第5单元 围绕中心意思写-【欧啦同步作文】2024-2025学年六年级上册语文

第五单元 围绕中心意思写 用题二现 中国的汉字文化源远流长,博大精深,每一个汉字都有着丰富的文化内涵,让人回味无 穷。看到一个汉字,就可以想到它的意义,想到与其相关的故事。这次习作就让我们选择一 个你感受最深的汉字来写一篇文章。可以从下面的字里选,也可以选其他的字。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 误区警示审题 1. 下列事例能体现“足球迷爸爸”特征的有(多选) () A. 周末和同事一起去体育场踢足球。 B. 连续几个晚上熬夜看世界杯。 C. 爸爸喜欢的足球队被淘汰,他情绪低落了好几天。 D. 看足球新闻津津有味忘记了吃饭。 提示板:要从不同的方面选择典型事例来写。 2.下列汉字与其对应的事例或方面,相匹配的有(多选) ) A. 美--小美很喜欢打扮,看到别人有好看的衣服就会羡慕甚至嫉妒。 B.苦--苦瓜的味道很苦但是很有营养,可以做成多种好吃的食物。 C. 忙一一妈妈一大早起床忙着做饭,吃完饭收拾碗筷,接着送我去学校,然后又去上班。 D. 冷--外面下着鹅毛大雪,行人穿着厚厚的衣服,光秃秃的树枝在风中摇晃着。 提示板:选择的材料要与所选汉字的含义对应,要能够表达出中心意思。 风提 1教材中给出的字:! 一·瑜定心 甜乐泪暖悔 -■绕去题选材 1迷妙变忙寻让 L结结 围绕中思写 -·抒典型阴 自己选定的字 ·绕中心句把意思写其体 ·运用恰当千法 6③ 欧啦回作 六年级上册 通过观察,我发现妈妈平时特别忙碌,我准备抓住“忙”字来写妈妈,表达我对妈妈的 感激之情。在写的时候我要围绕“忙”这个中心,选择不同的事例来写,如妈妈一下班就 在厨房里忙碌着做饭,晚上忙着辅导我学习,周末忙着照顾生病的奶奶。通过这三件事 小欧 表现妈妈的勤劳和善良,表达我对妈妈的敬意。 我刚刚过完了一个快乐的生日,所以我想写“乐”字。在写的时候我要围绕过生 日这一件事,从不同的方面来表现快乐,如舅舅给我买了一个大蛋糕,妈妈做了丰盛 的饭菜,好朋友们带来的惊喜.....这些都让我感觉生日过得非常快乐,在写的时侯 1我还要抓住一个方面重点写,做到有详有略。 小啦 我想写一个课本中没有出现的字--“忘”。因为忘性大,我闹了很多的笑话, 印象最深刻的一次是学游泳的时候,我忘记了带泳衣,只好穿着长裤子下水。我想 重点抓住这件事情来写,在写的时候还要运用语言、动作、心理描写来表现当时的 小文 窘态。 同学们说得都非常好!要写好本篇习作,首先要结合自已的生活经历选择自己想写 的字,然后以这个字为中心选择材料,所选事例可以是一件事,也可以是几件事,在写的 1过程中要学着运用合适的修辞手法和描写方法让文章更加生动形象。 王老师 调础到 ·围绕中心.多角度刻画. 为了突出人物的特点或事物的特征,我们往往在一段文字的段首写一个中心句,然后 再围绕这个中心句从多角度、多侧面进行具体的描写与刻画。围绕中心句把意思写具体 可以让段落文字结构更加分明,中心更加突出,内容更加具体生动 语段例 生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见 的长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高梁地里听声音,在^叭的声响 里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天 不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小 鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。 (节选自梁容若《夏天里的成长》) #段练冠 请运用上面的写法,围绕“发试卷”这个中心,运用学过的描写方法和修辞手法续写 一段话。 64 围绕中心意思写 “丁零零--”一阵悦耳的羚声过后,李老师抱着一累试卷大步走进教室,开始发试卷。 ·将重要的部分写详细、写具体。 在围绕中心选择事例的基础上,还要将重要的部分写详细、写具体。首先,与中心无关 的内容不写,描写多个材料也要详略得当。其次,要恰当地运用语言描写、动作描写、心理 描写等多种描写方法及比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法,将具体的事例写得生动、详细。 语段 吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。我 跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有 雨可下吗?最好还是留到明天吧。 (节选自铁凝《盼》) 段练 下面是一位同学围绕“嘴明的妈妈”这个题目选的材料,从下列材料中选择最能表达中 心意思的一项,运用恰当的描写手法把这项写详细。 1. 妈妈逛街的时候看到好看的衣服总要买下来。 2.我一写作业妈妈就陪着我,监督我 3. 每次出门前妈妈总要叮嘱我各种注意事项 4. 我的衣服破了,妈妈细心地给我缝补。 模好 例文一甜 黑龙江省齐齐哈尔市富裕具实验小学六(1)班 李伊一 什么是甜?甜就是外面飘着雪刮着北风,和爸爸妈妈一 起吃热热的火锅。什么是甜?甜就是在我感冒不想吃药时, 妈妈拿来一片药九,端来一杯水,耐心地哄我吃下去...... 爸爸给我的爱是甜的。有一次爸爸带我去医院看病,路上 刮起了大风,我穿得很单薄,或许是爸爸也感觉到冷了,他停下 65 欧啦回作 六年级上册 文章结构:本文以设问句开 车,关切地问我:“冷吗?”我说:“不冷,一点也不冷。”“还不冷呢, 头引发对“甜”的思考,然后 你的脸都冻红了。”说着,爸爸脱下了他的外套,硬往我身上套。 通过两个不同事例阐明自己 可是,爸爸比我穿得还少,在这种时侯,我怎么能要他的衣服穿 对“甜”的理解,最后总结 呢?于是,我硬是忍着寒冷,不肯要他的衣服。过了一会,嘴硬 归纳。 人不硬的我打了个喷。爸爸听见了,赶紧停下车,用略带责备 的语气对我说:“冷也不说声,你看,都着凉了。”说着,他坚持把 语言运用:文中通过“我”与 爸爸的语言描写,以及妈妈 自己的外套脱下来,给我披上。我说:“爸爸,我真的不冷。”爸爸 为“我”查阅资料的细节刻画 说:“没关系,我身体好。你看,大街上就我一个人穿着衬衣,多 表现人物形象,语言真挚动 时呢!”披着爸爸的衣服,我的心里暖暖的,甜甜的。 人,富有感染力。 妈妈给我的爱是甜的。一天晚上,我被一道应用题给难 住了,于是我去问妈妈,可妈妈也不会解答。这可怎么办呢? 情感表达:小作者通过描写 生活中“我”与爸爸、妈妈之 我急得直哭,妈妈安慰我让我先睡下,可是等半夜醒来的时 间发生的两件让“我”感到甜 候,我发现妈妈还在查阅手机给我找那道题的正确解法。我 密的事情,赞美了父母对孩 让妈妈去睡觉,妈妈却说自己一点儿也不困。早上妈妈早早 子无私的关爱。 把我叫起来,认真给我讲解了那道应用题。望着妈妈耐心讲 题的神情,我心里感动极了。 如果说我是一棵正在茁壮成长的小树,那么爸爸妈妈就是 我旁边的参天大树,他们帮我遮风挡雨,给我最无微不至的庇护 和关爱,这爱的温暖与甜蜜,给了我抵抗寒冷和战胜挫折的信 心。亲爱的爸爸妈妈,我想对你们说:“我爱你们,永远永远!” 例文三甜 河北省石家庄市桥西实验小学六(3)班 沈南 文章结构:文章以比喻句开 生活就像一个万花筒,里面装满了各种喜怒哀乐的事情, 头,然后通过一个具体的事 其中有一件甜蜜的事一直在我的心头荡漾着,每次想起,心里 例来体现老师对学生的关 都觉得甜甜的。 