18《富饶的西沙群岛》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《富饶的西沙群岛》课时教学方案 课题 18.富饶的西沙群岛 设计者 九龙湾小学 刘海英 单元 主题 人文主题：祖国河山 课型 方法建构课 课时 第1课时 对应单元 目标 1.认识34个生字，读准6个多音字，会写63个字，会写51个词语。 2.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵3首古诗，默写《望天门山》。 3.通过联系上下文找到关键语句，并借助关键语句来理解一段话的意思。 4.运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，试着借助关键语句围绕一个意思写一处身边的美景，并交流修改。 教材与 学情分析 1、 课时在单元中的地位及概述 《富饶的西沙群岛》是三年级上册第六单元的第二篇课文。本单元以“祖国河山”为主题，“借助关键语句理解一段话的意思”为本单元的语文要素。《富饶的西沙群岛》以“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”为中心句，抓住“风景优美、物产丰富”两个特点，从美丽的海水、海底多样的生物、海岛众多的海鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产，字里行间流露出作者对西沙群岛的热爱之情。 本课语言生动，富有儿童情趣，因此在教学中重点在于引导学生通过不同形式的朗读、想象画面，从而了解课文是如何写出西沙群岛的风景优美和物产丰富的。体会课文是怎样围绕关键句来写的，进而思考关键句的作用，积累语言，仿照课文练习表达，习得语文要素。 二、课文对语文要素的落实点 本课是三年级上册第六单元的第二篇课文，在第一课《古诗三首》中，通过诗文了解如画的江山，初识关键句，本课重点在引导学生抓住中心句和关键句去理解一段话的意思，了解西沙群岛的美丽、富饶。读、说、写相结合，从而落实语文要素。教学中要引导学生学习典型的表达句式，借助图片素材，引导学生观察，多种方式训练学生的观察和表达能力。 课时教学内容结构化 对应单元目标 行为条件（如何学？） 行为表现（学什么？） 表现程度（学到什么程度？） 3.通过联系上下文找到关键语句，并借助关键语句来理解一段话的意思。 联系上下文、抓关键词，借助关键语句朗读和感悟 1.通过抓住关键词、借助图片、想象画面、联系生活实际等方法朗读课文 2.能抓住关键词句说出景象的特点感受作者笔下景物的美 1.能读出景色的美 2.能说出景象的样子 3.能找到段落的关键句 4.运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，试着借助关键语句围绕一个意思写一处身边的美景，并交流修改。 运用关键句，迁移运用学到的方法、写作、交流评价 围绕关键句写、拟人、比喻等修辞、运用典型句式 能用上学到的方法为西沙群岛代言，发朋友圈宣传景物之美 综合呈现学习 目标 1.能说出课文围绕风景优美、物产丰富写了哪些内容，了解课文主要内容。 2.借助图片、抓住关键词句、想象画面读出景色的美，找到2.4.5段的关键语句，并借助关键语句来理解一段话的意思，体会海鸟之多、海水之美、海底生物之多样。 3.运用典型句式、比喻、拟人等修辞方法，抓住景物的特点，围绕关键句为西沙群岛代言，图文结合发朋友圈练笔，表达对西沙群岛的热爱、赞美之情。 评价 方案 评价目标 评价任务 评价标准 评价量规 记录工具 借助图片、抓住关键词句、想象画面、联系生活等方法读出景色的美，找到2.4.5段的关键语句，并借助关键语句来理解一段话的意思，体会海鸟之多、海水之美、海底生物之多样。 