鲜明对比，周围还有绿草如茵、鲜花盛开的美景相伴，画面十分和谐有趣。播放完视频后，教师提问：“同学们，看到这么有意思的老牛和小羊，你们想不想跟着音乐一起去感受一下它们的故事呀？下面就让我们一起竖起耳朵，来聆听这首《老牛和小羊》吧。” 以此激发学生对歌曲欣赏和学习的好奇心和积极性。 （二）歌曲学习 初听歌曲，整体感知播放歌曲《老牛和小羊》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生思考：“歌曲的速度是怎样的呢？整体给你带来了一种什么样的情绪和感觉呀？” 听完歌曲后，请几位同学分享自己的感受，教师进行总结归纳，让学生了解歌曲是一首速度适中、情绪温馨和谐、充满生活趣味的歌曲，仿佛在讲述老牛和小羊之间友好相处的故事呢。 分段聆听，分析节奏与旋律再次播放歌曲音频，这次按乐句分段播放，每播放一段，教师引导学生一起分析该乐句中的节奏特点和旋律走向。比如，教师指着歌谱，带领学生找出歌曲中出现的八分音符、四分音符等节奏型，通过拍手、跺脚等方式让学生先感受这些节奏的韵律，再引导学生观察旋律是上扬表现欢快、激动，还是下行体现轻松、舒缓等，帮助学生从音乐要素层面深入理解歌曲。 学唱歌曲，解决重难点 教师范唱：教师清唱歌曲，让学生更近距离地感受歌曲的演唱方法和情感表达，同时提醒学生注意观察教师的发声、呼吸、咬字吐字等细节，尤其要唱出歌曲的温馨、和谐感，每个字都要清晰准确，像在绘声绘色地讲老牛和小羊的故事一样。 学生跟唱：学生跟随歌曲音频轻声哼唱，教师巡视，关注学生的学唱情况，及时纠正学生在音准、节奏等方面出现的问题，对于较难唱准的乐句，可以单独拿出来反复练习，比如含有连续八分音符的句子，让学生先打着节拍慢唱，找准起始音后再逐渐加快速度；对于音高变化部分，可以通过对比相邻音符的高低，让学生感受旋律的起伏，然后反复练习唱准。 突破节奏难点：针对歌曲中的节奏难点，教师采用节奏游戏的方式来帮助学生巩固掌握。例如，教师将学生分成若干小组，每组发放写有不同节奏型（包括歌曲中的难点节奏以及一些简单节奏作为干扰项）的卡片，教师随机说出节奏型的名称，让小组代表快速找出对应的卡片并用拍手等方式展示出来，比一比哪个小组反应最快、最准确，通过这种趣味性的游戏让学生更好地掌握歌曲节奏。 处理歌词情感：教师引导学生仔细分析歌词内容，体会老牛和小羊之间那种友好、亲近的情感，启发学生将这种情感融入到演唱中，提醒学生注意用柔和、亲切的声音来演唱每一句歌词，把歌词中描绘的场景和互动通过歌声生动地展现出来，比如唱到 “老牛哞哞叫” 时，声音可以稍微低沉、厚重一些，体现老牛的憨厚；唱到 “小羊咩咩叫” 时，声音则可以更清亮、活泼一点，表现出小羊的可爱。 把握强弱变化：教师引导学生思考，在表现老牛和小羊不同的形象以及它们之间的互动时，歌曲中的哪些地方应该唱得强一些，哪些地方可以唱得弱一些，通过对比示范，让学生直观地感受强弱变化带来的不同音乐效果，然后让学生跟着教师的指挥手势，进行带有强弱对比的演唱练习，使歌曲的演唱更富有表现力。 （三）歌曲处理与表现 情感启发教师引导学生回忆自己看到过的动物之间友好相处的场景，启发学生将那种温暖、和谐的情感融入到歌曲演唱中，提醒学生注意用圆润、柔和的声音，以及更加亲切、投入的情绪来演唱，把每一个字、每一个音符都唱得饱含故事感，仿佛在向大家分享自己亲身经历的与老牛和小羊有关的趣事。 加入打击乐器伴奏教师拿出准备好的打击乐器（木鱼、碰铃、沙锤等），向学生介绍每种乐器的音色特点以及适合表现的音乐情境，然后将学生分成几个小组，让小组讨论并尝试用这些打击乐器为歌曲创编简单的伴奏节奏型。在学生创编过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥想象力。各小组创编完成后，分别展示自己的伴奏方案，全班一起评选出最贴合歌曲风格、最有创意的方案，然后全体学生在演唱歌曲时加入打击乐器伴奏，增强歌曲的表现力和感染力。 小组合作表演将学生分成若干小组，每组自行安排演唱形式（可以是齐唱、领唱与齐唱结合等）以及打击乐器的分工，进行歌曲的表演展示。教师引导其他小组的同学认真欣赏，并从声音表现、情感表达、乐器配合等方面进行评价，在评价中要多鼓励学生，指出优点的同时也给出合理的改进建议，让学生在互相学习和评价中不断提高音乐表演能力和审美水平。 （四）课堂小结 回顾与总结教师与学生一起回顾本节课学习《老牛和小羊》这首歌曲的过程，总结歌曲的特点、学习的重点节奏型以及演唱时要注意的情感表达、强弱处理等方面内容，强化学生对本节课知识和技能的掌握。 情感升华教师亲切地说：“同学们，《老牛和小羊》这首歌曲就像一面镜子，让我们看到了动物之间那纯真美好的友谊，也让我们感受到了大自然中处处都有和谐温暖的画面呀。希望大家以后能继续带着这份对动物的喜爱和对大自然的热爱，去学习更多有趣的歌曲，分享更多的快乐哦。” 最后，在歌曲《老牛和小羊》的优美旋律中结束本节课。 六、教学延伸 鼓励学生课后收集更多描绘动物之间友好相处场景的歌曲，如《两只老虎》等，下节课带到课堂上与同学们分享交流，进一步拓展音乐视野，感受不同歌曲中独特的情感与韵味。 建议学生以 “我眼中的老牛和小羊” 为主题，画一幅画或者写一篇短文，用不同的艺术形式展现自己对老牛和小羊的印象和感受，将音乐与其他艺术形式相结合，培养学生的综合艺术素养。 七、教学反思 在这堂《老牛和小羊》音乐课教学中，通过创设情境、多样化的教学方法以及丰富的音乐实践活动，大部分学生能够积极参与，较好地掌握了歌曲的演唱技能，并在一定程度上表达出了歌曲的温馨和谐之感以及对老牛和小羊的有趣印象。但在小组合作环节，个别学生的参与度还不够高，在今后教学中，需要更加关注这部分学生，引导他们更好地融入集体活动，发挥自己的主观能动性。同时，在引导学生进行歌曲情感处理时，还可以进一步挖掘学生的生活体验，让情感表达更加细腻和真挚，不断提升音乐教学的质量，让音乐真正走进学生的心灵，陪伴他们度过每一个美好的时光。 学科网（北京）股份有限公司 $$