爱,让“我”从中体会到甜。 有一次,体育课上,老师让我们练习跑步。作为运动健将 语言运用:语言生动形象 的我自然不甘落后,我在操场上飞跑着,把同学们远远地甩在 小作者通过对“我”和体育 了后面。我心里兴奋极了。可是,乐极生悲,我不小心被一块 老师语言、动作、神态等的 石头绊倒了,手和腿擦去了一大块皮,鲜血顿时涌了出来,我 刻画,表现了一位认真负 吓得一屁股坐在地上哇哇大哭起来。同学们听到了,便顺着 责、关爱学生的老师形象。 哭声跑过来安慰我,可是看着我的伤口谁也不敢靠得太近 这时,体育老师跑了过来,他蹲下身来一看,赶紧把我扶起来, 情感表达:小作者通过回忆 “我”一次体育课上受伤,老 用干净的手帕纸擦擦我伤口边流下来的血,边擦边安慰我: 师细心照顾“我”的事表现 “不要怕,不要怕,一会儿就不疼了。”说着便在同学的帮助下 对老师的感激之情,以及对 把我背了起来,往教学楼跑。教学楼离操场很远,我也不轻 老师认真负责态度的赞美。 渐渐地老师的鬓角都被汗水打湿了。来到办公室,老师赶忙 66 围绕中心意思写 拿出急救包给我的伤口消毒、包扎,我从来不知道体育老师的 手能这么轻柔。伤口处理好以后,老师又怕我热着,拿出电风 扇给我扁风,其实浑身大汗的是他。 不一会儿,收到消息的爸爸妈妈来把我接走了,望着老师 被汗水打湿的衣服和离去的背影,我又想起老师帮助我、安慰 我的情景,我的心中充满了甜蜜,充满了感激。 _ 这两篇例文都选择了“甜”字展开叙述。小作者都是通过描写生活中一些甜蜜的事 情引发对生活中美好感情的赞美,语言流畅、感情真挚。 思齐 例文一乐 北京市海淀区中关村第三小学六(2)班 池嘉鑫 一生活中,快牙无处不在(比) 乐,在门前的小溪流,和伙伴们起提的、 打水仗(动作拉写) 乐,在团回温馨的餐桌上,全家起包饺子 (动作。语言描写) 我们在快乐的时光中一天天大(比喻) 乐,也许是品尝到了美味的食物;乐,也许是拿到一张满 巧用排比:运用排比的句式 分的试卷;乐,也许是收到好玩的玩具;乐,也许是买到了心爱 列举生活中令人快乐的事情 的东西。生活中,快乐无处不在...... 生动地说明了快乐无处不在。 乐,在门前的小溪流。小溪是软的,微风习习,波纹条条, 伴着跳跃的阳光追逐嘻戏。每到夏天,这里就成了我和小伙 伴们的乐园。放学后,我们迫不及待地扔下书包,拿起抄网和 桶向小溪飞奔而去。我们赤脚踩在软软的泥沙里,目不转睛 巧绘动作:“踩”“寻找”“捞” 地寻找着。一条小鱼从石缝里钻出,我迅速拿起抄网去捞,却 “扑”一连串的动作,形象生 一不小心扑在水中,满头满脸都是水花,伙伴们看着我的样子 动地写出了孩子们捉鱼时 哈哈大笑。在笑声中,小鱼早不知溜到哪里去了。捉了一会 搁熟有趣的样子。 儿鱼,我们便按捺不住开始了泼水大战。我&起一瓢水朝躲 在大石头后面的明子泼去,却不料他的“战友”亮亮早绕到了 我的身后给我来了个“偷袭”。四溅的水花,欢快的笑声,映红 了天边的晚霞。 乐,在团圆温馨的餐桌上。最乐的时候,就是过年包饺子 了。妈妈剁饺子馅、调馅、和面,爸爸皮儿,我和妹妹包饺 67 欧啦回作 六年级上册 子。我拿起一张皮儿,在上面放上馅,熟练地对折压实,再折 上几个褶,捏成月牙形就好了。再看看妹妹,她拿出包饺子 “神器”,将辙好的饺子皮放到神器上,笨拙地挑起一筷子馅放 到皮上,一个没拿稳,馅掉在了桌子上,她手忙脚乱地把馅拾 语言描写:通过妈妈和妹妹 到饺子皮上,却弄得皮里皮外都是馅,妈妈打趣地说:“妍妍, 的对话,将妹妹的可爱调皮 你的饺子怎么到处都是馅啊?”妹妹大言不惭地说:“这可是我 刻画得淋漓尽致,令人忍俊 发明的新式水饺,特意让你们尝尝。”大家都被她一本正经的 不禁。 样子逗得哈哈大笑,笑声飞出窗外,飞向远方..... 