任务1：找出2.4.6自然段的关键句，并说明你的理由。 能抓住关键词、想象画面、联系生活实际读出景色的美，找到4—6段的关键语句。 任务维度 超出成功标准 满足成功标准 接近成功标准 远未达到成功标准 内容 能借助图片、通过抓关键词句、想象画面、联系生活实际等方法读出景色的美，能发现作者写景物的方法 能尝试通过抓关键词、想象画面、结合图片、联系生活等方法感受西沙群岛的富饶美丽，并读出来；能发现作者写景物的方法 不能读出 画面的美， 不能发现 作者把景 物写美的 方法 表达 能抓住景物的特点，围绕关键句、用生动的语言，图文并茂地介绍西沙群岛 能抓住景物的特点，围绕关键句，图文并茂地介绍西沙群岛 围绕关键句，图文并茂地介绍西沙群岛 不能抓住 景物的特 点，不能 围绕关键 句，图文 并茂介绍 西沙群岛 课本 小组代言单 纸上朋友圈 现场反馈 运用典型句式、比喻、拟人等修辞方法，抓住景物的特点，围绕关键句为西沙群岛代言，图文结合发朋友圈练笔，表达对西沙群岛的热爱、赞美之情。 任务2：为西沙群岛代言 1. 选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。 2. 图文结合，发布朋友圈宣传 问题 序列 学习进程设计 环节一： 回顾美景，引出任务 学习任务：导入课题，明确任务 学生活动 教师活动 1. 明确单元大任务 2.齐读并书空课题，理解“富饶” 3.自由交流，觉得怎样才能成为一个优秀的代言人？ 4.从介绍景物特点，介绍语言生动两方面争做优秀海岛代言人 1.出示单元大任务：大美中国，江山如画。在本单元“跟着文字去旅行”活动中，我们跟随着李白欣赏了安徽天门山的雄伟；和苏轼一起领略了杭州西湖的不同风姿；和刘禹锡一起游赏了湖北洞庭湖的美景。今天我们将走进我国的南疆海域，探秘海南的西沙群岛 2.揭示课题并板书课题，理解“饶”。 3.课前谈话：谁能用一两句话来说说威海给你留下了怎样的印象呢？ 4.发布课时任务：招募令：为吸引游客们假期前往西沙群岛旅游，现在诚挚邀请同学们做西沙群岛的代言人。你觉得怎样才能成为一个优秀的代言人？ 设计意图：课堂伊始，下放本课的大任务，以争做西沙群岛代言人的两个方面的内容串联整节课。介绍景物的特点要学习围绕关键句来写，介绍语言生动则要学习运用典型句式、运用比喻、拟人等修辞手法。两个方面一个是写法方面的，一个是表达方面的，为下面的代言活动做铺垫。 环节二： 初赏美景，厘清脉络 学习任务：整体感知，海岛初印象 学生活动 教师活动 1.西沙群岛风景优美、物产丰富 第2自然段写了西沙群岛海水美 第3.4.5自然段写了西沙群岛物产丰富 1.回顾旧知： 课前，同学们已经预习了课文，西沙群岛给你留下了怎样的印象？ 哪个自然段写的风景优美，哪几个自然段写物产丰富？ 设计意图：整体感知课文内容，厘清文章脉络。 环节三： 感受美景，体悟写法 学习任务：识关键句，感受岛之美 学生活动 教师活动 活动一：认识关键句，知海岛特色 1.一生朗读第5自然段，其他学生圈画第5自然段都写了什么。思考哪一句能概括这段话的意思。 2.学生(1):有的时候一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 学生(2)：找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。 学生（3）：我们习作的时候，也可以学着这样写。 活动二：赏潜海水，迁移方法 汇报交流 （1）海水部分 （预设：第二自然段的关键句是“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。”抓住标识颜色的词，体会西沙群岛海水的颜色多、颜色美。） 读一读这段话吧，读出颜色的美。其他同学闭上眼睛，边听边想象海水的五光十色。 要让别人知道西沙群海水的特点。