Unit2 Saving the earth Topic2 Section D 教学设计- 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

Unit 2 Saving the earth Topic 2 All these problems are very serious.课时教学设计 本单元第3课时 Section D 课型 综合复习课（语法+读写） 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，通过介绍水资源短缺的现状。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，能够关注自然资源的现状，倡导保护环境，节约用水。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section D的说明文中呈现了水资源短缺的现状，让学生学会运用并表达自己的看法；同时，能够通过wh-questions理解短文意思；能够利用已有框架，加上自身观点，提高写作技能。 学情分析 【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于水资源短缺的现状以及保护水资源的具体措施不是很熟悉。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够能用相关的词汇、短语和句型描述水资源短缺的原因和解决措施；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能够关注自然资源的现状，倡导保护环境，节约用水。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以语法复习导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意。 2. 应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结一些描述水资源短缺的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对水资源短缺和保护措施谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达水资源短缺和保护措施。 3. 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述水资源短缺和保护措施。 教学重难点 教学重点： 1.Some words: avoid, discover, thirsty, nearly, law… 2.Some phrases: day by day, be short of… 3. Summarize and use the indefinite pronoun and adverb correctly. 4. Be able to talk about ways of saving water. 教学难点： 正确使用与水资源相关的词汇和表达来复述文本，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以语法复习导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容； 概括与整合：概括短文大意 任务一：Review 1. Review the grammar point about the indefinite pronoun and adverb. 2. Fill the blanks. 任务二： Lead in Watch a video and answer. 任务三：Pre-reading Thinking: Imagine you are water. What do you want people to do? 任务一: 1. 观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 2. 通过前面的学习，观察学生掌握本单元语法的情况，且能否正确作答。 任务二： 通过播放有关水资源的视频，看学生能否初步感受其浪费情况。 任务三：观察学生能否设身处地想象人们节约用水的情况。 设计意图 通过创设李老师将带迈克尔了解中国传统服饰的情境带入学习，既可以吸引学生注意力，又可以让学生更具有求知欲；同时通过视频和设想，有助于学生更好地了解水资源的短缺和浪费情况，可以为接下来的学习做铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习； 概括与整合：概括短文大意 任务四：While-reading 1. Fast reading: Put the following paragraphs in order. Find out the topic sentence of each paragraph. 2. Careful reading： Answer some questions. 3. Read the passage in groups. 4. Watch a video to understand the South to North Water Diversion Project. 5. Learn some language points. 任务四: 观察学生答题情况，评价学生通过阅读获取信息的能力。 设计意图 通过泛读和精读等一系列活动，锻炼学生快速获取大意和抓取文章重点细节的能力，了解文章描述水资源的目前状况、避免水资源短缺的措施和使用海水的办法。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 描述与阐释：复述短文的主要内容； 分析与判断：归纳并总结一些描述水资源短缺的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对水资源短缺和保护措施谈谈自己的理解； 内化与运用：学会用相关词汇和语言表达水资源短缺和保护措施。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述水资源短缺和保护措施。 任务五: Post-reading 1. Discuss in groups different ways of protecting and saving water. 2. Write a proposal about saving water to all the students. 3. Show time. Assess students’ expression. 4. Making Posters About Natural Resources. 5. Thinking: To save water is to save life. Don't let the last drop of water become our tears. 任务六：summary 任务七：homework 任务五: 1. 评价学生能否正确分析掌握并运用表达有关保护水资源的句子。 2. 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 3. 观察学生能否实践运用新知设计一张有关自然资源的海报。 任务六:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。 设计意图 通过思考更多保护水资源的方法，有助于学生了解更多关于水资源的信息，了解文章主题；通过给全校同学写有关保护水资源的建议，可以帮助学生之间进一步联系校园生活，互相监督；通过小组合作，设计一张有关自然资源的海报，可以让学生在实践中运用所学知识，巩固内化本课重难点。 课时教学板书设计 Unit 2 Topic 2 Section D The current situation of water resource measures to avoid water shortage methods for using seawater To save water is to save life. 评价量表 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。 提高题： Polish the proposal about saving water to all the students. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。 拓展题： Change the ways of protecting and saving water into a passage. 培养学生的读写结合能力和迁移创新能力，学会内化运用。 锻炼学生的写作润色能力，把课堂中口头所学知识落实到书面上中。 学科网（北京）股份有限公司 $$