比喻精妙:小作者将乐比作一 乐是一首歌,让你的生活充满旋律;乐是一束光,让你的 首歌,一束光,表现了乐在生活 心灵温暖明亮,我们在快乐的时光中一天天长大。 中的作用,引发读者共鸣。 (指导老师:孙丽) 技法特色 事例典型,凸显主题 小作者围绕“乐”字选取生活中“小溪玩乐”和“过年包饺子”这两个典型事例,通过 生动的描写,凸显文章主题。在讲述“小溪玩乐”时,小作者选取了“捉鱼”和“打水仗”两 个场景,生动地描绘了溪中玩要的快乐。“过年包饺子”将“我”包饺子的娴熟和妹妹的 笨拙进行对比,通过妈妈的调侃和妹妹聪明的“分辩”,写出了一家人温馨快乐的场景。 例文写苦 江苏省张家港市自鹿小学六(3)班 周锦豪 结夏,妈妈带“我”去体会农民们们的辛苦(引用) “我”韬舅舅收花生,开始时感觉径新奇(细节描写) 苦 到了正午,越来越热。“我”没了斗志(比喻) 妈姆和舅奥的短励让“我”重新较起干劲,满战面归 (幽情事) 做任何事情,只要坚持,就一定有收获(总结收) 巧妙引用:开头引用古诗名 “锄禾日当午,汗滴禾下土。”在这炎热的夏季,我充分体 句,自然引入文章主题。 会到炎热之苦,但妈妈仍不罢休,要带我去体会农民伯伯的 辛苦。 那天清晨,我本想睡到自然醒,但耳边已经传来妈妈的猫 子吼,在叫我起床了。我只好乖乖顺从。洗漱完毕后,妈妈告 用词准确:小作者用一个成 诉我,舅舅种的玉米和花生成熟了,要带我去采摘。 语“汗流决背”,一个比喻 到达目的地,看着在地里忙碌许久的舅舅,已经汗流法 “像水洗的一样”来表现农 背,衣服像水洗的一样。玉米已经被舅舅收完了,我们现在要 民田间劳作的辛劳。 一起收花生。 我蹲下来把长在地下的花生拔出来,发现花生的根类似 触须一样,应该是为了稳住根基,充分吸收水分和营养。果实 68 围绕中心意思写 一个个藏在下面,我一把抓到好多个,赶忙放在袋子里,生怕 比喻形象:把湿润的泥土比 它们逃跑一样。土地里那湿润的泥巴像巧克力一样,我都想 作巧克力,生动地写出了泥 尝一口了。 土在小作者眼中的新鲜感。 天气越来越热,正午的阳光烤着大地,田野里一片寂静,好 巧用修辞:小作者用了拟人 像热气让每个人闭口了,连知了都不再歌唱,植物被热得低下了 的修辞手法,将知了、植物 头。我虽然已经收了很多花生,但是离一大袋还差得很远。豆 等赋予人的情感,把“热”写 得看得见、摸得着了。 大的汗水像雨一样顺着脸颊流下来,有的流到了我的嘴巴里,是 一股成感的滋味;有的流到我的眼睛里,辣得我睁不开眼睛。 我已经没有了原本的斗志,要被晒莺了。我开始哪起 来:“什么时侯才能收完啊?我想放弃了。”可是抬头一看,舅 舅和妈妈还在埋头苦干呢。妈妈不断地鼓励我,舅舅也为我 加油。我又昂首挺胸开始干起来。在我们的不懈努力下,终 于满载而归。我的脖子和肩膀被晒得通红,碰起来有点痛,但 看到这些花生,那些所谓的疼痛感一下子消失了。 “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”我们一定要珍惜来之不易的 引用诗句:结尾引用《悯农 丰收果实。同时,我还明白了,做任何事情,只要坚持,就一定 这首诗的后两句作为总结,并 会有收获。 引出坚持就会有收获的主题 (指导老师:苏蔓) 法特色 虽苦犹乐,情随事迁 小作者在叙述这件“苦”事时,按照事情发展顺序有条不条地展开写作。同时,在习 作中穿插进自己的情感变化。“初觉新奇--叫苦放弃-一收获成就感”这条线索贯穿 劳作的始终,使文章有了层次,让读者感受到了“虽苦犹乐”的趣味。从看农民劳作至自 己动手采摘,多角度体验了农民的不易,内容具体,情感抒发自然而流畅。 