这里有三幅图片，作为代言人，你觉得哪幅图片作为这个景点的配图最合适？说说理由。谁能用“因为……所以”的句式说一说原因？ 我们一下子就根据他介绍的内容找准了图片。那也告诉我们，在做代言人宣传的时候，我们介绍的文字要和图片要相符合。（贴：图文相符） （2）海底的生物部分 预设：第4自然段写出了鱼的特点是多，好看。 我是从“成群结队、各种各样、多得数不清、一半是鱼”，从“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”感受到了西沙群岛鱼多、好看的特点。 快速浏览这一部分，发现了有个词语重复出现，把这个词圈出来。标红“有的……有的……”用这种句式，能把鱼的种类、形态和数量特点写清楚。作者还运用了什么修辞？生交流 （示）多种鱼 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。学生交流：有的……有的……有的…… 同学们，文中关于海底生物的描写，仅写了鱼吗？生答。出示第三段，齐读一次。 海底都有哪些生物？ （示）（ ）的珊瑚 （ ）的海参 （ ）大龙虾 示（珊瑚）海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像……有的像……有的像…… 海参是…… 谁来表演一下懒洋洋的海参？ 威武的大龙虾？ 这一段很特殊，你能找到关键语句吗？ 你能给它加一个关键句吗？ 说说理由 A.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。 B.海底的虾真威武。 C.海底有许多海参。 D.海底有各种各样奇异的生物。 活动一：认识关键句，知海岛特色 请一位同学来为我们朗读一下第五自然段，其他同学边听边思考：海岛上有什么？用圆圈圈出来。 同学们，我们来数一数这一自然段一共有几句话呀？哪一句能够概括这段话的意思？能帮助我们读懂整段话意思的句子就是“关键语句”，其他句子都是围绕关键句来写的。 2.出示语文园地“交流平台”中三个小朋友的对话，师生交流。 活动二：赏潜海水，迁移方法 下放任务： 1.出示自学要求，生读要求： (1)自主学习：默读第2自然段、第4自然段， 想一想，写了景物的什么特点？ 用横线画出这两段话的关键句，并说明你的理由。 交流支架：第（ ）自然段写了（ ）的特点是（ ）。这一段的关键句是（ ）。我是从（ ）体会到的 (2)合作学习：小组相互交流自己的画出的关键句，说理由和看法，说不定你会有新的发现。 2.交流、点拨： （1）海水：引导学生关注海水的颜色的词，借助图片理解西沙群岛海水多种颜色的原因，能够“因为……所以……”的句式来表达 （2）海底生物： A在交流中引导学生发现围绕关键语句的一个意思来写，关注典型句型“有的……有的……有的……”还有比喻的修辞方法，读出西沙群岛鱼多和好看。 B同学们，文中关于海底生物的描写，仅写了鱼吗？生答。出示第三自然段， 师总结：围绕关键语句的一个意思来写，用上有的……有的……句式，再加上比喻修辞的加持，这生动的语言让我们仿佛身临其境。 C借助支架说出 （ ）的珊瑚 （ ）的海参 （ ）大龙虾 在朗读、交流中发现作者运用拟人的写法，把海参和龙虾的样子写得栩栩如生。尝试给这一段匹配一句关键语句。对前面学习的内容进行巩固。 设计意图：承接海岛旅行的情境，借助第五自然段来认识关键语句。借助课本上的小话泡，学生很容易找到第一句这个关键语句，了解借助关键语句能够帮助自己理解一段话的意思。有了初步的认识之后，借助第二、四自然段的学习，学生来练习找关键语句，逐步体会到关键语句往往直击事物的特点，深入体会关键语句的妙处。最后通过第三自然段，尝试给段落加上关键语句。从认识关键语句到找关键语句再到给段落加上一句关键语句，学生的学习是逐步深入的。同时在这个过程中学生感受到了西沙群岛的风景优美和物产丰富。 