例文寻 湖北省宜昌市中南路小学六(1)班 康昕 方物复苏,“我”大自然中寻找生命的意义(拟人) “我”漫步在林荫道上,从烟牛、野花上感受生命 的益义(外形、动作、心理描写) “我”来到池塘边,从桑树、歪身上找寻到生命 的意义(心理描写) 只有认真活过,才算真正拥有过生命(总结感悟) 春风调皮地逗弄着绿叶,惹得绿叶哈哈大笑;小鸟站在枝 巧用拟人:以俏皮的拟人句 头卖弄歌喉;野花偷偷探出小脑袋听大自然的歌曲......万物 开头,格外吸人眼球。 复苏的季节到了,我要去大自然中寻找生命的意义。 我漫步在林荫小道上。突然,一抹土灰色出现在我的视 6 欧同作文 六年级上册 巧用对比:“娇小的身形”与 线里,原来是一只蜗牛。它慢悠悠地在翠绿中爬行,身形是那 “沉重的‘房子’”形成对比, 么娇小,却拖着沉重的“房子”艰难前行,从不停止。我情不自 体现了蝎牛前进不止的 禁地哼唱起:“我要一步一步往上爬,等待阳光.....”在它身 精神。 上,我找寻到生命的意义。 小道旁边,有纯洁可爱的雏菊,有高贵优雅的牡丹,但我 却在意生长在石缝中的那朵不起眼的野花。淡紫色的花瓣衬 产生疑问:写“我”由于好奇 托着黄澄澄的花蒸,有独特的简朴的美。我心生好奇;它是怎 而产生的思考。作文中有 样在艰苦的环境中盛开出这样的小花?也许,在此之前它经 所思才能出彩。 历了许多困难和挫折。但现在能在石缝里生存,足以说明它 付出了巨大的努力。在它身上,我找寻到生命的意义 不知不觉,我来到了池塘边。去年为了养蚕被摘得只剩 观察细致:用两个动词直接 树枝的桑树,如今又已长满青翠欲滴的桑叶。我想起了家中 概括蚕宝宝吃饭和蜕皮时 吃着桑叶的蚕宝宝,吃饭时小嘴一动一动的,蜕皮时身子一拱 的样子,可见小作者平时有 一拱的,它是认真地期待着自己的蜕变。在它们身上,我找寻 认真观察。 到生命的意义。 有人说生命很短,但我觉得短暂的生命也很精彩。经过 这次寻找,我明白了:只有认真活过,才算真正拥有过生命。 (指导老师:赵春花 法特色 围绕中心,主题鲜明 小作者的中心思想是“寻”,寻找的是生命的意义。文中分别写到了在林荫小道发 现蜗牛努力前行;在石缝中发现野花努力绽放;在池塘边看到桑树,想起蚕宝宝的努力 蜕变。通过寻找三种事物的共同点,感悟出生命的意义是努力活着。全文紧紧围绕 “寻”这个中心意思,结构紧凑,段落清晰,主题集中,立意深刻。 例文四暖 重庆市永川区营花小学六(5)班 杜星宇 “我”每天在妈妈的嘴叨声中迹也似地跑去学校 (先声夺人) 上完体育谋,“我”发现白已没带水杯(动作。 心理描写) 午饭后,妈妈及时送来“我”喜欢的枇杷水 (语言,作描写) 自那以后,“我”会按丽妈妈的盯检查物品 (对) 巧用对比:口语化的开头富 每天上学,妈妈总会喋喋不休:“作业带没得?”“书带没 有特色,用对比手法生动写 出了妈妈的罗峻和“我”的 得?”“笔袋带没得?”......面对这一连串口水话,我总是头也不 不耐烦。 回地喊一句“带了带了”,然后逃也似地向学校跑去。 170 围绕中心意思写 到了学校,跑上楼--放书包--拘书--交作业,就 动作描写:对一系列动作的 像自由体操运动员,这一套熟练的动作我一气呵成。“根本 描写生动有趣,让读者感受 就没有什么带漏了的嘛!”我一脸轻松地说,“老妈总爱多此 到小作者的敏捷活泼。 一举。” 学校的时间过得特别快,转眼间就到第四节--体育 课--我们的最爱!虽然正是冬天,冷飚飚的风刮着,但是一 堂体育课下来,我们男生几乎脱得只剩单衣一一热啊! “下课!解散!”体育老师的话音刚落,我们立刻向教室狂 奔,都想喝口水润润冒烟的嗓子。正当我准备拿水杯时,忽然 想起,糟啦!我忘带水杯了!“千算万算,结果水杯没带!”正 当我焦急万分的时候,一个念头从脑子中闪过--借水!但 我很快放弃了这个念头--因为谁都渴,都想喝水,怎么好厚 着脸皮向别人借呢? 吃完午饭,我忽然想起应该还有汤啊,便饿虎扑食般直奔 巧绘细节:一系列心理、动 向汤锅。哪怕是我最讨厌的冬瓜汤也行啊!“噢,不!”我气急 作、语言的描写,写出小作 败坏得直跺脚,简直不敢相信一汤盆早已空空如也。当我 者的希望和失望,人物形象 活灵活现。 悖悖离去时,一个声音穿过嘈杂的教室在耳边响起:“宇宇,过 来拿水杯!” 我以为是渴昏头了,产生了幻听。但我抬头望去,竟然看 见了妈妈!我揉了揉眼睛,简直不敢相信,只见她正拿着我的 水杯站在教室外面。 我快速地扑向教室门口,接过水杯二话不说就是咕都吐 哪一顿猛灌。“慢点!”妈妈说。喝了几口,我才发现,是我喜 欢的枇杷水,温温的,还是那股久违的味道...... 自那以后,妈妈“噗噗不休”时,我再不会头也不回地回答 对比鲜明:与开头“我”的态 “带了”,而是按妈妈的叮嘱,一一检查,因为我忘不了那暖暖 度形成鲜明对比,体现了母 的枇杷水...... 爱带给“我”的转变。 (指导老师:周玉建) 技法特色 立足真情,细腻表达 小作者立足生活选材,书写真事真情。文章开头写妈妈的罗峻和“我”的不耐烦,为 后文的抒情做了铺垫。在写到学校、进教室时一系列连贯的动作和心理活动,表现小作 者内心的得意,为情节的发展进一步铺垫。在借水不成想以菜汤解渴时,表达自已内心 的渴望和懊恼,终是一杯温温的枇杷水,让小作者体会到浓浓的母爱,真情自然流露。 文章选材真实,笔触细腻,描写细微真切 欧啦回作文 六年级上册 例文五 河北省石家庄市宝睿未来国际小学六(4)班 王硕迪 一.“我”是一个不折不扣的小“吃货”(开篇点题) “我”细细品尝西红柿病蛋面(动作描写) “我”狼吞虎咽吃烧炮(动作描写) “我”就是一个很锦报的小“吃货”(首尾呼应) 开篇点题:从妈妈的话中引 妈妈说,如果用一个字来形容我,就是一-。没错,我 入主题一-饶,自我调侃小 是个不折不扣的小“吃货” “吃货”,让人壳尔。 一碗西红柿鸡蛋面,再平常不过了吧,但对我有着极大的 巧用夸张:鲜明的颜色对比, 诱惑力。中午,面条刚下锅,我就已经等不及了,看着盆里的 写出了西红柿鸡蛋南的诱 西红柿鸡蛋南,红色的汤汗,金黄的鸡蛋,此时的我已经谗得 人;化用古诗“飞流直下三千 “口水直下三千尺”了。面条终于出锅了,我迫不及待地盛了 尺”,口水流成了瀑布,形象 一碗,鼻子凑近闻一闻,真香啊!不由分说,拿起筷子就吃,无 夸张地写出了“我”的饶。 奈,太烫了,我把面条高高挑起,使劲吹,然后直接吞进肚子 里。可惜了,还没尝出味道就咽下去了。再吃第二口,红色的 汤汗和着白白的面条,仔细品尝,唇齿留香,这可真是“此面只 应天上有,人间能有几回尝”呀! 我同样也,喜欢吃烧烤,夏天的晚上跟着爸妈去迎弯,每 次经过烧烤店,闻到香味我就挽得走不动了。有一次爸爸点 了好几种烤串,可是上菜的速度太慢了,我的鼻子里充满烤肉 的香味,肚子在咕噜噜地抗议一怎么这么慢?不知不觉,我 动作描写:写出了“我”对食 的口水疯狂地分泌。终于,烤串上桌了,看着眼前金黄流油的 物的渴望,消灭食物的速度 肉串,我不禁咽了一下口水,接着左右手同时开弓,左一口,右 之快,体现了“我”的谗。 一口,一会儿工夫,桌子上只留下了光秃秃的竹签子。刚才吃 得太快了,没注意看,原来邻桌的人都被我的吃相惊呆了!这 时候我才想起妈妈说过的话:吃东西要细嚼慢咽。好吧,等一 下再上菜,我要细细品尝了。 照应开头:再次强调了“我” 这就是我,很谗很像的小“吃货”一枚 是个小“吃货”。 (指导老师,李亚敏) 拉法特色 经典实例,特点鲜明 小作者结合生活中的实例,把自已“饶”的特点写得很幽默。文章开篇点题,通过妈 妈的描述点出自己身上的突出特点--饰。然后写两种常见的食物--西红柿鸡蛋面 和烧烤,用几句简单的描述把食物的特点鲜明地呈现在大家眼前。写“我”的吃相,这是 文章中的点晴之笔,从等待时的期盼到开吃时的急迫,把“我”的像描绘得淋漓尽致,读 来忍俊不禁,“我”的谗就这样深入读者的心中。 172