环节四： 抓关键句，为西沙群岛代言 学习任务：对照评价标准，请你来做西沙群岛代言人 学生活动 教师活动 1.请你来做西沙群岛代言人 （1）同桌互相说给对方听，对照学习单上的评价标准进行生生互评。 （2）班级展示，对照评价标准进行评价。 2.图文结合，发布朋友圈宣传 （1）自主完成练笔 （2）班级展示：请学生上台分享，对照评价标准评价。 1.下放任务：宣布代言人活动现在开始。 学习任务:请你来做西沙群岛代言人 (1)出示任务要求：从海水、海底、海岛三个部分中选择自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。 代言词： 大家好！我是西沙群岛代言人（ )，我想推荐西沙群岛的（海水/海底/海岛 ）。 西沙群岛（ ...... ）欢迎大家来西沙群岛游玩！ (2)同桌互相说给对方听。 (3) 班级展示：请学生上台解说，对照评价标准评星。 学习任务:图文结合，发布朋友圈宣传 （1）过渡语：作为代言人不仅要会说还要会发朋友圈推广宣传！ （2）出示任务要求：你最想选择下面哪幅图发朋友圈？你能不能用几句话来描述一下这个画面？ 集赞提示：①可以围绕关键语句描写。②可以用上比喻、拟人等修辞手法。③可以从颜色、样子、动作等方面描写景物的特点。4.用上“有的……有的……”“……像……”的句式 （3）自主完成练笔 （4）班级展示：请学生上台分享，对照评价标准评价。 设计意图：开展“为西沙群岛代言”主题活动。分为两项，一项是选择自己最喜欢的部分介绍西沙群岛，一项选择一幅图片配上一段文字。两项活动一说一写，检验本节课学生的学习成果。 环节五：总结全文，升华主题 学习任务：回顾学习内容，总结全文，升华主题 学生活动 教师活动 学生有感情地朗读最后一个自然段 1.各位西沙群岛的代言人们， 西沙群岛的海水……（五光十色，瑰丽无比），西沙群岛的海底有……西沙群岛的海岛有…… 西沙群岛真是……（风景优美、物产丰富） 2.这么美丽富饶的西沙群岛，相信将来它一定会更加美好，让我们一起祝福它：全班齐读。 设计意图：回顾本课所学，激发学生对祖国海岛的热爱之情。 作业设计 必做：用下面的句子开头，试着说一段话： 1.车站的人可真多...... 2.我喜欢夏天的夜晚...... 选做：《我为家乡代言》：实地参观了解家乡的特色、特产、文化，用拍照片的形式记录自己的经过和收获。 板书设计 附：课前、课中学习单 《富饶的西沙群岛》课前预习单 我会读： 富饶 岩石 建设 风景优美 物产丰富 瑰丽无比 祖祖辈辈 各种各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的大龙虾 成群结队的鱼 绽开的花朵 厚厚的鸟粪 我会找： 阅读课文2-5自然段，边读边把每个自然段写的景物的名称圈出来，写在表格里。 自然段 风景或物产 第2自然段 第3自然段 第4自然段 第5自然段 《富饶的西沙群岛》课中学习单 代言词： 大家好！我是西沙群岛代言人（ )，我想推荐西沙群岛的（海水/海底/海岛 ）。 西沙群岛（ ...... ）欢迎大家来西沙群岛游玩！ 《富饶的西沙群岛》课中学习单 结构：开头用上关键句。例如：1.看，一只海龟正在......2.海面上，一群海鸥自由自在地飞翔。 内容：图文相符，抓住动作、神态、颜色、数量、外形等方面的特点描写。 语言：1.尝试使用 “有的......有的......有的”句式。2.运用拟人、比喻等修辞手法 “最佳西沙群岛代言人”星级评价单 评价要素 具体内容 自我评价 抓住景物特点 1.有关键句★ 2.围绕关键句写三句或三句以上★ （ ）颗星 介绍语言生动 1.语句通顺★ 2.运用了比喻或拟人等修辞方法★ 3.运用了“有的……有的……有的”的句式★ （ ）颗星 1 2 学科网（北京）股份有限公司 $$